PRUEBAS PARA LA

MEDICIÓN DE INTELIGENCIA
Y RENDIMIENTO
Psic. María José Calam Solís.
 CONDICIONES GENERALES.

Cualidad mental que consiste en la capacidad para aprender de la

experiencia, resolver problemas y utilizar el conocimiento para adaptarse a
las situaciones nuevas.

Aptitud de las personas para desarrollar pensamiento abstracto y razonar,

comprender ideas complejas, resolver problemas y superar obstáculos,
aprender de la experiencia y adaptarse al ambiente. Competencia humana
para desarrollar pensamientos analíticoracionales
¿CUÁLES SON LOS AUTORES CLÁSICOS MÁS DESTACADOS?:

– Alfred Binet (1857-1911): Considerado creador de los primeros estudios

sobre la inteligencia. Propuso un método de ejecución en el cual la
inteligencia se calculaba sobre la base de tareas que exigían comprensión,
capacidad aritmética, dominio del vocabulario, etc. Fue el introductor del
concepto de edad mental. Este concepto llevó más adelante al de cociente de
inteligencia.

– Lewis Terman (1877-1956): Psicólogo americano. Fue el introductor del

término cociente intelectual (CI), índice de medida de la inteligencia tanto
para niños como para adultos. Revisó los tests de inteligencia de Alfred Binet
y Théodore Simon.
¿PODEMOS MEDIR LA INTELIGENCIA A TRAVÉS DE LOS TESTS?:

– Teniendo en cuenta que la inteligencia es un concepto abstracto, precisamente

para materializarla usamos los test, es decir: inteligencia eso lo que miden los test
de inteligencia.

¿QUÉ ES UN TEST?: – Procedimiento estandarizado para muestrear conductas

(relacionadas teóricamente con un rasgo o constructo) y clasificar a las personas
según esas conductas (p.e.,asignarles puntuaciones numéricas que indiquen su
nivel de rasgo). Cada test se evalúa por la evidencia empírica sobre su precisión y
su utilidad en el ámbito concreto en el que se desea aplicar.

Los psicólogos diferencian entre: – Pruebas de aptitud: diseñadas con el propósito

