EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

TÍTULO: SEMBRANDO UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO MEDIANTE UN TRIPTICO.

I. DATOS GENERALES

TITULO SEMBRANDO UNA CULTURA DE EMPRENDIMIENTO

MEDIANTE UN TRIPTICO
FECHA Marzo del 2022
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 28 de Marzo al 13 Mayo
CICLO GRADO Y SECCIÓN VI CICLO 1ero E, F
AREA EPT
DOCENTE Vanessa Albino Obregón

II.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestro país, a nivel local, regional y nacional, la economía ha sido afectada en su crecimiento debido a la emergencia sanitaria que
estamos enfrentando, generándose así problemas económicos, sociales, políticos y de salud, así como restricciones y limitaciones en
diversas actividades sociales y comerciales. Sin embargo, en la región donde vivimos, con creatividad e ingenio, nos hemos reinventado
creando actividades productivas en nuestras familias, con nuevas formas de trabajo y aprovechando las potencialidades de la zona o
mediante recursos creados a manera personal o familiar.
Desde nuestro rol de estudiantes, nos preguntamos: ¿De qué manera podemos aprovechar nuestras potencialidades académicas para
ayudar a promover el trabajo en nuestras familias mediante una cultura de emprendimiento?

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA EXPERIENCIA

COMPETENCIAS y EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

DESEMPEÑO
CAPACIDADADES APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Crea Propuesta de Valor Plantea alternativas de propuesta de valor creativas de diseño a través de Elabora el diseño
Organiza y planifica los procesos prototipos para su validación con posibles usuarios: de la metodología
tecnológicos de valor creativa de procesos tecnológicos para elaborar el valor creativo de diseño de Desing Thinking
proyecto de un bien en Lencería, utilizando las Normas las normas de mediante un
diseño. seguridad e higiene. negocio familiar. Ficha de cotejo
Selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética,
ambiental y social y de su resultado económico.
-Selecciona los materiales y equipos y reflexiona sobre las actividades que
debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor considerando .
alternativas de solución.
Aplica Habilidades y Técnica Emplea habilidades y técnicas para producir un bien o servicios siendo Elabora en un Ficha de cotejo
Elabora prototipos de diseño de responsable con el ambiente. papelógrafo y
proyecto expone un
diagrama de flujo
del negocio de
venta de
salchipapas.

Trabaja Cooperativamente para Propone actividades que debe realizar el equipo explicando como integra Ficha de cotejo
lograr Objetivos y Metas. distintos puntos de vista y definiendo los roles; promueve el entusiasmo
Planifica las actividades por lograr el objetivo común y cumple con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol. Elabora Post it
para que los usuarios cumplan sobre la técnica
sus roles, prioridades y objetivos. de los 5
sombreros y
Evalúa los Resultado de Proyecto Formula preguntas para recoger información que le permitan evaluar los expone la función Ficha de cotejo
de Emprendimiento procesos y resultados de su proyecto. que cumple.
Elabora instrumentos de recojo de
información para evaluar el
proceso y resultado del proyecto.

IV.- MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES.

 ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Intercultural Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
identidad cultural relaciones de pertenencia de los estudiantes

V.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
CAPACIDADES
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
DESEMPEÑO
Integra distintas actividades, actitudes y
conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual
personal (videos, presentaciones,
documentos, diseños, entre otros) que
responden a necesidades concretas de
acuerdo a sus procesos cognitivos, y la
manifestación de su individualidad.
Interactúa en diversos espacios, (como
portales educativos, foros, redes sociales
entre otros) de manera consciente y
sistémica administrando información con
sus pares de distintos contextos
socioculturales expresando su identidad
personal.

VI.-SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES

SESIÓN 1 (3HORAS): Definimos el concepto de SESIÓN 2 (3 HORAS): Definiendo la metodología Desing

emprendimiento y observamos emprendimientos caseros
familiares.
Campo temático: Emprendimiento, tipos, metodologías
Desempeño: Realiza observaciones o entrevistas individuales
para explorar en equipo necesidades o problemas de un grupo
de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo
de interés.
Actividad: Los estudiantes elaboran un mapa conceptual
sobre la definición de emprendimiento.
Elaboran una lista de necesidades y/o problemas, ideas de
soluciones.
Elaboran una lista de posibles emprendimientos
thinking
Campo temático: Metodología Desing thinking.
Desempeño: Realiza observaciones o entrevistas individuales
para explorar en equipo necesidades o problemas de un grupo
de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo
de interés.
Actividad: Los estudiantes elaboran el diseño de la
metodología Desing thinking mencionando un ejemplo en cada
fase.
Elaboran una entrevista a los miembros de su familia sobre las
necesidades existentes en sus barrios.

