PLANIFICACIÓN EN LA CLASE DE

EDUCACIÓN FÍSICA
 Es el aspecto central de la fase preactiva,
es decir, del período anterior a la
instrucción directa con el alumno.
 En segundo lugar, la planificación
también se entiende como aquello que
hacen los profesores cuando dicen estar
programando o planificando la
enseñanza.
FORMATOS DE
PLANIFICACIÓN PARA LA
CLASE DE EDUCACIÓN
FÍSICA EN LOS NIVELES
DE EDUCACIÓN PRE-
PRIMARIO, PRIMARIO Y
MEDIA
 NIVEL
PRE-PRIMARIO
 PLAN DE CURSO O MACROCICLO

PLANTEL: Escuela Oficial Urbana Mixta 2 de abril Nivel: Preprimaria DOCENTE: Junior Rafael Castro Pú
CURSO: Educación Física Etapa I: 4 años CICLO ESCOLAR: 2009
• Reconoce y relaciona distintas partes del cuerpo en si mismo(a) en las y los demás así como su funcionalidad en diversas situaciones.
• Ejecuta acciones motrices de organización de relaciones espaciales en función de las dimensiones, sentidos y distancias en diferentes
situaciones.
• Realiza acciones de percepción de la estructura temporal , por medio de la actividad lúdico-motriz en su entorno.
• Discrimina diferentes experiencias visuales y auditivas en acciones lúdico-motrices en su medio.
• Ejecuta acciones de equilibrio, estático general y segmentario demostrando confianza y seguridad frente a situaciones motrices problemas.
• Desarrolla habilidades motrices de desplazamiento en situaciones diversas, aumentando su dominio motor.

DESARROLLO UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI

RECONOZCO MI ORGANIZO MI PERCIBO EL MIS MI CUERPO SE CONSTRUYO MIS

CONTENIDO CUERPO ESPACIO TIEMPO SENTIMIENTOS EQUILIBRA HABILIDADES
PERCIBEN

INICIA 02 DE INICIA 16 DE INICIA EL 20 DE INICIA 18 DE INICIA 06 DE INICIA 24 DE

FEBRERO MARZO FINALIZA ABRIL FINALIZA MAYO FINALIZA JULIO FINALIZA AGOSTO FINALIZA
FINALIZA 09 DE 13 ABRIL 11 DE MAYO 29 DE JUNIO 10 DE AGOSTO 12 DE OCTUBRE
CALENDARIO MARZO

1.1 1/iniciación 1.1 1/iniciación

1.2 1/iniciación
2 1/iniciación
PROGRAMACIÓN 1.1 2/iniciación 2.1,2.2,2.3,2.4,2.5
3.1 1/iniciación 1.1 4/iniciación 1.1 2/iniciación 1.1 6/iniciación
1. 2 2/iniciación
4.1,2 1/iniciación 2/iniciación 1. 2 2/iniciación 2.1 2/iniciación
5.1 1/iniciación 3.1 1/iniciación 2.1 2/iniciación
5.2 1/iniciación 4.1, y 4.2
1/iniciación
 PLAN DE CURSO O MACROCICLO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA
NIVEL PRE-PRIMARIO
ESTABLECIMIENTO:______________________________________________________
___
DOCENTE:___________________ ETAPA:_______________ SECCIÓN:_____
AÑO:______
COMPETENCIAS DE ÁREA
COMPETENCIAS DE ÁREA
DESARROL UNIDAD I UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD INIDAD
DESARROL
LO UNIDAD I UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD INIDAD
LO II III IV V VI
II III IV V VI
CONTENID
CONTENID
O
O
TEMPORA
LIZACIÓN
TEMPORA
LIZACIÓN
CALENDARI
ZACIÓN
CALENDARI
ZACIÓN
Firma del Docente: ____________________ Vo.Bo. _____________________ F. _____________________

