PROYECTO DE EDUCACIÓN RURAL

FE Y ALEGRIA 44

PLANIFICADOR
 PRESENTACIÓN

Queridos, queridas docentes y directivos este documento es el resultado del trabajo realizado en los talleres del 25 al
30 de marzo, que tiene como fin, contribuir al trabajo pedagógico que se desarrolla en las II.EE de la red del Proyecto
Rural Fe y Alegría 44.
Esta primera presentación, es una versión preliminar (cuaderno de trabajo), por lo que las correcciones y aportes que
ustedes puedan realizar a partir de los hallazgos en la práctica del día a día, contribuirán a que pueda realizarse una
segunda versión que nos permita llegar al taller del mes de agosto, con aportes importantes para la planificación de los
proyectos y/o unidades.
La forma de contribuir a la educación de la provincia es a partir de la experiencia sistemática y colegiada que se hace
en cada escuela, ahí es donde se implementa el currículo, por lo tanto somos los autorizados para decir, si la
experiencia planteada desde un taller de docentes es aplicable y si realmente contribuye a que los estudiantes
desarrollen sus competencias.
Este proceso de construir la escuela que queremos para la ruralidad, es posible gracias a la participación activa de
todos los actores que integramos la familia de FE Y ALEGRÍA.

MISION:
Una institución de educación popular sin fines de lucro que trabaja en red y forma parte de un movimiento nacional e internacional
de Fe y Alegría. Trabajamos por una educación de calidad con enfoques EIB, derechos y equidad de género para la formación
integral de los niños, niñas y adolescentes y el desarrollo de capacidades de madres, padres de familia y docentes de poblaciones
vulnerables de la provincia de Quispicanchi.

VISION:
Al 2029, somos una institución referente en Educación Intercultural Bilingüe en la provincia
de Quispicanchi, reconocido, valorado por la sociedad civil y el Ministerio de Educación. Con
estudiantes interculturales, autónomos, reflexivos, críticos y felices, formados en valores,
que reconocen sus derechos y deberes, respetuosos del medio ambiente, que están a la
vanguardia de la tecnología, que construyen su plan de vida, interactúan con solvencia en
su comunidad y otros contextos. Docentes viviendo su vocación de servicio. Padres y
madres de familias comprometidas con la educación de sus hijos e hijas, y una comunidad
que participa activamente en los procesos educativos.

NUESTR
OS EJES
ESTRAT
 Lograr una
EIB de
calidad.

Lograr equidad
de género en las Aprecia y produce
escuelas. arte y cultura.

Incorporar las
Desarrollar
TIC en el
competencias
proceso
para el trabajo.
educativo.

Lograr
desarrollar Formar
competencias ciudadanía
socioemocional intercultural.
es
EL PERFIL
QUE
DESEAMOS Emocionalmente estables.

CON Con identidad personal y cultural.

NUESTROS
ESTUDIANT Empoderados de los problemas y
necesidades de su comunidad.

ES
Propositivos y capaces de gestionar.

El perfil de Innovadores.
estudiantes
Capaz de trabajar en equipo y de manera
cooperativa.

Que tengan dominio de su lengua y el

castellano.

Que tengas un proyecto de vida.

Con una formación en valores y

principios.
 LA
COMUNI
DAD QUE
Una comunidad que afirme su identidad.

Que brinde igualdad de oportunidades para

QUEREM todos y todas.

OS Relaciones interculturales enriquecedoras

orientadas al desarrollo personal y de la
comunidad.

Que la comunidad potencie sus

capacidades económicas en función a los
recursos de su zona.

Relaciones interculturales enriquecedoras

orientadas al desarrollo personal y de la
comunidad.

Familias comprometidas con el proyecto de

vida del estudiante.

Que fortalezcan sus habilidades

socioemocionales a partir del
reconocimiento de su ser.

IDEAS Que conviva en armonía con su medio

ambiente
CLAVES
 TAXONOMÍA DE BIGGS VS. BLOOM

JERARQUÍA DE NIVELES COGNITIVOS

SEGÚN LA TAXONOMÍA “S.O.L.O.” DE
JOHN BIGGS

Teorizar
Comparar Generalizar
Enumerar Formular
Contrastar
Describir hipótesis
Identificar Hacer una lista Explicar causas Reflexionar
Relacionar
Realizar un Combinar
Sin Aplicar
procedimiento Hacer
comprensión sencillo algoritmos
PREESTRUCTURAL UNIESTRUCTURAL MULTIES- RELACIONAL ABSTRACTA
TRUCTURAL AMPLIADA

NIVELES CONGNITIVOS NIVELES CONGNITIVOS

INFERIORES O SUPERFICIALES PROFUNDOS O SUPERIORES
 APLICACIÓN

ABSTRACTA AMPLIADA
EVALUACIÓN
ESTRATÉGICA Calificar
Comprobar Decidir
Construir Determinar
Implementar Diagnosticar
Predecir Fundamentar
Programar Seleccionar
SÍNTESIS
APLICACIÓN Componer
TÉCNICA Construir
Ajustar Diseñar
Catalogar Formular ANÁLISIS
Conectar Integrar Interrelacionar
Emplear para Proponer Distinguir
Operar Inventariar
Relacionar
Separar
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN
Describir Clasificar
Enumerar Explicar
Indicar Ilustrar
Ordenar Representar
Señalar Reseñar
UNIESTRUCTURAL MULTIESTRUCTURAL
 CONCEPTOS
FUNDAMENTAL COMPETENCIA
ES DEL
CURRICULO
NACIONAL
“… facultad …. de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en
una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.” (CN2017, p. 36)

Capacidad para resolver problemas y lograr propósitos. Capacidad para intervenir

acertadamente en la realidad usando integradamente un conjunto de saberes.
Actuar reflexivo que implica la movilización de recursos internos y externos, para
generar respuestas pertinentes y éticas en situaciones problemáticas. (MBDD, p 20)

La competencia se desarrolla y se evidencia en situaciones complejas que exigen poner en

juego todo lo que hay en ella. Por esa razón, para demostrar que se es competente, no basta
exhibir por separado los conocimientos, las habilidades o las actitudes que se encuentran
integradas en la competencia.
 SER COMPETENTE
“… supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene
para resolverla […] identificar los conocimientos y habilidades que uno posee […] analizar las
combinaciones más pertinentes a la situación y al propósito, para luego tomar decisiones y
ejecutar o poner en acción la combinación seleccionada.” (CN2017, p.37)

“… combinar también determinadas características personales, con habilidades socioemocionales

que hagan más eficaz su interacción con otros. “ (CN2017, p.37)

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

“… es una construcción constante, deliberada y consciente, propiciada por los

docentes y las instituciones y programas educativos. Este desarrollo se da a lo largo
de la vida y tiene niveles esperados en cada ciclo de la escolaridad.” (CN2017, p.37)

“… las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica […] se desarrollan

en forma vinculada, simultánea y sostenida durante la experiencia educativa.”
(CN2017, p.37)
 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

“Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente

complejidad […] Estas descripciones son holísticas porque hacen referencia de
manera articulada a las capacidades que se ponen en acción al resolver o enfrentar
situaciones auténticas.

“… tienen por propósito ser los referentes para la evaluación de los aprendizajes
tanto a nivel de aula como a nivel de sistema” (CN2017, p.45)

DESEMPEÑOS
“Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de
desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje).” (CN2017, p.45)

“Son observables en una diversidad de situaciones o contextos.” (CN2017, p.45)

“No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran algunas actuaciones que los estudiantes
demuestran.” (CN2017, p.45)

LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

“…el objeto de la evaluación son las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica.” (CN2016, p.101)
Ya no estará centrada en los conocimientos que los estudiantes hayan adquirido, que los docentes hayan transmitido, o que
se encuentren en los textos escolares; sino en el nivel de desarrollo específico que vayan demostrando de cada una de sus
competencias.

TIENE UN ENFOQUE FORMATIVO.

“En el Currículo Nacional de la Educación Básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes el enfoque formativo.”
(CN2017, p.196)
“Este proceso se considera formativo, integral y continuo, y busca identificar los avances, dificultades y logros de los
estudiantes con el fin de brindarles el apoyo pedagógico que necesiten para mejorar.” (CN2017, p. 196)

¿QUÉ SE EVALÚA?
“… se evalúan las competencias, es decir, los niveles cada vez más complejos de uso pertinente y combinado de las
capacidades, tomando como referente los estándares de aprendizaje porque describen el desarrollo de una competencia y
definen qué se espera logren todos los estudiantes al finalizar un ciclo en la Educación Básica.” (CN2017, p. 198)

“…los estándares de aprendizaje constituyen criterios precisos y comunes para comunicar no solo si se ha alcanzado el
estándar, sino para señalar cuán lejos o cerca está cada estudiante de alcanzarlo.” (CN2017, p. 198)

¿CÓMO SE EVALÚA?
Las competencias no se pueden evaluar en sí mismas, sino sólo a través de los desempeños o "haceres" concretos y
objetivos de los estudiantes.
Tampoco es posible que cada quién decida cuáles son los desempeños que corresponden a cada nivel de competencia.
Pero, es absolutamente necesario que el referente sea claro y distinto. Es decir, que no sea complicado distinguir los
desempeños de un nivel con los del otro.
Al respecto, el CN propone que antes de evaluar, nos aseguremos de comprender la competencia que queremos evaluar en
nuestros estudiantes y, luego, "Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo.
Hay que leer el nivel del estándar esperado y compararlo con la descripción del nivel anterior y posterior. De esta
comparación podemos identificar con más claridad las diferencias en la exigencia de cada nivel. Para así comprender en qué
nivel se puede encontrar cada estudiante con respecto a la competencia que se está evaluando.
Desde allí, después de comparar lo que cada estudiante hace con los estándares, podremos decir no sólo en qué nivel se
encuentra el alumno Juan, en relación a la competencia X, sino si en relación a ese nivel de desempeño está en inicio "C",
en proceso "B, lo ha logrado "A" o ha demostrado un logro destacado "AD".

Comparar

Nivel de estandar
Nivel de estandar superior
esperado
Nivel de
estandar inferior

SECUENCIA PARA GENERAR ACTIVIDADES DEL PROYECTO Y/O UNIDAD

Definir el
Seleccionar
 el
que dará actividades
desempeño
evidencia el que
de la
desarrollo permitirán
competenci
de la alcanzar el
a a ser
competenci producto.
evaluado
a

CARTEL DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIA N°:  
01
DESGLOSE DE ESTANDARES
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VIII DESTACADO
Toma conciencia d Toma conciencia Tomar conciencia Tomar conciencia Toma conciencia Toma conciencia Tomar conciencia de Tomar conciencia de los
elos aspectos que de los aspectos de los aspectos de los aspectos de los aspectos de los aspectos los aspectos que lo aspectos que lo hacen
lo hacen unico. que lo hacen que lo hacen que lo hacen que lo hacen que lo hacen hacen único, cuando único.
único. único. único. único, cuando se único, cuando se se reconoce a sí
reconoce a sí reconoce a sí mismo.
mismo a partir de mismo a partir
sus características de sus
personales características
reconociendo el personales.
papel de las
familias en la
formación de
dichas
 características.
Se dentifica con Se identifica en Se reconoce a sí Se reconoce a sí Toma conciencia Toma conciencia Tomar conciencia de Tomar conciencia cuando
algunas de sus algunas de sus mismo a partir de mismo a partir de de los aspectos de los aspectos los aspectos que lo se reconoce a sí mismo.
caracteriscas características sus características sus características que lo hacen que lo hacen hacen único y valora
fisicas físicas. físicas físicas único, cuando se único, cuando se sus identidades y sus
reconoce a sí reconoce a sí logros
mismo a partir de mismo a partir
sus limitaciones de sus
reconociendo el características
papel de las culturales.
familias en la
formación de
dichas
características.

Identica algunos Se identifica en Se reconoce a sí Se reconoce a sí Aprecia su Toma conciencia Tomar conciencia de Tomar conciencia cuando
gustos y disgustos. algunas de sus mismo a partir de mismo a partir de pertenencia de los aspectos los aspectos que lo se reconoce y se valora.
cualidades e sus habilidades. sus cualidades. cultural a un país que lo hacen hacen único y los
intereses. diverso. único, cuando se cambios que se dan
reconoce a sí en su desarrollo.
mismo a partir
de sus
características
sociales.
Identifica algunos Identifica algunos Se reconoce a sí Se reconoce a sí Explica las causas Toma conciencia Se reconoce como Tomar conciencia cuando
intereses. gustos y mismo a partir de mismo a partir de de sus emociones. de los aspectos parte de un mundo se reconoce y es capaz de
preferencias. sus gustos. sus habilidades. que lo hacen globalizado. alcanzar sus metas.
único, cuando se
reconoce a sí
mismo a partir
de sus logros.
Identifica su Se siente miembro Se da cuenta que Se reconoce a sí Explica las Valora el aporte Manifiesta sus Se reconoce como parte
nombre de su familia es capaz de mismo a partir de consecuencias de de las familias en emociones de un mundo globalizado
realizar tareas. sus intereses. sus emociones. su formación distinguiendo el y que puede intervenir en
personal. contexto y las él.
personas.

Identifica a los Se siente miembro Se da cuenta que Se reconoce a sí Utiliza estrategias Se desenvuelve Manifiesta sus Evalúa sus propias
miembros de su del grupo de aula es capaz de mismo a partir de para regular sus con agrado y sentimientos emociones.
familia al que pertenece. aceptar retos. sus logros. emociones. confianza en distinguiendo el
diversos grupos. contexto y las
personas

Participa en sus Practica hábitos Valora su   Selecciona las Manifiesta sus Evalúa sus propios
cuidados saludables Disfruta de ser pertenencia estrategias más logros e ideas comportamientos en
personales reconociendo que parte de su familiar adecuadas para distinguiendo el función de su bienestar.
son importantes familia. regular sus contexto y las
para el. emociones y personas.
comportamiento
s.
Participa en Actúa de manera Disfruta de ser Valora su Manifiesta su Utiliza las Comprende sus Evalúa sus propios
lagunas autónoma en las parte de su pertenencia punto de vista estrategias más causas y comportamientos en
actividades desde actividades que escuela escolar frente a adecuadas para consecuencias de función de él y de los
su iniciativa y realiza desde sus situaciones de regular sus sus emociones, demás.
posibilidad. posibilidades y conflicto moral, en emociones y sentimientos, logros
considerando los función de cómo comportamiento e ideas.
demás. estas le afectan a s.
él o a los demás.
  Actúa de manera Disfruta de ser Distingue sus Examina sus Comprende las Asume una postura Enfrenta una situación de
autónoma desde parte de su diversas acciones en razones de los ética frente a una conflicto moral.
sus posibilidades y comunidad emociones y situaciones de comportamiento situación de
considerando a los comportamientos conflicto moral s propios y de los conflicto moral.
demás. que se presentan otros.
en la vida
cotidiana.
Busca consuelo de Actúa de manera Reconoce sus Menciona las Plantea Argumenta su Integra en su Enfrenta una situación
un adulto autónoma y es emocione. causas y comportamientos posición frente a argumentación donde razona en función
significativo capaz de tomar consecuencias de que tomen en situaciones de principios éticos, los de principios éticos, que
cuando se siente decisiones desde sus emociones y cuenta principios conflicto moral, derechos intenta universalizar.
vulnerado. sus posibilidades y comportamientos. éticos. considerando las fundamentales, la
considerando a los intenciones de dignidad de todas
demas. las personas las personas.
involucradas, los
principios éticos
y las normas
establecidas.
Acepta la Expresa sus Expresa sus Regula usando Establece Analiza las Reflexiona sobre las Enfrenta una situación de
compañía de un emociones e emociones estrategias relaciones de consecuencias consecuencias de conflicto moral donde
adulto significativo identifica el diversas. igualdad entre de sus sus decisiones. intenta universalizar.
cuando se siente motivo que las hombres y decisiones.
vulnerado. origina. mujeres

  Busca y acepta la Regula sus Explica con sus Explica su Propone Plantea Justifica la importancia de
compañía de un emociones a partir
propios importancia sobre comportamiento comportamientos considerar la dignidad.
adulto significativo de la interacci+on
argumentos por la igualdad entre s en los que que incluyen
ante situaciones con sus qué considera hombres y estén presentes elementos éticos de
que lo hacen sentir compañeros. buenas o malas mujeres. criterios éticos. respeto a los
vulnerable. determinadas derechos de los
acciones. demás.
  Busca y acepta la Regula sus Se relaciona con Crea vínculos Se relaciona con Plantea Justifica la importancia de
compañía de un emociones a partir las personas con afectivos positivos igualdad o comportamientos los derechos humanos.
adulto significativo de la interacci+on igualdad, y se sobrepone equidad y analiza que incluyen la
ante situaciones con su docente. reconociendo que cuando estos críticamente búsqueda de justicia
que lo hacen sentir todos tienen cambian. situaciones de teniendo en cuenta
inseguro. diversas desigualdad de la responsabilidad
capacidades. género en de cada quien por
diferentes sus acciones.
contextos.
  Busca y acepta la Regula sus Desarrolla Identifica Demuestra Se relaciona con las Justifica la importancia de
compañía de un emociones a partir comportamientos conductas para respeto y personas bajo un la responsabilidad de sus
adulto significativo de las normas que fortalecen las protegerse de cuidado por el marco de derechos. acciones.
 ante situaciones establecidas de relaciones de situaciones que otro en sus
que lo hacen sentir manera conjunta. amistad. ponen en riesgo su relaciones
con ira. integridad en afectivas.
relación a su
sexualidad.
  Busca y acepta la Explica con Identifica     Se relaciona con las Justifica la importancia de
compañía de un razones sencillas situaciones que personas sin la reciprocidad en las
adulto significativo por qué algunas afectan su discriminar por relaciones humanas.
ante situaciones acciones privacidad o la de género.
que lo hacen sentir cotidianas causan otros.
triste o alegre malestar a él o a
los demás.

    Explica con Busca   Propone pautas Se relaciona con las Se plantea metas éticas
razones sencillas ayuda cuando para prevenir y personas con de vida.
por qué algunas alguien no la protegerse de características
acciones respeta. situaciones que físicas.
cotidianas afecten su
producen integridad en
bienestar a todos. relación a la
salud sexual y
reproductiva
    Se reconoce como       Se relaciona con las Se plantea metas y
mujer o varon. personas con articula sus acciones en
diversos orígenes función a ellas.
étnicos.
    Explica que ambos       Se relaciona con las Identifica su sexualidad
pueden realizar las personas de diversas de manera integral y
mismas lenguas. responsable.
actividades.
    Muestra afecto a       Se relaciona con las Identifica el respeto de la
las personas que personas con diversidad en un marco
estima. discapacidad. de derechos.
    Identifica a las       Se relaciona con las Establece relaciones
personas que le personas con afectivas positivas
hacen sentir diversas basadas en la
 protegido y seguro orientaciones reciprocidad.
sexuales.
    Recurre a ellas       Se relaciona con las Establece relaciones
cuando las personas de afectivas positivas
necesita. diferentes edades. basadas en el respeto.

            Se relaciona con las Establece relaciones

personas de afectivas positivas
diferentes niveles basadas en el
socioeconómicos, consentimiento y el
entre otras y sin cuidado del otro.
violencia.
            Desarrolla Identifica signos de
relaciones afectivas, violencia en las relaciones
de amistad. de amistad o pareja.
            Desarrolla Argumenta la importancia
relaciones afectivas de tomar decisiones
de pareja. responsables en la
vivencia de la sexualidad
en relación a su proyecto
de vida.
            Desarrolla  
relaciones afectivas
basadas en la
reciprocidad.
            Desarrolla  
relaciones afectivas
basadas en el
respeto.
            Identifica  
situaciones que
vulneran los
derechos sexuales y
reproductivos

            Propone pautas para  

prevenirlas y
protegerse frente a
ellas.

COMPETENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA COMPETENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD.

