SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. Datos Informativos:
1.1 Área
1.2 Fecha
1.3 Grado y sección
1.4 Director
1.5 Sub Director
1.6 Profesor de aula
1.7 Título de la sesión
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Competencias y
Área
capacidades
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma
COMUNICACIÓN
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Crean un texto.
INICIO
 Oramos a Dios con la participación de un niño/niña.
 Recordamos ¿Qué es un cuento? Con lluvia de ideos los niños evocan que es un cuento.
 Les recuerdo que un cuento
 Comentamos a los estudiantes que en esta oportunidad estamos conociendo sobre los
ecosistemas.
 Propósito de hoy:
Crean textos sobre el corral y piscigranja
 Proponemos normas de convivencia:
DESARROLLO
: Comunicación
: 03/11/22
: 2° “ C”
: Lic. Jesús Paredes Zegarra
: Lic. Tito Ronald Lipe Sulca
: Prof. Sunilda Viki Quispe Raymundez
: Creación de textos utilizando ecosistemas (corral, piscigranja)
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento de
Desempeños Criterios de evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común y búsqueda de la excelencia
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito - Planifica el texto a - Escala de
comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir. escribir. valoración
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las - Organiza sus ideas de
desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar acuerdo al texto y al
información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como tema que va a
adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso escribir.
frecuente. - Utiliza recursos
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el gramaticales en el
punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas texto que va a
para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora escribir.
rimas y juegos verbales. - Revisa su texto
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito escrito con el apoyo
y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las de una persona
ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa mayor.
el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
 ANTES DE LA LECTURA

 ¿Qué necesitas para escribir un cuento?

1. Hacer volar tu imaginación. (aquí pensaras como contar tu cuento)
2. Elegir tu ambiente: Es el lugar donde se desarrollará tu cuento en esta vez será en una
granja o piscigranja.

3. Elije tus personajes para tu granja o piscigranja

4. Es importantes recordar las partes del cuento

INICIO DESARROLL DESENLACE

O

En el inicio se presenta el ambiente y los personajes.

AMBIENTE

PERSONAJES
Aquí te doy un ejemplo del inicio
Les presento en un papelografo el inicio de un cuento

Había una vez, en un hermoso castillo, un guapo y simpático

sirviente que se dedicaba a atender a todos los miembros de la
familia real. El rey Carlos, la reina Elena, la princesa Natalia y
sus pequeños gatitos Taty y Robin.
El sirviente se llamaba David y estaba perdidamente
enamorado de la princesa, pero él sabía que no tenía ninguna
esperanza con ella, ya que los reyes Carlos y Elena, esperaban
casarla con un príncipe de la realeza.
Después les subrayo el lugar y los personajes del cuento.
Había una vez, en un hermoso castillo, un guapo y simpático sirviente que se dedicaba
a atender a todos los miembros de la familia real. El rey Carlos, la reina Elena, la
princesa Natalia y sus pequeños gatitos Taty y Robin.
 El sirviente se llamaba David y estaba perdidamente enamorado de la princesa, pero él
sabía que no tenía ninguna esperanza con ella, ya que los reyes Carlos y Elena,
esperaban casarla con un príncipe de la realeza.
5. Escribir el desarrollo o nudo del cuento.

Situacion o problema al que se enfrentan los personajes de la

historia.
Aquí se presenta el desarrollo de cuento
Un dia, el sirviente david se atrevio a decirle a la princesa el amor tan grande que
sentia por ella, pero en ese momento, la reina Elena lo escuchó todo, e
inmediatamente mando correr al sirviente al castillo, prohibiendole volver a
acercarse a la princesa.
La princesa muy preocupada por lo que había pasado, habló con su padre, el rey
Carlos, y le suplico que mandara buscar a David, ya que le parecía muy injusto lo
sucedió.
Como el rey no podia negarse a cualquier cosa que le pidiera la princesa, él mismo
salió en búsqueda de David para pedirle que volviera al castillo.
Se subraya resaltando los problemas en el cuento.
Un dia, el sirviente david se atrevio a decirle a la princesa el amor tan grande que
sentia por ella, pero en ese momento, la reina Elena lo escuchó todo, e
inmediatamente mando correr al sirviente al castillo, prohibiendole volver a
acercarse a la princesa.
La princesa muy preocupada por lo que había pasado, habló con su padre, el rey
Carlos, y le suplico que mandara buscar a David, ya que le parecía muy injusto lo
sucedió.
Como el rey no podia negarse a cualquier cosa que le pidiera la princesa, él mismo
salió en búsqueda de David para pedirle que volviera al castillo.
El sexto paso es donde se soluciona el problema
El rey Carlos tardó días en lograr encontrar al sirviente, y
mucho más en convencerlo de volver al castillo. Después de
suplicarle que lo hiciera por la princesa, David accedió, ya que
al igual que el rey, no podía negarle nada a la Natalia.
Cuando el rey y el sirviente regresaron al castillo, Natalia los
esperaba ansiosamente.
Natalia le declaró a David el amor que sentía por él, y los
reyes Carlos y Elena, no tuvieron más que aceptar ese gran
amor.
El rey Carlos, nombró a David, príncipe de la realeza y
celebraron una hermosa boda
El último paso es escribir el título del cuento.

Les presento la imagen y les invito a escribir su cuento.

 PLANIFICACIÓN

 Completan el cuadro para escribir su cuento individualmente.