Orientador Metodológico Director

XX
PLAN DE CURSO O MACROCICLO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA NIVEL
• XX PLAN DE CURSO O MACROCICLO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA
PRE-PRIMARIO
NIVEL PRE-PRIMARIO
ESTABLECIMIENTO:_E.O.U.M. “LA
ESTABLECIMIENTO:______________________________________________________
ASUNCIÓN”____________________________________
___
DOCENTE:_LUZ MOLINA ________
DOCENTE:___________________ ETAPA:____III_________
ETAPA:_______________ SECCIÓN:__”A”
SECCIÓN:_____
AÑO:_2011__
AÑO:______
COMPETENCIAS DE ÁREA
Construye relaciones de funcionalidad global y segmentaria del esquema corporal, ampliando sus esquemas motrices.
DESARROL
•Estructura UNIDAD I UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
relaciones motrices en función de la orientación espacial de acciones de evaluación y agrupación en su medio. INIDAD
LO
•Reproduce acciones motrices mediante movimientos orientados a la coordinación rítmica, en su medio.
II III IV V
•Demuestra habilidad para diferenciar experiencias táctiles en la ejecución de actividades motrices, en distintas situaciones VI
•Utiliza adecuadamente el equilibrio en el salto y la rotación en acciones motrices.
•Desarrolla habilidades motrices de desplazamiento en situaciones diversas, aumentando su dominio motor
CONTENID
DESARROLL
O UNIDAD I UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD INIDAD
O
II III IV V VI
TEMPORA Mi cuerpo Me oriento Me oriento Mis sentidos Mi cuerpo se Construyo
LIZACIÓN
CONTENID funciona en el espacio en el tiempo distinguen equilibra en agilidad y
O mov. precisión
CALENDARI
ZACIÓN 1 mes y 1 mes y 1 1 mes (4 1 mes y 3 1 mes y 1 mes y 1
TEMPORA medio (6 semana (5 semanas) semanas (7 medio (6 semana (5
LIZACIÓN semanas) semanas) semanas) semanas) semanas)

Firma del Docente: INICIA 02 DE INICIA 16 DE

____________________ INICIA
Vo.Bo. EL 20 INICIA 18 DE
_____________________ INICIA
F. 06 DE INICIA 17 DE
_____________________
CALENDARI FEBRERO MARZO DE ABRIL MAYO JULIO AGOSTO
FINALIZA 09 FINALIZA 13 FINALIZA 11 FINALIZA 29 FINALIZA 10 FINALIZA 14
ZACIÓN Orientador
DE MARZO ABRILMetodológico
DE MAYO Director
DE JUNIO DE AGOSTO DE OCTUBRE
 PLAN DE UNIDAD O MESOCICLO I
Plantel: Escuela Oficial Urbana Mixta 2 de abril Nivel: Preprimaria Unidad: Reconozco mi Cuerpo
Ciclo: 2009 Etapa I: 4 años Curso: Educación Física Docente: Junior Rafael Castro Pú

COMPETENCIAS DE UNIDAD
• Reconoce y relaciona distintas partes del cuerpo en si mismo(a) en las y los demás así como su
funcionalidad en diversas situaciones.

DESARROLLO CLASE 1 CLASE 2 CLASE 3 CLASE 4 CLASE 5

4. Respiración de 5. Cuerpo en tensión y

CONTENIDO 1. Reconocimiento acuerdo las vías relajación
corporal 3. Movimiento respiratorias:
expresivo de carácter  5.1 Percepción global
  1.1. Localizar, mostrar, espontáneo 4.1 Nasal del cuerpo en reposo y
nombrar partes del 2. Relacionar partes del movimiento.
cuerpo cuerpo 3.1 Gesto facial- 4.2 Bucal
corporal 5.2 reconocimiento de
diversos grados de
tensión y relajación

CALENDARIO febrero 02 Febrero 09 Febrero 16 febrero 23 marzo 02,09

LOGROS Localiza, nombra y

Relaciona mas de tres Adopta diferentes Adapta diferentes Identifica la diferencia
ESPERADOS relaciona partes posiciones con
corporales y sus segmentos corporales espontaneidad.
posiciones con entre tensión y
funciones. entre sí. espontaneidad. relajación
 PLAN DE UNIDAD O MESOCICLO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA NIVEL
• XX PLAN DE CURSO O MACROCICLO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA
PRE-PRIMARIO
NIVEL PRE-PRIMARIO
ESTABLECIMIENTO:_E.O.U.M. “LA
ESTABLECIMIENTO:______________________________________________________
ASUNCIÓN”____________________________________
___
DOCENTE:_LUZ MOLINA
DOCENTE:___________________ ETAPA:_______________ SECCIÓN:_____
____________________________________________________
AÑO:______
ETAPA:__III___ NÚMERO Y OMBRE DE UNIDAD:_I MI CUERPO FUNCIONA
_AÑO:_2011__ COMPETENCIAS DE ÁREA
DESARROL UNIDAD I UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD INIDAD
LO
II COMPETENCIAS
III DE IV
ÁREA V VI
Construye relaciones de funcionalidad global y segmentaria del esquema corporal, ampliando sus esquemas motrices.
DESCRIPCIÓ
CONTENID CLASE I CLASE II CLASE CLASE CLASE V CLASE
N
O III IV VI
1. Función 1. Función 2. Expresión 2. Expresión 3. Tipos 4. Relajación
corporal de la corporal de la Corporal Corporal
TEMPORA
CONTENID parte reconocida y parte reconocida y 2.1 Movimiento 2.1 Movimiento
respiratorios – tensión
OLIZACIÓN relacionada relacionada elaborado de elaborado de 3.1 Torácico 4.1
1.1 segmentaria 1.1 segmentaria comunicación comunicación 3.2 manipulación
-Separar -Juntar expresión, expresión, Abdominal de objetos.
CALENDARI -- aproximar - Rotación – creación, estético- creación, estético-
ZACIÓN Contra rotación motriz motriz

