SESION DE APRENDIZAJE DE CIENCIAS SOCIALES 1° GRADO

EXPERIENCIA : Proponemos el cultivo de productos alternativos que generen emprendimientos en nuestra comunidad”

TÍTULO DE LA SESIÓN: : : Recogemos información y definimos el problema de la economía en nuestra comunidad

DOCENTE: HERNÁNDEZ CARRION JOHN MIGUEL I.E JUAN SANTOS ATAHUALPA FECHA: 15 -11 /2022 al
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Gestiona  Comprende las relaciones entre los Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y Elabora un organizador gráfico sobre el
responsablemente los elementos del sistema económico y el estado frente a los procesos económicos en el mercado cultivos de productos alternativos para
recursos económicos financiero. (producción, distribución, consumo e inversión) en el generar emprendimiento? Texto reflexivo
 Toma decisiones económicas y financieras. sistema económicos y financiero.

Propone alternativas de consumo responsable respecto a productos

y servicios considerando que la publicidad busca influir en la toma
de decisiones de las personas

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por Personaliza entornos virtuales. Gestiona información del entorno Se desenvuelve de manera autónoma.
COMPETENCIAS
las TIC: virtual. Interactúa en entornos virtuales.
TRANSVERSALES /

propósito de la Proponer, en equipo, un proyecto productivo para promover los cultivos alternativos en nuestra comunidad que permita satisfacer las necesidades de las
experiencia familias; para ello, se partirá de la identificación de necesidades y problemas de la comunidad, y de la revisión y el análisis de diversos datos y fuentes para
generar y evaluar propuestas de alternativas de solución.
Reto ¿Cómo podríamos promover la diversificación de productos alternativos que generen emprendimientos en nuestra comunidad?

producto a presentar Plan del proyecto productivo para la diversificación de productos en nuestra comunidad.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos Conciencia de Los estudiantes reconocen y respetan las raíces culturales dentro y fuera del colegio y comunidad
derechos
Enfoque intercultural diálogo intercultural  Los estudiantes identifican y valoran la importancia de los aportes de sus familias en sus raices culturales en la comunidad y país.

Enfoque ambiental Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
forma de vida sistémica y global,
Revalorando los saberes ancestrales.
Enfoque busqueda de Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
la exelencia objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones

SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS
INICIO (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y hace reconocer las estrategias de la experiencia de aprendizaje para desarrollar durante la actividad de la
sesion de clases .Luego hacerle conocer la utilización de los protocolos de bioseguridad Para poder trabajar mejor se les recordará las Normas de Convivencia (NC):somos
respetamos la opinion de los demás ,levantamos la maano para la participación ,mantenemos un ambiente limpio y ordenado Papel de
A partir del dialogo los estudiantes analizan y dialogan sobre el tema planteado en la pizarra por el docente sobre sus saberes previos. colores,
Observan imágenes virtuales, y en físico sobre las solución del agua en la comunidad los ejemplos presentadas por el docente e identifican cuáles de imágenes,
ellas se refieren a actividades a realizar el cultivo de productos alternativos que generen emprendimientos en nuestra comunidad . plumones.
En conjunto dan respuesta a las preguntas: ¿Por qué es importante saber valorar nuestro medio ambiente , porque nos brinda sus productos alimenticio Colores tableta .
y asi saber tener emprendimiento de un producto? ¿si hubiera sequias se podrá emprender ? ¿Qué pasaría si se acabara la tierra ferti?
 Generando lluvias de ideas entre sus opiniones de los demás .
DESARROLLO ( 95 minutos)