N°: 02 AUTONOMA A TRAVES DE SU
MOTRICIDAD
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII NIVEL VIII
Explora desde Explora su lado Comprende cómo Comprende cómo usar su Acepta sus Relaciona cómo Toma conciencia de Evalúa críticamente los
sus posibilidades dominante y sus usar su cuerpo en cuerpo explorando la posibilidades y su imagen cómo su imagen procesos físicos, en
de movimiento posibilidades de las diferentes alternancia de sus lados limitaciones corporal y la corporal contribuye a la relación a aspectos
las partes de su movimiento por acciones que corporales de acuerdo a su según su aceptación de construcción de su sociales, emocionales,
cuerpo y su propia iniciativa realiza utilizando utilidad y ajustando la desarrollo e los otros identidad y autoestima. afectivos y cognitivos
imagen corporal. en situaciones su lado dominante posición del cuerpo en el imagen corporal influyen en el vinculándolos con las
cotidianas espacio. concepto de sí características de su
mismo. desarrollo y su
identidad corporal
 Descubre desde Descubre su lado Realiza Comprende cómo usar su Realiza Realiza Organiza su cuerpo en Demuestra habilidades
sus posibilidades dominante y sus movimientos cuerpo explorando la secuencias de habilidades relación a las acciones y en la ejecución de
de movimiento posibilidades de coordinados que le alternancia de sus lados movimientos motrices habilidades motrices movimientos complejos
las partes de su movimiento por ayudan a sentirse corporales de acuerdo a su coordinados específicas, según la práctica de cuando practica
cuerpo y su propia iniciativa seguro en la utilidad y ajustando la aplicando la regulando su actividad física que actividad física
imagen corporal. en situaciones práctica de posicion del cuerpo en el alternancia de tono, postura, quiere realizar.
cotidianas actividades físicas tiempo en diferentes sus lados equilibrio y
etapas de las aciones corporales de tomando como
motrices con una actitud acuerdo a su referencia la
positiva y una voluntad de utilidad. trayectoria de
experimentar situaciones objetos, los
diversas. otros y sus
propios
desplazamiento
s

Realiza acciones Realiza acciones Se orienta Experimenta nuevas Produce con sus Produce Produce con sus Crea prácticas
motrices básicas motrices básicas espacialmente en posibilidades expresivas de pares secuencias secuencias de compañeros diálogos corporales y expresivas
en las que en las que relación a sí mismo su cuerpo . de movimientos movimientos y corporales que de diferentes contextos,
coordina coordina y a otros puntos corporales, gestos combinan movimientos fusionando a través del
movimientos movimientos para de referencia expresivos o corporales para en los que expresan movimiento
para desplazarse desplazarse con rítmicos en manifestar sus emociones, características de
y manipular seguridad . relación a una emociones con sentimientos y expresión de su cultura
objetos intención base en el ritmo pensamientos sobre y de otras culturas.
, la música y temas de su interés en
utilizando un determinado
diferentes contexto.
materiales.
 Expresa Utiliza objetos con Se expresa Utiliza nuevas posibilidades       Se apropia de prácticas
corporalmente a precisión, corporalmente con de su cuerpo para corporales y expresivas
través del gesto, orientándose y sus pares relacionarse y comunicar de diferentes contextos,
el tono, las regulando sus utilizando el ritmo, ideas,emociones,sentimien fusionando a través del
posturas y acciones en gestos y tos y pensamientos. movimiento
movimientos sus relación a estos, a movimientos características de
sensaciones y las personas, el como recursos expresión de su cultura
emociones en espacio y el para comunicar. y de otras culturas.
situaciones tiempo.
cotidianas.
  Expresa           Evalúa prácticas
corporalmente sus corporales y expresivas
sensaciones, de diferentes contextos,
emociones y fusionando a través del
sentimientos a movimiento
través del tono, características de
gesto, posturas, expresión de su cultura
ritmo y y de otras culturas.
movimiento en
situaciones de
juego.

COMPETENCIA N°:
Asume una vida saludable    
03

DESGLOSE DE ESTANDARES

NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VIII

• Este nivel tiene • Asume una vida saludable • Asume una vida saludable • Asume una vida • Asume una vida • Asume una vida
principalmente cuando diferencia los alimentos cuando diferencia los saludable cuando utiliza saludable cuando saludable cuando evalúa
como base el nivel saludables de su dieta personal, alimentos de su dieta instrumentos que miden la comprende los beneficios sus necesidades calóricas y
2 de la los momentos adecuados para personal, familiar y de su aptitud física e interpreta la que la práctica de actividad toma en cuenta su gasto
competencia “Se ingerirlos región que son saludables de información de los física produce sobre su calórico diario, los
desenvuelve de y las posturas que lo ayudan al
manera autónoma buen desempeño en la práctica
a través de su de actividades físicas, recreativas
motricidad”. y de la vida cotidiana,
reconociendo la
importancia del autocuidado.
  • Asume una vida saludable
cuando diferencia los alimentos
saludables de su dieta familiar,
los momentos adecuados para
ingerirlos
y las posturas que lo ayudan al
buen desempeño en la práctica
de actividades físicas, recreativas
y de la vida cotidiana,
reconociendo la
importancia del autocuidado.
  • Participa regularmente en la
práctica de actividades lúdicas
identificando su ritmo cardiaco,
respiración y
sudoración; utiliza prácticas de
activación corporal y psicológica
antes de la actividad lúdica.
   
los que no lo son.
• Previene riesgos
relacionados con la postura e
higiene conociendo aquellas
que favorecen y no favorecen
su salud e
identifica su fuerza,
resistencia y velocidad en la
práctica de actividades
lúdicas.
• Adapta su esfuerzo en la
práctica de actividad física de
acuerdo a las características
de la actividad y a sus
posibilidades, aplicando
conocimientos relacionados
con el ritmo cardiaco, la
respiración y la sudoración.
• Realiza prácticas de
activación corporal y
psicológica, e incorpora el
autocuidado relacionado con
los ritmos de actividad y
descanso para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
resultados obtenidos para
mejorar su calidad de vida.
• Asume una vida
saludable cuando utiliza
instrumentos que miden su
estado nutricional e
interpreta la información
de los resultados obtenidos
para mejorar su calidad de
vida.
• Replantea sus hábitos
saludables, higiénicos y
alimenticios tomando
en cuenta los cambios
físicos propios de la edad,
evita la realización de
ejercicios y posturas
contraindicadas para la
salud en la práctica de
actividad física.
• Incorpora prácticas
saludables para su
organismo consumiendo
alimentos adecuados a las
características
personales y evitando el
consumo de drogas.
salud, para mejorar
su calidad de vida.
• Conoce su estado
nutricional e identifica los
beneficios nutritivos y el
origen de los alimentos,
promueve el consumo de
alimentos de su región,
analiza la proporción
adecuada de ingesta para
mejorar su rendimiento
físico y mental.
• Analiza los hábitos
perjudiciales para su
organismo.
• Realiza prácticas de
higiene personal y del
ambiente.
alimentos que consume,
su origen e inocuidad, y las
características de la
actividad física que
practica.
• Elabora un programa de
actividad física y
alimentación saludable,
interpretando los
resultados de las pruebas
de aptitud física, entre
otras, para mantener y/o
mejorar su bienestar.
• Participa
regularmente en sesiones
de actividad física de
diferente intensidad y
promueve campañas
donde se promocione la
salud integrada al
bienestar colectivo.
 
      • Propone ejercicios de
activación y relajación
antes, durante y después
de la práctica y
participa en actividad física
de distinta intensidad
regulando su esfuerzo.
       
• Adopta posturas  
adecuadas para
evitar lesiones y accidentes
en la práctica de actividad
física y en la vida cotidiana.
• Realiza prácticas que  
ayuden a mejorar sus
capacidades físicas con las
que regula su esfuerzo
controlando su frecuencia
cardiaca y respiratoria, al
participar en sesiones de
actividad física de diferente
intensidad.

COMPETENCIA N°:
Interactúa a través de habilidades sociomotrices
04

DESGLOSE DE ESTANDARES

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII

Este nivel tiene Este nivel tiene Acepta al otro como Toma acuerdos Interactúa a través de sus Interactúa con Interactúa integrando a todas
principalmente principalmente compañero de juego y sobre la manera de habilidades sociomotrices autonomía en las personas de la comunidad
como base el nivel como base el busca el consenso jugar y los posibles proactivamente con un situaciones que no le educativa en eventos lúdicos.
1 de la nivel 2 de la sobre la manera de cambios o conflictos sentido de cooperación son favorables.
competencia “Se competencia “Se jugar para lograr el que se den. teniendo en cuenta las
desenvuelve de desenvuelve de bienestar común. adaptaciones propuestas
manera autónoma manera por el grupo en diferentes
a través de su autónoma a actividades físicas.
motricidad través de su
motricidad”.
    Muestra una actitud Propone Interactúa a través de sus Asume con una actitud Interactúa integrando a todas
de respeto evitando adaptaciones para habilidades sociomotrices de liderazgo los desafíos las personas de la comunidad
juegos violentos y favorecer la proactivamente con un propios de la práctica educativa en eventos
humillantes. inclusión de sentido de cooperación de actividades físicas. deportivos.
compañeros en teniendo en cuenta las
actividades lúdicas, modificaciones
aceptando al propuestas por el grupo
oponente como en diferentes actividades
compañero de físicas.
juego.
    Expresa su posición Propone Interactúa Experimenta el placer y Promueve la práctica de
ante un conflicto con modificaciones para proactivamente con un disfrute de la practica actividad física basada en el
intención de favorecer la sentido de cooperación de actividades fisicas. disfrute.
resolverlo. inclusión de teniendo en cuenta las
compañeros en adaptaciones propuestas
actividades lúdicas, por el grupo en diferentes
aceptando al actividades físicas.
oponente como
compañero de
juego.
    Escucha la posición Adapta la estrategia Interactúa Formula estrategias Promueve la práctica de
de sus compañeros en de juego proactivamente con un para solucionar actividad física basada en la
los diferentes tipos de anticipando las sentido de cooperación problemas individuales. tolerancia, equidad de género,
juegos. intenciones de sus teniendo en cuenta las inclusión y respeto.
compañeros para modificaciones
cumplir con los propuestas por el grupo
objetivos en diferentes actividades
planteados. físicas.
    Resuelve situaciones Adapta la estrategia Hace uso de estrategias Formula estrategias Asume su responsabilidad
motrices a través de de juego de cooperación para solucionar durante todo el proceso.
estrategias colectivas. anticipando las seleccionando los problemas colectivos.
intenciones de sus diferentes elementos
oponentes para técnicos que se pueden
cumplir con los dar en la práctica de
 objetivos actividades lúdicas.
planteados.
    Participa en la Propone reglas de Hace uso de estrategias Aplica estrategias para Propone sistemas tácticos de
construcción de reglas acuerdo a las de cooperación solucionar problemas juego en la resolución de
de juego adaptadas a necesidades del seleccionando los individuales. problemas y los adecúa según
la situación y al contexto y los diferentes elementos las necesidades del entorno.
entorno, para lograr intereses del grupo técnicos que se pueden
un objetivo común en en la práctica de dar en la práctica de
la práctica de actividades físicas. predeportivas.
actividades lúdicas.
      Propone Hace uso de estrategias Aplica estrategias para Propone sistemas tácticos de
modificaciones de de oposición solucionar problemas juego en la resolución de
acuerdo a las seleccionando los colectivos. problemas y los adecúa según
necesidades del diferentes elementos las necesidades del entorno.
contexto y los técnicos y tácticos que se
intereses del grupo pueden dar en la práctica
en la práctica de de actividades lúdicas.
actividades físicas.
      Propone reglas de Hace uso de estrategias Incorpora elementos Asume roles y funciones bajo
acuerdo a las de oposición técnicos pertinentes y un sistema de juego.
necesidades del seleccionando los adecuándose a los
contexto del grupo diferentes elementos cambios que se dan en
en la práctica de técnicos y tácticos que se la práctica.
actividades físicas. pueden dar en la práctica
de actividades
predeportivas.
      Propone reglas de Resulve la situación de Incorpora elementos Adjudica roles y funciones
acuerdo a las juego que le dé un mejor tácticos pertinentes y bajo un sistema de juego que
necesidades de los resultado y que responda adecuándose a los vincula las habilidades y
intereses del grupo a las variaciones que se cambios que se dan en capacidades de cada uno de
en la práctica de presentan en el entorno. la práctica. los integrantes del equipo en la
actividades físicas. práctica de diferentes
actividades físicas.
      Propone   Analiza los posibles  
modificaciones de aciertos ocurridos
acuerdo a las durante la práctica para
 necesidades del mejorar la estrategia de
contexto del grupo juego.
en la práctica de
actividades físicas.
      Propone   Analiza las posibles  
modificaciones de dificultades ocurridos
acuerdo a las durante la práctica para
necesidades de los mejorar la estrategia de
intereses del grupo juego.
en la práctica de
actividades físicas.

COMPETENCIA N°: 05  

DESGLOSE DE ESTANDARES

NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII NIVEL D

Observa las Observa las Interpretar las cualidades Describe las Reconoce la función Interpretar los códigos de las
caracteristicas visuales, caracteristicas claves de expresivas de los características comunicativa de los elementos manifestaciones artístico-
tactiles, sonoras y una manifestación elementos del arte (línea, fundamentales de los de la manifestaciones artísticas- culturales
kinestesicas de las artístico cultural, su color …), la estructura y diversos lenguajes culturales.
manifestaciones artisticas forma, los medios que los medios utilizados en del arte y las culturas
culturales, describiendo utilizan, su temática. una manifestación que los producen.
las sensaciones que lo artístico-cultural.
transmiten.
Escucha las Escucha las Interpretar las cualidades Asocia a experiencias, Reconoce la función Interpreta los principios de las
caracteristicas visuales, caracteristicas claves de expresivas de la mensajes, emociones comunicativa de los códigos de manifestaciones artístico-
tactiles, sonoras y una manifestación estructura de arte e ideas, siendo los lenguajes de las culturales
kinestesicas de las artístico cultural, su utilizados en una consciente de que manifestaciones artísticas-
manifestaciones artistico forma, los medios que manifestación artístico- generan diferentes culturales según las diversas
culturales, describiendo utilizan, su temática. cultural. reacciones e épocas y lugares.
las sensaciones que lo interpretaciones en
transmiten. las personas.
Describe las Describe las Interpretar las cualidades Distingue las Comprende que las Interpretar elementos de los
caracteristicas visuales, caracteristicas claves de expresivas de los diferentes maneras manifestaciones artísticas- lenguajes del arte de las
tactiles, sonoras y una manifestación elementos de los medios en que se usa el arte culturales generan diferentes manifestaciones artístico-
kinestesicas de estas artístico cultural, su del arte utilizados en una para representar y reacciones en las personas. culturales
manifestaciones artistico forma, los medios que manifestación artístico- reflejar la identidad
culturales, describiendo utilizan, su temática. cultural. de un grupo de
las sensaciones que lo personas.
transmiten.

Participa de Describe las ideas o Explica cómo transmite Integra la Comprende que existen Participa vivencialmente y
conversaciones sobre los sentimientos que mensajes, ideas y información recogida diferentes maneras de virtualmente de las
contextos donde se comunican las sentimientos una para describir la interpretar las manifestaciones manifestaciones artístico-
originan manifestaciones manifestaciones artistico manifestación artístico- complejidad y la artísticas-culturales según los culturales
artistico cukturales. culturales. cultural. riqueza de la obra. referentes socioculturales de las
personas que las aprecian.
Reconoce caracteristicas Investiga los contextos Investiga los contextos Generar hipótesis Investiga el impacto de los Participa de experiencias que
de manifestaciones donde se originan las donde se originan sobre el significado y medios de comunicación, los amplíen sus parámetros
artistico culturales manifestaciones artistico manifestaciones artístico- la intención del cambios sociales y tecnológicos valorativos de las
propias de un grupo de culturales. culturales tradicionales. artista de su obra. en las manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-
personas, de tiempos y culturales. culturales.
lugares diferentes.
Expresa suspreferencias Infiere informacion a Investiga los contextos Evalúa la eficacia del Compara las diversas funciones Vincula las manifestaciones
sobre manifestaciones cerca del lugar, la época y donde se originan uso de las técnicas que ha cumplido el arte en una artístico-culturales a referentes
artisticas que obserba o la cultura donde fue manifestaciones artístico- utilizadas en relación variedad de contextos sociales , culturales de su comunidad y de
experimenta. creada la manifestacion culturales a las intenciones culturales e históricos. otros contextos.
artistica cultural. contemporáneas específicas.
Conversa sobre los Integra la información Identifica cómo los   Integra la información recogida Investiga las interrelaciones
temas, las ideas y recogida de una cambios, las tradiciones, de las manifestaciones artísticas- entre las manifestaciones
sentimientos que manifestación artística- las creencias y los valores culturales artístico-culturales .
comunican las cultural revelan la manera en que
manifestaciones artistico una determinada
culturales. persona o sociedad ha
vivido.
  Integra la información Genera hipótesis sobre el   Describe cómo una
recogida y describe de significado y las diversas manifestación artístico-cultural
qué manera una intenciones que puede nos reta a interpretar sus ideas y
manifestacion artistico tener una manifestación significados.
cultural comunica ideas, creada en contextos
sentimientos e históricos y culturales
intenciones. diferentes.
        Evalúa la eficacia del uso de las
técnicas en las manifestaciones
artísticos-culturales.
        Utiliza las técnicas de las
manifestaciones artísticas-
culturales con la intención de la
obra
        Utiliza las técnicas de las
manifestaciones artísticas-
culturales con la intención de los
artistas.
        Hace comentarios sobre los
impactos que puede tener una
manifestación artísticos-
culturales sobre aquellos que las
observan
        Hace comentarios sobre los
impactos que puede tener una
manifestación artísticos-
culturales sobre aquellos que las
experimentan.
         
Investiga las interrelaciones
entre las manifestaciones
artístico-culturales otros campos
del conocimiento.
Genera hipótesis sobre las
repercusiones y legado de la
obra de las manifestaciones
artísticas-culturales.
Evalúa la pertinencia de las
manifestaciones artísticas-
culturales.
Interpreta las intenciones de las
manifestaciones artísticas-
culturales.
Interpreta los significados de
manifestaciones artísticos-
culturales
Reconoce el impacto que un
artista o un grupo de artistas
puede tener sobre las creencias
de las manifestaciones artísticos-
culturales.
Reconoce el impacto que un
artista o un grupo de artistas
puede tener sobre los valores de
las manifestaciones artísticos-
culturales.
          Reconoce el impacto que un
artista o un grupo de artistas
puede tener sobre las actitudes
de un grupo de personas de las
manifestaciones artísticos-
culturales.
          Reconoce el impacto que un
artista o un grupo de artistas
puede tener sobre las actitudes
de un grupo de personas de las
manifestaciones artísticos-
culturales.

COMPETENCIA N°: 06  

DESGLOSE DE ESTANDARES

NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII

• Crea proyectos • Crea proyectos • Crea proyectos • Crea proyectos • Crea proyectos artísticos • Crea proyectos artísticos que
artísticos al experimenta artísticos que artísticos en una variedad artísticos individuales o individuales o colaborativos comunican de manera efectiva
libremente diversos demuestran habilidades de lenguajes que colaborativos para la que representan y ideas pertinentes a su realidad y
medios y materiales para artísticas iniciales para comunican ideas y resolución de problemas comunican ideas e a audiencias en particular.
descubrir sus comunicar ideas y sentimientos. creativos. intenciones específicas.
propiedades expresivas. sentimientos.
• Crea proyectos • Crea proyectos • Crea proyectos • Crea proyectos    
artísticos al manipula artísticos que artísticos en una variedad artísticos que comunican
libremente diversos demuestran habilidades de lenguajes que de manera efectiva
medios y materiales para artísticas iniciales para comunican observaciones asuntos pertinentes a su
descubrir sus comunicar observaciones y experiencias. realidad y a audiencias en
propiedades expresivas. y experiencias. particular.

• Explora los elementos • Experimenta • Explora los elementos • Explora formas • Selecciona los elementos • Selecciona nuevas maneras de
básicos de los lenguajes libremente las del arte y utiliza medios, alternativas de combinar del arte, los medios, combinar elementos de los
del arte como el sonido. posibilidades expresivas materiales, herramientas y usar elementos, materiales, herramientas, diversos lenguajes artísticos para
• Explora los elementos de los elementos, y técnicas de los diversos medios, materiales y técnicas y procedimientos lograr sus propósitos
básicos de los lenguajes medios, materiales y lenguajes del arte para técnicas artísticas y apropiados para sus comunicativos y expresivos.
del arte como los colores. técnicas de los diversos expresar de diferentes tecnologías para la necesidades de expresión y
lenguajes del arte. maneras sus ideas y resolución de problemas comunicación.
• Explora los elementos resolver problemas creativos.
básicos de los lenguajes creativos.
del arte como el
movimiento.

