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INSTITUCION EDUCATIVA

MARIA EMMA MENDOZA


2020

El cuento

Los sucesos más fantásticos no se presentan, como


sucedería en el cuento fantástico tradicional, como algo
que asombra tanto a personajes como a lectores, sino como
parte de la realidad cotidiana. Asimismo también lo real, lo
cotidiano, puede tornarse en algo fantástico y maravilloso
en la narrativa hispanoamericana. Los estudiantes leerán y
MILSA TORRES BAQUERO
desarrollaran las actividades propuestas en esta guía y otras
fuentes de consulta con el fin de comprender las
Lectura Crítica
características y estructura del cuento, indicando la Grado 9°
información específica para escribir un cuento que invite
20-3-2020
a conocer su región o un lugar específico en ella.
GUIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

AREA: HUMANIDADES PERIODO: I DOCENTE: MILSA TORRES BAQUERO

ESTUDIANTE

NOMBRE DE LA GUÍA TURÍSTICA - ESTRUCTURA


LA ACTIVIDAD

OBJETIVO DE Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en


APPRENDIZAJE situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del
Interlocutor y del contexto.

REFERENTES Estándares Básicos DBA Matriz

Caracterizo los textos de #6 Infiere múltiples


acuerdo con la intención sentidos en los textos que
comunicativa de quien los lee y los relaciona con
produce. los conceptos macro del
texto y con sus contextos
de producción y
circulación.

TEMA 1. El cuento – características.


2. Elementos del cuento.
3. Estructura y análisis del texto narrativo.
CONTENIDOS
ASOCIADOS

CRTITERIOS Con el desarrollo de esta guía se busca estimular la imaginación, generar ideas,
DE despertar la curiosidad histórica y la tradición y propiciar el encuentro con la
EVALUACION investigación, la reflexión y el conocimiento. Impulsar de manera integral, el
desarrollo de las competencias de comprensión lectora. Además debe contestar
talleres o actividades de aprendizajes que se encuentran en la guía, A través de la cual
se desarrollan las habilidades, estrategias y conocimientos necesarios para guiar y
evaluar el desarrollo de las actividades individuales y grupales orientadas a fortalecer
la comprensión, expresión del sentido crítico y creativo de las actividades propuestas.

Desarrollo

PRESENTACION

En el cuento podemos encontrar hechos de realidad, que se ven cuadros de costumbres, muy cercanos al
sentido del cuento de la época actual. Son considerados como fuente de nuestra identidad literaria y se
caracterizan por escribirse en prosa, más o menos extensa, en la que se pintan los rasgos psicológicos de sus
personajes, usos o costumbres de regiones o poblaciones, modalidades del habla. Los cuentos narrativos
cuentan una sucesión de hechos que se relacionan con personajes en lugares determinados.

Metodología (Descripción de la actividad)


Para aprender: El cuento
Se desarrolla la comprensión de la lectura: análisis de los textos. - Después de la lectura: comentarios y
juegos lingüísticos, literarios y no literarios Los estudiantes crean un cuento moderno a partir de
"Historias y tradiciones en su región", deben obtener ideas para escribir y acordar el contenido de
los resultados finales que consisten en la redacción de historias narrativas. Los estudiantes
identifican los cinco elementos y aclaran definiciones. Luego, los estudiantes hacen una lluvia de
ideas de ejemplos de cada elemento. Los estudiantes pueden escribir detalles sobre el entorno
(dónde y cuándo tiene lugar la historia), los personajes (de quién trata la historia) y la trama (lo
que sucede en la historia). Ya deberían estar familiarizados con estos términos del cuento.
En el cuento, los estudiantes escriben eventos de la trama, cómo se siente el personaje o qué tipo
de persona es, deben describir el lugar donde transcurren los hechos. Leen los ejemplos de la
narrativa mostrada, descrita y explicada por el profesor y reflexionan sobre el lenguaje que
pueden usar para escribir el cuento.
Saberes previos
Escribe un relato breve con la atuda de tu imaginacion y con base en la
siguiente imagen. Compartelo con un compañero y reflexiona sobre los
recursos que usaste para construirlo.

Analiza y conoce
Desde siempre los cuentos han reunido a las personas alrededor de
las palabras y estas se tejen para expresar lo que imaginamos y
sentimos, a partir de nuestra experiencia y forma de entender el
mundo.
El cuento es un texto narrativo y de ficción, que desarrolla de modo
breve e intenso una sola historia, con pocos personajes. El
protagonista generalmente enfrenta algún tipo de dificultad que se
debe resolver.
Básicamente hay dos tipos de cuento:
1. El cuento popular o tradicional es el que ha sido creado de modo colectivo por el pueblo. La
comunidad repetía de una generación a otra el relato sobre las acciones de un personaje, una
situación, una costumbre o un fenómeno, con la intención de reflexionar y enseñar algo de
manera entretenida; por esto es común que haya varias versiones de un mismo cuento. De su
origen se derivan algunas de sus características.
 El narrador, que tiene toda la información sobre lo que cuenta y por qué ocurrió, relata en
tercera persona.
 La estructura narrativa es cronológica (situación inicial-conflicto-resolución) e incorpora
marcas de lo oral: repeticiones, acumulaciones.

