Unidad 02: “RESPETANDO NORMAS, SEREMOS CIUDADANOS RESPONSABLES”

ACTIVIDAD /SESIÓN: “Los Conflictos Sociales, Análisis de su Estructura y

Comportamiento”
DOCENTE: Nerci Terán Meza – del lunes …. al ……de abril de 2024
GRADO: 5° SEC A-B-C
PROPOSITO: Analiza y evalúa las diversas situaciones que genera un conflicto , asumiendo una postura
crítica a través de análisis de lectura y elaboracion de un flip flap
COMPETENCIA: Convive y Participa Democráticamente en la búsqueda del bien común.
CAPACIDAD: Maneja conflictos de manera constructiva
Muestra disposición a intervenir como mediador ante conflictos cercanos a él, utilizando el
DESEMPEÑO: diálogo y la negociación.
MOMENTO DESCRIPCIÓN MOMENTO DESCRIPCIÓN
INICIO Se inicia la sesión con un saludo a los estudiantes y se da la
bienvenida, se les menciona la importancia de su
participación constante, la disponibilidad y compromiso en
todo este tiempo; se comparte el propósito de la sesión y se
inicia con un breve preambulo 05 min
Luego se les hace las siguientes preguntas: ¿Qué es un
conflicto y cómo se origina? ¿porque crees que existen los
Proyector
conflictos sociales en nuestro país? Reflexionamos y
Laptop
respondemos en el cuaderno de DPCC.
Ahora se muestra en la pizarra un cuadro sobre la estructura
y evolución del conflicto, explicando los pasos y como se 10 min
genera; para ello planteamos preguntas como: ¿Ante una
situación conflictiva de cualquier índole de qué manera
crees que se podría dar solución? ¿Qué estrategias utilizas
para solucionar un problema de índole personal y/o familiar?
DESARROLLO Se les presenta a los estudiantes unos esquemas e
imágenes sobre el tema para una mejor comprensión y se
explica la importancia del porque como miembros de una
sociedad. es necesario mantener una actitud de diálogo y
respeto frente a situacioes de conflicto en el que 15 min
actualmente vivimos.
Se promueve en los estudiantes tomar conciencia y se 20 min
plantea la interrogante: ¿Crees que podemos ser capaces
de convivir en armonía sin prejuicios y sin conflictos? Si o
Pizarra
no, Fundamenta; luego se solicita al estudiante mencionar
Plumones
una situación conflictiva que haya vivido en algún lugar que Cuaderno
podría ser tu colegio, hogar, espacio público, entre otros y
que comente brevemente como lo solucionó.
El docente indica el producto a desarrollar donde se 35 min
trabajará un análisis de lectura y se desarrollará un mapa
conceptual en el cuaderno. El docente acompaña y orienta a
los estudiantes en todo momento que sea necesario,
Se valora la participación de todos los estudiantes, se
absuelve dudas sobre la actividad a realizar, se realiza
ejemplos y se brinda acompañamiento a los estudiantes.
CIERRE Luego se realiza la Meta cognición ¿Qué aprendimos hoy?
Hojas bond
¿cómo lo aprendimos y para que nos sirve? ¿cómo te
05 min Lapiceros
sentiste mientras expresabas tu opinión.? ¿qué debemos Colores
hacer para poder mejorar en este aspecto?

------------------------------------ ------------------------------------
Lic. Nerci Teran Meza Lic. Hugo Chumpitaz
Docente de Área DPCC Docente de Área CCss/ DPCC
Anexo 01: “CONFLICTOS SOCIALES EN EÑ PERÚ”

Mientras los peruanos enfrentamos la crisis política y social, la corrupción de funcionarios del Estado, el
incremento de la delincuencia y el crimen organizado, hay otros problemas que se asoman sigilosamente.