  • Selecciona libremente • Selecciona los   • Experimenta los elementos • Prueba nuevas maneras de
las posibilidades elementos del arte y del arte, los medios, combinar elementos de los
expresivas de los utiliza medios, materiales, herramientas, diversos lenguajes artísticos para
elementos, medios, materiales, herramientas técnicas y procedimientos lograr sus propósitos
materiales y técnicas de y técnicas de los diversos apropiados para sus comunicativos y expresivos.
los diversos lenguajes del lenguajes del arte para necesidades de expresión y
arte. expresar de diferentes comunicación.
maneras sus ideas y
resolver problemas
creativos.
• Explora sus propias • Explora libremente las • Combina los elementos • Usa los elementos del arte, • Experimenta con medios
ideas imaginativas que posibilidades expresivas del arte y utiliza medios, los medios, materiales, convencionales y no
construye a partir de sus de los elementos, materiales, herramientas herramientas, técnicas y convencionales, materiales y
vivencias y las transforma medios, materiales y y técnicas de los diversos procedimientos apropiados técnicas de acuerdo a sus
en algo nuevo mediante técnicas de los diversos lenguajes del arte para para sus necesidades de intenciones y muestra dominio
el juego simbólico y el lenguajes del arte. expresar de diferentes expresión y comunicación. en su uso y el desarrollo inicial
movimiento creativo. maneras sus ideas y de un estilo personal.
resolver problemas
creativos.

• Explora sus propias • Explora ideas que • Demuestra habilidad • Genera ideas • Genera ideas investigando • Genera ideas de manera
ideas imaginativas que surgen de su para planificar trabajos investigando una una serie de recursos interdisciplinaria y planifica
construye a partir de sus imaginación, sus usando sus variedad de fuentes para asociados a conceptos, proyectos artísticos de manera
vivencias y las transforma experiencias o de sus conocimientos del arte y evaluar cuáles se ajustan técnicas o problemas individual o colaborativa.
en algo nuevo mediante observaciones y las adecúa sus procesos para mejor a sus intenciones. específicos personales o
el dibujo y el movimiento concretiza en trabajos de ajustarse a diferentes sociales.
creativo. artes visuales, música, intenciones, que se basan
teatro o danza. en observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y
cultural.

• Explora sus propias     • Manipula los elementos   • Innova y toma riesgos para
ideas imaginativas que de los diversos lenguajes concretizar sus ideas y va
construye a partir de sus de las artes (danza, modificando sus trabajos de
vivencias y las transforma música, teatro, artes acuerdo a descubrimientos que
en algo nuevo mediante visuales) para evaluar surgen en el proceso de creación
la pintura y el cuáles se ajustan mejor a artística.
movimiento creativo. sus intenciones.
• Explora sus propias • Comparte sus • Comunica sus hallazgos • Planifica trabajos que • Desarrolla ideas • Utiliza una variedad de
ideas imaginativas que experiencias con sus para enriquecer sus comunican ideas y investigando una serie de referentes culturales, tomando
construye a partir de sus compañeros. creaciones y mejora sus experiencias personales y recursos asociados a en cuenta tanto prácticas
vivencias y las transforma trabajos a partir de sociales e incorpora conceptos, técnicas o tradicionales como nuevas
en algo nuevo mediante • Comparte sus retroalimentaciones. influencias de su propia problemas específicos tecnologías.
la construcción y el experiencias con sus comunidad y de otras personales o sociales.
movimiento creativo. familia. culturas.

• Comparte sus
creaciones con sus
compañeros.

• Comparte sus
creaciones con su familia.

• Explora sus propias • Describe sobre las • Identifica elementos, • Produce trabajos que • Planifica y diseña • Toma decisiones al combinar
ideas imaginativas que características de sus técnicas o procesos que comunican ideas y elementos de los diversos los elementos del arte para
construye a partir de sus propios trabajos y ha usado para enriquecer experiencias personales y lenguajes del arte para encontrar la manera más
vivencias y las transforma responde a preguntas sus creaciones y mejora sociales e incorpora explorar el potencial de sus efectiva de comunicar mensajes,
en algo nuevo mediante sobre ellos. sus trabajos a partir de influencias de su propia ideas e incorpora influencias experiencias, ideas y
la música y el retroalimentaciones. comunidad y de otras de su propia cultura y de sentimientos.
movimiento creativo. culturas. otras.

• Comparte • Describe sobre las     • Improvisa y manipula • Toma decisiones al manipular

espontáneamente sus características de sus elementos de los diversos los elementos del arte para
experiencias. propios trabajos y los de lenguajes del arte para encontrar la manera más
• Comparte sus compañeros y explorar el potencial de sus efectiva de comunicar mensajes,
espontáneamente sus responde a preguntas ideas e incorpora influencias experiencias, ideas y
creaciones. sobre ellos. de su propia cultura y de sentimientos.
otras.
  • Dialoga sobre las   • Registra sus procesos • Registra las etapas de sus • Registra de manera visual y
características de sus de sus trabajos y los va procesos de creación, escrita los procesos usados en el
propios trabajos y los de modificando para modificándolos de manera desarrollo de sus propios
sus compañeros y mejorarlos. continua para lograr sus trabajos.
responde a preguntas intenciones.
 sobre ellos.
      • Identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos
y los va modificando para
mejorarlos.
       
    • Planifica cómo y qué • Planifica los espacios de
necesita para compartir presentación
sus experiencias hacia la considerando sus
comunidad educativa. intenciones y presenta
sus descubrimientos a
una variedad de
audiencias.
    • Planifica cómo y qué • Planifica los espacios de  
necesita para compartir presentación
sus descubrimientos considerando sus
hacia la comunidad intenciones y presenta
educativa. sus creaciones a una
variedad de audiencias.
      • Evalúa si logra sus
intenciones de manera
efectiva.
• Reflexiona sobre la  
efectividad de sus proyectos,
modificándolos de manera
continua para lograr sus
intenciones.
• Establece estrategias de  
mejora para que sus
proyectos tengan un mayor
impacto a futuro.
• Planifica la presentación de • Planifica y adecúa sus
sus proyectos considerando presentaciones de acuerdo al
su intención y el público al público.
que se dirige.
 
  • Evalúa la efectividad de su
proyecto, describiendo el
impacto del proyecto para él
mismo y para la comunidad.
COMPETENCIA N°: 07  

DESGLOSE DE ESTANDARES

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII NIVEL VIII
Escucha lo que otros Identifica Identifica Identifica Infiere el tema, Infiere el tema, Infiere información Interpreta la intención
le dicen información información información propósito, propósito, hechos y relevante y del interlocutor y las
explícita explícita. explícita. hechos y conclusiones a partir conclusiones relaciones de poder a
conclusiones a de información partir de las inferencias
partir de explícita e implícita realizadas en discursos
información que contienen sesgos,
explícita. falacias y
ambigüedades.
      infiere hechos,   Interpreta la intención Interpreta la  
 tema y propósito del interlocutor en intención del
discursos que interlocutor y las
contienen ironías y relaciones de
sesgos. poder en discursos
que contienen
sesgos, falacias y
ambigüedades.
      interpreta        
hechos, tema y
propósito
Pregunta a partir de Realiza Infiere hechos y Organiza sus Interpreta la Organiza y desarrolla Se expresa Se expresa adecuando
lo que escucha inferencias temas ideas en torno a intención del sus ideas en torno a adecuándose a su estilo a situaciones
sencillas a partir un tema y las interlocutor en un tema y las situaciones comunicativas
de esta relaciona discursos que relaciona mediante el comunicativas formales e informales y
información mediante el uso contienen ironías uso de diversos formales e a los géneros
de algunos conectores y informales y a los discursivos orales en
conectores y referentes, así como géneros que participa.
referentes, así de un vocabulario discursivos orales
como de un variado y pertinente en que participa.
vocabulario
variado.
  interpreta   Desarrolla sus        
recursos no ideas en torno a
verbales y un tema y las
paraverbales de relaciona
las personas de su mediante el uso
entorno de algunos
conectores y
referentes, así
como de un
vocabulario
variado.

Responde a preuntas Opina sobre lo Interpreta hechos y Se apoya en Se expresa Enfatiza significados incorpora un Organiza y desarrolla
de acuerdo a lo que que más/menos temas. recursos no adecuándose a mediante el uso de vocabulario ideas en torno a un
escucha. le gustó del verbales y situaciones recursos no verbales y especializado y tema y las relaciona
contenido del paraverbales comunicativas paraverbales. enfatiza los mediante el uso de
texto. para enfatizar lo formales. significados diversos recursos
que dice mediante el uso de cohesivos, con un
recursos no vocabulario
verbales y especializado22 y
paraverbales. preciso; enfatiza o
matiza los significados
mediante el uso de
recursos no verbales y
paraverbales con la
intención de producir
efectos en los
interlocutores.
            Organiza y  
desarrolla sus
ideas en torno a
un tema y las
relaciona
mediante el uso de
diversos recursos
cohesivos;
Se expresa Se expresa Desarrolla sus ideas Reflexiona sobre Se expresa Reflexiona sobre el Reflexiona sobre el Reflexiona sobre el
espontáneamente a espontáneamente manteniéndose, por textos adecuándose a texto y evalúa su texto y evalúa la texto y evalúa la
través del lenguaje a partir de sus lo general, en el escuchados a situaciones fiabilidad de acuerdo validez de la validez de la
verval apoyandose en conocimientos tema partir de sus comunicativas a sus conocimientos y información y su información y su
gestos y lenguaje previos, con el conocimientos y informales. al contexto efecto en los efecto en los
corporal propósito de experiencia. sociocultural. interlocutores, de interlocutores, de
interactuar con acuerdo a sus acuerdo a sus
uno o más conocimientos, conocimientos, fuentes
interlocutores fuentes de de información y al
conocidos en una información y al contexto sociocultural.
situación contexto
comunicativa sociocultural.
  Desarrolla sus Utiliza algunos Se expresa Organiza sus Se expresa    
ideas conectores, así adecuándose a ideas en torno a adecuándose a
 manteniéndose como vocabulario situaciones un tema y las situaciones
por lo general en de uso frecuente. comunicativas relaciona comunicativas
el tema; formales e mediante el uso formales e informales
informales. de conectores
y algunos
referentes, así
como de un
vocabulario
variado y
pertinente.
  utiliza vocabulario            
de uso
frecuente24 y una
pronunciación
entendible

  se apoya en            
gestos y lenguaje
corporal
interactua con otras En un Su pronunciación es En un Desarrolla sus En un intercambio, En un intercambio, En un intercambio,
personas de su intercambio, entendible. intercambio, ideas en torno a hace preguntas y hace articula y sintetiza las
entorno generalmente comienza a un tema y las utiliza las respuestas contribuciones intervenciones de una
participa y adaptar lo que relaciona escuchadas para relevantes y variedad de discursos;
responde en dice a las mediante el uso desarrollar sus ideas y evalúa las ideas de asimismo, evalúa las
forma pertinente necesidades y de conectores sus contribuciones, los otros para ideas de los otros para
a lo que le dicen. puntos de vista y algunos tomando en cuenta contraargumentar, contraargumentar
de quien lo referentes, así los puntos de vista de eligiendo eligiendo
escucha, a través como de un otros. estratégicamente estratégicamente
de comentarios y vocabulario cómo y en qué cómo y en qué
preguntas variado y momento momento participa.
relevantes. pertinente.. participa.
    Se apoya en          
recursos no verbales
y paraverbales.
    Reflexiona sobre   Usa recursos no      
 textos escuchados a verbales y
partir de sus paraverbales
conocimientos y para enfatizar lo
experiencia. que dice
    Se expresa   Reflexiona y      
adecuándose a su evalúa los textos
propósito escuchados a
comunicativo, partir de sus
interlocutores y conocimientos y
contexto. el contexto
sociocultural.
    En un intercambio          
participa en forma
pertinente a lo que
le dicen.
    Responde en forma        
pertinente a lo que
le dicen.

COMPETENCIA N°: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

08

DESGLOSE DE ESTANDARES

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII DESTACADO
Este nivel tiene Tratan temas Lee diversos tipos Lee textos que Lee diversos tipos de Lee diversos tipos Lee diversos tipos de Lee diversos tipos
como base reales o de textos de presenta textos con varios de texto con textos con textos con estructuras
principalmente el imaginarios que le estructura simple estructura elementos estructuras estructuras complejas.
nivel 1 de la son cotidianos en en los que simple con complejos en su complejas. complejas.
competencia “Se las que aprenden predominan algunos estructura.
comunica palabras conocidas palabras conocidas elementos
oralmente” y que se e ilustraciones que complejos.
acompañan con apoyan las ideas
ilustraciones. centrales.
  Construye Obtiene Lee textos que Lee diversos tipos de Lee diversos tipos Lee diversos tipos deLee diversos tipos
hipótesis o información poco presenta textos con de texto con textos con textos principalmente
predicciones sobre evidente estructura vocabulario variado. vocabulario vocabulario variado de naturaleza analítica y
la información distinguiéndola de simple con variado. y especializado. reflexiva, con
contenida en los otra semejante. vocabulario vocabulario variado y
textos. variado. especilizado.
  Construye Realiza inferencias Obtiene Obtiene información Integra Integra información Interpreta el texto a
predicciones sobre locales a partir de información de datos que están información contrapuesta que partir del analisis de
la información información poco evidente en distintas partes contrapuesta que está en distintas enfasis y matices
contenida en los explícita. distinguiéndola del texto. está en distintas partes del texto. intensionados
textos. de otras partes del texto. valiendose de otros
próximas y textos y reconociendo
semejantes. distintas posturas y
sentidos.
  Demuestra Interpreta el texto Realiza Integra datos que Interpreta el texto Integra información Reinterpreta el texto a
comprensión de considerando inferencias están en distintas considerando ambigua que está en partir del analisis de
las ilustraciones y información locales a partir partes del texto. información distintas partes del enfasis y matices
de algunos recurrente para de información relevante para texto. intensionados
símbolos escritos construir su explícita. construir su valiendose de otros
que transmiten sentido global. sentido global, textos y reconociendo
información. valiéndose de distintas posturas y
otros textos. sentidos.
  Expresa sus gustos Opina sobre Realiza Realiza inferencias Interpreta el texto Interpreta el texto Reflexiona sobre formas
en relación a los sucesos e ideas inferencias locales a partir de considerando considerando del texto
textos leídos a importantes del locales a partir información información información
partir de su propia textoa partir de su de información explícita. complementaria relevante,
experiencia. propia implícita. para construir su valiéndose de otros
experiencia. sentido global, textos y
valiéndose de reconopciendo
otros textos. distintas posturas y
sentidos.
  Expresa   Interpreta el Realiza inferencias Reflexiona sobre Interpreta el texto Reflexiona sobre
preferencias en texto locales a partir de formas del texto a considerando contenidos del texto
relación a los considerando información partir de su informacion de
textos leídos a información implícita. conocimiento y detalle para
partir de su propia relevante para experiencia. construir su sentido
experiencia. construir su global, valiéndose
sentido global. de otros textos y
reconociendo
distintas posturas y
sentidos.
  Utiliza algunas   Reflexiona sobre Interpreta el texto Reflexiona sobre Reflexiona sobre Asume una posisición
convenciones sucesos e ideas considerando los contenidos del formas del texto y sobre las relaciones de
básicas de los importantes del información texto a partir de su
asume una posición poder que este
textos escritos. texto. relevante para conocimiento y sobre las relaciones presenta
construir su sentido experiencia. de poder que este
global. presenta.
      Explica la Interpreta el texto Evalúa el uso del Reflexiona sobre los Evalua el uso del
intención de los considerando lenguaje a partir contenidos del texto lenguaje
recursos información de su y asume una
textuales más complementaria conocimiento y del posición sobre las
comunes a partir para construir su contexto relaciones de poder
de su sentido global. sociocultural. que este presenta.
conocimiento y
experiencia.
        Reflexiona sobre Evalúa la Evalúa el uso del evalua la validez de la
aspectos variados intención de los lenguaje. información
del texto a partir de recursos textuales
su conocimiento y a partir de su
experiencia. conocimiento y del
contexto
sociocultural.

        Evalúa el uso del Evalúa el efecto Evalúa la validez de Evalua el estilo del texto
lenguaje a partir de del texto en el la información.
su conocimiento y lector a partir de
del contexto su conocimiento y
 sociocultural. del contexto
sociocultural.
        Evalúa la intención   Evalúa el estilo del Evalua la intensión de
de los recursos texto. estrategias discursivas
textuales a partir de
su conocimiento y
del contexto
sociocultural.
        Evalúa el efecto del   Evalúa la intención Evalua los recursos
texto en el lector a de estrategias textuales
partir de su discursivas.
conocimiento y del
contexto
sociocultural.
        Evalúa el efecto del   Evalúa recursos Explica el efecto del
texto en el lector a textuales. texto en el lector, asi
partir de su como la influencia de
conocimiento y del los valores, en relacion
contexto al contexto socio
socioculturl. cultural en el que el
texto fue escrito.
            Explica el efecto del Explica el efecto del
texto en el lector a texto en el lector, la
partir de su influencia de las
conocimiento. posturas del autor, en
relacion al contexto
socio cultural en el que
el texto fue escrito.
            Explica el efecto del  
contexto
sociocultural en el
que fue escrito.
COMPETENCIA N°: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
09

DESGLOSE DE ESTANDARES

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII NIVEL VIII
"Se comunica Escribe a partir de Adecúa al Adecúa su texto al Adecúa su texto al Adecúa su texto a Adecúa su texto a Adecúa su texto al
oralmente en su sus hipótesis de propósito a partir destinatario a destinatario a partir de fuentes partir de fuentes estilo a partir de su
lengua materna”. escritura diversos de su experiencia partir de su partir de su de información divergentes. experiencia previa.
tipos de textos previa. experiencia previa experiencia previa complementarias.
sobre temas y de alguna fuente y de algunas
variados de información fuentes de
considerando el información
propósito. complementarias.
  Escribe a partir de Adecúa al Adecúa su texto al Adecúa su texto al   Adecúa su texto a  
sus hipótesis de destinatario a propósito a partir propósito a partir partir de fuentes
escritura diversos partir de su de su experiencia de su experiencia de su
tipos de textos experiencia previa. previa y de alguna previa y de algunas conocimiento del
sobre temas fuente de fuentes de contexto histórico.
variados información información
considerando el complementarias.
destinatario.
  Desarrolla sus Organiza Adecúa su texto al Adecúa su texto al   Adecúa su texto a  
ideas en torno a logicamente las registro (uso social registro, a partir partir de fuentes
un tema con la ideas en torno a de la lengua) a de su experiencia de su
intención de un tema. partir de su previa y de algunas conocimiento del
transmitirlas. experiencia previa fuentes de contexto y
y de alguna fuente información sociocultural.
de información. complementarias.

  Desarrolla sus Desarrolla Organiza Organiza Organiza Organiza Organiza lógicamente

ideas en torno a lógicamente las lógicamente las lógicamente las lógicamente las lógicamente las las ideas en capítulos
un tema con la ideas en torno a ideas en torno a ideas en torno a ideas en torno a ideas en capítulos y apartados de
intención de un tema. un tema. un tema y las un tema. y apartados de acuerdo a algunos
transmitir estructura en acuerdo a algunos géneros discursivos,
emociones. párrafos. géneros considerando
discursivos. estructuras sintéticas

  Sigue la linealidad Establece Desarrolla Desarrolla Organiza Desarrolla Desarrolla

de la escritura. relaciones entre lógicamente las lógicamente las lógicamente las lógicamente las lógicamente las ideas
ideas a través del ideas en torno a ideas en torno a ideas según su ideas en capítulos en capítulos y
uso adecuado de un tema. un tema y las estructura en y apartados de apartados de acuerdo
algunos tipos de estructura en párrafos y acuerdo a algunos a algunos géneros
conectores. párrafos. subtítulos de géneros discursivos,
acuerdo a algunos discursivos. considerando
géneros estructuras sintéticas.
discursivos.
  Sigue la Emplea Establece Establece Desarrolla    
direccionalidad de vocabulario de uso relaciones entre relaciones entre lógicamente las
la escritura. frecuente. ideas a través del ideas a travás del ideas en torno a
uso adecuado de uso adecuado de un tema.
algunos tipos de algunos tipos de
conectores, conectores.
empleando
vocabulario
variado.
    Separa Establece Utiliza recursos Desarrolla    
adecuadamente relaciones entre ortográficos para lógicamente las
las palabras para ideas a través del separar ideas según su
darle claridad y uso adecuado de expresiones, ideas estructura en
sentido al texto. algunos tipos de con la intención de párrafos y
referentes, darle claridad y subtítulos de
empleando sentido al texto. acuerdo a algunos
vocabulario géneros
variado. discursivos.

