INFORME RIAS

1. DATOS GENERALES.
Nombre:
Edad: 8 años
Fecha de nacimiento: 26/01/12
Fecha de evaluación: junio 2020

2. ANTECEDENTES
No procede

3. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA

El desarrollo de la evaluación cognitiva a través del RIAS se llevó a cabo en dos

sesiones, con una duración 45 minutos. Durante las aplicaciones el examinado mostró una
actitud colaborada frente a la aplicación, se mostró atento e interesado en el desarrollo de
cada actividad.

4. INSTRUMENTOS ADMINISTRADOS

Escala de Inteligencia de Reynolds (RIAS) adaptación Española 2009.

El RIAS, es un test de inteligencia de aplicación individual indicado para evaluar a

sujetos desde los 3 hasta los 94 años de edad. Proporciona un índice de Inteligencia Verbal
(IV), a partir de los resultados de dos pruebas (Adivinanzas y Analogías verbales), un índice de
Inteligencia no verbal (INV), a partes de los resultados de otras dos (Categorías y Figuras
incompletas) y un índice de memoria general (IM) que se calcula a partir de dos pruebas
complementarias de memoria (Memoria verbal y Memoria no verbal). La suma transformada
de las puntuaciones T de las cuatro pruebas da como resultado el índice de Inteligencia general
(IG), que es una estimación sintética de la inteligencia global.

Descripción de la Composición de los índices del RAIS.

ÍNDICE PRUEBA
Inteligencia Verbal (IV)  Adivinanzas
 Analogías verbales
Inteligencia No Verbal (INV)  Categorías
 Figuras Incompletas
Memoria General (IM)  Memoria verbal
 Memoria no verbal

5. RESULTADOS CUANTITATIVOS

Índice Prueba Puntuació Puntuación Puntuación Descripción del

n directa T Índice desempeño
Inteligenci Adivinanzas 27 44 Por debajo del
a verbal 73 promedio
Analogías 10 29
verbales
Inteligenci Categorías 63 60
a no verbal 110 En el promedio
Figuras 38 50
incompleta
 s
Memoria Memoria 43 54 En el promedio
general verbal 104
Memoria 65 50
no verbal

Índice Inteligencia Índice Inteligencia Índice Memoria Índice Inteligencia

Verbal (IV) No Verbal (INV) General (IM) General (IG)
78 108 104 91

CI
TOTAL
91
6. RESULTADOS CUALITATIVOS

En la evaluación del funcionamiento cognitivo general realizado a través del RIAS, el

examinado obtuvo un Índice General (IG) de 91 teniendo una probabilidad del 95% de que
el IG este dentro del intervalo de 84 a 98 todo esto indica que se encuentra con un nivel de
desempeño en el promedio respecto a la media evidenciando que el examinado posee la
capacidad para razonar mediante la realización de inferencias o deducciones lógicas basadas
en patrones regulares o coherentes.

Haciendo un análisis funcional de sus áreas específicas en el área de Inteligencia

Verbal (IV) el examinado obtuvo un índice verbal de 78, teniendo una probabilidad del
95% de que el IV este dentro del intervalo de 73 a 87 todo esto indica que se encuentra con
un nivel de desempeño por debajo del promedio respecto a la media. Por lo que el
examinado parece presentar leves dificultades para deducir o inferir relaciones y aplicar el
conocimiento disponible a la solución de problemas utilizando y siguiendo el sistema de
normas propio del lenguaje teniendo las mayores dificultades para realizar relaciones
conceptuales entre objetos físicos o conceptos abstractos (Analogías verbales).

Descripción del desempeño por pruebas:

Adivinanzas: Esta prueba requirió que el consultante a partir de un conjunto de pistas

debía averiguar de qué se trataba y dar una respuesta coherente con la información recibida.
La puntuación directa obtenida fue de 27, lo que indica que el menor posee un adecuado
razonamiento verbal con un nivel de vocabulario acorde a su edad, manejando información
general disponible y desarrollo del lenguaje adecuado.

Analogías verbales: En esta prueba se le pidió al examinado que escuchara

atentamente una frase incompleta que tendría que terminar con una respuesta verbal. El
menor obtuvo una puntuación de 10, mostrando que presenta una leve dificultad en la
capacidad de razonamiento analítico evaluando las diversas relaciones conceptuales entre
objetos físicos o conceptos abstractos, un vocabulario amplio y elaborado gracias al
conocimiento de las palabras a la hora de formar conceptos verbales y una fluidez del
lenguaje reflejando seguridad al momento de expresar lo que piensa.

