INFORME PSICOLÓGICO

1. IDENTIFICACIÓN

I. Identificación del Estudiante:

Nombre Completo

Rut

Fecha de Nacimiento Edad

Escuela Curso

Fecha Evaluación Fecha

Re-valuación

II.- Identificación del Psicólogo:

Nombre Completo Vanessa Alejandra Huenchunao Leiva

RUT

Registro Secreduc

Firma y Timbre

III.- Motivo de Consulta

1- Evaluación Psicológica Integral con la finalidad de establecer los apoyos necesarios acorde a las
limitaciones sustantivas en el funcionamiento actual de la estudiante y acorde al decreto 170,
otorgar los apoyos necesarios desde el Programa de Integración escolar.
2- Educadora diferencial solicita evaluación psicométrica Integral con la finalidad de establecer
continuidad y/o cambio de diagnóstico DEA, estableciendo las limitaciones sustantivas en el
funcionamiento actual de la estudiante y acorde al decreto 170 otorgar los apoyos necesarios desde
el Programa de Integración escolar.

2.- ANTECEDENTES RELEVANTES

Información referente al periodo de embarazo y parto. Diagnóstico, hospitalizaciones Desarrollo
sensorio motriz. Si ha contado con apoyos profesionales desde niñ@.
Antecedentes médicos y de apoyos extra relevantes actual.
Informar con quien vive el estudiante actualmente y si realiza actividades diarias o con apoyo,
mencionar al encargado.
Antecedentes escolares : Ingresa al sistema, donde asistió a jardín infantil, cantidad de
establecimientos en que ha estado, motivo de cambios. Situación escolar actual; curso, desarrollo
escolar (asistencia, participación etc.)

3.- INSTRUMENTOS APLICADOS

 Revisión de Antecedentes.
 Test de Inteligencia para niños, Quinta Edición Chile. (WISC V) (WAIS-IV)
 ICAP (Inventario para la planificación de servicios y programación Individual)
 Pauta de observación de habilidades adaptativa (___-___ AÑOS)

4.- ACTITUD ANTE LA EVALUACIÓN

Describir de manera rigurosa lo observado DURANTE el proceso de evaluación.
Evitar juicios de valor o información que pueda desviar el foco de lo que es una evaluación
cognitiva e integral.
Relatar situaciones vividas en el proceso: desmayos, dificultad para permanecer sentado,
verbalizaciones poco atingentes,
temblores, etc.
 LO QUE NO “El niño llega con un fuerte olor a transpiración”.
 VS. LO QUE SI : “La presentación personal del niño no es apropiada para el contexto de
evaluación”.

5.- ANÁLISIS DE RESULTADOS

 WISC-V

RESUMEN ÍNDICES PRINCIPALES  

Suma de Intervalo de
Puntaje Rango Clasificación
Escala Puntajes confianza
compuesto Percentil cualitativa
Escala 95%
Comprensión Verbal 5 ICV 58 0,3 53-67 Extremadamente Bajo
Visoespacial 2 IVE 45 0,1 41-59 Extremadamente Bajo
Razonamiento Fluido 5 IRF 58 0,3 53-67 Extremadamente Bajo
Memoria de Trabajo 10 IMT 72 3 66-81 Muy bajo
Velocidad de Procesamiento 3 IVP 50 0,1 46-64 Extremadamente Bajo
Escala Total 15 CIT 45 0,1 42-52 Extremadamente Bajo
CAPTURA DE PANTALLA

En relación con los resultados obtenidos por ___________, es posible indicar que su rendimiento en
los índices principales son los siguientes:

 Escala Total Obtiene un CIT Total de _____ ubicándose en el percentil _____en

comparación con los niños de su edad. Con una probabilidad del 0,95 su CI real se
encuentra en el rango _____. Siendo su interpretación cualitativa como: ________,
dando cuenta de un rendimiento significativamente descendido en comparación con la
media de su edad.
 Comprensión Verbal ICV . El evaluado presenta un rendimiento ______________ en las
habilidades de razonamiento verbal, adquisición de vocabulario y expresión verbal.