    Utiliza algunos Utiliza recursos Utiliza recursos Establece Establece Establece relaciones
recursos ortográficos ortográficos para relaciones entre relaciones entre entre ideas a travás
ortográficos básicos para darle separar párrafos ideas a travás del ideas a travás del del uso preciso de
básicos para darle claridad y sentido con la intención de uso adecuado de uso preciso de diversos recursos
claridad y sentido a su texto. darle claridad y varios tipos de diversos recursos cohesivos.
al texto. sentido al texto. conectores. cohesivos.
    Reflexiona sobre Reflexiona sobre la Reflexiona y Establece    
las ideas más coherencia de las evalúa de manera relaciones entre
importantes en el ideas en el texto permanente la ideas a travás del
texto que escribe. que coherencia de las uso adecuado de
escribe. ideas en el texto varios tipos de
que escribe, referentes.
    Opina sobre las Reflexiona sobre la Reflexiona y Establece    
ideas más cohesión de las evalúa de manera relaciones entre
importantes en el ideas en el texto permanente la ideas a travás del
texto que escribe que escribe. cohesión de las uso adecuado
según la situacion ideas en el texto empleando un
comunicativa. que escribe. vocabulario
variado.

      Opina acerca del Reflexiona y Utiliza recursos Emplea  

uso de algunos evalua el uso del ortográficos para vocabulario
recursos textuales lenguaje para separar y aclarar variado, así como
para reforzar argumentar o expresiones y una variedad de
sentidos según la reforzar sentidos y ideas así como recursos
situación producir efectos diferenciar el ortogróficos y
 comunicativa. en el lector según significado de las textuales para
la situación palabras con la darle claridad y
comunicativa. intención de darle sentido a su texto.
claridad y sentido
a su texto.
      Opina acerca del   Utiliza recursos Emplea  
uso de algunos textuales para vocabulario
recursos textuales separar y aclarar especializado, así
para producir expresiones y como una variedad
efectos en el lector ideas así como de recursos
según la situación diferenciar el ortogróficos y
comunicativa. significado de las textuales para
palabras con la darle claridad y
intención de darle sentido a su texto.
claridad y sentido
a su texto.
            Emplea  
vocabulario
preciso, así como
una variedad de
recursos
ortogróficos y
textuales para
darle claridad y
sentido a su texto.

          Reflexiona y Evalúa de manera Reflexiona y evalúa el

evalúa de manera permanente la uso de estructuras
permanente la coherencia de las sintáctivas con fínes
coherencia de las ideas en el texto comunicativos y el
ideas en el texto que escribe. estilo en el texto que
que escribe. escribe
          Reflexiona y Evalúa de manera Controla el lengaje
evalúa de manera permanente la para analizar
permanente la cohesión de las críticamente divesas
cohesión de las ideas en el texto posturas, posicionar
ideas en el texto que escribe. ideas,
que escribe. contraargumentar,
reforzar, y matizar

          Reflexiona y Reflexiona y Controla el lengaje

evalúa el uso del evalúa de manera para producir diversos
lenguaje para permanente la efectos en el lector
argumentar, validez de la según la situación
reforzar, o sugerir información comunicativa
sentidos
          Produce diversos Controla el  
efectos en el lector lenguaje para
según la situación contraargumentar
comunicativa. reforzar, o sugerir
sentidos
            Controla el  
lenguaje para
producir diversos
efectos en el
lector según la
situación
comunicativa

COMPETENCIA N°: 10 Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua

DESGLOSE DE ESTANDARES

NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII NIVEL VIII
Se comunica Se comunica Se comunica Se comunica Infiere el tema. Interpreta las Interpreta las
oralmente mediante oralmente mediante oralmente mediante oralmente mediante intenciones del intenciones del
palabras o frases textos breves y textos orales sencillos diversos tipos de interlocutor. interlocutor.
breves. sencillos de de vocabulario textos en registros
vocabulario frecuente. variado. formales.

Obtiene información Infiere el propósito Interpreta el propósito Se comunica Interpreta el Se expresa Se expresa
de textos comunicativo. comunicativo del oralmente mediante propósito. adecuadamente al adecuadamente al
acompañados de interlocutor. diversos tipos de interlocutor. interlocutor.
expresiones textos en registros
corporales. informales.

Obtiene información Reconoce los recursos   Infiere el tema Reconoce la intención Se expresa Se expresa
de textos no verbales del comunicativo del comunicativa del adecuandose a su adecuandose a su
acompañados de interlocutor. interlocutor. interlocutor. interlocutor. interlocutor.
gestos.
Obtiene información Reconoce los recursos   Interpreta el propósito Se expresa Se expresa Se expresa
de textos según el paraverbales del comunicativo del addecuando sun texto adecuandose al adecuandose al
tono de voz de su interlocutor. interlocutor. a situaciones formales. género discursivo. género discursivo.
interlocutor.
Responde a través de Se expresa Reconoce información Reconoce información Se expresa Se expresa Se expresa
algunas palabras brevemente relevante. relevante. addecuando sun texto adecuandose a los adecuandose a los
aisladas. organizando la a situaciones registros. registros.
información mediante informales.
frases cotidianas para
comunicar gustos.

Responde con apoyo Se expresa Relaciona información Se expresa adecuando Usa vocabulario Usa vocabulario Usa vocabulario
de gestos. brevemente relevante. su texto oral a variado. especializado. especializado y
organizando la situaciones lenguaje figurado.
información mediante comunicativas
 frases cotidianas para formales usando
comunicar vocabulario variado.
necesidades básicas.
Responde con Se expresa   Se expresa adecuando Organiza ideas en Organiza ideas en Organiza ideas en
expresiones brevemente su texto oral a torno a un tema. torno a un tema y las torno a un tema y las
corporales. organizando la situaciones relaciona mediante relaciona mediante
información mediante comunicativas recursos cohesivos. recursos cohesivos.
frases cotidianas para informales usando
comunicar emociones. vocabulario variado.
Responde en su lengua Se expresa   Organiza ideas en Desarolla ideas en Desarrolla ideas en Desarrolla ideas en
materna. brevemente torno aun tema torno a un tema. torno a un tema y las torno a un tema y las
organizando la relacionándolas relaciona mediante relaciona mediante
información mediante mediante el uso de recursos cohesivos. recursos cohesivos.
frases cotidianas para algunos conectores y
comunicar acciones referentes.
concretas.

  Utiliza recursos no Se expresa Desarrolla ideas en Utiliza recursos no Utiliza recursos no Utiliza recursos no
verbales para hacer brevemente torno aun tema verbales en diferentes verbales para producir verbales para asegurar
efectiva la situación oraganizando la relacionándolas contextos. efectos en el el sentido del texto
comunicativa. información en torno a mediante el uso de interlocutor. con la intención de
un tema. algunos conectores y producir efectos en el
referentes. interlocutor.
  Utiliza recursos Se expresa Utiliza recursos no Utiliza recursos para Utiliza recursos para Utiliza recursos para
gestuales para hacer brevemente verbales. verbales en diferentes verbales para producir verbales para asegurar
efectiva la situación oraganizando la contextos. efectos en el el sentido del texto
comunicativa. información usando interlocutor. con la intención de
vocabulario cotidiano. producir efectos en el
interlocutor.

  Utiliza recursos Utiliza recursos no Utiliza recursos para Evalúa sobre un texto Reflexiona sobre lo Reflexiona sobre lo
corporales para hacer verbales. verbales. justificando su que escucha de que escucha de
efectiva la situación posición. acuerdo a sus acuerdo a sus
comunicativa. conocimientos del conocimientos del
 tema. tema.
  indica lo que le gusta o Utiliza recursos para Opina sobre un texto Opina sobre un texto Reflexiona sobre lo Reflexiona sobre lo
le disgusta de lo verbales. justificando su justificando su que escucha de que escucha de
escuchado. posición. posición. acuerdo al acuerdo a sus
conocimiento de su conocimientos de su
contexto sociocultural. contexto sociocultural.
  Formula preguntas de Opina brevemente Expresa sus ideas Participa Evalúa sobre lo que Evalúa sobre lo que
forma básica a su sobre un texto. ampliandolas. espóntaneamente escucha de acuerdo a escucha de acuerdo a
interlocutor usando para contribuir sus conocimientos del sus conocimientos del
algunas frases de su eficazmente al tema. tema. tema.
lengua materna si
fuera necesario.
  Responde preguntas Formula preguntas a Expresa sus ideas   Evalúa sobre lo que Evalúa sobre lo que
de forma básica a su su interlocutor en un ampliandolas y escucha de acuerdo a escucha de acuerdo a
interlocutor usando intercambio. vinculádolas a un tema sus conocimientos del sus conocimientos del
algunas frases de su en un intercambio. contexto sociocultural. contexto sociocultural.
lengua materna si
fuera necesario.
    Respondce preguntas     Partcipa sustentando Apoirta con
a su interlocutor en un sus ideas en un información relevante
intercambio. intercambio. en un intercambio.

 
COMPETENCIA N°: 06

DESGLOSE DE ESTANDARES

NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII

• Escribe a partir de sus • Escribe diversos tipos • Escribe diversos tipos • Escribe diversos tipos • Escribe diversos tipos • Escribe diversos tipos
hipótesis de escritura de textos de forma de textos de forma de textos de forma de textos de forma de textos de forma
diversos tipos de textos reflexiva. reflexiva. reflexiva. reflexiva. reflexiva.
sobre temas variados.

• Escribe a partir de sus • Adecúa el propósito del • Adecúa su texto al • Adecúa su texto al • Adecúa su texto al • Adecúa su texto al
hipótesis, considerando texto a partir de su destinatario, a partir de destinatario, a partir de destinatario, a partir de destinatario, a partir de
el propósito de escritura experiencia previa. su experiencia previa y su experiencia previa y su experiencia previa y su experiencia previa, de
a partir de su experiencia de alguna fuente de de algunas fuentes de de algunas fuentes de fuentes de información
previa. información. información información complementarias y
complementarias. complementarias. divergentes, y de su
conocimiento del
contexto histórico y
sociocultural.
• Escribe a partir de sus • Adecúa el texto al • Adecúa su texto al • Adecúa su texto al • Adecúa su texto al • Adecúa su texto al
hipótesis de escritura destinatario a partir de su propósito del texto, a propósito del texto, a propósito del texto, a propósito, a partir de su
diversos tipos de textos experiencia previa. partir de su experiencia partir de su experiencia partir de su experiencia experiencia previa, de
sobre temas variados previa y de alguna fuente previa y de algunas previa y de algunas fuentes de información
considerando el de información. fuentes de información fuentes de información complementarias y
destinatario a partir de su complementarias. complementarias. divergentes, y de su
experiencia previa. conocimiento del
contexto histórico y
sociocultural.
• Desarrolla sus ideas en   • Adecúa su texto al • Adecúa su texto al • Adecúa su texto al • Adecúa su texto al y el
torno a un tema registro del texto, a partir registro del texto, a partir registro del texto, a partir registro a partir de su
de su experiencia previa de su experiencia previa de su experiencia previa experiencia previa, de
• Transmite ideas o y de alguna fuente de y de algunas fuentes de y de algunas fuentes de fuentes de información
emociones en torno a un información. información información complementarias y
tema. complementarias. complementarias divergentes, y de su
conocimiento del
• Sigue la linealidad de la contexto histórico y
escritura. sociocultural.
• Sigue la direccionalidad • Organiza lógicamente • Organiza lógicamente • Organiza lógicamente • Organiza lógicamente • Organiza lógicamente
de la escritura. las ideas en torno a un las ideas en torno a un las ideas en torno a un las ideas en torno a un las ideas en torno a un
tema. tema. tema y las estructura en tema, y las estructura en tema, y las estructura en
 párrafos. párrafos y subtítulos de párrafos, capítulos o
acuerdo a algunos apartados de acuerdo a
géneros discursivos. distintos géneros
discursivos.
  • Desarrolla lógicamente • Desarrolla lógicamente • Desarrolla lógicamente • Desarrolla lógicamente • Desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un las ideas en torno a un las ideas en torno a un las ideas en torno a un las ideas en torno a un
tema. tema. tema y las estructura en tema, y las estructura en tema, y las estructura en
párrafos. párrafos de acuerdo a párrafos de acuerdo a
algunos géneros distintos géneros
discursivos. discursivos.
        • Desarrolla lógicamente • Desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un las ideas en torno a un
tema, y las estructura en tema, y las estructura en
subtítulos de acuerdo a capítulos de acuerdo a
algunos géneros distintos géneros
discursivos. discursivos.

          • Desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un
tema, y las estructura en
apartados de acuerdo a
distintos géneros
discursivos.
  • Establece relaciones • Establece relaciones • Establece relaciones • Establece relaciones • Establece relaciones
entre ideas a través del entre ideas a través del entre ideas a través del entre ideas a través del entre ideas a través del
uso adecuado de algunos uso adecuado de algunos uso adecuado de algunos uso adecuado de varios uso preciso de diversos
tipos de conectores y tipos de conectores y de tipos de conectores y de tipos de conectores, recursos cohesivos.
emplea vocabulario de referentes; emplea referentes; emplea referentes y emplea
uso frecuente. vocabulario variado. vocabulario variado. vocabulario variado.

  • Separa adecuadamente • Utiliza recursos • Utiliza recursos • Utiliza recursos • Emplea vocabulario
las palabras para darle ortográficos básicos para ortográficos para separar ortográficos para separar variado, así como una
claridad y sentido a su darle claridad y sentido a expresiones, con la y aclarar expresiones e variedad de recursos
texto. su texto. intención de darle ideas. ortográficos y textuales
claridad y sentido a su para darle claridad y
 texto. sentido a su texto.
  • Utiliza algunos recursos   • Utiliza recursos • Utiliza recursos • Emplea vocabulario
ortográficos básicos para ortográficos para separar textuales para separar y especializado, así como
darle claridad y sentido a ideas, con la intención de aclarar expresiones e una variedad de recursos
su texto. darle claridad y sentido a ideas ortográficos y textuales
su texto. para darle claridad y
sentido a su texto.
      • Utiliza recursos • Diferencia el significado • Emplea vocabulario
ortográficos para separar de las palabras con la preciso, así como una
párrafos con la intención intención de darle variedad de recursos
de darle claridad y claridad y sentido a su ortográficos y textuales
sentido a su texto. texto. para darle claridad y
sentido a su texto.

  • Reflexiona sobre las • Reflexiona sobre la • Reflexiona de manera • Reflexiona de manera • Reflexiona de manera
ideas más importantes en coherencia y cohesión de permanente la permanente la permanente la
el texto que escribe. las ideas en el texto que coherencia y cohesión de coherencia y cohesión de coherencia y cohesión de
escribe las ideas en el texto que las ideas en el texto que las ideas en el texto que
escribe. escribe. escribe.

      • Evalúa de manera • Evalúa de manera • Evalúa de manera

permanente la permanente la permanente la
coherencia y cohesión de coherencia y cohesión de coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que las ideas en el texto que las ideas en el texto que
escribe escribe. escribe.
      • Reflexiona sobre el uso • Reflexiona sobre el uso • Reflexiona de manera
del lenguaje para del lenguaje para permanente la validez de
argumentar o reforzar argumentar, reforzar o la información.
sentidos y producir sugerir sentidos y
efectos en el lector según producir diversos efectos
la situación comunicativa. en el lector según la
situación comunicativa
  • Opina acerca del uso de • Opina acerca del uso de • Evalúa sobre el uso del • Evalúa sobre el uso del • Evalúa de manera
algunos recursos algunos recursos lenguaje para lenguaje para permanente la validez de
ortográficos según la textuales para reforzar argumentar o reforzar argumentar, reforzar o la información.
situación comunicativa. sentidos según la sentidos y producir sugerir sentidos y
situación comunicativa. efectos en el lector según producir diversos efectos
la situación comunicativa. en el lector según la
situación comunicativa
    • Produce efectos en el     • Controla el lenguaje
lector según la situación para contraargumentar,
comunicativa. reforzar o sugerir
sentidos y producir
diversos efectos en el
lector según la situación
comunicativa.

COMPETENCIA N°: Escribe diversos tipos de texto en castellano como segunda lengua
12

DESGLOSE DE ESTANDARES

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII NIVEL VIII
Escucha lo que Identifica Escribe oraciones Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva sobre Escribe diversos tipos de
otros le dicen. información para formar frases tipos de textos temas variados textos de forma
explícita y realiza sobre temas sobre temas reflexiva.
inferencias sencillas cotidianos cotidianos.
 a partir de esta respondiendo a su
información. proposito a partir
de su experiencia
previa.
Pregunta y Interpreta recursos Escribe frases Organiza y Adecúa su texto al Adecúa su texto al Adecúa su texto a Adecúa su texto al
responde. no verbales y para formar un desarrolla ideas en destinatario, destinatario, su destinatario, destinatario,propósito y
paraverbales de las texto sobre temas parrafos en torno propósito y el propósito y propósito y registro.
personas de su cotidianos a un tema. registro, a partir registro, registro.
entorno. respondiendo a su de diversas
proposito a partir fuentes de
de su experiencia información.
previa.
          Utiliza diversas Utiliza diversas Utiliza fuentes de
fuentes de fuentes de informacion
información información complementaria y/o
complementaria complementaria divergente entre si y en
entre sí, que y/o divergente relación con otros
provienen de entre sí, que contextos socio
diversos contextos provienen de culturales y históricos.
socioculturales. diversos contextos
socioculturales e
históricos.
Se expresa Opina sobre lo que Relaciona ideas Utiliza vocabulario Organiza y Organiza y Organiza y Organiza y desarrolla
espontáneamente a más le gustó del vinculadas aun de uso frecuente. desarrolla sus desarrolla sus ideas desarrolla sus ideas sus ideas en torno al
través del lenguaje contenido del tema. ideas en párrafos en párrafos en en torno al género género discursivo y al
verbal apoyándose texto. en torno a un torno a diversos discursivo y al tema, usando
en gestos y tema y utiliza temas y usa tema, usando vocabulario
lenguaje corporal vocabulario vocabulario variado vocabulario variado especializado.
con el propósito de variado. y especializado. y especializado.
interactuar con
otras personas de
su entorno.
  Opina sobre lo que Utiliza vocabulario Reflexiona su Establece Relaciona ideas del Relaciona ideas del Relaciona ideas del
menos le gustó del de uso frecuente. texto escrito. relaciones entre texto mediante el texto a través del texto a través de
contenido del ideas mediante el uso de diversos uso de recursos recursoso gramaticales
texto. uso de diferentes referentes gramaticales y y recursos ortográficos
recursos gramaticales, recursos para darle claridad y
(conectores, usando diferentes ortográficos para sentido.
pronombres), recursos darle claridad y
usando diversos ortográficos para sentido.
recursos darle claridad al
ortográficos para texto.
darle claridad al
sentido del texto.

  Se expresa Establece Evalua su texto Reflexiona y Reflexiona sobre el Reflexiona sobre el Reflexiona sobre el
espontáneamente a relaciones entre escrito. evalua su texto contenido del contenido del contenido del texto, la
partir de sus ideas mediante el escrito. texto, la texto, la organización y el
conocimientos uso de algunos organización y el organización y el contexto donde se
previos, con el conectores para contexto donde se contexto donde se desarrolla
propósito de añadir informacion desarrolla. desarrolla.
interactuar con uno puntual.
o más
interlocutores
conocidos en una
situación
comunicativa.
  Desarrolla sus ideas Utiliza algunos Utiliza algunos   Evalúa Evalúa los usos del Evalúa los usos del
manteniéndose por recursos recursos comparando su lenguaje lenguaje para persuadir
lo general en el ortograficos. ortograficos. texto con otros justificando su e influir.
tema. textos similares. posición.
  Utiliza vocabulario   Establece        
de uso frecuente y relaciones entre
una pronunciación ideas mediante el
entendible, se uso de algunos
apoya en gestos y conectores.
lenguaje corporal.
  En un intercambio,   Añade        
generalmente informacion
participa y especifica.
responde en forma
pertinente a lo que
le dicen.

