I.E.

14926 EL PARTIDOR
EL PARTIDOR – LAS LOMAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE
“ELABORAMOS FLORES GIGANTES DE CARTULINA PARA EVENTOS Y PROMOCIONAMOS SU VENTA”
TRIMESTRE I
Unidad I (7 semanas)
Ciclo VI – Segundo de secundaria

I. DATOS GENERALES
I.1. DRE : Piura
I.2. UGEL : Tambogrande
I.3. I.E. : I.E. 14926 – Partidor – Las Lomas.
I.4. Área : Educación para el Trabajo.
I.5. Grado : 2º. Secciones: “B” y “C”.
I.6. Horas semanales : 08 horas pedagógicas.
I.7. Director : Juan Agripino Maza Ojeda
I.8. Profesora : Ana Luisa Carmen Navarro
I.9. Duración : 11 marzo – 25 abril de 2019.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Gestiona proyectos  Explora en equipo una necesidad o problema de su entorno que le interesa
de emprendimiento mejorar o resolver, indaga sobre los posibles factores que originan la situación Lograr en los estudiantes REGISTRO
económico o social  Crea mediante entrevistas individuales, y delimita un grupo de usuarios que se ve que adquieran habilidades
propuestas afectado por ello. hacia sus propias
de valor.  Imagina alternativas de solución creativas y las representa a través de creaciones y les sirva de FICHA DE OBSERVACIÓN
prototipos, elige una en función de su viabilidad y potencial de resultados herramientas para su propia
sociales y ambientales, y reconoce sus implicancias éticas y sociales. vida.
 Aplica  Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo
habilidades responsable con el ambiente y aplicando normas de seguridad en el trabajo. Identificar las actitudes
técnicas. manuales y artesanales
  Trabaja  Propone actividades que debe realizar el equipo explicando cómo integra desde sus competencias LISTA DE COTEJO
cooperativam distintos puntos de vista y definiendo los roles asociados a sus propuestas; que favorezcan el
ente para promueve el entusiasmo por lograr el objetivo común y cumple con desarrollo integral de
lograr responsabilidad las tareas asignadas a su rol. expresiones artísticas. RUBRICA
objetivos y
metas Exhibición de artesanías y
 Evalúa los  Formula preguntas para recoger información que le permitan evaluar los manualidades con PRACTICAS
resultados del procesos y resultados de su proyecto; organiza la información que recoge para materiales de reciclaje y su
proyecto de relacionar la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y entorno.
emprendimie ambientales generados e incluye mejoras considerando las opiniones de los
nto. usuarios y las lecciones aprendidas. PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS

Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
 Problematiza situaciones para hacer
indagación
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Enfoques transversales
Enfoque Intercultural
Enfoque ambiental
Competencia transversal:
 Asume roles y funciones diversas en actividades de investigación, colaboración
y elaboración de materiales digitales en entornos virtuales para comprender y
evaluar dichas actividades.
 Sabe qué le falta aprender para realizar una tarea.
 Considera sus prioridades y potencialidades.
 Define y establece metas a partir de las tareas.
Valores/ Actitudes observables
Respeto a la identidad cultural
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Diálogo intercultural
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Justicia y solidaridad
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas,
así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las y los estudiantes del 2º grado “A” y “B” de la I.E 14926, tienen pocas prácticas de conservación del ambiente, originando contaminación en las aulas y en la I.E, ponen en
peligro su salud cuando no tratan como debe ser los residuos sólidos, en el espacio que viven ha ido cambiando por las diversas actividades que realizan las personas. Sin
embargo, algunas de estas actividades están causando graves problemas ambientales. Por ello, desde la escuela es urgente promover el conocimiento de los recursos
naturales que están siendo contaminados, con la finalidad de indagar sobre ellos y fomentar su conservación.

En este contexto, la presente unidad plantea como retos las siguientes interrogantes: ¿Por qué los estudiantes no practican medidas para conservación del ambiente? ¿Qué
soluciones pueden plantear para mejorar el entorno?, ¿con qué recursos naturales contamos en nuestra localidad?, ¿cómo se usaban y se usan estos recursos?, ¿qué
actividades del hombre las están contaminando?, ¿cómo podemos contribuir al cuidado de estos recursos?, ¿qué podemos hacer con los materiales que ya no utilizamos? A
partir de estas preguntas, las y los estudiantes podrán movilizar sus aprendizajes haciendo uso del lenguaje oral y escrito para investigar, reflexionar y aprender sobre los
recursos naturales presentes en su comunidad, y promover acciones para su cuidado. Para ello, dialogarán, leerán y escribirán diversos tipos de textos; observarán y
registrarán datos; harán manualidades de productos de la zona y reciclables; que participarán en exposiciones; y aprenderán cuidad el medio ambiente y reciclar.

IV. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión N° 01: CONOCIÉNDONOS Y ELABORANDO NUESTROS ACUERDOS DE Sesión N° 2: ¿QUE ES MANUALIDADES?:

CONVIVENCIA
 En estas sesión los estudiantes participa en la elaboración de acuerdos y normas
de convivencia en el aula, y escucha las propuestas de sus compañeros; explica la
importancia de la participación de todos en dicha elaboración
Sesión N° 03: ¿QUE MATERIALES DE NUESTRA LOCALIDAD PODEMOS
TRANSFORMAR EN MANUALIDADES?
 En esta sesión, sensibilizar a los niños y niñas sobre el cuidado de la naturaleza
mediante manualidades con material reciclado.
Sesión N° 5: SISTEMA DE OPERACIONES ( DOP)
 En esta sesión los estudiantes El DOP representa en lo posible el proceso ideal,
normalmente es utilizado en operaciones secuenciales
Sesión N° 7: ELABORACIÓN DE TRAZOS DE DISTINTAS FLORES
 Representa de forma concreta y gráfica (en un plano cuadriculado) la traslación de
los trazos y formas, para los tipos de representación.
 En esta sesión los estudiantes aprenderán diseñar y seleccionar el bien a producir,
Sesión N° 4: OBJETIVO DE E.P.T
 Tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes
emprendedoras.
Sesión N° 6: ELABORACIÓN DE FLOR GIGANTE
 En esta sesión los estudiantes Contribuyen al conocimiento y la utilización correcta
de los materiales que emplean (papel, tela, plastilina, semillas, tijeras, etc.).
Sesión N° 5: ELABORAMOS NUESTRO PROYECTO DE FLOR DE CARTULINA.
 Aplica con creatividad los conceptos estéticos en sus propios trabajos y selecciona
el material para la elaboración de la Flor de Cartulina siguiendo las instrucciones
V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo.
 Materiales concretos de la zona y reciclaje.
 Textos de consulta.
 Etc.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (Con sustento pedagógico)

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ¿Qué repercusión ha tenido en la comunidad o los padres de familia la investigación que han hecho?
 ¿Cómo difundieron sus hallazgos?

Partidor, Marzo del 2019

_______________________ __________________________
Ana Luisa Carmen Navarro
Prof. E.P.T. - Manualidades