02 de febrero 09 de febrero 16 de febrero 23 de febrero 02 de marzo 09 de marzo

CALENDARIO
Relaciona sin Relaciona sin Ejecuta Ejecuta Diferencia la Ejecuta movilidad
equivocaciones las equivocaciones las adecuadamente adecuadamente realización de la de
INDICADOR
Firma del Docente:funciones
____________________
funciones Vo.Bo. de
funciones _____________________
funciones de F. _____________________
objetos aplicando
funcionalidad
ES DE segmentarias segmentarias comunicación y comunicación y efectivamente el
respiratoria
LOGRO corporales. corporales. creaciones
Orientador Metodológico creaciones
Director torácica y relajamiento y la
expresivas expresivas tensión.
 PLAN DE CLASE
MICROCICLO DE INICIACIÓN

Plantel: Escuela oficial Urbana Mixta “Dos de Abril”

Docente: Junior Castro Curso: Educación Física Etapa I: 4 Años Ciclo: 2009

No. DE FORMA ORGANIZATIVA

ACTIVIDADES Y
MICROCICLOS DE OBJETIVO/COMPETENCIA CONTENIDO MÉTODOS
INICIACIÓN DOSIFICACIÓN
RECURSOS

Preparará su organismo a través de Trote, movilidad articular Mixta

la gimnasia básica que garantice la Gimnasia Básica 6`
ejecución de su clase. Estiramientos

Entonar la canción la
Tortuguita 6´ Grupal: círculo 1/6´

Identificará con facilidad partes 1. Reconocimiento

Trotar y palpar las partes de
corporales en si mismo y en sus corporal Ondas 4/6´
su cuerpo 6´.
compañeros.
MICROCICLO
I   1.1. Localizar, mostrar,
nombrar partes del cuerpo Tocar las extremidades del Libre 1/6´
cuerpo de un compañero 6´.
Sintético o Global

Se motivará para la siguiente clase

mediante un juego con sus
compañeros Recreativo juego Las estatuas 6´. Grupal 6`
PLAN DE CLASE O MICROCICLO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA DEL NIVEL
PRE-PRIMARIO
ESTABLECIMIENTO:_E.O.U.M. “LA
ASUNCIÓN”_____________________________________________________________
DOCENTE:_LUZ MOLINA
______________________________________________________________________________
ETAPA:__III________ NÚMERO Y OMBRE DE UNIDAD:____I MI CUERPO FUNCIONA_____
_AÑO:______2011_________
DESCRIPCIÓN PARTE INICIAL PARTE PRINCIPAL PARTE FINAL
OBJETIVO POR Activará su estado físico a través de Realizará sin dificultad actividades Disfrutará de un juego recreativo al
COMPETENCIA actividades de gimnasia básica para de función corporal segmentaria de final de la clase con sus compañeros.
evitar lesiones. acuerdo a sus capacidades.
CONTENIDO 1. Función corporal de la parte
reconocida y relacionada
Gimnasia básica 1.1 segmentaria Juego recreativo
-Separar
-- aproximar
ACTIVIDADES Y Lubricación - Juntar y aproximar las manos de
DOSIFICACIÓN Trote los hombros . Las estatuas
Estiramiento - sentado. Separar y aproximar los
pies.
FORMAS Y F.O grupal F.O individual F.O individual
PROCEDIMIENTOS ORGANI P.O cuadro gimnástico P.O libre P.O libre
ZATIVOS
MÉTODOS ___________________ • Sintético o global ______________________
• Resolución de problemas
RECURSOS
10 conos 10 conos ____________________
INDICADOR DE LOGRO ______________________ Relaciona sin equivocaciones las _______________________
Funciones segmentarias corporales.
Firma del Docente: ____________________ Vo.Bo. _____________________ F.: ______________________
Orientador Metodológico Director
 NIVEL
PRIMARIO
 PLAN DE CURSO O MACROCICLO
PLANTEL: Escuela Oficial Urbana Mixta 2 de abril Nivel: primaria DOCENTE: Junior Rafael Castro Pú
CURSO: Educación Física GRADO: Primero CICLO ESCOLAR: 2009

