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UNIDAD 6: “PROMOVEMOS UN PACTO POR UNA CULTURA DE
PAZ”
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ACTIVIDAD 1: “los conflictos en la convivencia”
DOCENTE: FECHA
ESTUDIANTE: GRAD/SEC 1°
COMPETENCIA Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
En la vida en sociedad, y con las diversas formas de pensar y sentir
CAPACIDADES
de las personas, los Interactúa
conflictos con todas
son las personas
inevitables. // Construye
A veces, normas y asume acuerdos y leyes.
se originan
PROPÓSITO Los/las insignificante,
a partir de una situación estudiantes identifican el concepto
por una “tontería”, de conflicto, sus elementos y otros
se suele
aspectos generales con una visión
decir. ¿Pero sabías que un conflicto se puede convertir en una positiva que fortalece las relaciones en la familia,
oportunidad de la escuela y la comunidad
crecimiento? Para que para esto laocurra
buena debemos
convivencia.
EVIDENCIA El/la estudiante identifica y analiza
aprender a gestionar nuestras emociones y conductas; debemos una situación de conflicto y elabora un
entonces regularlo organizador visualhacia
y encauzarlo de la soluciones
evolución del mismo.
constructivas,
evitando actos de violencia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Vivir en paz
 Identifica los es un anhelo
elementos delque compartimos todos los seres humanos, la paz no se limita a condenar y
conflicto.
 Analiza sobre las pautas para prevenir más
evitar la guerra. En su comprensión amplia, implica la existencia de condiciones justas para la
conflictos.
realización plena de las personas y el desarrollo
 Reflexiona sobre los conflictos en la familia y la escuela.de los pueblos, por ello implica la satisfacción de las
necesidades
 Evalúa básicas
actitudes de losdeinvolucrados
la poblaciónen la práctica de losy valores
los conflictos reconocecomo la libertad, del
la importancia justicia y la igualdad y
diálogo.
el respeto de los derechos de todos y todas.
 Plantea soluciones ante situaciones de conflictos en la familia y en la escuela.
Frente a la situación planteada, reflexiona: ¿Qué podemos hacer para construir una cultura de paz?
I. SITUACION
II.SIGNIFICATIVA:
NOS ACERCAMOS AL Lee el siguiente texto y luego responde:

TEMA:
PROHÍBEN EL USO DE CELULARES Y TABLETS EN
COLEGIOS DE AREQUIPA
El uso de celulares y tablets en las 1531 escuelas públicas de la
región Arequipa quedará prohibido este año, advirtió el titular de la
Gerencia Regional de Educación Arequipa (GREA), Marco Montañez.
El uso de aparatos móviles se ha convertido en un serio problema
que afecta el aprendizaje de los escolares. A través de una
evaluación preliminar se detectó que al menos 80% de escolares
posee un teléfono móvil y lo usa en clases.

“Los celulares son distractores nocivos del estudiante”, argumentó Montañez tras revelar que las
quejas de docentes y directores al respecto son constantes.
La directiva en mención se elaboró por iniciativa de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL)
Norte, donde se concentra la mayor cantidad de reclamos. “Los estudiantes juegan e interrumpen en
horas de clase. También se ha detectado pérdidas o robo de estos aparatos”, agregó el funcionario.
Asimismo, esta directiva contempla los decomisos de los aparatos móviles o tablets en caso que los
alumnos desacaten la prohibición. Tras ello, los dispositivos solo serán devueltos a los padres de
familia, previa llamada de atención. “Si alguien es sorprendido en falta, ello también contará en la
evaluación de conducta”, advirtió Montañez. Finalmente, refirió que si bien la medida no alcanza a los
colegios privados, estos deberían instaurar medidas similares.

• ¿Crees que las autoridades escolares han dialogado previamente con los estudiantes antes de
presentar sus quejas?
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• ¿Cuál es la mejor forma de solucionar un conflicto como este?
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III.- NOCIONES GENERALES
3.1 ¿QUÉ ES UN CONFLICTO?:
El conflicto es una situación propia de la convivencia que se caracteriza por la existencia de un
desacuerdo entre dos o más personas o entre grupos. Este desacuerdo se produce porque ambas partes
tienen intereses distintos o porque las acciones de una afectan a la otra.
Elementos del conflicto: Según el académico John Paul Lederach (1989), en cualquier situación
conflictiva se pueden reconocer tres elementos:

3.2 PAUTAS PARA PREVENIR

CONFLICTOS:
Para prevenir los conflictos, es necesario tener en cuenta lo siguiente:
• Conocer los intereses de las personas. Debemos considerar que todos perseguimos objetivos
particulares y protegemos lo que consideramos nuestro.
• Identificar posibles consecuencias. Tenemos que considerar cuáles serían las consecuencias
negativas del conflicto para encontrar la forma de no llegar a esa situación.
• Comunicar eficazmente. Debemos manifestar nuestro desacuerdo de manera conciliadora ante
una situación que afecte nuestros intereses.