 Visoespacial En cuanto a IVE obtiene un puntaje. presentando un rendimiento

_________________ en sus habilidades para aplicar el razonamiento espacial y analizar
detalles visuales.

 Razonamiento Fluido En cuanto a IRF presentando un

rendimiento_____________________________ en su capacidad para abstraer información
conceptual a partir de los detalles visuales y aplicar este conocimiento eficazmente.

 Memoria de Trabajo En cuanto a IMT, presentando un rendimiento _________________

en su habilidad para almacenar temporalmente información, problemas de discriminación
visual y auditiva y mantener activa información de forma consciente.

 Velocidad de Procesamiento En cuanto a presentando un rendimiento

______________________- en su habilidad para identificar información visual
rápidamente, tomar decisiones rápidas y certeras e implementarlas rápidamente.

II. Análisis Diferencias Significativas

En los resultados obtenidos por _________________ se observan diferencias significativas

entre índices donde es posible señalar que:

III. Análisis de Fortalezas y debilidades

Acorde a los resultados obtenidos mediante la evaluación de WISC V o WAIS IV es posible indicar
que _________presenta un desarrollo cognitivo que la ubica dentro de un rango ______________
con un CI total de _______, donde relacionado al nivel de funcionamiento según la clasificación de
las orientaciones técnicas basadas en el CIE-10 la posicionan dentro de la categoría de
_______________.

 ICAP- Análisis Cuantitativo

Punt.
Error
Directa
Punt. Tipico Punt. De Fácil -
Conducta Adaptativa de
Directa de edad Dificil
Escala
Medida
(a)
Destrezas motoras 38 463 5 3–1 2-2 a 4-4
Destrezas sociales y comunicativas 39 484 3 4-2 2-9 a 7-9
Destrezas de la vida personal 44 491 4 7-10 5-11 a 10-3
Destrezas de la vida en la comunidad 15 463 5 4 -2 2-11 a 5-10
INDEPENDENCIA GENERAL 0 475 2 4-2 3-4 a 6-6

 ICAP- Análisis Cualitativo

Según el inventario para la planificación de Servicios y Programación
Individual (ICAP) _____________________representa una edad social equivalente a
_________________, indicativo de un nivel de funcionamiento ________________-en referencia a
su edad cronológica.
 En lo que respecta al nivel de Destrezas motoras
 En el área de Destrezas sociales y comunicativas
 En cuanto a el área de Destrezas de la vida personal
 En lo que respecta al nivel de Destrezas en la vida en la comunidad
 En cuanto a los problemas de conducta

 Pauta de Observación de Habilidades adaptativas (_________________) – Análisis

Cuantitativo

Dimensiones Ptje. Categoría

Comunicación 8 DESCENDIDA
Conceptuales

Habilidades académicas 6 DESCENDIDA

funcionales

Autodirección 11 REGULAR

Autocuidado 12 ADECUADA
Práctic

Vida en el hogar 10 REGULAR

 Salud y Seguridad 9 REGULAR

Utilización de la 5 DESCENDIDA

as
comunidad

Habilidades sociales 8 DESCENDIDA

Sociales
Recreación y tiempo libre 11 REGULAR

Responsabilidad 7 DESCENDIDA

 Pauta de Observación de Habilidades adaptativas (_______________) – Análisis

Descriptivo.

