PROYECTO DE APRENDIZAJE: FORTALECEMOS NUESTRA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EJERCIENDO DE MANERA RESPONSABLE LOS

DERECHOS Y DEBERES

I. DATOS INFORMATIVOS

UGEL OXAPAMPA DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO

CEBA SAN MARTÍN DE PORRES ÁREAS COMUNICACIÓN

INTEGRADAS
GRADO CUARTO MATEMÁTICA- CTS

FORMA DE PRESENCIAL/SEMI PRESENCIAL COORDINADOR  Prof. Segundo Rogelio VALLES ZEVALLOS

ATENCIÓN

I.- PROPÓSITO DEL PROYECTO INTEGRADOR (P.I)

Valorar los recursos alimenticios del distrito de VILLA RICA, incluyendo en nuestras dietas alimenticias productos oriundos de la zona, para así luchar contra la
desnutrición que afecta en su mayoría es desarrollo integral de nuestros estudiantes, que para ellos es necesario tener conocimientos de su valor nutricional para
que de esta manera no afecten en sus labores académicas de nuestros estudiantes.

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del CEBA San Martin del distrito de Villa Rica, en su mayoría carecen de conocimientos sobre los principales nutrientes alimenticios que deben estar incluidos en una dieta saludable,
es por ello que encontramos casos de desnutrición en muchas comunidades nativas y zonas periféricas de nuestro distrito, situación que afecta en gran parte en el desarrollo integral del estudiante ya
que desconocen de los aportes nutritivos de los alimentos de nuestra zona, es por ellos que no lo incluyen en su alimentación diaria, la Institución Educativa se compromete a fortalecer sus
competencias, capacidades y habilidades a fin de cambiar los hábitos de alimentación de nuestros estudiantes para asi poder disminuir y evitar casos de desnutrición, en tal sentido planteamos las
siguientes interrogantes:

¿Qué problemas nutricionales presentan en nuestras comunidades?

¿Qué alternativas de solución se podrían aplicar para mejorar el problema de desnutrición?

¿Quiénes son los actores principales para poder reducir el problema de la desnutrición? ¿Qué acciones podemos proponer?

III. PRODUCTO DEL PROYECTO INTEGRADOR:

Como resultado de asumir estos desafíos, el producto del proyecto será:

 ⮚ Elaboración de productos de alto contenido nutricional con productos de nuestra zona (EPT)
⮚ Promover al cuidado de nuestra salud como factor fundamental para disminuir la desnutrición a través de una feria gastronómica
(CTS)

PRODUCTO GENERAL
Campaña de sensibilización sobre los derechos y participación ciudadana mediante afiches

IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Evidenci
a del
Desempeños Propósitos de Actividades de
desarroll
la actividad de aprendizaje
o de la Criterios de
Área aprendizaje
compete evaluación
curricul Capacidades ncia
ar
Competencias (producci
ones o
actuacion
es)

DPC
Construye su Se valora así
identidad. mismo.

Autorregula sus
emociones.

Reflexiona y
argumenta
éticamente.

Vive su sexualidad
de manera integral
y responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
 madurez.

Interactúa con toda

la persona.

Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.

Delibera sobre
asuntos públicos.

Convive y participa Participa en

democráticamente acciones que
en la búsqueda del promueven el
bien común. bienestar común.

.
Construye Interpreta
interpretaciones críticamente
históricas. fuentes diversas.
Comprende el
tiempo histórico.

Explica y
argumenta
procesos históricos.
Comunicaci -Adecua, .
ón organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
Se comunica oralmente
cohesionada.
 en su lengua materna.
-Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.

Obtiene
información del
texto escrito.

Infiere e interpreta
• Lee diversos tipos información del
texto.
de textos
escritos
en lengua materna.

Obtiene
información del
texto escrito.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto

Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.

Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
 Escribe diversos
tipos de textos
en lengua materna.

Matemátic ● Represen .
a Resuelve ta datos
problemas de con
gestión de datos gráficos y
e incertidumbre. medidas
estadístic
as o
probabilí
sticas.

● Comunic
a la
compren
sión de
los
concepto
s
estadístic
os y
probabilí
sticos.

● Usa
estrategi
as y
procedim
ientos
para
recopilar
y
procesar
datos.

● Sustenta
conclusio
 nes o
decisione
s basado
en
informaci
ón
obtenida

CTS Explica el mundo •Comprende y usa •Explica, a partir de .

físico basándose en conocimientos conocimientos científicos,
conocimientos sobre los seres
sobre los seres
las características, la
vivos, materia y
vivos, materia y composición química de los
energía,
energía,
biodiversidad, seres vivos y en qué consiste
biodiversidad, tierra cada una de las funciones
Tierra y universo.
y universo.
•Evalúa las vitales de los seres vivos y
implicancias del sabe identificarlas en
saber y del que situaciones cotidianas.
hacer científico y
tecnológico. • Expresa su opinión frente
al consumo de vitaminas y
Indaga mediante minerales a través de una
métodos científicos alimentación adecuada.
para construir sus
conocimientos. • Justifica, sobre la base de
•Problematiza fuentes con respaldo
situaciones. científico, que la célula es la
•Diseña estrategias unidad básica de la vida que
para hacer
cumple funciones y presenta
indagación.
•Genera y registra diferentes estructuras en
datos e procariotas y eucariotas.
información.
• Analiza datos e •Argumenta sobre la
información. importancia del avance
•Evalúa y tecnológico en el
comunica el tratamiento de
proceso y enfermedades.
resultados de su
•Formula una posible
indagación.
respuesta sobre un hecho
relacionado con la
reproducción de los
microorganismos en
diferentes intervalos de
tiempo.

•Propone estrategias para

comprobar la hipótesis
planteada a la pregunta de
indagación.

•Relaciona las variables

dependiente e
independiente para
confirmar o refutar su
hipótesis.

•Registra datos sobre la

cantidad de
microorganismos de una
muestra en diferentes
intervalos de tiempo y los
analiza estableciendo
relaciones de causalidad.

•Compara las evidencias de

su indagación con
información confiable para
elaborar conclusiones.
 •Comunica de forma oral,
escrita o gráfica el resultado
y las dificultades de su
indagación sobre los
microorganismos.

EPT

Se comunica
oralmente en
INGLÉS
inglés como
lengua
extranjera

Lee diversos
tipos de
 textos
escritos en
inglés como
lengua
extranjera

¿Qué acciones promueven esta competencia en la actividad?

Se desenvuelve en los entornos virtuales

generados por las TIC Los estudiantes al desarrollar las actividades del Proyecto Integrador navegan en diversos
entornos virtuales adaptando algunas funciones básicas de acuerdo a sus necesidades.

¿Qué acciones promueven esta competencia en la actividad?

Gestiona su aprendizaje de manera

autónoma Comprenden y analizan diversos tipos de textos con información obtenida en el desarrollo de las
estrategias de la alternancia, con el propósito de lograr las metas de aprendizaje de acuerdo a
sus posibilidades.
 Enfoque de Derechos

● Los docentes generan espacios de reflexión y critica sobre el ejercicio de los Derechos Humanos

● Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia.

Enfoque de Orientación al bien común

● Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a

aquellos con mayores dificultades

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
Enfoques transversales
Enfoque de Derechos

● Los docentes generan espacios de reflexión y critica sobre el ejercicio de los Derechos Humanos

● Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia.

Enfoque de Orientación al bien común

● Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a

aquellos con mayores dificultades

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.

• Materiales a utilizar en el
• Recursos educativos • Espacios de aprendizaje
Proyecto Integrador

• Aula

• Patio de la IE

• Aula virtual