de predecir la capacidad de un sujeto para aprender una habilidad nueva. – Pruebas
de rendimiento: diseñadas con el propósito de evaluar lo que un sujeto ha aprendido
● Estandarización: Los resultados obtenidos por el sujeto son comparados
con los obtenidos por una población normal (grupo de normalización)
previamente sometida al test
● Durante la Primera Guerra Mundial surgió la necesidad de seleccionar y
clasificar a los reclutas de la Armada de los Estados Unidos por lo que se
decidió formar un comité que se encargará de elaborar pruebas de
inteligencia. Siendo Yarkes director de este comité y A. S. Otis uno de los
principales colaboradores, se crearon las pruebas Army Alfa y Arma Beta.
Al terminar la guerra, estas pruebas se utilizaron en la clasificación y
selección de civiles y empezaron a aparecer pruebas derivadas Army Alfa
y Arma Beta, uno de los pruebas fue el Otis (1918), el cual desde
entonces ha sufrido una serie de revisiones.
 TIPOS
Un test de inteligencia es una prueba que mide las capacidades intelectuales. Existen
diferentes maneras en las que se pueden clasificar los test de inteligencia en función del
tipo de capacidad o inteligencia que miden, siendo estos los más comunes:
● Test de inteligencia verbal. Este tipo de test se encarga de medir las aptitudes verbales
que posee una persona. Estas aptitudes pueden ser en cuanto a la fluidez que tiene para
hablar y expresarse, hacer un buen uso de la ortografía y poseer un amplio vocabulario. El
uso inteligente del lenguaje comprende dos tipos de aptitudes, la comprensión verbal y la
fluidez verbal.
● Test de inteligencia numérica. Este tipo de test se encarga de medir la aptitud numérica
de la persona en cuanto a su capacidad para resolver operaciones aritméticas simples,
responder de manera adecuada a las series numéricas que se le presenten, guardando la
correspondencia entre cada número y saber calcular de manera adecuada.
● Test de inteligencia lógica. Evalúa la capacidad de la persona de analizar de manera
adecuada y lógica una determinada situación para resolver un problema o una tarea de
manera correcta.
● Test de inteligencia espacial. Se utiliza para evaluar la capacidad de la persona para
resolver problemas espaciales complejos.
● Test de inteligencia Stanford-Binet. Esta prueba de inteligencia se aplica principalmente a niños, sin
embargo también se encuentra estandarizada para que la realicen personas adultas.. Para los niños los test
tienen una duración de 30 minutos y para los adultos de una hora y media.
● La escala de inteligencia de Wechsler para adultos (WAIS). Esta prueba de inteligencia, diseñada por
David Wechsler, tiene como objetivo medir la inteligencia de los adultos de forma integral, obteniendo
finalmente su CI. Se aplica en adultos de 16 a 64 años y consta de dos etapas, siendo la primera verbal y la
segunda de ejecución. La prueba tiene una duración de entre 90 y 120 minutos.
● Test de Raven. El test de Raven es una prueba de inteligencia se encarga de medir el CI de las personas y
puede ser realizado por niños, adolescentes y adultos. Se trata de un test que en donde la persona que lo
realiza debe de completar las piezas faltantes en una serie de láminas en donde vienen impresas algunas
figuras.
● Pruebas Woodcock-Johnson III de Habilidades Cognitivas (WJ III). Esta prueba de inteligencia tiene como
objetivo medir el rendimiento cognitivo y el procesamiento de la información. Consta de un gran número de
test y lo pueden realizar personas de todas las edades a partir de los dos años de edad.
● Test Matrices. Este test de inteligencia tiene como objetivo conocer la inteligencia general y puede aplicarse a
personas de todas las edades. Esta basada en estímulos no verbales y lo más interesante de esta prueba es
que puede adaptarse a las personas que tengan algún problema de audición o de comunicación ya que está
basada en ilustraciones y gestos.
● Escala de inteligencia de Reynols. Esta prueba de inteligencia tiene como objetivo ofrecer una información
clara y completa acerca de la inteligencia y la memoria de las personas de entre 3 y 94 años en el menor
tiempo posible. La prueba tiene una duración de 40 minutos y está compuesta por seis subtest.
Test de inteligencia específicos para niños y adolescentes

● La escala de inteligencia de Wechsler para niños (WISC). Esta prueba de inteligencia fue creada
por el mismo autor del WAIS, la diferencia entre esta y el WAIS, es que está diseñada para los niños
y adolescentes de entre seis y dieciséis años. Esta prueba ofrece obtener una visión de la
inteligencia del menor de manera general, a la cual se le conoce como coeficiente de inteligencia.
● Batería de Kaufman de Evaluación para Niños (K-ABC). Esta batería de inteligencia tiene como
objetivo medir las habilidades cognitivas y los conocimientos académicos de los niños de entre 2
años y medio a 12 años y medio. Consta de dos escalas, una de ellas es la del procesamiento mental
y otra de conocimientos académicos.
● Batería de Pruebas de Razonamiento. Esta batería de pruebas tiene como objetivo conocer la
capacidad que tienen los niños y adolescentes de razonar de manera verbal, abstracta, numérica,
mecánica y espacial. Puede ser administrada a niños y adolescentes de entre 9 y 18 años y tiene una
duración de 40 a 60 minutos.
 OBJETIVO