2. El cuento de autor es resultado de la creación de una persona y refleja su manera de pensar y


sentir. Al autor no le interesa solo escribir sobre un tema o una situación sino atrapar al lector
con sus recursos:
 Lenguaje: preciso, sin rebuscamientos, ni adjetivos innecesarios.
 Estructura: definida (situación inicial, desarrollo, desenlace) puede incorporar retrocesos o
anticipaciones y llevar a un final contundente.
 Narrador: Puede estar en primera o segunda persona. Algunos narran mediante diálogos.

Los cinco elementos del cuento:


LA MONTAÑA DONDE SE ABANDONA A LOS ANCIANOS

En una aldea vivía un campesino que cumplió sesenta años. Puesto que tales eran las órdenes del señor del lugar,
había llegado el momento de abandonarlo en la montaña. Así que su hijo se cargó al anciano sobre las espaldas y
emprendió el camino hacia las montañas. Mientras caminaba y se acercaban más y más hacia el lugar señalado, el
anciano, montado sobre la espalda de su hijo, iba quebrando ramitas de los árboles para señalar la ruta.
—Padre, padre, ¿por qué haces eso? ¿Es para encontrar el camino de vuelta a casa? —preguntó el joven.
—No, pero vamos a un lugar muy lejano y agreste, y sería fatal que tú no pudieras encontrar el camino de regreso,
por eso dejo estas señales.
Al hijo se le llenaron los ojos de lágrimas al oír esto y constatar cuán generoso era su padre, por eso decidió no
dejarlo abandonado. Así volvió a cargarse a su padre sobre la espalda y, siguiendo sus instrucciones, bajó por la
ladera de la montaña mientras el viejo, guiándose por las ramas rotas, le indicaba el camino. Cuando llegaron a
casa, el hijo escondió a su padre bajo las tablas del suelo.
Sucedía que el señor del país a veces ordenaba a sus súbditos realizar tareas muy difíciles. Un día reunió a todos
los campesinos del pueblo y les dijo:
—Cada uno de vosotros me tiene que traer una cuerda tejida con ceniza.
Los campesinos se quedaron muy preocupados pues era una tarea difícil. El joven del que hemos estado hablando
volvió a su casa, llamó a su padre, que seguía oculto bajo las tablas del suelo, y le dijo:
—Hoy el señor ha ordenado que todo el mundo traiga una cuerda tejida con ceniza. ¿Cómo es posible hacer algo
así?
—Verás —explicó el anciano—, tienes que trenzar una cuerda apretando mucho las hebras. A continuación,
quémala con cuidado hasta que quede reducida a cenizas. Después puedes llevársela al señor.
El joven campesino, feliz por haber recibido este consejo, siguió las instrucciones de su padre. Hizo una cuerda
con cenizas y se la llevó al señor. Nadie más había podido realizarla, el señor le preguntó:
—Dime, ¿cómo es posible que seas tan sabio?
El joven repuso:
—A decir verdad, se supone que tendría que haber abandonado a mi padre en la montaña, pero sentí tanta pena
por él que lo volví a traer y lo oculté. La tarea que nos ordenaste era tan difícil que tuve que preguntarle a mi padre
cómo debía hacerla.
Cuando el señor escuchó aquello quedó muy impresionado y se dio cuenta de que las personas mayores eran muy
sabias y había que cuidarlas esmeradamente. Así que ordenó que, desde ese momento, ningún otro anciano fuera
abandonado en la montaña.

Adaptado de: Vázquez, José Luis. (2015). El taoísmo, religión de la armonía. (s.e).

