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Modelo Informe Rias espero te pueda servir

Psicología Clínica (Universidad Privada del Norte)

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INFORME ELABORADO PARA DIDACTICA

MODELO DE INFORME DEL RIAS

I. DATOS GENERALES
NOMBRE : FATIMA
EDAD : 9 AÑOS
FECHA DE NACIMIENTO : 13-06-2012
GRADO : 3° GRADO
SEXO : FEMENINO
FECHA DE EVALUACION: 22-09-2021
EXAMINADOR : JAMPIER QUISPE SAENZ
II. MOTIVO DE DERIVACION
Los padres de Fátima solicitaron que se realice una evaluación para descartar la probabilidad de
la presencia de retardo mental que había sido sugerida por el orientador del colegio donde
estudia.
III. ANTECEDENTES
Fatima en la actualidad está recibiendo servicios de educación especial así mismo tiene un
historial de bajas puntuaciones en los test de inteligencia y ha participado en programas
preescolares para alumnos con necesidades educativas especiales. Tanto los profesionales como
sus padres han percibido un deterioro de su rendimiento académico y tiene un diagnostico
medico de esclerosis tuberosa.
IV. OBSERVACION DE CONDUCTA
Fatima de 9 años presenta una estatura por debajo del nivel promedio, contextura gruesa, viste de
ropas acorde a estación. El desarrollo de la evaluación cognitiva a través del RIAS se llevó a
cabo en una sesión, con una duración 45 minutos. Durante las aplicaciones el examinado mostró
una actitud colaborada frente a la aplicación, siempre estuvo atento y concentrado en el
desarrollo de cada actividad.
V. TECNICAS E INSTRUMENTOS ADMINISTRADOS
 Observación de conducta
 Entrevista
 Escala de inteligencia de Reynolds (RIAS) adaptación Española 2009.
V. OBSERVACION DE CONDUCTA
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

VI. RESULTADOS CUANTITATIVOS

Índice Prueba Puntuación Puntuación Puntuación Intervalo de
Directa T índice confianza al 95%
Adivinanzas
Inteligencia 25 36 61
Analogías 57 - 71
verbal 30 21
verbales
Categorías
Inteligencia 40 32
Figuras 75 69 - 86
no verbal 32 38
incompletas
Memoria Memoria 14 41 75 69 - 89
verbal
general
Memoria no 53 31

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INFORME ELABORADO PARA DIDACTICA

verbal

* Escala de inteligencia de Reynolds (RIAS) adaptación Española 2009.

Índice Índice Índice Memoria Índice

Inteligencia Inteligencia General Inteligencia General
Verbal No Verbal (IM) (IG)
(IV) (INV)
61 75 75 65
Considerablemente Moderadamente por Moderadamente Considerablemente
por debajo del debajo del promedio por debajo del por debajo del
promedio promedio promedio

IG descriptor
65 Considerablement
e por debajo del
promedio

VII. RESULTADOS CUALITATIVOS

En la evaluación del funcionamiento cognitivo general realizado a través del RIAS, la
examinada obtuvo un Índice General (IG) de 65 teniendo una probabilidad del 95% de que el
IG este dentro del intervalo de 58 a 72 todo esto indica que se encuentra con un nivel de
desempeño considerablemente por debajo del promedio respecto a la media evidenciando que la
examinada presenta dificultades para razonar mediante la realización de inferencias o
deducciones lógicas basadas en patrones regulares o coherentes.
Haciendo un análisis funcional de sus áreas específicas en el área de Inteligencia Verbal
(IV) la examinada obtuvo un índice verbal de 59, teniendo una probabilidad del 95% de que el
IV este dentro del intervalo de 55 a 69 todo esto indica que se encuentra con un nivel de
desempeño considerablemente por debajo del promedio respecto a la media evidenciándose que
la examinada presenta dificultades para deducir o inferior relaciones y aplicar el conocimiento
disponible a la solución de problemas utilizando y siguiendo el sistema de normas propio del
lenguaje teniendo las mayores dificultades para el razonamiento verbal, la comprensión de
significados y el manejo de la información general disponible ( adivinanzas).
Por otro lado en el área de Inteligencia No verbal ( INV) la examinada obtuvo un
índice no verbal de 72, teniendo una probabilidad del 95% de que el INV este dentro del
intervalo de 66- 83 todo esto indica que se encuentra con un nivel de desempeño moderadamente
por debajo del promedio respecto a la media evidenciándose que la examinada presenta
dificultades para analizar y sintetizar estímulos visuales, así como de percibir, manipular o
transformar de forma precisa imágenes y patrones espaciales a otras configuraciones o
posiciones visuales teniendo las mayores dificultades en su habilidad para relacionar
adecuadamente las imágenes que hacen parte de una misma categoría. (Categorías)
Por ultimo en el área de Memoria General ( MG) la examinada obtuvo un Índice de
Memoria General de 73, teniendo una probabilidad del 95% de que MG este dentro del intervalo
de 67 a 87 todo esto indica que se encuentra con un nivel de desempeño moderadamente por

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INFORME ELABORADO PARA DIDACTICA

debajo del promedio respecto a la media evidenciándose que la examinada presenta dificultades
para prestar atención a un estímulo, registrar, retener y mantener en la memoria a corto plazo la
información percibida y finalmente recordar o reconocer el estímulo transformando la
información y utilizándola posteriormente en poco tiempo de igual forma, se evidencia
dificultades en su memoria inmediata, atención y retención temporal de información, en
comparación con otros niños de su edad.

VIII. CONCLUSIONES
Se puede extraer de los resultados que tanto los índices de IG, IV, INV e IM de Erick
representan deterioros funcionales en su capacidad general para resolver problemas cognitivos de
forma precisa reflejándose en todos los dominios que evalúa el RIAS incluyendo las capacidades
verbales de comprensión de lenguaje , la capacidad para percibir manipular y transformar las
imágenes de patrones espaciales y en otras configuraciones visuales y la capacidad para prestar
atención a los estímulos, registrados en la memoria inmediata y recordarlas.
No es probable que las puntuaciones de Laura en los índices considerablemente inferiores
al promedio, sean debidas al azar o a errores en la evaluación a la vista de la información
contextual, la historia de bajas puntuaciones en los test de inteligencia, su participación en
programas de preescolares para alumnos con NE y las percepciones de deterioro académico por
parte de sus profesiones y sus padres, así como el diagnostico de esclerosis tuberosa, concuerdan
con las abajas puntuaciones obtenidas en las pruebas.

IX. RECOMENDACIONES
 Evaluación neuropsicológica para confirmar un deterioro cognitivo confirmatorio
 Ingresar a un programa de recuperación psicopedagógica a fin de compensar las áreas en
déficit
 Reevaluación dentro de 6 meses

Fecha de Informe: 25SET2021

Estudiante de psicología - Código XXXXXXXX

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