COMPETENCIA MACROCICLO
• Utiliza su funcionalidad corporal en la resolución de problemas motrices .
• Se orienta espacialmente en relación a las personas y los objetos.
• Organiza mediante desplazamientos secuencias rítmicas simples.
• Ajusta su equilibrio de acuerdo con las diversas situaciones motrices.

 
DESARROLLO UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV

CONTENIDO PERCIBO MI EQUILIBRO MI

FUNCIONA MI ORGANIZO MI
CUERPO RITMO
ESPACIO CUERPO

Inicia 02 febrero Inicia 30 marzo Inicia 01 de junio Inicia 03 agosto

CALENDARIO Finaliza 23 marzo Finaliza 25 mayo Finaliza 27 julio Finaliza 28 de
septiembre
1.1 1/iniciación 1.1 1/iniciación 1.1, 1.2, 1.3, 1.4
1. 2 1/iniciación 1.2 y 1.3 1/iniciación
2 2/iniciación 1.1 3/iniciación 1.4 1/iniciación 4/iniciación
PROGRAMACIÓN
3.1 2/iniciación 2.1 5/iniciación 2.1 1/iniciación 2 y 4 1/iniciación
4.1 2/iniciación 2.2 2/iniciación 3.1,3.2,3.3,3.34,3.5
3.1 2/iniciación
3/iniciación
 PLAN DE CURSO O MACROCICLO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA
NIVEL
NIVEL
PRE-PRIMARIO
PRIMARIO
ESTABLECIMIENTO:______________________________________________________
___
DOCENTE:___________________ ETAPA:_______________
GRADO:_______________SECCIÓN:_____
SECCIÓN:_____
AÑO:______
COMPETENCIAS DE ÁREA
COMPETENCIAS DE ÁREA
DESARROL UNIDAD I Copiar
UNIDAD UNIDAD del
las 4 competencias UNIDAD
macrociclo UNIDAD INIDAD
LO
II III IV V VI
DESARROLLO UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV
CONTENID
CONTENIDO
O

TEMPORALIZAC
TEMPORA
LIZACIÓN
IÓN

CALENDARI
CALENDARIZACIÓ
ZACIÓN
N

Firma del Docente: ____________________ Vo.Bo. _____________________ F. _____________________

Orientador Metodológico Director

XX
 PLAN DE UNIDAD O MESOCICLO I
Plantel: Escuela Oficial Urbana Mixta 2 de abril Nivel: primaria Unidad: Funciona mi Cuerpo
Ciclo: 2009 Grado: Primero Curso: Educación Física Docente: Junior Rafael Castro Pú

COMPETENCIAS DE UNIDAD
Utiliza su funcionalidad corporal en la resolución de problemas motrices.

DESARROLLO CLASE 1 CLASE 2 CLASE 3 CLASE 4

1. Función del esquema

corporal: 2. Expresión corporal:
3. Respiración: 4. Relajación- tensión:
1.1 Global y segmentaria 2.1 Imitación y    
CONTENIDO   simulación motriz 3.1. De acuerdo a
1.2. Relación las vías 4.1. Reposo Transición -
corporal respiratorias Acción

CALENDARIO febrero 02 y 09 Febrero 16 y 23 marzo 02 y 09 Marzo 16 y 23

LOGROS ESPERADOS Identifica la  Transmite de mejor  Adecua la coordinación Diferencia en la transición

funcionalidad corporal y forma la comunicación cuando se presenta la
la aplica en su accionar gestual y corporal de procesos respiratorios
. tensión y la relajación en el
motriz. accionar motriz
 
 PLAN DE UNIDAD O MESOCICLO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA NIVEL
PRIMARIO
ESTABLECIMIENTO:_______________________________________________________
__
DOCENTE:______________________GRADO:____________SECCIÓN
___AÑO:_________
NÚMERO Y NOMBRE DE
UNIDAD:_____________________________________________

