ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : 00550

1.2. Grado : 2°Grado
1.3. Sección : “A”
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración : 3 horas
1.6. Fecha : 13/07/23
1.7. Docente : Doris Elera Córdova

¿Qué demora más?

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a calcular con el reloj que actividad demora más.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

- Material concreto.
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Preparar la situación problemática.
- Elaborar la lista de cotejo.

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMEN
EVIDENCIA DEL
TO DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad • Expresa con diversas representaciones y Compara medidas Lista de
lenguaje numérico (números, signos y de tiempo en cotejo.
• Traduce cantidades a expresiones verbales) su comprensión de situaciones
situaciones numéricas. la decena como nueva unidad en el cotidianas.
sistema de numeración decimal y el valor
• Comunica su posicional de una cifra en números de
comprensión sobre los números. hasta dos cifras.
• Usa estrategias y • Emplea estrategias y procedimientos
procedentes de estimación y como los siguientes:
cálculo.
• Estrategias heurísticas.
• Argumenta afirmaciones
• Estrategias de comparación, que
sobre las relaciones numéricas y incluyen el uso del tablero cien y otros.
las operaciones.
• Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números naturales y de
la decena, y las explica con material
concreto.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Recibo a cada niño y Recibo a cada niño y les saludo afectuosamente.

Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

Dialogo con las niñas y niños: ¿qué hicimos en la clase pasada?, ¿cómo resolvimos el problema?, ¿qué
utilizamos para medir la hora?, ¿Qué estrategias utilizamos?, ¿cuáles?, etc.

Se les pide que observen el siguiente grafico:

 ¿Qué está haciendo el niño de la primera imagen?

 ¿Qué está haciendo el niño de la segunda imagen?
 ¿Qué actividad tomara más tiempo realizar? ¿Por qué lo crees?

Anoto la respuesta de los estudiantes en la pizarra.

Felicito su participación.
Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy aprenderemos a calcular con el reloj en que actividades que realizamos demoran
más.

Doy a conocer los criterios de la sesión:

-Resuelve situaciones problematicas de su vida diaria utilizando el reloj.

-Utiliza estrategias para calcular que actividad que realiza demora más.
-Compara los tiempos de sus actividades diarias con ayuda del reloj.
DESARROLLO

Familiarización con el problema

Se les plantea la siguiente situación problemática

Roció duerme a las 8 de la noche y se levanta a las
6 de la mañana. Se va a la misa a las 9 de la
mañana y regresa a las 10. A la 4 de la tarde tiene
su karate y regresa a las 6 de la tarde ¿Cuántas
horas duerme Roció? ¿Qué actividad tomará más
tiempo?

 Luego, realizo preguntas para asegurar la comprensión: ¿A qué hora duerme Roció? ¿a qué hora se
levanta? ¿Qué nos pide el problema?, ¿Qué estrategia usarás? ¿Por qué?

Facilita la comprensión del problema.

Búsqueda y ejecución de estrategias

Cómo podríamos saber, ¿Qué actividad le tomara más tiempo realizar? Pido que busquen la forma de
encontrar la respuesta, luego que muestren como hallaron su posible respuesta. Luego invito a los
estudiantes a pensar en cómo harían para responder a las preguntas y qué materiales usarían para hacerlo.
Les planteo las siguientes interrogantes: ¿han resuelto alguna vez una situación similar?, ¿cómo lo
hicieron?; ¿cómo podrían resolver esta situación?, ¿qué harían primero?, ¿y después?

Sugiero que, a partir de esta actividad, puedan hacer la representación mediante la manipulación de material
concreto (reloj). Cada equipo puede proponer sus propias estrategias. Usando el reloj.
Se les pide que completen dibujando las manecillas:

A las 4 se va a su
A las 8 se duerme A las 9 se va a misa
Karate

Socialización de representaciones
 Invito a los estudiantes a representar las cantidades utilizando material concreto. Pido a los niños y
niñas que grafiquen la actividad realizada en papelotes y propicio la socialización del trabajo de los
equipos. Explico el desarrollo. Se les explica que para medir los tiempos debemos conocer que 1 día
tiene 24 horas, 1hora 60 minutos y 1 minuto 60 segundos.
Salen al frente a explicar cómo resolvieron las preguntas del problema.

¿Cuántas horas duerme Roció? ¿Qué actividad le tomara más tiempo?

___________________________________ ___________________________________
_________________________________ _________________________________

Reflexión y formalización

Solicito a los estudiantes mencionar lo que hicieron:

- ¿Qué hicieron primero?
- ¿Qué hicieron después?
-¿Qué tiempo le toma estudiar?
Recordamos

El reloj es el instrumento que nos sirve para medir el tiempo. Tiene

unas manecillas que indican la mas pequeña indica las horas, la
manecilla delgadita indica las horas. También se les explica que se
: avanza de 5 en cinco.

Planteamiento de otros problemas

Se les brinda otras situaciones problemáticas para desarrollar en su cuaderno.

 Desarrolla el cuaderno de trabajo de matemática las paginas 55 y 56

CIERRE:
Propicio el recuento de las acciones que tomaron para realizar las actividades. Para ello, planteo
preguntas como las siguientes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo se sintieron?,¿les gustó la sesión?,
¿por qué?, ¿qué es lo que hicieron?, ¿para qué les servirá el reloj en tu vida diaria? ¿en qué
situaciones de su vida necesitan realizar pictogramas? ¿Por qué?

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Criterios de evaluación
 -Resolví situaciones problemáticas de su vida diaria utilizando el
reloj.
-Utilicé estrategias para calcular que actividad que realiza demora
más.
-Comparé los tiempos de sus actividades diarias con ayuda del reloj.

VII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

-Resuelve situaciones Utiliza estrategias Compara los

N° APELLIDOS Y NOMBRES problemáticas de su para calcular que tiempos de sus
vida diaria utilizando actividad que actividades
el reloj. realiza demora diarias con ayuda
- más del reloj.
 SI NO SI NO SI NO
1 AGUILAR HERNANDEZ, Ruth Maritza
2 BRAVO IDROGO, Zoe Yaretzi
3 CALDERON DIAZ, Riley
4 CHAUCA DE LA CRUZ Jhordin Joel
5 CHAUCA GUERRERO, Andy Jhosue
6 CHAVEZ GUERRERO, Ariana Neymi
7 CHAVEZ PEREZ, Zaira Mileth
8 CORDOVA CABANILLAS, Adrian Gael
9 CORDOVA CABANILLAS,Thiago Gael
10 CORONEL ROJAS, Nilson
11 DIAZ CASTREJON, Dayanna Sharlote
12 GUAYAMA GUEVARA, Roysser
Jherico
13 GUEVARA HUAMAN Brianna Thais
14 GUEVARA LOPEZ, Jhoan Matihas
15 LLALLI DIAZ, Milagros Lorena
16 LUCANO PEREZ, Kiara Nicol
17 MANAYAY GUTIERRES, Yarita Jazmin
18 MENDOZA IDROGO, Irvin Adrian
19 SAAVEDRA BURGOS, Dirian Adrian
20 SANCHEZ ESTELA, Luis David
21 URIARTE VARAS, Ariana Omaet
22 VARGAS CABAÑAS, Oscar David
23 VASQUEZ BRAVO, Steffano Grabiel
24 VASQUEZ QUEVEDO, fatima
Milagros
25
26
27
28
29
30