● Las pruebas de coeficiente intelectual son la herramienta principal con la que medimos la
inteligencia de las personas, vemos estas pruebas como un recurso de certeza
matemática y científica.
● Según los parámetros de la Organización Mundial de la Salud, si tras la realización de un
test de inteligencia un individuo obtiene un cociente intelectual igual o superior a 130, se le
puede calificar como superdotado. Pero estas pruebas psicométricas no sólo sirven para
identificar las altas capacidades, sino que se utilizan con asiduidad en el ámbito escolar
para valorar las posibilidades intelectuales de los estudiantes y en el entorno laboral, para
conocer las aptitudes de los candidatos en los procesos de selección.
● La principal característica, o por lo que mayormente se conocen, es por medir el cociente
intelectual (CI); se basan en las capacidades de asimilación, comprensión y elaboración de
la información de una forma adecuada. Normalmente las áreas que se evalúan en un test
de inteligencia son: la comprensión verbal; el razonamiento perceptivo; la memoria de
trabajo; y la velocidad de procesamiento.
¿Qué miden los test?
Exploran distintas funciones intelectuales y valoran las aptitudes principales relacionadas con la
inteligencia. En general, estas pruebas exploran distintas funciones intelectuales y valoran las
aptitudes principales relacionadas con la inteligencia, que se reflejan en los items o preguntas que
lo componen. Algunos test estandarizados miden de forma genérica todas las capacidades o se
centran en evaluar una aptitud concreta, referida al objetivo por el que se realiza la prueba. Las
principales habilidades que se calculan son:
★ Aptitudes verbales: evalúan capacidades lingüísticas como la comprensión o la fluidez verbal.
Se componen de ejercicios de ortografía, sinónimos, antónimos, analogías verbales y
vocabulario.
★ Aptitudes numéricas: valoran la aptitud para realizar operaciones y procesos matemáticos.
Consisten en operaciones elementales y problemas de razonamiento numérico que
determinan la agilidad mental matemática.
★ Aptitudes de razonamiento: ponen a prueba la capacidad de análisis y lógica. Constan de
ejercicios de series de números, letras y figuras, en los que es necesario buscar la lógica y
aplicarla.
★ Aptitudes perceptivas: miden la rapidez y la precisión en percibir las sensaciones, el
razonamiento espacial y abstracto. Algunos de los ejercicios más frecuentes se refieren a
POBLACIÓN
● Educación. ...
● Psicología clínica. .
● Laboral.
 Reactivos
Los reactivos o ítems son los indicadores que se utilizan en una prueba para determinar
el grado de dominio de algún tema en particular. Existen diferentes tipos de reactivos
entre los que se destacan principalmente: los de opción múltiple, falso-verdadera,
aparejamiento y los reactivos de tipo ensayo.

➔ Test de Inteligencia numérica: En este tipo de tests se presentan distintos ítems:

cálculo, series numéricas o cuestiones aritméticas.
➔ Test WAIS: La escala de inteligencia Wechsler para adultos permite obtener el CI, y
además ofrece independientemente el CI manipulativo y el CI verbal. Contiene 175
preguntas y, además, historietas y series de dígitos. Está constituida por 15
subescalas.
➔ Test de Raven: Su finalidad es medir el CI. Es un test no verbal, donde el sujeto debe
describir piezas faltantes de una serie de láminas impresas, y para ello debe utilizar habilidades
perceptuales, de observación y razonamiento analógico para deducir las piezas faltantes
➔ Prueba Otis-Lennon de Habilidad Escolar (OLSAT): Este test consiste en
diversos reactivos de imágenes, verbales, de figuras y cuantitativos, que
permiten medir compresión verbal, razonamiento verbal, razonamiento de
imágenes, razonamiento de figuras y razonamiento cuantitativo. Se aplica en
niños desde etapa escolar hasta 12º grado.
➔ Prueba de Habilidades cognoscitivas (CogAT): El test consta de distintos
niveles, 3 baterías (verbal, cuantitativa y no verbal) y su administración dura
unos 90 minutos.
➔ Prueba de Personal de Wonderlic; Este test consta de 50 ítems que
consisten en analogías, definiciones, problemas de lógica y aritmética,
relaciones espaciales, comparaciones entre palabras y ubicación de
dirección.Su aplicación es breve: 12 minutos
RAVEN WISC Y WAIS
Distribución de la puntuación
Las puntuaciones típicas son un procedimiento alternativo para expresar la posición de
las puntuaciones directas en relación al grupo, y se definen: En el numerador se obtiene
la diferencia de la puntuación X con la media del grupo de datos. Esta diferencia mide la
distancia al punto central de la distribución.