COMPETENCIAS DE ÁREA
DESCRIP CLASE CLASE CLASE CLASE CLASE CLASE CLASE CLASE
CIÓN
I II III IV V VI VII VIII

CONTE
NIDO

CALENDA
RIO

INDICAD
ORES DE
LOGRO
Firma del Docente: ____________________ Vo.Bo. _____________________ F. _____________________

Orientador Metodológico Director

 PLAN DE CLASE
MICROCICLO DE INICIACIÓN

Plantel: Escuela oficial Urbana Mixta “Dos de Abril”

Docente: Junior Castro Curso: Educación Física Grado: Primero primaria Ciclo: 2009
No. DE FORMA ORGANIZATIVA
ACTIVIDADES Y
MICROCICLOS OBJETIVO/COMPETENCIA CONTENIDO MÉTODOS
DE INICIACIÓN DOSIFICACIÓN
RECURSOS

Preparará su organismo a través de Trote, movilidad articular Mixta

la gimnasia básica que garantice la Gimnasia Básica 6`
ejecución de su clase. Estiramientos

1x5 bicicletear en Grupal: hileras 2/7´

posición acostados
Mejorará su expresión corporal a   hilera 4/7´
través de actividades y juegos de 2. Imitación y
simulación 2x4 patinar en
imitación con sus compañeros. motriz desplazamiento
Círculo 2/7`
MICROCICLO
3
1x3 remar en posición Libre 1/7´
sentados
Sintético o Global
2x3 nadar en posición
estacionaria y en
desplazamiento
Se motivará para la siguiente clase
mediante un juego en parejas. Grupal: parejas
Recreativo El Espejo 6`
PLAN DE CLASE O MICROCICLO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA DEL NIVEL
PRIMARIO
ESTABLECIMIENTO:________________________________________________________________________________
____
DOCENTE:______________________________________________GRADO:_________________SECCIÓN
______________
NÚMERO Y NOMBRE DE UNIDAD:___________________________ CONTENIDO: _________________ AÑO:
___________
DESCRIPCIÓN PARTE INICIAL PARTE PRINCIPAL PARTE FINAL
OBJETIVO POR
COMPETENCIA
CONTENIDO

ACTIVIDADES Y
DOSIFICACIÓN
FORMAS Y F.O. F.O. F.O.
PROCEDIMIENTOS ORGANI P.O. P.O. P.O.
ZATIVOS
MÉTODOS

RECURSOS

INDICADOR DE LOGRO

Firma del Docente: ____________________ Vo.Bo. _____________________ F.: ______________________

Orientador Metodológico Director
NIVEL MEDIO
.
PLAN DE CURSO O MACROCICLO
IDENTIFICACIÓN
Plantel: INEB Dr. Francisco A. Figueroa
IDENTIFICACIÓN Docente: Roberto Abilio Guerra Sandoval
Plantel: ________________________________________________________________________
Curso: Educación Física Grado: Primero Básico Sección: “A” Ciclo: Básico
Nivel: _______________________ Grado: _______________________ Secciones: __________
Curso: ____________________________________________________ Ciclo: ______________
Catedrático (a): _________________________________________________________________

OBJETIVOS GENERALES
COMPETENCIA MACRO

CONTENIDOS
COMPONENTE DE LA HABILIDAD MOTRIZ-DEPORTIVA COMPONENTE DE CONDICIONAMIENTO FÍSICO

1. ATLETISMO IV 1. RESISTENCIA I
2. BALONCESTO IV 2. FUERZA I
3. FÚTBOL IV 3. RAPIDEZ I
4. GIMNASIA RITMICA V 4. FLEXIBILIDAD I

CALENDARIZACIÓN HABILIDAD MOTRIZ- CALENDARIZACIÓN EVALUACIÓN HABILIDAD MOTRIZ

DEPORTIVA CONDICIONAMIENTO FÍSICO DEPORTIVA

1. 26 de enero al 16 de marzo Unidad de 1 a 4

1. 28 de enero al 18 de marzo
50 pts cada una
2. 23 de marzo al 18 de mayo
2. 25 de marzo al 20 de mayo

3. 25 de mayo al 27 julio EVALUACIÓN

3. 27 de mayo al 29 de julio CONDICIONAMIENTO FÍSICO

4. 03 de agosto al 28 septiembre Unidad de 1 a 4 50

4. 05 de agosto al 30 septiembre
puntos cada una

09/21/2021
 PLAN DE MACROCICLO DEL ÁREA DEL EDUCACIÓN FÍSICA NIVEL MEDIO
ESTABLECIMIENTO:___________________________________________________________
___
NIVEL:_____________________CICLO:____________GRADO:______________SECCIÓN:_
____
CURSO:_________________________________________AÑO:_________________________
_
DOCENTE:____________________________________________________________________
_
COMPETENCIAS DE ÁREA
COMPONENTE DE CONDICIONAMIENTO FÍSICO
CONTENIDO CALENDARIZACIÓN EVALUACIÓN