SESIÓN 3 (3 HORAS): Definiendo la técnica del Diagrama de
Flujo
Campo temático: Diagrama de Flujo, componentes.
Desempeño: Selecciona los insumos y materiales
necesarios, y organiza actividades para su obtención.
Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la
propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante
situaciones imprevistas o accidentes.
Actividad: El estudiante elabora en su cuaderno un
diagrama de flujo sobre el proceso de elaboración de una
torta.
El estudiante elabora en un papelógrafo el diagrama de flujo
del proceso de elaboración de una comida rápida. Y lo
expone en clase.
SESIÓN 4 ( 3 HORAS): Elaborando bocetos, croquis, y planos
Campo temático: Definición de las habilidades técnicas:
Boceto, croquis y plano.
Desempeño: Selecciona los insumos y materiales necesarios, y
organiza actividades para su obtención. Planifica las acciones
que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé
alternativas de solución ante situaciones imprevistas o
accidentes.
Actividad: El estudiante elabora un mapa conceptual de boceto,
croquis y plano.
Elabora el dibujo de un croquis de cómo llegar a sus hogares,
teniendo como punto de referencia el colegio.
Elabora el boceto de un producto que podrían elaborar.

SESIÓN 5 (3 HORAS): Condiciones seguras en el ambiente
de trabajo: normas de seguridad e higiene, señalética
general y primeros auxilios. Peligro y riesgo
Campo temático: Concepto de Seguridad, tipos.
Desempeño: Selecciona los insumos y materiales
necesarios, y organiza actividades para su obtención.
Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la
propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante
situaciones imprevistas o accidentes.
SESIÓN 6 (3 HORAS): Costos de inversión (gastos
preoperativos generales y de activos) y costos de producción
(costo variable y fijo)
Campo temático: Costos de inversión
Desempeño: Selecciona los insumos y materiales necesarios, y
organiza actividades para su obtención. Planifica las acciones
que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé
alternativas de solución ante situaciones imprevistas o
accidentes.
 Actividad: Los estudiantes dibujan en sus cuadernos las
diferentes señaléticas existentes en una empresa.
Los estudiantes dibujan en un cuarto de cartulina una
señalética y loe exponen en clase.
Actividad: Los estudiantes definen el concepto de costos de
inversión en un negocio.
Los estudiantes seleccionan un posible negocio que podrían
emprender y realizan los costos, gastos, ganancias que
generarían con ese negocio.

SESIÓN 7 (3 HORAS): Diagrama de Gantt, diagrama DOP y
DAP
Campo temático: Costos de inversión
Desempeño: Selecciona los insumos y materiales
necesarios, y organiza actividades para su obtención.
Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la
propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante
situaciones imprevistas o accidentes.
SESIÓN 8 (3 HORAS): Técnicas de venta (AIDA)
Campo temático: Costos de inversión
Desempeño: Selecciona los insumos y materiales necesarios, y
organiza actividades para su obtención. Planifica las acciones
que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé
alternativas de solución ante situaciones imprevistas o
accidentes.

Actividad: El estudiante elabora en un papelógrafo el Actividad: El estudiante define el concepto de la técnica AIDA.
diagrama de Gant aplicado al negocio de panadería. Elabora en un papelógrafo el diagrama AIDA del negocio que
Elabora el diagrama DOP Y DAP del negocio de venta de tiene seleccionado en las clases anteriores, para luego
chochos al paso. exponerlo.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS

VII.- BIBLIOGRAFÍA

PARA EL DOCENTE:
 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-
level.secundaria-regular/grado/3-4/categoria/seguimos-aprendiendo/educacion-para-
el-trabajo.experiences.

 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-
level.secundaria-regular/grado/1-2/categoria/seguimos-aprendiendo/educacion-para-
el-trabajo.experiences

 http://jec.perueduca.pe/?page_id=1115

PARA EL ESTUDIANTE

 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-
level.secundaria-regular/grado/3-4/categoria/seguimos-aprendiendo/educacion-para-
el-trabajo.experiences.

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