Con el objetivo de introducir cómo interpretar la puntuación de un test, es previo destinar

unas líneas a las diferencias individuales y la forma de su distribución.
Así, consideremos que todas las personas no son iguales. Esto lo vemos todos los días. De
hecho, no todas tienen la misma estatura, ni la misma capacidad para recordar nombres o
resolver problemas matemáticos.
Cualquier característica o rasgo, al medirlo se distribuye de un modo particular. Además, lo
hace de una manera muy semejante, siempre que se seleccionen individuos al azar y que
sean representativos de la población en general.
Márgenes de error.

● Los test de evaluación logístico matemático al aplicarlos a una persona menor de

edad del campo con otro de la misma edad de la ciudad existe una cierta desventaja
● Se critica que los test individuales no arrojan resultados fidedignos,porque el
comportamiento no puede estimularse siempre con la misma forma
Limitaciones- El valor intrínseco de los test de inteligencia:
● La inteligencia no es un proceso ,si no el producto de varios procesos cognitivos
complejos.
● El cociente intelectual es un producto fuerte relacionado con el rendimiento escolar.

La fiabilidad de un test de inteligencia se refiere a la ausencia de errores de

medida; es decir, el grado de consistencia y estabilidad de las puntuaciones
obtenidas a lo largo del tiempo y con el mismo instrumento de medición.
➔ Dependiendo el test que usemos, la fiabilidad será una u otra. En Psynthesis Psicología
utilizamos las Escalas Wechsler, ya que su coeficiente de fiabilidad promedio se
encuentra de 0´81 a 0,94, puntuaciones de buenas a excelentes, siendo la puntuación 1 la
fiabilidad máxima.
➔ Cabe mencionar que, por muy alto que sea el CI obtenido, no es un predictor del éxito de
➔ Básicamente la idea es que cada persona destaca, en mayor o menor grado, en un tipo de
inteligencia. A unas personas se les da mejor las matemáticas, a otros la música y otros
tienen un alto grado de inteligencia interpersonal.
➔ Una mala puntuación en estas pruebas no siempre indica un coeficiente
intelectual bajo, algunas veces pueden deberse a que los sujetos que han sido
sometidos a la prueba destacan en otras áreas que no miden estas pruebas de
inteligencia.
Metodología de análisis de resultados.
● Puntuaciones de CI de menos de 70 puntos: Perfil de muy bajo rendimiento.
● Puntuaciones de CI de entre 70 y 79 puntos: Nivel de inteligencia límite.
● Puntuaciones de CI de entre 80 y 89 puntos: Rango normal bajo.
● Puntuaciones de CI de entre 90 y 109 puntos: Intervalo medio.
● Puntuaciones de CI de entre 110 y 119 puntos: Rango normal alto.
● Puntuaciones de CI de entre 120 y 129 puntos: Superior.
● Puntuaciones de CI de más de 130 puntos: Nivel muy superior.

RAVEN.REVISAR MANUAL.
Para interpretar la puntuación de un test, se parte de los puntajes directos; estos son los resultados
iniciales que nos da un test. Por ejemplo, el número de preguntas correctamente contestadas.
Pero estas puntuaciones han de transformarse en otras que permitan las comparaciones con el grupo
normativo.

Percentiles
Las puntuaciones tienden a distribuirse según la curva normal, con los porcentajes esperados
desviándose de la mediana. Así, el resultado obtenido es comparable con el de la muestra
denominada grupo normativo.
Los percentiles son un tipo de puntuación transformada. Expresan el porcentaje de personas del
grupo normativo que quedan por debajo de una determinada puntuación directa.
Así, para interpretar la puntuación de un test psicométrico se consultaría la tabla con el baremo
correspondiente al grupo normativo de referencia, determinando a qué percentil corresponde la
puntuación directa.
Por ejemplo, un puntaje correspondiente al percentil 75 significa que la puntuación del sujeto es igual
o superior al 75% del grupo normativo.
Por su parte, el percentil 50 se conoce como la mediana y representa la puntuación media de la
distribución.