COMPONENTE DE HABILIDAD MOTRIZ-DEPORTIVA

CONTENIDO CALENDARIZACIÓN EVALUACIÓN

Firma del Docente: ____________________ Vo.Bo. _____________________ F.: ______________________

Orientador Metodológico Director
 PLAN DE UNIDAD O MESOCICLO
IDENTIFICACIÓN IDENTIFICACIÓN
Plantel: ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN FÍSICA EL QUICHÉ
Plantel: INEB Dr. Francisco A. Figueroa
Nivel: BÁSICO
Docente: Roberto Abilio Guerra Sandoval
Grado: PRIMERO BÁSICO Unidad: ATLETISMO IV Ciclo Lectivo: 2006 Curso: EDUCACIÓN
Curso: Educación Física
FÍSICA Grado: Primero Básico Sección: “A” Ciclo: Básico
Catedrático (a): JUAN NICOLÁS GARCÍA CUTZ
OBJETIVOS GENERALES:

COMPETENCIA DE UNIDAD
Fortalece el nivel de desarrollo de las capacidades físicas su fundamentación deportiva y toma conciencia sobre la
seguridad de su práctica.
CONTENIDOS
COMPONENTE DE LA HABILIDAD MOTRIZ-DEPORTIVA COMPONENTE DE CONDICIONAMIENTO
FÍSICO

1.Carrera:
1.1.Salida y llegadas con carreras rápidas. 1. Resistencia de larga duración:
1.2. Carrera de relevos .
2. Salto de Altura: 1.1 1,500 metros u 8 minutos o más.
2.1 Técnica ventral.
1.2 Salto a la cuerda o subir el escalón.
2.2. Técnica tijereta.
1.3 Toma y lectura del pulso cardiaco.
3. Impulsión de Objeto de peso

CALENDARIZACIÓN HABILIDAD CALENDARIZACIÓN ACTIVIDADES HABILIDAD EVALUACIÓN HABILIDAD

MOTRIZ-DEPORTIVA CONDICIONAMIENTO FÍSICO MOTRIZ DEPORTIVA MOTRIZ DEPORTIVA

Carreras 20 Pts.
Explicación
1.1. 21 enero = 1 iniciación Salto de altura 10 Pts.
Demostración
1.2. 28 enero = 1 iniciación 1.1 23 ,30,06 y 13 de Impulsión 10 Pts.
Ejecución
febrero Asistencia 10 pts.
Corrección , evaluación
2. 1 04, 11 febrero= 2 iniciación 4 de iniciación
ACTIVIADES EVALUACIÓN
1.2 20,27 febrero CONDICIONAMIENTO FÍSICO CONDICIONAMIENTO FÍSICO
2. 2 8, 25 febrero= 2 iniciación
2 de iniciación 8 minutos carrera continúa
4 Chequeos de 10 Pts.
1.3 5,12 marzo 10 minutos continua progresiva
3. 03,10 marzo = 2 iniciación c/uno
2 de iniciación 12 minutos carrera continua
+ prueba final 10 pts.
15 minutos carrera continua

09/21/2021
PLAN DE UNIDAD O MESOCICLO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA DEL NIVEL
MEDIO
ESTABLECIMIENTO:___________________________________________________________
___
DOCENTE:____________________________GRADO:________________
SECCIÓN__________ UNIDAD:_________________ AÑO:_____________
COMPETENCIAS DE UNIDAD
CONTENIDOS
COMPONENTE DE CONDICIONAMIENTO FÍSICO COMPONENTE DE HABILIAD MOTRIZ-DEPORTIVA

CALEDARIZACIÓN INDICADORES DE LOGRO CALENDARIZACIÓN INDICADORES DE LOGRO

CONDICIONAMIENTO FÍSICO CONDICIONAMIENTO FÍSICO HABILIDAD MOTRIZ- HABILIDAD MOTRIZ-
DEPORTIVA DEPORTIVA

Firma del Docente: ____________________ Vo.Bo. _____________________ F.: ______________________

Orientador Metodológico Director
 PLAN DE CLASE O MICROCICLO
IDENTIFICACIÓN
PLANTEL:____________________________________________________________________________________________________
DOCENTE:__________________________________________________________________CURSO:___________________________
GRADO:_______________SECCION(ES)___________________CICLO:_________________________SEMANA_#4________________