La Defensoría del Pueblo presentó el Reporte de Conflictos Sociales N° 218, correspondiente al mes de
abril de 2022; donde se informa sobre la existencia de 209 conflictos sociales registrados (160 activos y 49
latentes). Durante el cuarto mes del año surgieron cuatro nuevos conflictos y 220 acciones colectivas de
protestas. Según el informe, la región Loreto, en la selva amazónica, concentra la mayor cantidad de
conflictos (29), le siguen Cusco (19) y Áncash (15).
Realmente es preocupante mayormente se trata de conflictos socioambientales, comunales y de asuntos
de gobierno nacional, regional y local donde se aprecia el descontento de la población respecto a
problemas como la demanda de atención de daños causados por el desborde del canal de demasías de la
Central Hidroeléctrica de Chaprín; el conflicto limítrofe por la propiedad de un área ubicada entre las
comunidades de Cochas y San Francisco de Macon; la agenda social y de inversión para obras de
saneamiento, electrificación, telecomunicaciones e infraestructura en la prov. de Condorcanqui, y la
demanda a la municipalidad provincial de Tocache para la adecuada ejecución de la ampliación y
mejoramiento del proyecto de agua y alcantarillado.

En cuanto a la distribución territorial de los conflictos reportados, Loreto concentra la mayor cantidad de
conflictos sociales (29 casos) que se desarrollan en un sólo departamento, seguido de Cusco (19) y
Áncash (15). En relación a la tipología, los casos socioambientales continúan siendo los más numerosos
(63.2 %). Este tipo de conflicto mantiene esta ubicación desde abril de 2007. Respecto de los conflictos
vinculados a la minería, el porcentaje de estos, con relación a los socioambientales, es de 65.9 %.

La Defensoría del Pueblo indica que, respecto al mes anterior se incorporó cuatro nuevos conflictos
sociales. Un caso se desarrolla en el departamento de Amazonas, donde organizaciones sociales
demandan al gobierno nacional concretar la agenda social y de inversión en la provincia de Condorcanqui;
relacionada al financiamiento para las obras de saneamiento, electrificación, telecomunicaciones e
infraestructura. La agenda social de Condorcanqui que forma parte del Vicariato Apostólico de Jaén en el
Perú tiene por tema de demanda social: Servicios públicos y otras prestaciones del Estado, y por
categoría: Acceso, regulación, mejoramiento y financiamiento de servicios públicos.

Respecto al mes anterior, se incorporó cuatro nuevos conflictos sociales. Un caso se desarrolla en
Amazonas, organizaciones sociales demandan al gobierno desarrollar una agenda de inversiones para la
prov. de Condorcanqui, relacionada con el financiamiento de las obras de saneamiento, electrificación,
telecomunicaciones e infraestructura. Otro, de tipo comunal se registra en Junín. En este caso las
comunidades campesinas de Cochas y San Francisco de Macon mantienen un conflicto limítrofe por la
propiedad de un área ubicada entre ambas comunidades.

“Otro nuevo conflicto de tipo socioambiental involucra a la comunidad campesina de Chinchán, región
Pasco, que exige la atención de daños causados por el referido desborde del canal de demasías de la
Central Hidroeléctrica de Chaprín, y expresa desacuerdos respecto al uso de tierras comunales por parte
de la empresa Nexa Resources S.A.A. Un cuarto caso se ubicó en la región en San Martín, donde
diferentes organizaciones sociales demandan a la Municipalidad Provincial de Tocache la adecuada
ejecución de la ampliación y mejoramiento del proyecto de agua y alcantarillado”, señala el reporte.

En el departamento de San Martín en la provincia de Tocache se comprobó la existencia de un nuevo

conflicto por asuntos de gobierno local. El caso involucra a organizaciones sociales que demandan a la
Municipalidad Provincial de Tocache la adecuada ejecución de la ampliación y mejoramiento del proyecto
de agua y alcantarillado.

En febrero de 2021 escribí sobre el nuevo conflicto del Reporte de Conflictos Sociales N° 203
(https://tinyurl.com/yryvkx6s): “En el departamento de Puno se comprobó la existencia de un nuevo
conflicto por demarcación territorial. El caso involucra a ciudadanas y ciudadanos de los distritos de Phara
y Limbani, quienes reclaman la delimitación interdistrital en el sector denominado Padre Orcco”.

hay un Perú profundo esperando ser atendido en sus pedidos. No seamos indiferentes.

Fuente: https://www.panoramical.eu/columnas/cambio-climatico/conflictos-sociales-en-el-peru/
Fuente: https://www.laabeja.pe/conflictos-sociales-en-el-peru/