ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE - SEMANA 2

¡Festejamos con alegría nuestro 35 Aniversario! Para seguir aprendiendo con más motivación
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 3098 “CÉSAR VALLEJO”
1.2. Grado y sección: 3grado B
1.4. Áreas : COMUNICACIÓN
1.5. Duración : 2 horas
1.6. Fecha : Miércoles 26 de octubre del 2022
1.7. Docente : Edita Norma Requejo Calderón
II.MATERIALES
Imágenes, USB, parlante, papelotes y cuadernos de trabajo.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
C Escribimos un Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Planificar la - Escala de
cuento sobre el de textos en su lengua situación comunicativa escritura de un valoración
cuidado de materna considerando el propósito cuento
nuestros - Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo considerando para
recursos situación comunicativa textual, así como el qué y para quiénes
formato y el soporte escribir.
naturales. - Organiza y desarrolla
las ideas de forma - Organiza y desarrolla las - Organizar las ideas
coherente y ideas de forma coherente de forma coherente
cohesionada. y cohesionada para escribir un
- Escribe textos de forma cuento.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de coherente y cohesionada. - Escribe un cuento
forma pertinente Ordena las ideas en torno sobre el cuidado de
a un tema los recursos
- Utiliza recursos naturales
gramaticales y respetando su
ortográficos estructura.

2. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Se organiza a los estudiantes en grupos y se les entrega una ficha con un cuento para que lean
de forma individual y grupalmente.

El ratoncito Martín y la energía

Martín, un ratoncito de pocos meses, vivía en un mundo en el que no había contaminación de ningún tipo. En las
calles y en los parques no había basura, las plantas se encontraban bien cuidadas y el agua de los ríos era
completamente limpia.
 Un día, el pequeño Martín se dirigía a su colegio, como lo hacía siempre, cuando de pronto pasó por su lado una luz
resplandeciente.
 Primeramente Martín pensó que se trataba de un ovni; sin embargo, después descartó esa idea porque sabía que no
existían. No obstante, el pequeño ratoncito continúo su camino, pues no le dio mucha importancia.
 Todos los días al atardecer Martín contemplaba el cielo, pues le gustaba ver como el sol se ocultaba con el paisaje
completamente verde.
 Ese día Martín también contempló el sol como de costumbre, pero de nuevo volvió a ver la luz. Él se preocupó y
pensó en eso durante toda la noche.
 Al otro día en su colegio le contó a todos sus compañeros lo que había visto y cada uno empezó a decirle a Martín
qué podría ser esa luz.
 Otro ratoncito, de nombre Luis, le dijo que lo más probable es que fuese una libélula gigante. La ratita Filomena
opinó que se debería tratar de un pequeño avión. En general, todos los compañeros de Martín lo ayudaron a
comprender qué era esa energía brillante.
 Aun así, ninguno aportó una idea que fuese creíble para Martín, por lo que él prefirió olvidarse del tema. Sin
embargo, no pudo hacerlo y cada día se convencía más de que lo que había visto era un ovni.
 Luego de unos días , se anunció que una feria de automóviles se encontraba en la comunidad en la que vivía
Martín. Él y sus amigos se sorprendieron mucho, puesto que pocas veces hacían anuncios de ese tipo, por lo que
visitaron la feria el día en que se inauguró.
 Al entrar, se encontraron con la primera tarima, en la cual había un vehículo clásico. En la siguiente tarima había 
un automóvil moderno, pero que funcionaba mediante gasolina y su olor no fue agradable para Martín.
 Por último, en la tarima número 3 había un vehículo con energía eléctrica, lo que sorprendió de grata manera a
Martín, porque era atractivo visualmente y tenía un funcionamiento sencillo.
Este vehículo irradiaba luces que se prendían y se apagaban en diferentes momentos, así entendió Martín que la
energía brillante que veía todas las tardes en el cielo era la luz que desplegaba el automóvil.
 Preguntamos: ¿de qué trata el cuento?, ¿quiénes son los personajes?, ¿en qué lugar se
encuentran?
 ¿qué está sucediendo?,¿Quienes ayudaron a Martin para comprender lo que sucedía?, ¿cómo se
solucionó la preocupación de Martín?, ¿cómo termina el cuento?, ¿crees que puedes escribir un
cuento similar al que leíste?, ¿cómo lo harías?, ¿qué estructura considerarías?
 Indicamos a los estudiantes que durante el desarrollo de nuestras actividades planificaremos la
escritura de un cuento, para ello observamos el papelote de la sesión anterior en el que
mencionamos la estructura del cuento y en qué consistía cada parte.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Planificamos la escritura de un cuento sobre el cuidado de los

recursos naturales

DESARROLLO

 Indicamos a los estudiantes que durante el desarrollo de nuestras actividades planificaremos la

escritura de un cuento sobre el cuidado de los recursos naturales, para ello observamos el
papelote de la sesión anterior en el que registramos la estructura de un cuento.