En relación con los puntajes obtenidos en la Pauta de observación de

habilidades adaptativas acorde a la edad _____________-, es posible observar en
_____________ que, en las habilidades Conceptuales la dimensión de Comunicación se
encuentra ___________________ presentando dificultades para . En cuanto a las
habilidades académicas funcionales esta dimensión se encuentra . La dimensión de
Autodirección

En cuanto a las habilidades Practicas la dimensión de Autocuidado La

dimensión de Vida en el Hogar .El área de Salud y Seguridad se encuentra .En cuanto a la
dimensión de Utilización de la comunidad se encuentra

En las Habilidades Sociales la dimensión de Recreación y tiempo libre se

encuentra En la dimensión de Habilidades sociales se encuentra. En la dimensión de
Responsabilidad se encuentra

6.- SINTESIS DIAGNOSTICA HABILIDADES ADAPTATIVAS

En base a los resultados obtenidos por el inventario para la planificación de
Servicios y Programación Individual (ICAP) y la Pauta de Observación de Habilidades
adaptativas (____________-) se coincide que _______________- presenta en:
A) Habilidades Conceptuales:
DOC.1-orientaciones.pdf
B) Habilidades Sociales: Página 10 Para en análisis.

C) Habilidades Prácticas:

En concordancia con los antecedentes y los resultados obtenidos en el proceso

evaluativo es posible apreciar __________________- presenta o no presenta limitaciones
 significativas en las tres áreas principales de la conducta adaptativa observándose un
funcionamiento de independencia _______________ acorde a su edad.
En Participación, Interacción y Roles sociales.
¿Participa el/la estudiante de forma activa en las actividades de la comunidad escolar? (Actos,día
del alumno, aniversario escolar etc.)
¿El estudiante participa activamente en su proceso de aprendizaje haciendo uso de los recursos
entregados por el establecimiento? (Uso de biblioteca, reforzamiento, sala de computación)
En el ámbito social ¿cómo describiría usted la participación del estudiante durante las clases?
¿El estudiante prefiere trabajar solo y/o acompañado?
¿El estudiante presenta un grupo de amigos con quienes comparta en los recreos?
¿Tiene conocimiento de si el estudiante realiza actividades extraprogramaticas que ofrezca el
colegio? (Grupo de fútbol, pintura etc.
¿El estudiante asiste de forma regular a clases?
-Describa cualquier otro antecedente que considere usted relevante para la evaluación de la
participación y roles sociales que el estudiante presenta en la comunidad estudiantil.

7.- CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

En relación a todo lo anterior y acorde a los resultados obtenidos mediante el Test de

Inteligencia para niños quinta Edición Chile. (WISC V) o WAIS , ICAP (Inventario para la
planificación de servicios y programación Individual), Pauta de observación de habilidades
adaptativa (), revisión de antecedentes y análisis de contextos, se establece que
__________________ presenta un desarrollo cognitivo que la ubica dentro de un rango
EXTREMADAMENTE BAJO con un CI total de 45. Relacionado al nivel de funcionamiento
según la clasificación de las orientaciones técnicas basadas en el CIE-10 la posicionan dentro de la
categoría de DISCAPACIDAD INTELECTUAL MODERADA con LIMITACIONES
SIGNIFICATIVAS EN LAS TRES ÁREAS PRINCIPALES DE LA CONDUCTA
ADAPTATIVA, por lo cual requiere necesariamente de un programa de apoyos específicos para
fomentar un desarrollo integral de la alumna.

Se sugiere:
 Pertenecer al Programa de Integración Escolar de este establecimiento educacional
desde NEEP-DI con la finalidad de recibir apoyos especializados en las áreas que se
encuentran descendidas.
 Recibir un nivel de apoyo Generalizado, caracterizado por su estabilidad constante y
elevada intensidad.
 Requiere adecuaciones curriculares en todos los subsectores que requieran mayor nivel
cognitivo.
 Estrategias de intervención que fomenten el desarrollo cognitivo en las áreas principales.
 Dar oportunidad de participación en diversos talleres, actividades sociales, actividades
recreativas y cotidianas, fomentando participación social.
 Desarrollar y fortalecer habilidades prácticas, sociales y conceptuales.
  Realizar trabajo colaborativo con la familia para promover actividades que ayuden al
desarrollo la alumna acorde a sus necesidades educativas.
 Evaluar su conducta adaptativa finalizando año 2022.

______________________________________________
VALENTINA GARCIA

Fecha de Entrega del Informe: 14 abril 2022