Por otro lado en el área de Inteligencia No verbal ( INV) el examinado obtuvo un

índice no verbal de 108, teniendo una probabilidad del 95% de que el INV este dentro del
intervalo de 99-116 todo esto indica que se encuentra con un nivel de desempeño en el
promedio respecto a la media evidenciándose que el examinado posee la habilidad para
analizar y sintetizar estímulos visuales, así como una adecuada capacidad de percibir,
manipular o transformar de forma precisa imágenes y patrones espaciales a otras
configuraciones o posiciones visuales.

Descripción del desempeño por subpruebas:

Categorías: Esta prueba consistía en presentar una lámina que contenía entre cinco y
siete figuras o dibujos y uno de estos tenía una característica distintiva con respecto al resto
que lo hacía diferente, se requirió que el menor señalara cual era la figura o dibujo diferente
del resto. La puntuación fue de 63, este resultado indica que el consultante cuenta con la
capacidad general de razonamiento no verbal, una adecuada utilización de la aptitud
espacial, representación visual, al lograr relacionar adecuadamente las imágenes que forman
parte de una misma categoría.

Figuras Incompletas: Esta prueba requirió que el menor identificara el elemento

fundamental faltante en el dibujo mostrado. El examinado alcanzó una puntuación de 38,
reflejando un adecuado procesamiento de información visual fortaleciendo la destreza de
razonamiento no verbal y razonamiento analógico, serial y abstracto mediante la
presentación de dibujos, ya que el examinado realizó una correcta visualización y
representación de la imagen, análisis de su totalidad y diferenciación de los componentes
esenciales de la misma.

Por ultimo en el área de Memoria General (IM) el examinado obtuvo un Índice de

Memoria General de 104 , teniendo una probabilidad del 95% de que MG este dentro del
intervalo de 93 a 113 todo esto indica que se encuentra con un nivel de desempeño en el
promedio respecto a la media evidenciándose que el examinado cuenta con la habilidad para
prestar atención a un estímulo, registrar, retener y mantener en la memoria a corto plazo la
información percibida y finalmente recordar o reconocer el estímulo transformando la
información y utilizándola posteriormente en poco tiempo de igual forma. De igual forma,
se evidencia un desempeño adecuado en memoria inmediata, atención y retención temporal
de información, en comparación con otros niños de su edad.

Descripción del desempeño por subpruebas:

Memoria verbal: Esta prueba requirió que el niño repitiera palabra por palabra las
frases o historia leídas por el examinador. La puntuación obtenida fue de 43, reflejando la
habilidad del examinado para codificar información auditiva, almacenar a corto plazo,
recordar material verbal en un contexto significativo donde existen asociaciones claras y
una adecuada atención mental para su edad.

Memoria no verbal: Esta prueba consistía en presentar al examinado un estímulo

visual y pasado cinco segundos mostrar una lámina con varios dibujos y figuras similares, el
sujeto debía identificar el estimulo presentado anteriormente. El sujeto obtuvo una
puntuación de 65, lo que indica que posee habilidad para codificar, almacenar información a
corto plazo, recordar y reconocer material presentado visualmente, sin importar si los
estímulos pictóricos son concretos o abstractos.

7. CONCLUSIONES
 Los resultados obtenidos en la evaluación, X X se clasifica en la categoría promedio, con un
IG presuntivo de 91 en la Escala de inteligencia de Reynolds (RIAS). Se presentó un
desempeño promedio para toda la escala en general, las áreas de Inteligencia no verbal y
Memoria general. Lo anterior indica que presenta un desempeño adecuado en el desarrollo de
habilidades en razonamiento perceptual y fluido, procesamiento espacial e integración
visomotora, memoria de trabajo u operativa, codificación y procesamiento auditivo, flexibilidad
cognoscitiva y atención mental, una adecuada capacidad para rastrear, secuenciar o discriminar
de manera rápida y correcta la información visual y auditiva. Sin embargo, en el área de
Inteligencia verbal se muestran algunas dificultades respecto al desarrollo de conceptos
verbales, razonamiento verbal y compresión de lenguaje respecto a su edad.

8. RECOMENDACIONES
Se recomienda trabajar ejercicios para potenciar y compensar aspectos como razonamiento
abstracto, categórico y memoria, conceptualización, comprensión y expresión verbal, análisis y
organización visual, procesamiento simultáneo, coordinación visomotora, aritmética mental,
velocidad de procesamiento, de atención y memoria auditiva a corto plazo, planificación e
imaginación.
Se recomienda explorar otras áreas de funcionamiento para complementar la evaluación y
determinar si en algunas de ellas se podrían hablar alguna situación problema. Así como, la
evaluación del estado emocional-afectivo, autoestima del menor, conductas ansiosas y
habilidades sociales