1. El hijo se arrepiente de abandonar a su padre por A. entendió la fragilidad que caracteriza a las
A. la indiferencia del anciano ante su situación. personas a esa edad.
B. el desacuerdo con las normas establecidas. B. comprendió que los hijos necesitan de sus padres
C. la generosidad que demuestra el anciano. a cualquier edad.
D. el frágil estado de salud del anciano. C. entendió el dolor que implica tener que
abandonar a un ser querido.
2. El señor decidió que ningún otro anciano fuera D. comprendió el valor de la sabiduría que tienen
abandonado en la montaña porque las personas mayores.
3. En el texto, la historia se construye alrededor de la persona como un adulto mayor, hasta el momento
idea de que llevas lo siguiente:
A. la acción de cuidar a los ancianos nos hace
mejores personas. La vejez es un proceso fisiológico de todo ser
B. los hijos tratan igual a sus padres a como ellos humano, donde se producen cambios físicos, así
fueron tratados. como psicológicos y sociales. El envejecer es un
C. las personas mayores tienen muchos proceso dinámico, gradual, natural e inevitable.
conocimientos por ofrecer.
D. hay estrategias de gobiernos para cuidar a los De las siguientes opciones la que te permitiría
adultos mayores. continuar con la idea del texto y cumplir el propósito
es:
4. En el texto, quien dice “No, pero vamos a un lugar A. Existe un tipo de envejecimiento denominado
muy lejano y agreste…” es óptimo donde se presenta una elevada
A. el joven. funcionalidad física, mental y social, que
B. el anciano. permite envejecer con buena salud.
C. el señor. B. La verdad, esta no es la realidad, puesto que la
D. el narrador. entrada de la vejez representa una nueva etapa
en la vida y como tal tiene que ser vivida y
5. Quien narra el texto anterior quiere aprovechada por quien la experimenta.
A. advertir lo que puede ocurrir cuando se C. Es posible clasificar a una persona menor de 60
menosprecia a las demás personas. años dentro del rango de adulto mayor cuando
B. dejar una enseñanza a partir de la narración sus condiciones de desgaste físico, vital y
de una serie de hechos ficticios. psicológico así lo determinen.
C. explicar los hechos históricos que muestran D. Durante la tercera edad el cuerpo se vuelve más
el comportamiento de una época. vulnerable a factores ambientales y sociales, esto
D. mostrar el pensamiento de un experto con genera la idea de que los adultos mayores
respecto al trato hacia los mayores. necesitan más atención

6. De los siguientes refranes el que mejor recoge el 9. Escribes un texto en el que señalas los cuidados que
sentido de la historia es se deben tener con los adultos mayores, con ese
A. "En casa de viejo, no faltará un buen texto quieres lograr
consejo". A. informar sobre algunos casos de maltrato a
B. "El sabio no enseña con palabras, sino con personas mayores.
actos”. B. enseñar a los demás la manera correcta de tratar
C. "Aunque seas muy sabio y viejo, no a los ancianos.
desdeñes el consejo”. C. advertir lo que sucede cuando se menosprecia a
D. "La prueba más clara de la sabiduría es una las demás personas.
alegría continua". D. cuestionar la forma en que algunos tratan a los
ancianos de su familia.
7. Para lograr que las personas entiendan la
importancia de los ancianos en la sociedad deberías 10. Estás participando en un foro estudiantil sobre la
escribir un texto en torno a importancia de proteger a los adultos mayores. Para
A. los hábitos que se tienen en la tercera edad. este evento debes escribir un discurso dirigido a
B. los aportes que pueden ofrecer a la sociedad. estudiantes y docentes de otros colegios, por tanto, el
C. la forma en la que se relacionan con los niños. lenguaje utilizado debe ser
D. las enfermedades a las que se ven expuestos. A. informal y técnico.
B. formal y coloquial.
8. Para tu clase de ciencias naturales debes escribir un C. informal y científico.
texto en el que expliques cuándo se considera a una D. formal y especializado.
Actividad de Aperendizaje
Interpreta
1. Lee el cuento luego responde las preguntas.

a. ¿Por qué el rebaño le levanta una estatua a la oveja negra?


b. ¿Cómo describes el final?
c. Este relato fue incluido en un libro de fábulas (texto tradicional que deja una moraleja).
Crees que el autor pretende dejar una enseñanza? ¿Cuál sería?

Argumenta
2. Compara el micro-cuento de Ana María Shua (página anterior) con el de Monterroso:
a. ¿Crees que pueden ser contemporáneos? ¿Por qué?
b. ¿Con qué recurso atrapan al lector? Descríbelo.
c. ¿Crees que cumplen esta instrucción de Horacio Quiroga: “Toma a tus personajes de la mano
y llévalos firmemente hasta el final, sin ver otra cosa que el camino que les trazaste”.
Justifica tu respuesta.

Propón

3. Escribe un cuento corto a partir de lo que has visto en esta unidad elabora una cartelera con
ilustraciones que representen tu cuento y cuéntalo en un video.

Evaluación del Aprendizaje

4. Lee varios cuentos de autores latinoamericanos, elige uno que te guste especialmente y analiza
de qué forma consigue el clima al que se refiere Julio Cortázar en Algunos aspectos del cuento:
“ese clima propio de todo gran cuento, que obliga a seguir leyendo, que atrapa la atención, que
aísla al lector de todo lo que lo rodea para después, terminado el cuento, volver a conectarlo con
su circunstancia de una manera nueva, enriquecida, más honda o más hermosa.”

BIBLIOGRAFIA

Vamos a aprender Lenguaje- libro del estudiante 8° MEN Ministerio de Educación Nacional,
internet, plataformas estudiantiles

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