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verbal
debajo del promedio respecto a la media evidenciándose que la examinada presenta dificultades
para prestar atención a un estímulo, registrar, retener y mantener en la memoria a corto plazo la
información percibida y finalmente recordar o reconocer el estímulo transformando la
información y utilizándola posteriormente en poco tiempo de igual forma, se evidencia
dificultades en su memoria inmediata, atención y retención temporal de información, en
comparación con otros niños de su edad.
VII. CONCLUSIONES
Se puede extraer de los resultados que tanto los índices de IG, IV, INV e IM de Erick
representan deterioros funcionales en su capacidad general para resolver problemas cognitivos de
forma precisa reflejándose en todos los dominios que evalúa el RIAS incluyendo las capacidades
verbales de comprensión de lenguaje , la capacidad para percibir manipular y transformar las
imágenes de patrones espaciales y en otras configuraciones visuales y la capacidad para prestar
atención a los estímulos, registrados en la memoria inmediata y recordarlas.
No es probable que las puntuaciones de Lian en los índices considerablemente inferiores
al promedio, sean debidas al azar o a errores en la evaluación a la vista de la información
contextual, la historia de bajas puntuaciones en los test de inteligencia, su participación en
programas de preescolares para alumnos con NE y las percepciones de deterioro académico por
parte de sus profesiones y sus padres, así como el diagnostico de esclerosis tuberosa, concuerdan
con las abajas puntuaciones obtenidas en las pruebas.
VIII. RECOMENDACIONES
• Evaluación neuropsicológica para confirmar un deterioro cognitivo confirmatorio
• Ingresar a un programa de recuperación psicopedagógica a fin de compensar las áreas en
déficit
• Reevaluación dentro de 6 meses
Fe