COMPETENCIA N°: 13 Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

DESGLOSE DE ESTANDARES

NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII

• Este nivel tiene como • Se comunica oralmente • Se comunica oralmente • Se comunica oralmente • Se comunica oralmente • Se comunica oralmente
base el nivel 2 de la mediante textos orales mediante textos orales mediante textos orales mediante diversos tipos de mediante diversos tipos de
competencia “Se comunica breves en inglés. sencillos en inglés. sencillos en inglés. textos en inglés. textos en inglés.
oralmente en su lengua
materna”
  • Obtiene información • Obtiene información • Obtiene información    
explícita con ayuda explícita con ayuda explícita del texto que
audiovisual y expresiones audiovisual y expresiones escucha.
corporales del emisor. corporales del emisor.
      • Infiere hechos. • Infiere hechos y • Infiere hechos y
conclusiones a partir de conclusiones a partir de
información explícita. información implícita y
explícita.
  • Realiza inferencias • Realiza inferencias • Infiere el tema.    
sencillas e interpreta sencillas e interpreta la
información explicita del intención del interlocutor.
interlocutor.
  • Se expresa • Se expresa organizando      
espontáneamente sus ideas acerca de sí
organizando sus ideas mismo usando vocabulario
acerca de sí mismo usando y construcciones
vocabulario y gramaticales sencillas.
construcciones
gramaticales simples.

      • Infiere el propósito. • Infiere el tema a partir de • Infiere el tema, a partir

información explícita.
      • Interpreta la intención • Infiere el propósito a
del interlocutor. partir de información
explícita.
        • Interpreta la intención
del interlocutor.
de información implícita y
explícita.
• Infiere el propósito, a
partir de información
implícita y explícita.
• Interpreta la intención del
interlocutor.
    • Se expresa
espontáneamente
organizando sus ideas
acerca de su familia usando
vocabulario y
construcciones
gramaticales simples.
• Se expresa organizando
sus ideas acerca de
actividades diarias usando
vocabulario y
construcciones
gramaticales sencillas.
• Se expresa adecuando el
texto a situaciones
comunicativas cotidianas
usando pronunciación
adecuada.
• Se expresa adecuando el
texto a situaciones
comunicativas cotidianas
usando pronunciación y
entonación adecuadas.

  • Se expresa • Se expresa organizando
espontáneamente sus ideas acerca de sus
organizando sus ideas preferencias usando
acerca de su entorno vocabulario y
inmediato usando construcciones
vocabulario y gramaticales sencillas.
construcciones
gramaticales simples.
    • Se expresa organizando
sus ideas acerca de su
entorno inmediato usando
vocabulario y
construcciones
gramaticales sencillas.
• Organiza ideas en torno a
un tema incluyendo
vocabulario de uso
frecuente y construcciones
gramaticales determinadas.
• Desarrolla ideas en torno
a un tema incluyendo
vocabulario de uso
frecuente y construcciones
gramaticales determinadas.
• Organiza ideas en torno a • Organiza ideas en torno a
un tema central incluyendo un tema.
vocabulario cotidiano y
construcciones
gramaticales determinadas
y pertinentes.
• Desarrolla ideas en torno • Desarrolla ideas en torno
a un tema central a un tema
incluyendo vocabulario
cotidiano y construcciones
gramaticales determinadas
y pertinentes.

      • Hace uso de algunos • Hace uso de algunos • Hace uso de algunos

conectores coordinados
incluyendo vocabulario de
uso frecuente y
construcciones
gramaticales determinadas.
conectores coordinados y
subordinados incluyendo
vocabulario cotidiano y
construcciones
gramaticales determinadas
y pertinentes.
recursos cohesivos,
vocabulario variado y
construcciones
gramaticales determinadas
y pertinentes.
  • Utiliza recursos no
verbales como gestos.
  • Utiliza recursos no
verbales como expresiones
corporales.
   
  • Opina sobre el texto oral
que escucha en inglés.
  • Da a conocer sus
preferencias a través del
uso de ilustraciones según
el contexto.
  • En un intercambio,
responde usando palabras
simples en inglés.
• Utiliza recursos no
verbales como gestos.
• Utiliza recursos no
verbales como expresiones
corporales.
• Utiliza recursos no
verbales como tono y
volumen de voz
apropiados.
• Opina sobre el texto oral
que escucha en inglés
expresando su posición con
oraciones simples.
• En un intercambio
formula preguntas usando
frases y oraciones
cotidianas en inglés de
forma pertinente.
• Utiliza recursos no • Utiliza recursos no • Utiliza recursos no
verbales como gestos. verbales para dar énfasis a verbales para garantizar la
su texto. pertinencia del mensaje.
• Utiliza recursos no • Utiliza recursos • Utiliza recursos
verbales como expresiones • Paraverbales para dar paraverbales para
corporales. énfasis a su texto. garantizar la pertinencia del
mensaje.
• Utiliza recursos no    
verbales como tono y
volumen de voz apropiado.
• Opina sobre el texto oral • Opina sobre lo escuchado • Reflexiona y evalúa sobre
que escucha en inglés haciendo uso de sus lo escuchado haciendo uso
expresando su posición con conocimientos del tema. de sus conocimientos sobre
oraciones sencillas. el tema.
• En un intercambio, • En un intercambio, • En un intercambio,
formula preguntas usando participa formulando participa formulando
frases y oraciones de uso preguntas sobre preguntas sobre temas que
frecuente sobre temas actividades diarias, eventos le son conocidos o
familiares, de interés pasados y temas de interés habituales.
personal y de la vida personal.
cotidiana de forma
pertinente.
    • En un intercambio • En un intercambio • En un intercambio, • En un intercambio
responde preguntas responde usando frases y responde preguntas sobre responde preguntas sobre
usando frases y oraciones oraciones de uso frecuente actividades diarias, eventos temas que le son conocidos
cotidianas en inglés de sobre temas familiares, de pasados y temas de interés o habituales.
forma pertinente. interés personal y de la personal.
vida cotidiana de forma
pertinente.

          • Evalúa las respuestas

escuchadas para dar sus
aportes tomando en cuenta
los puntos de vista de
otros.

COMPETENCIA N°: 14 Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.

DESGLOSE DE ESTANDARES

NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII

• Este nivel tiene como • Este nivel tiene • Lee diversos tipos de textos • Lee diversos tipos de • Lee críticamente diversos • Lee críticamente diversos
base el nivel 2 de la como base el nivel 3 en inglés que presentan textos en inglés que tipos de textos en inglés tipos de textos en inglés con
competencia “Se de la competencia “Se estructura simple en los que presentan estructura que presentan estructuras algunas estructuras complejas
comunica oralmente en comunica oralmente predominan expresiones simple con vocabulario de simples y algunos y vocabulario variado y
su lengua materna” en inglés”. conocidas e ilustraciones que uso frecuente. elementos complejos con especializado.
apoyan las ideas centrales. vocabulario cotidiano.

    • Obtiene información explícita • Obtiene información • Obtiene información e • Integra información

ubicada en lugares evidentes poco evidente integra datos que están en contrapuesta ubicada en
del texto. distinguiéndola de otras distintas partes del texto. distintas partes del texto.
próximas y semejantes.
    • Obtiene información     • Interpreta el texto
relevante ubicada en lugares integrando la idea principal
evidentes del texto. con información específica
para construir su sentido
global.
    • Realiza inferencias locales a • Realiza inferencias locales • Realiza inferencias locales  
partir de información explícita. a partir de información partir de información
explícita e implícita. explícita e implícita.

    • Interpreta el texto • Interpreta el texto • Interpreta el texto  

relacionando información relacionando información seleccionando información
recurrente. relevante para construir su relevante y
sentido global. complementaria.

    • Opina sobre lo que más le • Opina sobre sucesos e • Reflexiona sobre aspectos • Reflexiona sobre las formas
gustó del texto leído. ideas importantes del texto variados del texto a partir y contenidos del texto a partir
a partir de su propia de su conocimiento y de su conocimiento y del
experiencia. experiencia. contexto sociocultural.
        • Evalúa el uso del lenguaje
y la intención de los
recursos textuales más
comunes a partir de su
conocimiento y
experiencia.
• Evalúa el uso del lenguaje y
los recursos textuales así
como el efecto del texto en el
lector a partir de su
conocimiento y del contexto
sociocultural.

COMPETENCIA N°: 15 Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

DESGLOSE DE ESTANDARES

NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII

• Este nivel tiene como • Este nivel tiene como • Escribe textos breves y • Escribe diversos tipos • Escribe diversos tipos • Escribe diversos tipos de
base el nivel 2 de la base el nivel 3 de la sencillos en inglés. de textos de extensión de textos de mediana textos de amplia extensión de
competencia “Se comunica competencia “Se comunica breve en inglés. extensión en inglés. forma reflexiva en inglés.
oralmente en su lengua oralmente en inglés”.
materna”

    • Adecúa su texto al • Adecúa su texto al • Adecúa su texto al • Adecúa su texto al

propósito del texto a partir destinatario a partir de destinatario, a partir de destinatario, a partir de su
de su experiencia previa. su experiencia previa su experiencia previa y experiencia previa y fuentes de
fuentes de información información variada.
básica.

      • Adecúa su texto al • Adecúa su texto al • Adecúa su texto al propósito

propósito del texto a propósito del texto a del texto a partir de su
partir de su experiencia partir de su experiencia experiencia previa y fuentes de
previa. previa y fuentes de información variada.
información básica.
     
    • Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema.
    • Relaciona sus ideas a
través del uso de algunos
conectores básicos con
vocabulario de uso
frecuente y construcciones
gramaticales simples.
  • Adecúa su texto al
registro del texto a partir
de su experiencia previa y
fuentes de información
básica.
• Organiza y desarrolla • Organiza y desarrolla
sus ideas en torno a un sus ideas en torno a un
tema central y los tema central y los
estructura en un estructura en uno o dos
párrafo. párrafos.
• Relaciona sus ideas a • Relaciona sus ideas a
través del uso de través del uso de algunos
algunos recursos recursos cohesivos
cohesivos (sinónimos), (sinónimos), con
con vocabulario vocabulario cotidiano y
cotidiano y pertinente y
construcciones construcciones
gramaticales simples. gramaticales simples y de
mediana complejidad.
• Adecúa su texto al registro
del texto a partir de su
experiencia previa y fuentes de
información variada.
• Organiza y desarrolla sus
ideas alrededor de un tema
central y las estructuras en
párrafos y subtítulos.
• Relaciona sus ideas a través
del uso de algunos recursos
cohesivos (sinónimos), con
vocabulario variado y
pertinente a la temática
tratada y construcciones
gramaticales de mediana
complejidad.
      • Relaciona sus ideas a • Relaciona sus ideas a • Relaciona sus ideas a través
través del uso de través del uso de algunos del uso de algunos recursos
algunos recursos recursos cohesivos cohesivos (antónimos), con
cohesivos (pronominalización), con vocabulario variado y
(pronominalización), vocabulario cotidiano y pertinente a la temática
con vocabulario pertinente y tratada y construcciones
cotidiano y construcciones gramaticales de mediana
construcciones gramaticales simples y de complejidad.
gramaticales simples. mediana complejidad. • Relaciona sus ideas a través
del uso de algunos recursos
cohesivos (pronominalización),
con vocabulario variado y
pertinente a la temática
tratada y construcciones
gramaticales de mediana
complejidad.

      • Relaciona sus ideas a • Relaciona sus ideas a • Relaciona sus ideas a través
través del uso de través del uso de algunos del uso de algunos recursos
algunos recursos recursos cohesivos cohesivos (conectores
cohesivos (conectores (conectores aditivos), aditivos), con vocabulario
aditivos), con con vocabulario cotidiano variado y pertinente a la
vocabulario cotidiano y y pertinente y temática tratada y
construcciones construcciones construcciones gramaticales de
gramaticales simples. gramaticales simples y de mediana complejidad.
mediana complejidad.

      • Relaciona sus ideas a • Relaciona sus ideas a • Relaciona sus ideas a través
través del uso de través del uso de algunos del uso de algunos recursos
algunos recursos recursos cohesivos cohesivos (adversativos), con
cohesivos (adversativos), con vocabulario variado y
(adversativos), con vocabulario cotidiano y pertinente a la temática
vocabulario cotidiano y pertinente y tratada y construcciones
construcciones construcciones gramaticales de mediana
 gramaticales simples. gramaticales simples y de complejidad.
mediana complejidad.
      • Relaciona sus ideas a • Relaciona sus ideas a • Relaciona sus ideas a través
través del uso de través del uso de algunos del uso de algunos recursos
algunos recursos recursos cohesivos cohesivos (temporales) con
cohesivos (temporales) (temporales) con vocabulario variado y
con vocabulario vocabulario cotidiano y pertinente a la temática
cotidiano y pertinente y tratada y construcciones
construcciones construcciones gramaticales de mediana
gramaticales simples. gramaticales simples y de complejidad.
mediana complejidad.

        • Relaciona sus ideas a • Relaciona sus ideas a través

través del uso de algunos del uso de algunos recursos
recursos cohesivos cohesivos (causales), con
(causales), con vocabulario variado y
vocabulario cotidiano y pertinente a la temática
pertinente y tratada y construcciones
construcciones gramaticales de mediana
gramaticales simples y de complejidad.
mediana complejidad.

          • Relaciona sus ideas a través

del uso de algunos recursos
cohesivos (disyuntivos), con
vocabulario variado y
pertinente a la temática
tratada y construcciones
gramaticales de mediana
complejidad.
          • Relaciona sus ideas a través
del uso de algunos recursos
cohesivos (condicionales), con
vocabulario variado y
pertinente a la temática
 tratada y construcciones
gramaticales de mediana
complejidad.
    • Utiliza recursos • Utiliza algunos • Utiliza recursos • Utiliza recursos ortográficos
ortográficos básicos que recursos ortográficos ortográficos que que permiten claridad en sus
permiten claridad en sus que permiten claridad permiten claridad en sus textos.
textos. en sus textos. textos.
    • Reflexiona sobre su texto • Reflexiona sobre su • Reflexiona sobre el • Reflexiona sobre el texto que
escrito. texto escrito. contenido del texto escribe.
    • Evalúa sobre su texto • Evalúa sobre su texto • Evalúa el uso de algunos • Evalúa los usos del lenguaje
escrito. escrito. recursos formales. con la finalidad de mejorar el
texto que escribe en inglés.

COMPETENCIA N°: 16 CONVIVE Y PARTICIPA DE MOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN

DESGLOSE DE ESTANDARES

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VIII

Se relaciona con Interactúa de manera Se relaciona con los Se relaciona con los Se relaciona con se relaciona con los Se relaciona con los demas
niños y adultos de su respetuosa con sus demás respetando las demás respetando las los demás, demás, respetando las respetando las diferencias y
espacio cotidiano compañeros desde su diferencias y diferencias, respetando las diferencias y los derechos promoviendo los derechos de
desde su propia propia iniciativa, cumpliendo con sus expresando su diferencias, los de cada uno. todos .
iniciativa. cumpliendo con sus deberes. desacuerdo frente a derechos de cada
deberes. situaciones que uno,cumpliendo y
vulneran la evaluando sus
convivencia y deberes.
cumpliendo con sus
deberes.

Manifiesta a travez Participa y propone Construye de manera Construye y evalúa Construye y cumple sus cumple sus responsabilidad,
de moviemientos, acuerdos y normas colectiva acuerdos y acuerdos y normas evalúa normas de responsabilidades evaluando sus consecuencias.
gestos o palabras las de convivencia para normas. tomando en cuenta convivencia buscando que otros
situaciones que le el bien común. el punto de vista de tomando en tambien las cumplan.
agradan o los demás cuenta sus
incomodan. derechos.

Colabora en el Realiza acciones con Realiza acciones Realiza acciones Propone acciones propone acciones de  
cuidado de los otros para el buen específicas para el colectivas orientadas colectivas manera cooperativa
materiales y espacios uso de los espacios, beneficio de todos a al bienestar común a orientadas al bien dirigida a promover el
comunes. materiales y recursos partir de la partir de la común, la bien comun sobre sus
comunes. deliberación sobre deliberación sobre solidaridad, la derechos
asuntos de interés asuntos de interés protección de las
común tomando público, en la que se personas
como fuente sus da cuenta que vulnerables y la
experiencias previas. existen opiniones defensa de sus
distintas a la suya. derechos.
  Cumple con sus Conoce las Conoce las Se interesa por se relaciona con se relaciona con personas de
deberes y se interesa costumbres y manifestaciones relacionarse con personas de culturas diferentes culturas
por conocer más caracteristicas de las culturales de su personas de distintas respetando sus respentando sus costumbres y
sobre las diferentes personas de su localidad, región o culturas distintas y costumbres. creencias.
costumbres y localidad o region. país. conocer sus
características de las costumbres
personas de su
 entorno inmediato.
          construye demanera propone normas para la
colectiva las normas de convivencia social basadas en
convivencia en el aula. los principios democraticos en
la legislacion vigente.
          construye demanera  
colectiva las normas de
convivencia en el escuela.
          evalua demanera evalua normas para la
colectiva las normas de convivencia social basadas en
convivenci a en el aula. los principios democraticos en
la legislacion vigente.

          evalua demanera  
colectiva las normas de
convivenci a en el
escuela.
    Usa estrategias Recurre al diálogo Maneja conflictos ejerse el rol de mediador utiliza estrategiade
sencillas para para manejar utilizando el en su grupo haciendo uso negociacion y dialogo para el
resolver conflictos. conflictos. diálogo y la de la negociacion,dialoga manejo de conflictos.
mediación con para el manejo de
base en criterios conflictos..
de igualdad o
equidad.

      Propone acciones Realiza acciones planifica acciones de  

colectivas orientadas colectivas manera cooperativa
al bienestar común a orientadas al bien dirigida a promover el
partir de la común, la bien comun sobre sus
deliberación sobre solidaridad, la derechos
asuntos de interés protección de las
público, en la que se personas
da cuenta que vulnerables y la
existen opiniones defensa de sus
distintas a la suya. derechos.
        Planifica acciones planifica acciones de  
 colectivas manera cooperativa
orientadas al bien dirigida a promover el
común, la bien comun sobre sus
solidaridad, la derechos
protección de las
personas
vulnerables y la
defensa de sus
derechos.
          ejecuta acciones de  
manera cooperativa
dirigida a promover el
bien comun sobre sus
derechos

          cumpliendo de sus asume responsabilidades en la

responsabilidades como organización y ejecucion de
miembro de una acciones coolectivas para
comunidad. promover sus derechos y
deberes frente a situaciones
que involucran a su
comunidad.
          delibera sobre asusntos delibera sobre asuntos
publicos formulando publicos con argumentos
preguntas sobre sus basados en fuentes
causas yconsecuencias. confiables,los principos
democraticos y la
institucionalidad y aporta a la
construciion de consensos.
          analiza argumentos rechaza posiciones que
contrarios a los propios, legitiman la violencia o la
argumentando su postura vulneracion de derechos.
basandose en fuentes y
en otras opiniones.

COMPETENCIA N°: 17 Construye interpretaciones históricas

DESGLOSE DE ESTANDARES

NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII

• Este nivel tiene como • Construye • Construye • Construye • Construye interpretaciones • Construye interpretaciones
base principalmente el interpretaciones interpretaciones interpretaciones históricas sobre hechos o históricas sobre la base de los
nivel 2 de las históricas en las que históricas en las que históricas en las que procesos del Perú y el mundo problemas históricos del Perú y
competencias “Convive y describe los cambios narra hechos y procesos explica, de manera el mundo en relación a los
participa” y “Resuelve ocurridos en su familia y relacionados a la historia general, procesos grandes cambios y
problemas de cantidad”. comunidad de su región, históricos peruanos, permanencias a lo largo de la
historia,
  • Construye • Construye • emplea algunas   • emplea conceptos sociales,
interpretaciones interpretaciones categorías políticos y económicos
históricas a partir de históricas en las que temporales en la abstractos y complejos.
comparar el presente y el incorpora más de una construcción de
pasado. dimensión. interpretaciones
históricas.
  • Reconoce algunas • Reconoce diversas • Identifica las causas • reconoce los cambios y Reconoce la validez de las
causas y consecuencias causas y consecuencias inmediatas y lejanas permanencias, usando fuentes para comprender
de los cambios ocurridos de los cambios ocurridos. que desencadenaron términos históricos. variados puntos de vista.
en su familia y dichos procesos, así
comunidad. como consecuencias
cuyos efectos se ven
de inmediato o a
largo plazo.
        • Explica hechos o procesos  
históricos, a partir de la
clasificación de las causas y
consecuencias.