Inicio o introducción Desarrollo o nudo Cierre o desenlace

Se presenta la historia y los Se muestra las acciones Se explica cómo termina la

personajes que realizan los personajes historia
y alguna situación
particular
 Dialogamos con los estudiantes sobre el cuento que leímos realizando varias preguntas para
reconocer su estructura y anotando en la pizarra sus ideas:

INICIO ¿Cómo inicia?

Nudo ¿Qué ocurre?

Desenlace ¿Cómo acaba?

 Comentamos a los estudiantes sobre el propósito de nuestra actividad que es escribir un cuento
para ello presentamos un papelote con el cuadro de planificación y pedimos a cada grupo que lo
complete de acuerdo a lo que redactarán.

PLANIFICACIÓN
 Pedimos a los estudiantes organizar sus ideas para escribir un cuento sobre el cuidado de los
recursos naturales y proponemos el siguiente cuadro de planificación:
 ¿qué vamos a ¿para qué ¿quiénes leerán el ¿qué escribiremos? ¿qué
escribir? vamos a texto? necesitamos?
escribir
Un cuento Para Nuestros El cuento tratará Cuaderno
compartirlo con compañeros(as). sobre el cuidado de Hojas
nuestros Los profesores los recursos
compañeros y Nuestros familiares naturales.
compañeras.
 Antes de la textualización indicamos a los estudiantes que tienen que utilizar algunos conectores
los cuales les ayudarán a dar secuencia a su historia y dar coherencia al cuento que escribirán.
 Presentamos un papelote con algunos conectores que pueden utilizar durante el inicio, nudo y
desenlace para crear su cuento.

INICIO Había una vez, cierto día, una mañana…

Nudo De pronto, luego, de repente, …

Desenlace Finalmente, al fin, así fue como…

TEXTUALIZACION
 Indicamos a los estudiantes que llegó la hora de escribir el cuento pues entonces deben
considerar las siguientes acciones para organizar nuestras ideas:

Personajes Lugar
____________________ ____________________
__________________ __________________

Título
___________________

Problema Solución
____________________ ____________________
__________________ __________________

 Luego los invitamos a escribir su cuento sobre el cuidado de los recursos naturales, les
recordamos que esta escritura es la primera versión de su cuento el cual lo revisarán para luego
publicar la versión final.
 Presentamos un papelote con una propuesta para redactar su cuento considerando conectores
para cada estructura del texto.

Titulo
 INICIO Había una vez

Nudo De pronto

Desenlace Finalmente

 Brindamos un tiempo prudencial a fin de que todos los estudiantes redacten su cuento.
 Pedimos a los estudiantes que después de escribir su cuento deben revisarlo y corregir la
escritura de forma grupal.
 Luego de concluir la actividad invitamos a los estudiantes a presentar su cuento en un un
papelote considerando la estructura del cuento y asignarle un dibujo a cada parte.
.
Titulo

dibujo

dibujo

dibujo

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?

Mis metas Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando

Planifiqué mi escritura considerando para

qué y para quiénes escribiré
Organice mis ideas para escribir mi cuento

Escribí un cuento sobre el cuidado de los

recursos naturales respetando su estructura
y lo compartí con mis compañeros.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Criterios de evaluación
Planifiqué mi Organice mis Escribí un
escritura ideas para cuento sobre el
considerando escribir mi cuidado de los
para qué y para cuento recursos
quiénes escribiré naturales
respetando su
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes estructura y lo
compartí con mis
compañeros

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHA DE ACTIVIDADES

1. Crea cuentos, observa las imágenes y secuencia de hechos.

Escribe un historia relacionado con las imágenes. Recuerda los tres momentos básicos de una
historia y no te olvides del título.
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Título
Robin Hood y sus….
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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
En el bosque encontraron….
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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Al final….
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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Crea tu cuento
Todos los días
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___________________________________________
___________________________________________
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Al cabo de un
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___________________________________________
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Al final
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___________________________________________
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3. Crea tu propio cuento
Elige un personaje que Elige un lugar Elige un problema para
acompañe a Ruperto resolver

Tortuga En una arroyo Rio contaminado

Cangrejos de colores En un estanque La gente tiraba basura

Bichito de luz Los peces no podían respirar

En el rio

Bicho bolita En el patio de la casa No reciclaban la basura

Mi personaje: Lugar: Problema:
4. Creo mi cuento.
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Titulo
Había una vez….
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De pronto….
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Finalmente ….
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Autor: ______________________________________________