3.3 LOS CONFLICTOS EN LA

FAMILIA:
Los conflictos en la familia generan una situación de tensión que puede distanciar a sus integrantes si
no se solucionan de manera adecuada.
Una de las causas frecuentes de los conflictos familia- res son las relaciones intergeneracionales, que
al suponer la interacción entre padres, hijos y abuelos, expresan puntos de vista relacionados con la
edad de cada uno de ellos. Las personas que tienen casi la misma edad se consideran de la misma
generación y se caracterizan por tener gustos y comportamientos similares. En cambio, las personas
con distintas edades difieren en estos aspectos. Por esta razón, la comunicación cumple un rol
importante para comprender los problemas individuales y llegar a soluciones que hagan posible la
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buena convivencia familiar.
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3.4 EL ACOSO ESCOLAR:

El acoso escolar es el maltrato e intimidación que sufren algunos En la escuela se presentan

estudiantes de parte de sus propios compañeros, ya sea por ser situaciones que afectan a
estudiosos, comportarse de forma diferente, hablar otro idioma, vestir estudiantes y profesores y
dañan la convivencia pacífica.
o peinarse de otra manera o, simplemente, por ser más callados que el
El acoso escolar y la
resto. Para ellos, puede llegar a ser una auténtica tortura. Existen disrupción en el aula son dos
diferentes tipos de maltrato, que se pueden clasificar en:

• Verbales: insultos, apodos y menosprecio en público, amenazas, etc.

• Físicos: empujones, puñetazos y patadas, golpes diversos, etc.
• Psicológicos: actitudes como miradas o desplantes, ataques a determinados aspectos de la persona
o de su vida familiar para rebajar su autoestima y aumentar su inseguridad y ansiedad, envío de
notas, cartas, intimidación, así como esconder, romper o robar objetos de la víctima, etc.
• Sociales: aislar del grupo al compañero creando en él la sensación de marginación y de soledad.

3.5 LA DISRUPCIÓN EN EL AULA:

En la escuela se utiliza el término disrupción para señalar las conductas inapropiadas de los
estudiantes que obstaculizan el normal desarrollo de la clase. Entre ellas, los comentarios
desatinados, los gestos, las murmuraciones, las risas, las conductas agresivas o las continuas faltas a
las normas de convivencia del aula y de la escuela.
Estas conductas crean un ambiente poco propicio para el aprendizaje
y desaniman a profesores y estudiantes, lo cual afecta negativamente
los vínculos emocionales y las simpatías que sustentan la convivencia.
Además, si existen malas relaciones entre profesores y estudiantes, lo
más probable es que se den casos de depresión, ansiedad, descenso
del rendimiento académico y ausencias a la escuela por ambas partes.

3.6 LA EVOLUCIÓN DEL

CONFLICTO:
Para resolver un conflicto, es necesario que las partes involucradas identifiquen en qué etapa se
encuentra:
1. Percepción de una situación incompatible
2. Toma de conciencia de la situación
3. Relación conflictiva o de crisis
4. Búsqueda de soluciones
5. Resultado
6. Solución violenta o pacífica
Con ello, resultará más fácil encontrar una solución al conflicto, tanto si se encuentra en la etapa de
percepción de situación incompatible como en la de relación conflictiva o de crisis.

IV.- PONEMOS EN PRACTICA LO

 Analiza la siguiente situación y realiza lo que se indica

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 ¿Qué conflicto se ha producido?
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 ¿Por qué ocurre?
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 ¿Cómo actúan los involucrados?
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 Evalúa las actitudes de los involucrados y completa el siguiente cuadro:

La madre
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¿Cómo se siente?
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¿Cómo reacciona
ante el conflicto? ______________________________
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¿Cómo podría
resolver la situación? ______________________________
La hija
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 ¿Qué solución plantearías ante una situación similar?

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 Formen grupos de cuatro personas y analicen las situaciones de conflicto partiendo de la siguiente
pregunta: ¿consideras que este conflicto se justifica?, ¿por qué? Luego, intercambien ideas con
otro grupo.

• Juana entró al salón de clases y no saludó a Jimena. Ahora Jimena no quiere ser amiga de Juana.
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• Miguel se enfermó y llegó al colegio sin haber terminado su parte de la exposición grupal
programada para hoy.
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• Esther está disgustada con María porque esta la acusó con el profesor de haber cogido su
cartuchera.
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Ahora es tu turno; a partir de lo aprendido en tu cuaderno, identifica y analiza una
situación de conflicto y elabora un organizador visual de la evolución del mismo.

V.-
AUTOEVALUACIÓN:
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar tus ¡F
progresos en la actividad. eli
cit
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común aci
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy
on
LOGROS logré proceso de logrando? es!
lograrlo
Identifiqué los elementos del conflicto.
Analicé sobre las pautas para prevenir
conflictos.
Reflexioné sobre los conflictos en la familia y la
escuela.
Evalué actitudes de los involucrados en los
conflictos y reconocí la importancia del diálogo.
Planteé soluciones ante situaciones de
conflictos en la familia y en la escuela.

¡sigue desarrollando tus actividades!