PARTE INICIAL PARTE PRINCIPAL PARTE FINAL

Recuperara la frecuencia cardiaca

OBJETIVO Preparará su organismo a través del Ejecutará adecuadamente salidas y mediante un juego .
POR calentamiento general y específico llegadas con carreras Rápidas en una
COMPETENCIA que garantice la ejecución de la distancia de 50 metros
clase
Correrá a ritmo lento en un área Recuperará su nivel de tensión muscular
determinada del trabajo físico ejecutado por medio de
actividades de relajación

Salida y llegadas con carreras rápidas Recreativo

CONTENIDO Gimnasia Básica 600 metros Recuperativo

3X3 Carrera de 20 mts. Con salidas y llegadas Quién dirige la orquesta

ACTIVIDADES Y DOSIFICACION 1X5 Carrera de relevos desde posición parados
2X4 Carrera de relevos de 50 mts. De distancia

3x3 200 mts. trote suave

Trote suave actividades de relajación muscular
Estiramiento y rotación de las
Diferentes partes del cuerpo

FORMA Mixta 7¨ Forma grupal : Hileras 4/ 7´+Filas 5/6 Grupal 5¨

ORGANIZATIVA ´+hileras 4/7´+ libre 1/20´
Analítico Grupal 3´
METODO
Estándar a carrera continúa

20 estafetas
RECURSOS 10 conos

Cronometro y conos
Lista de cotejo
EVALUACIÓN
09/21/2021 Control y chequeo
 PLAN DE MICROCICLO DEL ÁREA DE EDUCACÍÓN FÍSICA NIVEL MEDIO
ESTABLECIMIENTO:___________________________________________________________
___
CATEDRÁTICO:_____________________________NIVEL:________________CICLO:_____
_____
GRADO:___________________CURSO:_____________________
SEMANA:________________
DESCRIPCIÓN PARTE INICIAL PARTE PRINCIPAL PARTE FINAL
OBJETIVO POR
COMPETENCIA
CONTENIDO

ACTIVIDADES Y
DOSIFICACIÓN
FORMA Y P.O. P.O. P.O.
PROCEDIMIENTO F.O. F.O. F.O.
ORGANIZATIVO
METODOS

RECURSOS
EVALUACIÓN
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJE
ACUERDO MINISTERIAL NO. 1171-2010

 Artículo 1. Definición de la evaluación de los

aprendizajes.
La evaluación de los aprendizajes es el proceso
pedagógico, sistemático, instrumental, participativo,
flexible, analítico y reflexivo, que permite
interpretar la información obtenida acerca del nivel
de logro que han alcanzado las y los estudiantes, en
las competencias esperadas.
Artículo 4. Características de la evaluación de los aprendizajes. La evaluación
de los aprendizajes tiene las características siguientes:
 a. Holística: determina el desempeño de las y los estudiantes en forma integral,

en vinculación con su contexto.

 b. Participativa: involucra a todos los sujetos que intervienen en el proceso

educativo, por medio de la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.

 c. Flexible: toma en cuenta diversos factores como las diferencias

individuales, intereses, necesidades educativas especiales de las y los estudiantes,

condiciones del centro educativo y otros, que afectan el proceso educativo.
 d. Sistemática: se realiza en forma periódica, ordenada y con una

intencionalidad expresa, durante todo el proceso educativo.

 e. Interpretativa: explica el significado de los procesos y los productos de las y

los estudiantes en el contexto de la práctica educativa.

 f. Técnica: emplea procedimientos e instrumentos que permiten valorar los

desempeños esperados y aseguran la validez y confiabilidad de los resultados.

 g. Científica: se fundamenta en las investigaciones y avances en el

conocimiento del aprendizaje humano.

 Artículo 9. Planificación de la evaluación de los
aprendizajes. Al inicio de cada unidad, la o el docente
planificará las actividades de evaluación que sean necesarias,
de manera que la evaluación sea constante, no menos de
cuatro para cada unidad, para establecer el logro de las
competencias.
 Artículo 10. Planificación de las actividades de evaluación
de los aprendizajes. Para el desarrollo de todas las
actividades de evaluación de los aprendizajes se deben
utilizar procedimientos e instrumentos objetivos, confiables y
precisos para verificar si las competencias han sido
alcanzadas, según lo especifican los indicadores de logro. La
o el docente es responsable de la aplicación de diferentes
técnicas e instrumentos de evaluación, de forma individual y
grupal.
 Artículo 13. Registro de los resultados de la
evaluación. Las y los docentes registrarán el avance de
los aprendizajes de sus estudiantes, de la manera
siguiente:

 a. En el Nivel de Educación Preprimaria: el logro de

los aprendizajes de las y los estudiantes se registrará en
un documento que permita una visión integral del proceso
y la descripción cualitativa del mismo. Cada docente
llevará un registro de todas las actividades de evaluación
que realice durante el proceso de enseñanza y aprendizaje
y del logro de las competencias de las áreas y subáreas.
b. En los Niveles de Educación Primaria y Media:
b.1 Los resultados de las actividades de evaluación de
cada unidad y de su respectivo proceso de mejoramiento
se registrarán en un documento que permitirá demostrar
el avance alcanzado por las y los estudiantes.
b.2 Al finalizar cada unidad se registrarán los resultado
obtenidos en las actividades de evaluación realizadas.
b.3 Al finalizar el período lectivo se registrará la nota
final que debe representar los logros alcanzados en cada
área y subárea del Currículo vigente de los diferentes
Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Nacional.
 Artículo 40. Definición. Las necesidades educativas
especiales constituyen las demandas de una atención
diferenciada y de variedad de estrategias de enseñanza y
aprendizaje, que se dan en las y los estudiantes a lo largo de
la escolarización, para acceder a los aprendizajes que se
determinan en el Currículo que les corresponde a su edad.
Para compensar dichas necesidades se requieren
adecuaciones curriculares en varias áreas del Currículo, las
cuales se harán cuando sea necesario, de acuerdo con el
diagnóstico de un especialista. Estas adecuaciones serán
elaboradas por las y los docentes que atienden a las y los
estudiantes con necesidades educativas especiales, de
acuerdo con los lineamientos de la Dirección General de
Educación Especial.
 Artículo 41. Adecuaciones curriculares. Se
entiende por adecuación curricular al conjunto
de modificaciones que se realizan en contenidos,
indicadores de logro, actividades, metodología y
evaluación de las áreas del Currículo.
 Artículo 42. Evaluación. La evaluación de las y
los estudiantes con necesidades educativa
especiales se hará con base en la adecuaciones
curriculares elaboradas para el efecto.
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
 La evaluación se lleva a cabo mediante la utilización de técnicas con sus respectivos
instrumentos o recursos que permiten verificar si las competencias han sido alcanzadas
según lo especifican los indicadores de logro propuestos.

 Hay dos tipos de técnicas de evaluación: de observación y de desempeño.

 La de observación utiliza los siguientes instrumentos para su aplicación:

Listas de cotejo
Escalas de rango
Rúbricas

 La de desempeño utiliza los siguientes recursos para su aplicación:

La pregunta
Portafolio
Diario
Debate
Ensayo
Estudio de casos
Mapa conceptual
Proyecto
Solución de problemas
Texto paralelo
 LISTA DE COTEJO
 ¿Qué es?
Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspecto que
conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por
el y la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para
establecer su presencia ausencia en el aprendizaje alcanzado por
los y las estudiantes.

 b. ¿Para qué se usa?

La lista de cotejo se usa para:
 Anotar el producto de observaciones en el aula de distinto tipo:
productos de los alumnos, actitudes, trabajo en equipo, entre otros.
 Verificar la presencia o ausencia de una serie de características o
atributos.
 ESCALA DE RANGO

a. ¿Qué es?
Es un instrumento que permite registrar el grado, de acuerdo con una
escala determinada, en el cual un comportamiento, una habilidad o
una actitud determinada es desarrollada por el o la estudiante.

 b. ¿Para qué se usa?

Evaluar comportamientos, habilidades y actitudes durante el
desarrollo del proceso de aprendizaje.
Valorar los comportamientos previamente definidos.
Comparar características entre dos estudiantes.
Comparar los juicios de los observadores.
Observar si un o una estudiante ha alcanzado determinada
competencia indicando, además, el nivel alcanzado.
 RÚBRICA
 ¿Qué es?
Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se
van a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación
a aplicar en cada criterio. Los criterios representan lo que se
espera que los alumnos haya dominado.

 b. ¿Para qué sirve?

La rúbrica sirve para tener una idea clara de lo que representa
cada nivel en la escala de calificación. Por eso se describe el
criterio en cada nivel. Así mismo, el alumno puede saber lo
que ha alcanzado y le falta por desarrollar. Los rangos deben
representar los grados de logro, por medio de grados o
números.