  • Obtiene información • Utiliza información de • Utiliza información • Explica su relevancia a Explica cómo las acciones
sobre el pasado de diversas fuentes a partir de diversas fuentes a partir de los cambios y humanas, individuales o
diversos tipos de de identificar partir de identificar permanencias que generan grupales van configurando el
Fuentes. las más pertinentes su en el tiempo, empleando pasado y el presente y pueden
para responder sus Origen. distintos referentes y configurar el futuro.
preguntas. convenciones temporales, así
como conceptos relacionados
a instituciones sociopolíticas
y la economía.
  • Obtiene información       • Explica la perspectiva de los
sobre el pasado a través protagonistas, relacionando sus
de expresiones acciones con sus motivaciones.
temporales propias de la
vida cotidiana.

  • Secuencia hechos, • Organiza secuencias • Ordena • Compara e integra • Jerarquiza múltiples causas y
cotidianos ocurridos en para comprender cronológicamente información de diversas consecuencias de los hechos o
periodos de tiempo cambios ocurridos a procesos históricos fuentes. procesos históricos.
cortos e identifica través del tiempo, peruanos
acciones simultáneas. aplicando términos • Describe algunos
relacionados al tiempo. cambios,
permanencias y
simultaneidades
producidos en ellos.
  • Secuencia acciones   • distingue algunas • Establece diferencias entre • Establece relaciones entre esos
cotidianas ocurridas en diferencias entre las las narraciones de los hechos procesos históricos y situaciones
periodos de tiempo versiones que dan y las interpretaciones de los procesos actuales.
cortos e identifica sobre los procesos autores de las fuentes.
acciones simultáneas. históricos.

          • Contrasta diversas
interpretaciones del pasado, a
partir de distintas fuentes
evaluadas en su contexto y
perspectiva.

COMPETENCIA N°: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.

18

DESGLOSE DE ESTANDARES
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII NIVEL VIII
Se relaciona con Interactúa de Desarrolla Realiza actividades Realiza Realiza actividades Construye Argumenta que la
niños y adultos de manera respetuosa actividades sencillas específicas para su frecuentemente orientadas al conceptos sociales, percepción del
su espacio cotidiano con sus compañeros frente a los cuidado de los actividades para su cuidado de su políticos y tiempo que
desde su propia desde su propia problemas y problemas cuidado. localidad, económicos a lo depende de la
iniciativa. iniciativa. peligros que lo ambientales. considerando el largo de la historia perspectiva de los
afectan. cuidado del planeta. grupos culturales
tanto en el pasado
como en el
presente.
Manifiesta a través Cumple con sus Explica de manera Reconoce las Disminuye los Compara las causas Construye Valora la utilidad de
de movimientos, deberes por sencilla las causas y factores de y consecuencias de conceptos las fuentes para la
gestos o palabras conocer más sobre relaciones directas consecuencias de vulnerabilidad diversas situaciones abstractos y construcción del
las situaciones que las diferentes que se dan entre los los problemas frente al cambio a diversas escalas complejos a lo largo conocimiento
le agradan o le costumbres y elementos ambientales. climático y a los para proponer de la historia histórico.
incomodan. características de naturales y sociales desastres en su medidas de
las personas de su de su espacio escuela. prevención.
entorno inmediato. cotidiano.

Colabora en el Se interesa por Utiliza puntos de Identifica cómo sus Utiliza distintas Explica cambios y Jerarquiza múltiples Justifica la utilidad
cuidado de los conocer más sobre referencia para acciones cotidianas fuentes y permanencias en el causas y de las fuentes para
materiales y las diferentes ubicarse y impactan en el herramientas espacio geográfico a consecuencias de la construcción de
espacios comunes. costumbres y desplazarse. ambiente, en el cartográficas y diferentes escalas. los hechos o conocimiento
características de calentamiento socioculturales para procesos históricos histórico
las personas de su global y en su ubicar elementos
entorno inmediato. bienestar. en el espacio
geográfico y el
ambiente.
Explora el espacio Propone acuerdos y Explica de manera Identifica los Compara estos Explica conflictos Establece relaciones  
en situaciones normas de sencilla las lugares vulnerables espacios a socioambientales y entre esos procesos
cotidianas convivencia para el relaciones directas y seguros de su diferentes escalas territoriales históricos y
utilizando sus bien común. que se dan entre los escuela, frente a considerando la reconociendo sus situaciones
sentidos. elementos desastres. acción de los múltiples
naturales y sociales actores sociales. dimensiones.
de su espacio
cotidiano.
Explora el espacio Participa en   Describe las Explica las Utiliza información Establece relaciones  
en situaciones acuerdos y normas características de problemáticas y diversas entre procesos
cotidianas de convivencia para los espacios ambientales y herramientas actuales
utilizando sus el bien común. geográficos y el territoriales a partir cartográficas y
propias estrategias. ambiente de su de sus causas, socioculturales
localidad o región. consecuencias y sus
manifestaciones a
diversas escalas.

Reconoce su Realiza acciones con   Utiliza   Ubica y orienta Explica como las  
posición o la otros para el buen representaciones distintos elementos acciones humanas,
ubicación de los uso de los espacios, cartográficas del espacio individuales o
objetos. materiales y sencillas, tomando geográfico y el grupales van
recursos comunes. en cuenta los ambiente, configurando el
puntos cardinales y incluyéndose. pasado y el
otros elementos presente.
cartográficos, para
ubicar elementos
del espacio.

Comprende algunas Relaciona los         Explica la  

expresiones objetos del entorno perspectiva de las
sencillas con formas protagonistas,
relacionadas a su bidimensionales y relacionando sus
ubicación. tridimensionales. acciones con sus
motivaciones
  Expresa la         Contrasta diversas  
ubicación de interpretaciones del
 personas en pasado, a partir de
relación a objetos distintas fuentes
en el espacio: evaluadas en su
“cerca de”, “lejos contexto.
de”, “al lado de”.
  Se desplaza: “hacia         Reconoce la validez  
adelante”, “hacia de las fuentes para
atrás”, “hacia un comprender
lado”, “hacia el variados de puntos
otro”. de vista.
  Expresa la            
comparación de la
longitud de dos
objetos: “es más
largo que”, “es más
corto que”.
  Emplea estrategias            
para resolver
problemas, al
construir objetos
con material
concreto o realizar
desplazamientos en
el espacio.

COMPETENCIA N°: Gestiona responsablemente los recusros economicos.

19
 DESGLOSE DE ESTANDARES

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII NIVEL DESTACADO
    Utiliza los bienes y         Elaborar
servicios con los presupuestos
que cuenta en su personales
familia y en la considerando su
escuela. proyecto de vida y
diversos factores
económicos.
Se relaciona con interactua de manera Reconoce que las Diferencia entre Realiza acciones de Promueve el Promueve el ahorro y Explica cómo el
niños y adultos de respetuosa CON SUS personas y las necesidades y ahorro, inversión y ahorro y la la inversión de los Estado y las empresas
su espacio cotidiano COMPAÑEROS DESDE instituciones de su deseos, y al usar cuidado de ellos el inversión de los recursos toman decisiones
desde su propia SU PROPIA INICIATIVA comunidad los servicios dinero y otros recursos. considerando sus económicas y
iniciativa. desarrollan públicos de su recursos como objetivos,riesgos y financieras
actividades espacio cotidiano, consumidor oportunidades. considerando
económicas para reconociendo que informado. indicadores
satisfacer sus tienen un costo. microeconómicos y
necesidades y que macroeconòmicos.
contribuyen a su
bienestar.

Manifiesta a través Cumple con sus     Explica el papel de Promueve el Asume una posición Argumenta que la
de deberes y se interesa la publicidad frente consumo crítica frente a las omisión o realización
movimientos, gestos por conocer mas sobre a las decisiones de informado actividades de ciertas prácticas
o palabras las las difeentes consumo y en la frente a los económicas y económicas por parte
situaciones que le costumbres y planificación de los recursos financieras ilícitas e de los diversos
agradan o le características de la presupuestos económicos y informales, prácticas agentes económicos
incomodan persona de su entorno personales y los productos y de producciòn y pueden afectar las
inediao. familiares. servicios consumo que condiciones de
financieros. deterioran el desarrollo del país.
ambiente y afectan
los derechos
humanos
Colabora en el Participar en acuerdos   Reconoce que los Cumple con el Asume una Asume una posiciòn  
cuidado de los y normas de miembros de su pago de posición crítica crìtica frente a la
materiales y convivencia para el comunidad se impuestos, tributos respecto a la pràcticas de
espacios comunes bien común. vinculan al y deudas como publicidad y producción y
desempeñar medio para el rechazando consumo que
distintas bienestar común. toda actividad deterioran el
actividades financiera ambiente y afectan
económicas y que informal e los derechos
estas actividades ilegal. humanos, el
inciden en su incumplimiento de
bienestar y en el las responsabilidades
de las otras
personas.
Toma conciencia de propone acuerdos y     Explica los roles Explica las Asume una posiciòn  
los aspectos que lo normas de convivencia que cumplen las interelaciones crìtica frente al
hacen único para el bien común empresas y el entre los incumplimiento de
estado respecto a agentes del las responsabilidades
la satisfacción de sistema tributarias y de las
las necesidades económico y decisiones
económicas y financiero financieras que no
financieras de las nacional consideran un fin
personas. (familia, previsional.
empresa,
Estado)
teniendo como
referencia el
mercado.
Se identifica con Realiza acciones con       Explica el rol Analiza las  
algunas de sus otros para el buen uso del estado en el interrelaciones entre
características de los espacios, financiamiento los agentes del
físicas, sus materiales y recursos del sistema económico y
gustos, disgustos e comunes. presupuesto financiero global
intereses, su nacional. teniendo en cuenta
nombre y a los el mercado y el
miembros de su comercio mundial.
familia.
Participa en sus Toma concienciaa de         Explica el rol del  
cuidados personales los aspectos que lo estado como agente
y en diversas hacen unico. supervisor del
actividades desde sistema financiero.
su iniciativa y
posibilidades
Busca el consuelo y Se identifaca e algunas            
compañía de su de sus caracteristicas
adulto significativo fisicas asi como sus
cuando se siente cualidades e
vulnerado e interese,gustos y
inseguro, así como preferencias.
cuando algunas de
sus acciones afectan
a otro

Acepta el consuelo Se siente miembro de            

y compañía de su su failia y al grupo de
adulto significativo aula al que pertenese.
cuando se siente
vulnerado e
inseguro, así como
cuando algunas de
sus acciones afectan
a otro
  Actua de manera            
 autonma en las
actividades que realiza
y es capaz de tomar
desiciones , desde sus
posibilidades y
considerando a los
demas
  Expresa sus emociones            
e identifaca el motivo
que la origina.
  Busca la compania de            
un adulto significativo
ante situaciones que lo
hacen sentir
vulneable,inseguro,con
ira,triste o alegre.
  Acepta la compania de            
un adulto significativo
ante situaciones que lo
hacen sentir
vulneable,inseguro,con
ira,triste o alegre.

COMPETENCIA N°: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
20
 DESGLOSE DE ESTANDARES

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII NIVEL VIII
Explora los objetos, Explora los objetos, Indaga al explorar Indaga al establecer Indaga las causas de Indaga a partir de Indaga a partir de Indaga a partir de
el espacio y hechos el espacio y hechos objetos o las causas de un un fenomeno. preguntas formas preguntas preguntas sobre
que acontecen en que acontecen en fenomenos. hecho o fenomeno. experimentales con conocimientos una situación
su entorno. su entorno. base en cientificos.
conocimientos
cientificos.
Observa y manipula Hace preguntas con Propone posibles Formula preguntas Describe un objeto Hindaga a partir de Plantea hipótesis Argumenta la
con todos sus base en su respuestas para y posibles identificado. hipotesis formas con base en influencia de las
sentidos para curiosidad sobre obtener respuestas sobre la experimentales con conocimientos variables.
obtener hechos que informacion sobre base de sus base en científicos y
informacion sobre acontecen en su las caracteristicas y expereincias. conocimientos observaciones
sus caracteristicas o entorno. relaciones que cientificos. previas.
usos. establecen estos
fenomenos.

Experimenta los Propone posibles Sigue un Propone estrategias Formula preguntas Explica las causas Elabora el plan de Formula una o más
efectos que sus respuestas sobre procedimiento para para obtener en las que se del fenomeno observaciones o hipótesis con base a
acciones causan los hechos que observar sus informacion sobre relacionan las identificado. experimentos sobre conocimientos
sobre ellos. acontecen en su ensayos. el hecho o variables que conocimientos científicos y
entorno. feniomeno y sus intervienen. cientificos. observaciones
posibles causas. previas.

  Obtiene Sigue un Registra datos y los Formula hipotesis Describe las causas Argumenta Elabora el plan de
informacion al procedimiento para analiza en las que las del fenomeno utilizando principios indagación con base
observar manipular sus estableciendo variables se pueden identificado. científicos y los en principios
fenomenos. ensayos relaciones y observar objetivos científicos y los
evidencias de planteados. objetivos
causalidad. planteados.
  Describe aspectos Sigue un Comunica en forma Propone estrategias Diseña un plan de Realiza mediciones Realiza mediciones
de hechos que procedimiento para oral, escrita o para observar una recojo de datos con y comparaciones y comparaciones
acontecen en su describir sus grafica sus situacion base en sistemáticas que sistemáticas que
entorno. ensayos. procedimientos de controlada. observaciones. evidencian la acción evidencian el
us indagacion.. de diversos tipos de comportamiento de
variables. las variables.

  Compara los Elabora sus Comunica en forma Genera una Diseña un plan de Analiza tendencias Analiza tendencias
fenomenos. conclusiones sobre oral sus situacion recojo de datos con o relaciones en los y relaciones en los
sus ensayos. conclusiones. controlada. base en datos tomados en datos tomando en
experimentos. cuenta el error y cuenta la teoría de
reproducibilidad. errores y
reproducibilidad y
representatividad
de la muestra.

  Comprueba Expresa en forma   Registra evidencias Colecta datos que Interpreta datos Interpreta los datos
respuestas y oral las dificultades de como una contribuyen a con base en con principios
expresa en forma de su indagacion variable comprobar o conocimientos científicos.
oral o grafica lo que independiante refutar la hipotesis. científicos.
hizo y aprendio. afecta a otra
dependiente.

    Expresa en forma   Establece relaciones Analiza tendencias Formula Formula

escrita las entre los datos con o relaciones en los conclusiones a conclusiones.
dificultades de su informacion datos. partir de su
indagacion. confiable. indagación.

    Expresa en forma   Interpreta datos Interpreta tomando Argumenta los Evalúa la fiabilidad
grafica las con informacion en cuenta el error y resultados de los métodos y las
dificultades de su confiable. reproducibilidad. apoyándose en interpretaciones.
indagacion. información
confiable.
        Contrasta datos con Interpreta con base Evalúa la fiabilidad Argumenta sus
informaicon en conocimientos de los métodos conclusiones en
confiable. cientificos. utilizados. base a los
resultados sobre los
conocimientos
científicos.

        Evalua su Formula Interpreta los Formula nuevos

procedimiento conclusiones sobre resultados de su cuestionamientos
realizados. conocimientos indagación. de su indagación.
cientificos.
        Comunica sus Evalua si sus   Evalúa el grado de
conclusiones a las conclusiones satisfacción que da
que arribo. responden a las la respuesta a la
preguntas de pregunta de
indagacion. indagación.

          Comunica sus    
conclusiones sobre
los resultados de su
indagacion.

COMPETENCIA N°: 21 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

DESGLOSE DE ESTANDARES
NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII
Este nivel tiene como Explica, con base en sus Explica, con base en Explica, con base en Explica, con base en Explica, con base en evidencias
base el nivel 2 de la observaciones y evidencias documentadas evidencia con evidencia con respaldo con respaldo científico,
competencia “Indaga experiencias previas. con respaldo científico. respaldo científico. científico,
mediante métodos
científicos”.

  Explica, las Explica, las fuentes de Explica, Explica, las relaciones Explica, las relaciones
características de los energía o sus propiedades o cualitativas y las cualitativas y las cuantificables
materiales con los manifestaciones. funciones cuantificables entre: el entre: la estructura
cambios que sufren por macroscópicas de campo eléctrico con la microscópica de un material y su
acción de la luz. los cuerpos, estructura del átomo. reactividad con otros materiales.
materiales o seres
vivos con su
estructura y
movimiento
microscópico.
  Explica, las Explica, los tipos de cambio   Explica, las relaciones Explica, las relaciones
características de los que producen en los cualitativas y las cualitativas y las cuantificables
materiales con los materiales; entre las cuantificables entre: la entre: los campos y ondas.
cambios que sufren por fuerzas con el movimiento energía con el trabajo o el
acción del calor. de los cuerpos. movimiento.

  Explica, las        
características de los
materiales con los
cambios que sufren por
acción del movimiento.

  Explica la estructura Explica, la estructura de los Explica, la Explica, las funciones de Explica, la información genética.
de los seres vivos con sistemas vivos con sus reproducción sexual la célula con sus
sus funciones y su funciones y su agrupación con la diversidad requerimientos de
desarrollo. en especies. genética. energía y materia.
      Explica, los Explica, la selección Explica, las funciones de las
ecosistemas con la natural o artificial células
diversidad de
 especies.
        Explica, el origen y Explica, las funciones de los
evolución de especies. sistemas (homeostasis).

  Explica, la Tierra, sus Explica, la radiación del sol. Explica, el relieve Explica, los flujos de Explica, el origen de la Tierra.
componentes y con la actividad materia y energía en la
movimientos con los interna de la Tierra. Tierra
seres que lo habitan.
    Explica, las zonas climáticas Relaciona el Explica, los fenómenos Explica, la composición de la
de la Tierra. descubrimiento meteorológicos tierra.
científico o la
innovación
tecnológica con sus
impactos.
    Explica, las adaptaciones de   Explica, el Explica, su evolución física de la
los seres vivos. funcionamiento de la tierra.
biosfera.
          Explica, su evolución química de
la tierra.
          Explica, su evolución biológica
de la tierra con los registros
fósiles.
  Opina sobre los Opina sobre los impactos Justifica su posición Argumenta su posición Argumenta su posición frente a
impactos del uso de de diversas tecnologías en frente a situaciones frente a las implicancias las implicancias éticas, sociales y
objetos tecnológicos en la solución de problemas controversiales sociales y ambientales de ambientales de situaciones
relación a sus relacionados a necesidades sobre el uso de la situaciones sociocientíficas.
necesidades y estilo de y estilos de vida colectivas. tecnología y el saber sociocientíficas.
vida. científico.
        Argumenta su posición Argumenta su posición frente a
frente a cambios en la cambios en la cosmovisión
cosmovisión suscitados suscitados por el desarrollo de la
por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
ciencia y tecnología.
COMPETENCIA N°: 22 DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

DESGLOSE DE ESTANDARES

NIVEL III NIVEL IV
Establece las causas de un Establece las posibles
problema tecnologico causas que generab
problemas tecnológicos.
Propone alternativas de Propone alternativas de
solucion solución con conocimiento
científico.
Representa una de esas Representa una de esas
soluciones, incluyendo sus soluciones, incluyendo las
partes a traves de partes o etapas, atraves de
esquemas o dibujos. esquemas o dibujos.
NIVEL V NIVEL VI NIVEL VIII NIVEL VIII DESTACADO
Identifica las causas que Delimita el alcance del justifica el alcance del Justifica el alcance del
generan problemas problema tecnológico. problema tecnologico problema tecnologico
tecnologicos.
Propone alternativas de Delimita las causas que lo determina la interelacion Justifica sus alternativas de
solución basados en generan. de los factores solucion basado en
conocimientos cientificos. involucrados en el conocimientos cientificos
Representa una de esas Propone alternativas de justifica su alternativa de Propone una expresion
soluciones, incluyendo las solución basados en solucion basado en matematica para estimar
partes o etapas, a traves conocimientos científicos. conocimientos cientificos la eficiencia y confiabilidad
de esquemas o dibujos de su alternativa de
estructurados. solucion.