 Solicitamos a los niños y niñas organizar sus ideas para escribir su cuento y proponemos el
siguiente cuadro de planificación:
¿Qué ¿Para qué ¿Quiénes leerán ¿sobre qué ¿Qué
vamos a vamos a el texto? escribiremos? necesitamos?
escribir? escribir
Un cuento Para dar a Nuestros Un cuento de Cuaderno
conocer compañeros(as). una granja. Hojas
nuestro Los profesores
cuento
Nuestros
familiares

TEXTUALIZACIÓN

 Tenemos en cuenta los siguientes pasos

 Elegir el ambiente (La granja)
 Elegir los personajes. (cada estudiante elige con que animales de la granja va escribir su
cuento, personas)
 Coloco en un lugar visible la estructura del cuento.

Estructura del cuento

Introducción o inicio Desarrollo o nudo Final o desenlace

Es la parte inicial de la es la parte donde se Es la parte donde se

historia presenta el conflicto o soluciona el problema o
problema finaliza la historia

 Escriben su primer borrador. Leen en forma grupal sobre la estructura del cuento.
Principio o Había una vez…
¿Cómo empieza? o Érase una vez…
Presentamos a los personajes el lugar y el o En un país lejano…
tiempo (cuándo, en que época)
o Hace mucho tiempo…
o Cuentan los que lo vieron…

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________

Nudo o desarrollo o De repente… o En un momento dado

¿Qué ocurre? o De pronto… o Y sin quererlo
Contamos aquello que les o Inesperadamente… o Al poco tiempo las
sucede a los personajes cosas cambiaron
o Al cabo de un tiempo…
sus aventuras y/o
problemas o Sin darse cuenta…
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________

Desenlace o Finalmente …
¿Cómo acaba? o Al final…
Explicamos cómo acaban sus o Por último…
aventuras o cómo solucionar
o Así fue como…
sus problemas.
 o Al final...
o Entonces…
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________
Para acabar el cuento.

o Y, colorín colorado este cuento se ha acabado.

o Y, colorín colorete, por la chimenea se escapó un cohete.
o Esto es verdad y no miento y como me lo contaron te lo cuento.
o Y fueron felices y comieron perdices.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________

REVISIÓN

 Revisan el borrador con el /la docente teniendo en cuenta la siguiente lista de cotejos.
Mi cuento Si No
En el inicio indica el lugar y personajes.
En el desarrollo indica el conflicto y
problema.
En el final indica la solución del
problema.
Utilice conectores
Coloque el titulo
 Después de la revisión los niños y niñas editan su texto.

EDITACIÓN

 Los niños y niñas editan su descripción del lugar sin errores porque ya se realizó el proceso
de revisión.
 _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________
Autor:
_________________________________________________________________________
___

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué te pareció la historia?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Planifique el texto.
Organice mis idea de acuerdo al texto que
escribí.
Utilice recursos gramaticales.
Revise mi texto con apoyo de mi maestra/o.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Competencia:
 Criterios de evaluación
Planifica el texto Organiza sus Utiliza recursos Revisa su texto escrito con el
a escribir. ideas de gramaticales en apoyo de una persona mayor
Nombres y acuerdo al texto el texto que va a
Nº Apellidos de los y al tema que va escribir.
estudiantes a escribir.

superando

superando
superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
Lo logré
ayuda

ayuda
ayuda

ayuda
1 AGUILAR LONASCO, ANGHELY
MELINA

2 AGUILAR MUCHA, ABDIEL

KRISH JHONY

3 ANDAMAYO HUALLPA, DANNA

YASLYN

4 CALLE ACUÑA, JACK EDWARD

STEVEN

5 CALLE ANYOSA, LEYNA

CATALEYA

6 CCACCRO QUISPE, MOISES

ELIAS

7 ENCISO QUISPE, GREYSI

BEATRIZ

8 ESCALANTE CURO, BRENDA

ANDREA

9 GARCIA ESPINOZA, JOSEPH

KENNED

10 GOMES QUISPE, ANGELINA

LIANNE

11 GUTIERREZ CONDORI, SMITH

GERMAN

12 HUAMAN ESPINOZA, HILLARY

XIMENA

13 HUYHUA PILLACA, TYRA

SALEISHA

14 LAPA CONDOLI, DAFNEY

15 LAPA HUAMAN, XAVI LIONEL

16 LAURENTE INFANTE, RAY JOSUÉ

17 LECHE CARDENAS, AZUMI

SHANTALL

18 MARQUINA ANDAMAYO,
DOMINIK FABHIANE

19 MENDOZA HUALLPA, JHON

YORCH NELSON

20 MIGUEL MUÑOZ, SHADEL

21 MUCHA YUCRA, ROY FABRICIO

22 ÑAHUI LAPA, RICKS SANDER

23 SALVATIERRA ALARCON, CIELO

KRISS

24 TINEO HUAMAN, SHAYK MILAN

25 VILCATOMA AGUILAR,
ANTONIO JORDANO

 LOGRADO + EN PROCESO X NO LOGRADO

________________________ ____________________________
Lic. Tito Ronald Lipe Sulca Sunilda Viki Quispe Raymundez
V°B° DEL SUB DIRECTOR PROFESOR (A) DE AULA
 FICHA
1. Con el apoyo de tu familia escribe un cuento sobre una picigranja.
Organiza tus ideas para escribir tu cuento y proponemos el siguiente cuadro de
planificación:
¿Qué ¿Para qué ¿Quiénes leerán ¿sobre qué ¿Qué
vamos a vamos a el texto? escribiremos? necesitamos?
escribir? escribir
Un cuento Para dar a Nuestros Un cuento de Cuaderno
conocer compañeros(as). una picigranja Hojas
nuestro Los profesores
cuento
Nuestros
familiares
2. No olvides tener en cuenta los pasos para escribir tu cuento.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Autor:
_________________________________________________________________________
___

Socialízalo con tus compañeros en el aula.