Centro Psicopedagógico John Dewey

Expediente Folio: 003

Identificación del paciente

Nombre: Hernández Campos Isabella
Fecha: 30/08/22
Dirección: Paseos del Bosque
Teléfono: 5534385635 5610441462
Terapeuta: Lic. En Psicopedagogía Ashanty Velázquez

Terapia de estimulación

Nombre de la actividad: Los huevitos en su lugar.

Ámbitos a desarrollar: Lo que observa.

Habilidades y competencias: Habilidades cognitivas.

Interrelación: Terapeuta y alumno.

¿Qué? Identificar los colores.

¿Cómo? La paciente pinta al menos tres cascarones de huevo limpios de amarillo, azul y rojo
respectivamente y se dejan secar.

Posteriormente, la responsable coloca tres botes de plástico previamente forrados de los tres
colores en el centro del salón.

Isabella debe colocar los huevos pintados en los botes de color que le corresponden.

¿Dónde? En un salón.

¿Con quién? Con la responsable.

Edad: 2 años a 3 años 11 meses.

Centro Psicopedagógico John Dewey

#AprenderHaciendo

5563677375
Aquiles Serdán S/N, San Pedro Atzompa, Tecámac, Mex. CP 55770
 Centro Psicopedagógico John Dewey

Tiempo: 30 minutos.

Estrategias: Los niños y niñas pueden entonar canciones o escuchar música mientras
trabajan. Material: Cascarones de huevo limpios, pinceles, pintura y tres botes de
plástico pintados o forrados con papel.

Actividad para reforzar con padres de familia:

Hablarle de la importancia de mencionar los colores de los objetos mientras se realizan

actividades cotidianas.

Nombre de la actividad: Notitas en el cuerpo.

Ámbitos a desarrollar: Lo que observa. Lo que escucha. La comunicación.

Habilidades y competencias: Habilidades cognitivas.

Interrelación: Terapeuta y alumno.

¿Qué? Apoyar la identificación de las partes del cuerpo y de los colores.

¿Cómo? La responsable se pega en distintas partes del cuerpo (nariz, oreja, brazo, etc.) notitas
auto adheribles de diferentes colores. A continuación, se sienta frente a los niños(as) y les
propone distintas preguntas como, por ejemplo: ¿de qué color es el papelito que está en mi
oreja?, o al señalar una parte del cuerpo ¿este notita azul en qué parte del cuerpo está? También
le puede pedir a la paciente que pase adelante y que tome y desprenda la nota de color azul
oscuro, o que busque la nota que se encuentra en la nariz.

¿Dónde? En un salón.

¿Con quién? Con la responsable.

Edad: 2 años a 3 años 11 meses.

Tiempo: 30 minutos.

Material: Libreta de notitas autoadheribles.

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Padres de familia:

Recomendarles que ayuden a Isabella nombrando cada parte de su cuerpo cuando lo

visten o bañan, así como diciendo los colores de los objetos que hay en la casa o la
calle.

Nombre de la actividad: Cada cosa sirve para algo.

Ámbitos a desarrollar: Lo que observa. Comunicación. Lo que escucha.

Habilidades y competencias: Toma de decisiones. Creatividad.

Interrelación: Terapeuta y alumno.

¿Qué? Toma de decisiones y uso de la creatividad para la elección de objetos.

¿Cómo? Poner en la mesa a la vista de Isabela distintos objetos de la casa como cepillo, pasta de
dientes, cuchara, plato, curitas, libro, juguete, etc. Posteriormente proponer preguntas de acuerdo
con la edad de lsabella. Si no responde pedírsele que tome el objeto que necesitaría para realizar
cierta acción específica, como peinarse, o tomar sopa. Si lo logra se le puede proponer que reúna
los objetos que correspondan a una parte de la casa como la cocina o el baño.

¿Dónde? En un salón.

¿Con quién? Con la responsable.

Edad: 2 años a 3 años 11 meses.

Tiempo: 30 minutos.

Estrategias: Al mismo tiempo que realizan esta actividad pueden escuchar música o cantar.
Material: Objetos caseros: cepillo, pasta de dientes, plato, cuchara, sartén, lápiz, hojas de papel,
etc.

Padres de familia: Recomendar a los padres que en casa señalen a Isabella

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los nombres de los objetos que se utilizan diariamente y para qué sirven.

Observaciones:

Isabella, hace sus actividades, nuevamente por imitación, sin embargo, ya es conocedora de que
el pincel y la pintura dactilar tienen un fin en específico, es decir, sabe que se utilizan para pintar
sobre distintas superficies incluyendo sus manitas.

Pinta sus bolitas de colores como se le indica y busca su propia estrategia para acomodarlas, al
observar que la terapeuta se las ha acomodado previamente y observa como lo hace, ella imita la
acción y las acomoda, según ha observado.

Caracteriza sus recipientes con los colores primarios, utilizando pintura dactilar de los colores
primarios, sin embargo, no logra clasificar las bolitas donde le corresponden. aunque se le
separan previamente, las coloca en donde ella puede acomodarlas.

Se le pone música de las partes del cuerpo, no las nombra y tampoco las señala, no hace
movimiento de sus partes del cuerpo, aunque se le indique, se le muestre o se le señalen
específicamente.

Sigue la consigna, ya que sabe que el pincel y la pintura tienen una finalidad, pero no logra
identificar por si sola, pies, manos o cabeza.

En el juego simbólico, cada cosa es para algo, se muestra más expresiva, sabe ya acomodar los
objetos según su uso, o según el uso que ella le da, en esta ocasión aparte de acomodar los
objetos juega con ellos dándole una utilidad, es decir, la comida, simulo ya ella misma, que
comida los diferentes objetos con tan finalidad.

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