Describe la secuencia de Establece características Establece carácterísticas Representa la alternativa representa la alternativa Representa a travez de
pasos para implementar de formas , estructura o de forma, estructura y de solución, a través de de solucion a travez de esquemas o dibujos
usando herramientas y función de la solución función de la solución esquemas o dibujos esquemas dibujos estructurados a escala con
materiales seleccionados propuesta. propuesta. incluyendo sus partes o estructurados a escala, con vistas perspectivas, que
etapas. vistas y prespectivas incluyen aspectos de
incluyendo sus partes o funcionamiento o
etapas mantenimiento.
Realiza ajustes en el Explica una secuencia de Explica el procedimiento y Establece características establece caracteristicas Explica las caracteristicas
proceso de construccion pasos para implementarla. los recursos de de forma, estructura y de forma, estructura y de forma, estructura, y
de la solucion tecnologica
Describe el procedimiento La implementa usando Ejecuta la implementación
de la solucion tecnlogica herramientas y materiales. usando herramientas y
materiales seleccionados.
Describe los beneficios de Verifica el funcionamiento
la solucion tecnologica de la solución tecnologica
al realizar ajustes.
Evalua su funcionamiento Explica el procedimiento,
según los requerimientos conocimiento cientifico
establecidos aplicado y beneficios de la
solución tecnologica.
Propone mejoras Evalua su funcionamiento
considerando los
requerimientos
establecidos y propone
mejoras.
   
   
implementación . función de la solución
propuesta.
Explica el procedimiento,
los recursos para
implementarlas, asi como
las herramientas y
materiales seleccionados.
Verifica el funcionamiento Implementa usando
de la solución tecnológica herramientas y materiales
detectando impresiciones seleccionados.
y realiza ajustes para
mejorarlo.
Explica el procedimiento, Verifica el funcionamiento
conocimiento cientifico de la solución tecnológica ,
aplicado y limitaciones de considerando los
la solución tecnológica. requerimientos, detecta
errores e impresiciones en
las dimensiones,
procedimientos y realiza
ajustes en la selección de
materiales.
Evalua su funcionamiento Explica el procedimiento,
a traves de pruebas conocimiento científico
considerando los aplicado, asi como las
requerimientos dificultades en el diseño e
establecidos y propone implementación.
mejoras.
Infiere impactos de la Evalua el alcance de su
solución tecnologica. funcionamiento a través
de pruebas considerando
los requerimientos
establecidos y propone
mejoras.
  Infiere impactos de la
solución tecnológica.
funcion funcion
explica el procedimiento, Explica el procedimiento
los recursos para asi como los recursos,
implementarla asi como herramients y materiales
las herramientas y seleccionados
materiales seleccionados
verifica el funcionamiento Verifica el funcionamiento
de la solucion tecnologica de la solucion tecnlogica
considerando los considerando los
requerimientos requerimientos
detecta errores en la Detecta impresiciones en
selección de materiales, la construccion de la
impresiociones en las solucion tecnologica
dimensiones y
procedimientos.
realiza ajustes o rediseña Realiza ajustes o rediseña
su alternativa de solucion su alternativa
explica el conocimiento Explica el conocimiento
cientifico y el cientifico, procedimiento
procedimiento aplicado asi aplicado y funcionamiento,
como las dificultades del asi como las dificultades de
diseño y la diseño e implementacion
implementacion
evalua su funcionamiento Realiza pruebas para
y la eficiencia verificar el rango de
funcionamiento y
 eficiencia de la solucion
tecnlogica.
        propone estrategias para Infiere impactos de la
mejorarlo solucion tecnologica, asi
como estrategias o
metodos de mitigacion
        infiere impactos de la  
solucion tecnologica
        elabora estrategias para  
reducir los posibles efectos
negativos

COMPETENCIA N°: 23 Resuelve problemas de cantidad.

DESGLOSE DE ESTANDARES

NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V   NIVEL VII

Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas
referidos a relacionar referidos a acciones de referidos a una o más referidos a una o más referidos a las relaciones referidos a las relaciones
objetos de su entorno juntar, agregar. acciones de agregar. acciones de comparar, entre cantidades. entre cantidades muy
según sus características igualar. grandes.
perceptuales.

Resuelve problemas de Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas
agrupación. referidos a acciones de referidos a una o más referidos a una o más referidos a las relaciones referidos a las relaciones
separar, quitar. acciones quitar. acciones de repetir. entre cantidades o entre cantidades muy
magnitudes. pequeñas.
Resuelve problemas de Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas   Resuelve problemas
orden hasta el quinto referidos a una o más referidos a una o más referidos a repartir referidos a las relaciones
lugar. acciones de igualdad. acciones de igualdad. cantidades. entre magnitudes.
Resuelve problemas de Resuelve problemas Resuelve problemas Resuelve problemas   Resuelve problemas
seriación hasta 5 objetos. referidos a una o más referidos a una o más referidos partir y repartir referidos a las relaciones
acciones de acciones de repetir. una cantidad en partes entre intercambios
comparación de iguales; financieros
cantidades.
Resuelve problemas de   Resuelve problemas      
comparación de cantidades referidos a una o más
de objetos y pesos. acciones de repartir una
cantidad.
Resuelve problemas de   Resuelve problemas      
agregar y quitar hasta 5 referidos a una o más
elementos, realizando acciones de combinar dos
representaciones con su colecciones de objetos.
cuerpo, material concreto o
dibujos. Resuelva
problemas con la cantidad
de hasta 10 objetos,
usando estrategias como el
conteo.
 
Resuelve problemas
utilizando cuantificadores:
“muchos” “pocos”,
“ninguno”.
Resuelve problemas
utilizando expresiones:
“más que” “menos que”.
Resuelve problemas de
peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos”
Resuelve problemas
utilizando el tiempo con
nociones temporales como
“antes
o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
  Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de partir una
unidad en partes iguales.
Traduce los problemas Traduce los problemas a
a expresiones de expresiones aditivas.
adición.
Traduce los problemas Traduce los problemas a
a expresiones de expresiones
sustracción. multiplicativas con
Traduce los problemas números naturales.
a expresiones de doble.
Traduce los problemas Traduce los problemas a
a expresiones de mitad. expresiones aditivas con
fracciones usuales.
   
     
Traduce los problemas a Traduce los problemas a Traduce los problemas a
expresiones aditivas. expresiones numéricas expresiones numéricas y
y operativas con números operativas con números
naturales, irracionales, notación
científica, intervalos.
Evalúa si estas expresiones
cumplen con las condiciones
iniciales del problema
Traduce los problemas a Traduce los problemas a  
expresiones multiplicativas. expresiones numéricas
y operativas con números
enteros.
Traduce los problemas a Traduce los problemas a Traduce los problemas a
expresiones de expresiones numéricas expresiones numéricas y
potenciación cuadrada. operativas con números operativas con racionales,
Traduce los problemas a racionales. notación científica,
expresiones cúbicas. intervalos; evalúa si estas
expresiones cumplen con las
condiciones iniciales del
problema.
Traduce los problemas a Traduce los problemas a Traduce los problemas a
expresiones de adición con expresiones numéricas expresiones numéricas y
fracciones. y operativas con operativas con tasas de
descuentos porcentuales interés simple.
sucesivos. Verifica si estas Evalúa si estas expresiones
expresiones cumplen con cumplen con las condiciones
las condiciones iniciales iniciales del problema.
del problema.
        Traduce los problemas a  
expresiones de
sustracción con
fracciones.
        Traduce los problemas a  
expresiones de
multiplicación con
fracciones.
        Traduce los problemas a Traduce los problemas a
expresiones de adición expresiones numéricas y
con decimales (hasta el operativas con tasas de
centésimo) interés compuesto; evalúa si
estas expresiones cumplen
con las condiciones iniciales
del problema.

        Traduce los problemas a  

expresiones de
sustracción con
decimales (hasta el
centésimo).
        Traduce los problemas a  
expresiones de
multiplicación con
decimales (hasta el
centésimo).
  Expresa su Expresa su comprensión Expresa su comprensión del Expresa su comprensión Expresa su comprensión de
comprensión del valor del valor posicional en sistema de numeración de la relación entre los los números racionales, de
de posición en números de hasta cuatro decimal con números órdenes del sistema de sus operaciones y
números de dos cifras. cifras. naturales hasta seis cifras, numeración decimal con propiedades, así como de la
de divisores múltiplos. las potencias de base notación científica.
diez, y las operaciones
con números enteros; y
las usa para interpretar
 enunciados o textos
diversos de contenido
matemático
  Representa números Representa los números      
de dos cifras mediante mediante equivalencias.
equivalencias entre
unidades y decenas.
  Expresa mediante Representa los números Expresa su comprensión del Expresa su comprensión Expresa su comprensión de
representaciones su mediante la comprensión sistema de numeración de la relación entre los los números irracionales, de
comprensión del doble de las nociones de decimal con números órdenes del sistema de sus operaciones y
usa lenguaje numérico. multiplicación, sus naturales hasta seis cifras, numeración decimal con propiedades, así como de la
propiedades conmutativa de divisores. las potencias de base diez notación científica.
y asociativa. y las operaciones con
racionales; y la usa para
interpretar enunciados o
textos diversos de
contenido matemático.
  Expresa mediante Representa los números Explica el valor posicional    
representaciones su mediante la comprensión de los números decimales
comprensión de la de las nociones de hasta los centésimos; con
mitad de una cantidad; división. lenguaje numérico y
usa lenguaje numérico. representaciones diversas.

  Explica por qué debe Representa los números Representa de diversas Representa relaciones de Establece relaciones de
sumar o restar en una mediante la comprensión formas su comprensión de equivalencia entre equivalencia entre múltiplos
situación y su proceso de la noción de fracción la noción de fracción como expresiones decimales y submúltiplos de unidades
de resolución. como parte – todo y las operador y como cociente, empleando lenguaje de masa empleando lenguaje
equivalencias entre matemático. matemático y diversas
fracciones usuales; usando representaciones.
lenguaje numérico y
diversas representaciones.
      Representa de diversas Representa relaciones de  
formas las equivalencias equivalencia entre
 entre decimales, fracciones expresiones fraccionarias
o porcentajes usuales. empleando lenguaje
matemático
        Representa relaciones de Establece relaciones de
equivalencia entre equivalencia entre múltiplos
expresiones porcentuales y submúltiplos de unidades
empleando lenguaje de tiempo empleando
matemático. lenguaje matemático y
diversas representaciones.
        Representa relaciones de Establece relaciones de
equivalencia entre equivalencia entre escalas
unidades de masa de temperatura, empleando
empleando lenguaje lenguaje matemático y
matemático. diversas representaciones.

        Representa relaciones de Interpreta e integra

equivalencia entre información contenida en
unidades de tiempo varias fuentes de
empleando lenguaje información.
matemático.
        Representa relaciones de  
equivalencia entre
unidades monetarias
empleando lenguaje
matemático.
  Emplea estrategias Emplea estrategias, el Selecciona y emplea Selecciona, emplea y Selecciona, combina y adapta
diversas y cálculo mental o escrito estrategias diversas, el combina recursos, variados recursos, estrategias
procedimientos de para operar de forma cálculo mental o escrito estrategias, y procedimientos
cálculo. exacta y aproximada con para operar con números procedimientos, y matemáticos de cálculo y
números naturales. naturales. propiedades de las estimación para resolver
operaciones y de los problemas, los evalúa y opta
números para estimar o por aquellos más idóneos
calcular con enteros. según las condiciones del
problema.
  Emplea estrategias Emplea estrategias para Selecciona y emplea Selecciona, emplea y  
diversas y sumar. estrategias diversas, el combina recursos,
procedimientos de Emplea estrategias para cálculo mental o escrito estrategias,
comparación de restar. para operar con fracciones. procedimientos, y
cantidades. propiedades de las
operaciones y de los
números para estimar o
calcular con racionales.

    Emplea estrategias para Selecciona y emplea   Plantea y compara

encontrar equivalencias estrategias diversas, el afirmaciones sobre números
entre fracciones. cálculo mental o escrito racionales y sus propiedades,
para operar con formula enunciados opuestos
porcentajes de manera o casos especiales que se
exacta o aproximada. cumplen entre expresiones
numéricas.

  Mide y compara el Mide o estima la masa, Efectúa conversiones de Realizar conversiones  

tiempo y la masa, seleccionando y usando unidades de medida de
usando unidades no unidades no masa y medir de manera
convencionales. convencionales y exacta o aproximada
convencionales. usando la unidad
pertinente.
       
    Mide o estima el tiempo, Efectúa conversiones de
seleccionando y usando unidades de medida de
unidades no tiempo y medir de manera
convencionales y exacta o aproximada
convencionales. usando la unidad
pertinente.
      Efectúa conversiones de
unidades de medida de
entre unidades de masa;
verificando su eficacia.
Realizar conversiones  
entre unidades de
Realizar conversiones  
entre unidades de
tiempo; verificando su
eficacia.
Realizar conversiones
entre unidades de
temperatura; verificando
su eficacia.
Plantea afirmaciones  
sobre los números
 temperatura, y medir de
manera exacta o
aproximada usando la
unidad pertinente.
       
    Justifica sus procesos de
Justifica sus procesos de
resolución y sus resolución así como sus
afirmaciones sobre afirmaciones sobre las
operaciones inversas conrelaciones entre las cuatro
números naturales. operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
COMPETENCIA N°: 24 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
DESGLOSE DE ESTANDARES
NIVEL III NIVEL IV NIVEL V
enteros, sus propiedades
y relaciones.
Plantea afirmaciones  
sobre los números
racionales, sus
propiedades y relaciones.
Justifica mediante Justifica, comprueba o
ejemplos y sus descarta la validez de la
conocimientos de las afirmación mediante
operaciones, e identifica contraejemplos o
errores o vacíos en las propiedades matemáticas.
argumentaciones propias
o de otros y las corrige.
NIVEL VI NIVEL VII
Resuelve problemas que
presentan equivalencias o
regularidades traduciéndolas a
igualdades que contienen
operaciones de adición.
Resuelve problemas que
presentan equivalencias o
regularidades traduciéndolas a
igualdades que contienen
operaciones de sustracción.
Resuelve problemas que
presentan equivalencias o
regularidades traduciéndolas a
patrones de repetición de dos
criterios perceptuales.
Resuelve problemas que
presentan equivalencias o
regularidades traduciéndolas a
patrones aditivos.
Resuelve problemas que
presentan dos equivalencias,
regularidades o relación de
cambio entre dos magnitudes y
expresiones traduciéndolas a
igualdades que contienen
operaciones aditivas, a tablas de
valores y patrones aditivos
Resuelve problemas que
presentan dos equivalencias,
regularidades o relación de
cambio entre dos magnitudes y
expresiones traduciéndolas a
igualdades que contienen
operaciones multiplicativas a
patrones de repetición que
combinan criterios y patrones
multiplicativos.
Resuelve problemas de
equivalencias, regularidades o
relaciones de cambio entre dos
magnitudes o entre
expresiones, traduciéndolas a
ecuaciones que combinan las
cuatro operaciones, a
expresiones de desigualdad o a
relaciones de proporcionalidad
directa, y patrones de
repetición que combinan
criterios geométricos y cuya
regla de formación se asocia a la
posición de sus elementos.
 
Resuelve problemas referidos a
interpretar cambios constantes
o regularidades entre
magnitudes, valores o entre
expresiones, traduciéndolas a
patrones numéricos y gráficos,
progresiones aritméticas,
ecuaciones e inecuaciones con
una incógnita, funciones
lineales y afín, y relaciones de
proporcionalidad directa e
inversa.
Comprueba si la expresión
algebraica usada expresó o
reprodujo las condiciones del
problema.
 
Resuelve problemas referidos a
analizar cambios continuos o
periódicos, o regularidades
entre magnitudes, valores o
expresiones traduciéndolas a
expresiones algebraicas que
pueden contener la regla
general de progresiones
geométricas, sistema de
ecuaciones lineales, ecuaciones
y funciones cuadráticas y
exponenciales.
Evalúa si la expresión algebraica
reproduce las condiciones del
problema.
Expresa su comprensión de las
equivalencias y de cómo es un
patrón, usando material
concreto y diversas
representaciones.
Expresa su comprensión de la
regla de formación de un patrón
y del signo igual para expresar
equivalencias.
Expresa su comprensión
del término general de un
patrón, las condiciones de
desigualdad expresadas con los
signos > y <, así como de la
relación proporcional como
un cambio constante.
Expresa su comprensión de la
relación entre función lineal y
proporcionalidad directa.
Expresa su comprensión de la
regla de formación de
sucesiones y progresiones
geométricas; la solución o
conjunto solución de sistemas
de ecuaciones lineales e
inecuaciones.

      Expresa su comprensión de las Diferencia entre una función

   
  Usa un lenguaje matemático y
diversas representaciones.
 
Utiliza un lenguaje matemático
y diversas representaciones.
diferencias entre una ecuación lineal y una función cuadrática y
e inecuación lineal y sus exponencial y sus parámetros.
propiedades.
Expresa su comprensión de la  
variable como un valor que
cambia.
Expresa su comprensión sobre
el conjunto de valores que
puede tomar un término
desconocido para verificar una
inecuación.
Utiliza un lenguaje matemático
Utiliza un lenguaje matemático y gráficos para interpretar
para interpretar enunciados, enunciados o textos o fuentes
expresiones algebraicas o textos de información.
diversos de contenido
matemático.

Emplea estrategias, la
descomposición de números,
cálculos sencillos para encontrar
equivalencias, o para continuar
y crear patrones.
Emplea estrategias, la
descomposición de números, el
cálculo mental, para crear,
continuar o completar patrones
de repetición.
Emplea recursos, estrategias y
propiedades de las igualdades
para resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen una
condición de desigualdad o
proporcionalidad; así como
procedimientos para crear,
Selecciona, emplea y combina
recursos, estrategias, métodos
gráficos y procedimientos
matemáticos para determinar el
valor de términos desconocidos
en una progresión aritmética.
Selecciona, combina y adapta
variados recursos, estrategias y
procedimientos matemáticos
para determinar términos
desconocidos en progresiones
geométricas, solucionar
ecuaciones lineales o

 
Explica las relaciones que
encuentra en los patrones y lo
que debe hacer para mantener
el “equilibrio” o la igualdad, con
base en experiencias y ejemplos
concretos.
 
 
Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones y
las propiedades de la igualdad.
 
continuar o completar patrones.
 
Realiza afirmaciones a partir de
sus experiencias concretas,
sobre patrones y sus elementos
no inmediatos.
 
Selecciona, emplea y combina
recursos,
estrategias, métodos gráficos y
procedimientos matemáticos
para simplificar expresiones
algebraicas y
dar solución a ecuaciones
Selecciona, emplea y combina
recursos,
estrategias, métodos gráficos y
procedimientos matemáticos
para simplificar expresiones
algebraicas y dar solución a
inecuaciones lineales
 
cuadráticas, simplificar
expresiones usando identidades
algebraicas.
Evalúa y opta por aquellos más
idóneos según las condiciones
del problema.
Plantea afirmaciones sobre
enunciados opuestos o casos
especiales que se cumplen
entre expresiones algebraicas
Predice el comportamiento de
variables.

  Justifica con argumentos y
ejemplos concretos.
   
   
Justifica con ejemplos,
procedimientos, y propiedades
de la igualdad.
Justifica con ejemplos,
procedimientos, y propiedades
de la desigualdad.
 
Plantea afirmaciones sobre Comprueba o descarta la validez
propiedades de las progresiones de la afirmación mediante
aritméticas en base a sus contraejemplos y propiedades
experiencias y las justifica matemáticas.
mediante ejemplos y
propiedades matemáticas.
   
Plantea afirmaciones sobre  
propiedades de las ecuaciones
en base a sus experiencias y las
justifica mediante ejemplos y
propiedades matemáticas.
      Plantea afirmaciones sobre  
propiedades de las inecuaciones
en base a sus experiencias y las
justifica mediante ejemplos y
propiedades matemáticas..
      Plantea afirmaciones sobre  
propiedades de las función
lineal, lineal afín en base a sus
experiencias y las justifica
mediante ejemplos y
propiedades matemáticas luego
evalúa las funciones lineales.
      Encuentra errores o vacíos en  
las argumentaciones propias y
las de otros y las corrige.

COMPETENCIA N°: 25  

DESGLOSE DE ESTANDARES

NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII

Resuelve problemas Resuelve problemas
relacionados con datos relacionados con datos
cualitativos en situaciones de su cualitativos o cuantitativos
interés. (discretos) sobre un tema de
estudio.
Recolecta datos a través de Recolecta datos a través de
preguntas sencillas. encuestas y entrevistas
sencillas.
Registra en listas o tablas de Registra en tablas de frecuencia
conteo simple (frecuencia). simples
Los organiza en pictogramas Los representa en pictogramas,
horizontales y gráficos de barras gráficos de barra simple con
simples. escala (múltiplos de diez).
Resuelve problemas
relacionados con temas de
estudio, en los que reconoce
variables cualitativas o
cuantitativas discretas.
Recolecta datos a través de
encuestas y de diversas fuentes
de información.
Selecciona tablas de doble
entrada.
Los representa en gráficos de
barras dobles y gráficos de
líneas, seleccionando el más
adecuado para representar los
datos.
Resuelve problemas en los que
plantea temas de estudio,
identificando la población
pertinente y las variables
cuantitativas continuas, así
como cualitativas nominales y
ordinales.
Recolecta datos mediante
encuestas.
Registra en tablas de datos
agrupados, así también
determina la media aritmética y
mediana de datos discretos.
Representa su comportamiento
en histogramas, polígonos de
frecuencia, gráficos circulares,
tablas de frecuencia y medidas
de tendencia central.
Resuelve problemas en los que
plantea temas de estudio,
caracterizando la población y la
muestra e identificando las
variables a estudiar; empleando
el muestreo aleatorio para
determinar una muestra
representativa.
Recolecta datos mediante
encuestas.
Registra en tablas, determina
terciles, cuartiles y quintiles; la
desviación estándar, y el rango
de un conjunto de datos.
Representa el comportamiento
de estos usando gráficos y
medidas estadísticas más
apropiadas a las variables en
estudio.

Lee la información contenida en
estas tablas o gráficos
identificando el dato o datos
que tuvieron mayor o menor
frecuencia.
Explica sus decisiones
basándose en la información
producida.
Expresa la ocurrencia de
Interpreta información
contenida en gráficos de barras
simples y dobles y tablas de
doble entrada, comparando
frecuencias y usando el
significado de la moda de un
conjunto de datos.
A partir de la información
elabora algunas conclusiones y
toma decisiones.
Expresa la ocurrencia de
Usa el significado de la moda
para interpretar información
contenida en gráficos y en
diversas fuentes de
información.
Realiza experimentos
aleatorios, reconoce sus
posibles resultados.
Expresa la probabilidad de un
Usa el significado de las
medidas de tendencia central
para interpretar y comparar la
información contenida en estos.
Plantea y contrasta
conclusiones, sobre las
características de una
población.
Expresa la probabilidad de un
Interpreta la información
contenida en estos, o la
información relacionada a su
tema de estudio proveniente de
diversas fuentes, haciendo uso
del significado de
la desviación estándar, las
medidas de localización
estudiadas y el lenguaje
estadístico
Contrasta y justifica
conclusiones sobre las
características de la población.
Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos usando las
nociones de posible o imposible nociones de seguro, más
y justifica su respuesta.
 
 
sucesos cotidianos usando las
probable, menos probable y
justifica su respuesta.
 
 
evento relacionando el número evento aleatorio como decimal sucesos dependientes,
de casos favorables y el total de o fracción, así como su espacio independientes, simples o
casos posibles. muestral. compuestos de una situación
aleatoria mediante la
probabilidad, y determina su
espacio muestral.
  Interpreta que un suceso Interpreta las
seguro, probable e imposible, se propiedades básicas de la
asocia a los valores entre 0 y 1. probabilidad de acuerdo a las
condiciones de la situación.
Elabora y justifica predicciones, Hace predicciones sobre la Justifica sus predicciones con
decisiones y conclusiones, ocurrencia de eventos y las base a los resultados de su
basándose en la información justifica. experimento o propiedades.
obtenida en el análisis de datos
o en la probabilidad de un
evento.

COMPETENCIA N°: 26 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

DESGLOSE DE ESTANDARES
NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII

Resuelve problemas al Resuelve problemas en Resuelve problemas en Resuelve problemas en Resuelve problemas en Resuelve problemas en
relacionar los objetos del los que modela las los que modela los que modela las los que modela las los que modela las
entorno con formas características y datos de características y datos de características y la características de objetos características de objetos
bidimensionales y ubicación de los objetos ubicación de los objetos a ubicación de objetos a mediante prismas, con formas geométricas
tridimensionales. del entorno a formas formas bidimensionales y formas bidimensionales y pirámides y polígonos, compuestas, cuerpos de
bidimensionales y tridimensionales, sus tridimensionales, sus sus elementos y revolución, sus
tridimensionales, sus elementos, propiedades, propiedades, su propiedades, elementos y
elementos, posición y su movimiento y ampliación, reducción o y la semejanza y propiedades, líneas,
desplazamientos. ubicación en el plano rotación. congruencia de formas puntos notables,
cartesiano. geométricas. relaciones métricas de
triángulos, distancia
entre dos puntos,
ecuación de la recta y
parábola.
Expresa la ubicación de        
personas en
relación a objetos en el
espacio: “cerca de”,
“lejos de”, “al lado de”
Expresa la comparación Describe estas formas Describe con lenguaje Describe y clasifica    
de la longitud de dos mediante sus elementos: geométrico, estas formas prismas rectos,
objetos: “es más largo número de lados, reconociendo ángulos cuadriláteros, triángulos,
que”, “es más corto que”. esquinas, lados curvos y rectos, número de lados círculos, por sus
rectos; número de puntas y vértices del polígono, elementos: vértices,
caras, formas de sus así como líneas paralelas lados, caras, ángulos, y
caras, usando y perpendiculares, por sus propiedades;
representaciones identifica formas usando lenguaje
concretas y dibujos. simétricas y realiza geométrico.
traslaciones, en
cuadrículas.
Realiza desplazamientos: Traza y describe Elabora croquis, donde Realiza giros en cuartos y Ubicación y movimiento Ubicación, distancias
“hacia adelante”, “hacia desplazamientos y traza y describe medias vueltas, mediante coordenadas inaccesibles, movimiento
atrás”, “hacia un lado”, posiciones, en desplazamientos y traslaciones, ampliación y en el plano cartesiano, y trayectorias complejas
“hacia cuadriculados y puntos posiciones, usando reducción de formas mapas y planos a escala, de objetos mediante
el otro”. de referencia. puntos de referencia. bidimensionales, en el y transformaciones. coordenadas cartesianas,
plano cartesiano. razones trigonométricas,
mapas y planos a escala.
      Describe recorridos y  
ubicaciones en planos.
Emplea estrategias para Emplea estrategias y Emplea estrategias y Emplea procedimientos e Expresa su comprensión Expresa su comprensión
resolver problemas, al procedimientos basados procedimientos para instrumentos para de las formas de la relación entre las
construir objetos con en la manipulación, para trasladar y construir ampliar, reducir, girar y congruentes y medidas de los lados de
material concreto o construir objetos y medir formas a través de la construir formas; así semejantes, la relación un triángulo y sus
realizar desplazamientos su longitud (ancho y composición y como para estimar o entre una forma proyecciones, la
en el espacio. largo) usando unidades descomposición, y para medir la longitud, geométrica y sus distinción entre
no convencionales. medir la longitud, superficie y capacidad de diferentes perspectivas. trasformaciones
superficie y capacidad de los objetos, geométricas que
los objetos, usando seleccionando la unidad conservan la forma de
unidades convencionales de medida convencional aquellas que conservan
y no convencionales, apropiada y realizando las medidas de los
recursos e instrumentos conversiones. objetos, y de cómo se
de medición. generan cuerpos de
revolución, usando
construcciones con regla
y compás.
        Usa dibujos y  
construcciones.
      Clasifica prismas,  
pirámides y polígonos,
según sus propiedades.
        Selecciona y emplea Clasifica polígonos y
estrategias, cuerpos geométricos
procedimientos y según sus propiedades,
recursos para determinar reconociendo la inclusión
la longitud, área o de una clase en otra.
 volumen de formas
geométricas en unidades
convencionales y para
construir formas
geométricas a escal
          Selecciona, combina y
adapta variadas
estrategias,
procedimientos y
recursos para determinar
la longitud, perímetro,
área o volumen de
formas compuestas, así
como construir mapas a
escala, homotecias e
isometrías.

  Explica semejanzas y Elabora afirmaciones Explica sus afirmaciones Plantea afirmaciones Plantea y compara
diferencias entre formas sobre las figuras sobre relaciones entre sobre la semejanza y afirmaciones
geométricas, así como su compuestas; así como elementos de las formas congruencia de formas, sobre enunciados
proceso de resolución. relaciones entre una geométricas y sus relaciones entre áreas de opuestos o casos
forma tridimensional y su atributos medibles. formas geométricas. especiales de las
desarrollo en el plano. propiedades de las
formas geométricas.
    Explica con ejemplos Explica con ejemplos Justifica mediante Justifica, comprueba o
concretos y gráficos. concretos y propiedades. ejemplos y propiedades descarta la validez de la
geométricas. afirmación mediante
contraejemplos o
propiedades
geométricas.
COMPETENCIA N°: 27 Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social

NIVEL I
Se Cuestiona sobre una situacion que afecta a un
grupo de usuarios
Explora sus nececidades y espectativas
crea una alternativa de solucion viable
reconoce aspectos eticos y culturales
reconoces posibles resultados sociales y
ambientales
implementa sus ideas empleando habilidades
tecnicas
anticipa las acciones y recursos que nececitara
trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y
deberes individuales para el logro de una meta
comun
propone actividades
facilita a la iniciativa y persevarancia colectiva
evalua el logro de resultados parciales relacionando Evalua los procesos y resultados parciales.
la cantidad de insumos empleados con los
benecificios sociales y ambientales generados
realiza mejoras considerando ademas las opiniones
de los usuarios y las lecciones aprendidas
 
DESGLOSE DE ESTANDARES
NIVEL II
Integra activamente información sobre una
situación que afecta a un grupo de usuarios.
Genera explicaciones sobre sus necesidades y
expectativas.
Define patrones sobre sus necesidades y
expectativas.
Crea una alternativa de solución viable que
considera aspectos eticos y culturales.
Redefine sus ideas para generar resultados sociales
y ambientales positivos.
Implementa sus ideas combinando habilidades
técnicas.
Proyecta en función a escenarios las acciones y
recursos que utilizara.
Trabaja cooperativamente recombinando sus roles
y deberes individuales para el logro de una meta
común.
Coordina actividades y colabora la iniciativa y
perseverancia colectiva.
Resuelve los conflictos a través de métodos
constructivos.
Analiza el equilibrio entre inversión , beneficio
ambiental y social y satisfacción de usuarios.
Analiza el equilibrio entre los beneficios sociales y
ambientales generados.
Destacado
Empatiza con las nececidades y espectativas de un grupo de
usuarios.
Reinterpreta la situación desde diferentes perspectivas para
crear una alternativa de solución innovadora que integra
aspectos éticos.
Reinterpreta la situación desde diferentes perspectivas para
crear una alternativa de solución innovadora que integra
aspectos culturales.
Optimiza su diseño para generar resultados sociales.
Optimiza su diseño para generar sus resultados ambientales
positivos.
Implementa sus ideas innovando habilidadaes técnicas.
Diseña estratégicamente y en función a escenarios
complejos las acciones y recursos que necesitará.
Trabaja ccoperativamente al alinear sus esfuerzoz y acciones
individuales para el logro de una meta común.
Lidera actividades.
Fomenta la iniciativa y la perseverancia colectiva generando
acciones de negociación en función de los distintos
intereses.
Evalúa las diferentes etapas del proyecto optimizando la
relación, inversión - beneficio ambiental.
Evalúa las diferentes etapas del proyecto optimizando la
relación, inversión - beneficio social.
Interpreta los resultados.
  Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la Realiza ajustes e incorpora innovaciones al proyecto para
calidad del producto o servicio y la eficiencia de lograr su sotenibilidad.
procesos.

COMPETENCIA N°:
 
28

DESGLOSE DE ESTANDARES

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VII NIVEL VIII
Este nivel tiene Busca objetos del Analiza Comprende los Personaliza de Integra distintas Interactua en Optimiza sus
como base el nivel entorno virtual procedimientos procedimientos e manera coherente actividades y diversos espacios estrategias de
1 de la para realizar para elaborar intercambios que y organizada su actitudes de (como portales participacion para
competencia actividades objetos virtuales. realiza para elegir espacio virtual. diversos contextos educativos, foros, consolidar,
“Indaga mediante preferidas que le y aplicar de socioculturales redes sociales, gestionar y
métodos permita registrar. estrategias. en su entorno entre otros), de compartir su
científicos” virtual personal. manera conciente. experiencia en
diversos contextos
socio culturales.

Explora los Busca objetos del Analiza Participa en Personaliza su Integra distintos Interactua en Optimiza sus
objetos, el espacio entorno virtual procedimientos actividades espacio virtual conocimientos de diversos espacios estrategias de
y hechos que para realizar para modificar colaborativas para representando su diversos contextos (como portales creacion y
acontecen en su actividades objetos virtuales. representar identidad. socioculturales en educativos, foros, construccion del
entorno. preferidas que le experiencias. su entorno virtual redes sociales, conocimiento
permita comunicar personal. entre otros),de para consolidar,
ideas y emociones. manera gestionar y
sistematica compartir su
administrando experiencia en
 informacion. diversos contextos
socio culturales.
Observa con Manipula objetos Ejecuta Participa en Personaliza Integra distintas Interactua en Optimiza sus
todos sus sentidos del entorno virtual procedimientos actividades conocimientos y conocimientos de diversos espacios estrategias de
para obtener para realizar para elaborar colaborativas para formas de diversos contextos (como portales expresion de su
información sobre actividades objetos virtuales . representar interaccion con de socioculturales educativos, foros, individualidad para
sus características preferidas que le conceptos a través otros. en su entorno redes sociales, consolidar,
o usos. permita registrar. de objetos virtual personal. entre otros), gestionar y
virtuales. creando compartir su
materiales experiencia en
digitales en diversos contextos
interacion con sus socio culturales.
pares de distintos
contextos
socioculturales
expresando su
identidad.
Manipula con Manipula objetos Ejecuta Comprende los Elabora material Crea materiales    
todos sus sentidos del entorno virtual procedimientos procedimientos digital digitales
para obtener para realizar para modificar que realiza para (presentaciones, (presentaciones,
información sobre actividades objetos virtuales. elegir y aplicar videos, videos,
sus características preferidas que le estrategias. documentos, documentos,
o usos, permita comunicar diseños entre diseños, entre
ideas y emociones. otros) otros) que
comparando según responde a las
sus necesidades necesidades
actitudes y concretas de
valores. acuerdo a sus
procesos
cognetivos y las
manifestaciones
de su
individulaidad.
Experimenta los   Representan   Elabora material      
efectos que sus vivencias en digital
acciones causan espacios virtuales (presentaciones,
sobre ellos adecuados a su videos,
edad, realizando documentos,
intentos sucesivos diseños entre
hasta concretar su otros)
propósito. seleccionando
según sus
necesidades,
actitudes y
valores.
Observa los   Comunican          
efectos que sus vivencias en
acciones causan espacios virtuales
sobre ellos adecuados a su
edad, realizando
intentos sucesivos
hasta concretar su
propósito.

COMPETENCIA N°: 29 Gestiona su aprendizaje de manera autonoma

 DESGLOSE DE ESTANDARES

NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI NIVEL VIII

Nombra qué puede Se pregunta qué es lo Se pregunta hasta Precisa lo más Distingue lo sencillo o establece prioridades en
lograr respecto a una que aprenderá dónde quiere llegar importante en la complejo de una tarea, y la realización de una
tarea, reforzado por la respecto de una tarea y realización de una tarea y por ende define metas tarea tomando en cuenta
escucha a la facilitación la define como meta de la define como meta personales su viabilidad,
adulta. aprendizaje personal. respaldándose en sus
potencialidades.
Incorpora lo que ha establece aquello que le       define metas personales
aprendido en otras es posible lograr para respaldándose en sus
actividades. realizar la tarea. potencialidades de
aprendizaje.
          define metas personales
respaldándose en sus
oportunidades de
aprendizaje.
Comprende que debe Comprende que debe Comprende que debe Comprende que debe Comprende que debe Comprende que debe
actuar al incluir una organizarse y que lo organizarse y que lo organizarse lo más organizarse lo más organizarse lo más
estrategia que le es planteado incluya planteado incluya por lo específicamente posible y específicamente posible y realista y
modelada o facilitada. acciones cortas para menos una estrategia que lo planteado incluya que lo planteado incluya específicamente posible y
realizar la tarea. que le permitan realizar más de una estrategia las mejores estrategias que lo planteado sea
la tarea. que le permitan realizar que le permitan realizar alcanzable, medible y
la tarea, considerando su una tarea basado en sus considere las mejores
experiencia previa al experiencias. estrategias, basado en
respecto. sus experiencias y
previendo posibles
cambios de cursos de
acción que le permitan
alcanzar la meta.

Comprende que debe   Comprende que debe Comprende que debe Comprende que debe Comprende que debe
actuar al seguir una organizarse y que lo organizarse lo más organizarse lo más organizarse lo más
estrategia que le es planteado incluya específicamente posible y específicamente posible y realista y
modelada o facilitada. procedimientos que le que lo planteado incluya que lo planteado incluya específicamente posible y
permitan realizar la procedimientos que le los mejores que lo planteado sea
tarea. permitan realizar la procedimientos, que le alcanzable, medible y
tarea, considerando su permitan realizar una considere los mejores ,
experiencia previa al tarea basado en sus procedimientos, basado
respecto. experiencias. en sus experiencias y
previendo posibles
cambios de cursos de
acción que le permitan
alcanzar la meta.
        Comprende que debe Comprende que debe
organizarse lo más organizarse lo más
específicamente posible y realista y
que lo planteado incluya específicamente posible y
los mejores recursos que que lo planteado sea
le permitan realizar una alcanzable, medible y
tarea basado en sus considere las mejores
experiencias. recursos, basado en sus
experiencias y previendo
posibles cambios de
cursos de acción que le
permitan alcanzar la
meta.

          Comprende que debe

organizarse lo más
realista y
específicamente posible y
que lo planteado sea
alcanzable, medible y
considere las mejores
escenarios basado en sus
experiencias y previendo
posibles cambios de
cursos de acción que le
 permitan alcanzar la
meta.
Monitorea lo realizado Monitorea sus avances Monitorea sus avances Monitorea de manera Monitorea de manera Monitorea de manera
para lograr la tarea al respecto a la tarea al respecto a las metas de permanente sus avances permanente sus avances permanente sus avances
evaluar con facilitación evaluar con facilitación y aprendizaje al evaluar el respecto a las metas de respecto a las metas de respecto a las metas de
externa los resultados retroalimentación proceso en un momento aprendizaje previamente aprendizaje previamente aprendizaje previamente
obtenidos siendo externas un proceso del de trabajo establecidas al evaluar establecidas al evaluar el establecidas
ayudado para considerar trabajo siendo ayudado sus procesos de proceso de realización de
el ajuste requerido para considerar el ajuste realización en más de un la tarea.
requerido y disponerse al momento,
cambio
Monitorea lo realizado Monitorea sus avances Monitorea sus avances     evalua el nivel de logro
para lograr la tarea al respecto a la tarea al respecto a las metas de de sus resultados y la
evaluar con facilitación evaluar con facilitación y aprendizaje al evaluar los viabilidad de la meta
externa los resultados retroalimentación resultados obtenidos, respecto de sus acciones;
obtenidos siendo externas de los
ayudado para disponerse resultados obtenidos
al cambio. siendo ayudado para
considerar el ajuste
requerido y disponerse al
cambio.
    Comparar el trabajo de realiza los ajustes realiza ajustes realiza ajustes a los
un compañero necesarios mostrando considerando los aportes planes basado en el
considerando realizar un disposición a los posibles de otros grupos de análisis de sus avances y
ajuste y mostrando cambios. a partir de los trabajo mostrando los aportes de los grupos
disposición al posible consejos o comentarios disposición a los posibles de trabajo y el suyo
cambio. de un compañero de cambios propio mostrando
clase disposición a los posibles
cambios.