 El docente organiza equipos de trabajo a manera de sorteo y solicita que en cada uno de ellos den respuesta a las siguientes preguntas: ¿qué
necesitamos saber a valorar nuestro ambiente? ¿cómo podemos organizarnos para redactar un texto argumentativo y plasmarlo de imágenes o
videos sobre el manejo de innovar en un producto para el emprendimiento? Pizarra,
 Antes de iniciar el dialogo en los equipos de trabajo, los estudiantes y el profesor acuerdan la forma de interactuar con los demás. Se anotan los cuadernos,
acuerdos en la pizarra, tomando como referencia las recomendaciones básicas para hablar en público. Papel de colores
 Terminado el tiempo asignado, cada equipo de trabajo presenta las conclusiones en sus cuadernos. El docente da orientaciones sobre cómo Plumones
elaborar un organizador grafico sobre el cultivo de productos alternativos que generen emprendimientos en nuestra comunidad Celulares
además dibujan imágenes para asi completar el trabajo para conservar el medio ambiente y la importancia del agua para los seres vivos .
 El docente indica que en cada equipo se elabora su organizador grafico de imágenes para saber el ingreso y la salida de valoración de las familias
y de sus comunidades en la preservación del medio ambiente, para una buena produccion.
 Cada estudiante elabora sus imágenes para conocer sobre la importancia de cultivo de productos alternativos que generen
emprendimientos en nuestra comunidad luego redactaran un texto argumentativo. En su cuaderno Y lo expondrán en el pleno
 A partir de los productos presentados por los estudiantes el docente verifica el desarrollo de sus conocimientos.
CIERRE ( 20 minutos)

 El docente cierra la sesión dando la retroalimentación sobre el tema el cultivo de productos alternativos que generen emprendimientos en nuestra comunidad
 El docente revisa los cuadernos y los trípticos y se asegura que todos la tengan realizados y luego se hace una contextualización sobre el tema desarrollado.
 Por último, el docente realiza la meta cognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Porque es importante lo aprendido?, ¿Para qué nos sirve lo aprendido?, Imagines
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
 Los estudiantes responder el dialogo abierto del docente fotografías,
 El docente resuelve las preguntas que surgen, facilita las actitudes positivas evidencias durante la sesión. cuadernos,
fotocopias
lista de cotejo

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Director Docente

LISTA DE COTEJO
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 4° GRADO

APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 PLANIFICACIÓN (0 -6 CONSTRUCCIÓN (0 -8) RESPONSABILIDAD ( 0 -6)

elaboracion del diptico

imágenes y conceptos
Describe los procesos

Organiza información,
Utiliza su creatividad

Entrega en el tiempo
imágenes y palabras
Da Importancia a las

Dedica espacio para

información de sus

desembolvimiento
elementos a utilizar
fuentes del tema

trabajo realizado
ejecución de su
autonoma en la

elaboración del
Cumple con la

Coopera en la
competencia
Organiza la

planificar su
a presenatr

asignado
técnicas
histórico

Selecciona los

trabajo
de sus fuentes

total
Asitencia  0 -2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2
0 -2
0-2 0-2 0 -2

1 BAUTISTA PALOMINO JEANPOOL KENYO
2 CRISOSTOMO GUTIERREZ ROSA ISABEL

3 DEL AGUILA AREVALO EDUVINA ELLUISA

4 ESPINAL TOSCANO SUSAN MAYRA

5 GUERRA RUIZ YUMI YULIZA

6 HUAÑA DE LA CRUZ BRESNY ANGELA

7 LIZANA MARTINEZ YEYCOS KENYY

8 NOLASCO HUARCAYA KELVIN JHON

9 OSORIO HUAMAN SIOMARA

10 OTAROLA QUINCHUNGA NICOL MIREYLA

11 PALOMINO MEDINA JHON KELVIN

12 POMA MENDOZA JHORDY

13 POMA PILLACA FRANKLIN ROY

14 QUISPE LOPEZ NERON

15 REYES MEZA MAYRA CRIS

16 RIVASPLATA PILLACA RUTH VIVIANA

17 SAMANIEGO MARTEL JENNIFER ALISON

LISTA DE COTEJO
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2° GRADO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PLANIFICACIÓN 0-6 CONSTRUCCIÓN 0-8 RESPONSABILIDAD 0 - 6

información de sus

procesos histórico

Dedica espacio
palabras técnicas

su elaboración
Da Importancia a

APELLIDOS Y NOMBRES
fuentes del tema

trabajo realizado
para planificar

tiempo asignado
ejecución de su
autonoma en la
elaboracion del

Cumple con la
las imágenes y

Coopera en la

Entrega en el
competencia
Describe los
Organiza la

conceptos a

información,
imágenes y
Selecciona los

creatividad
Utiliza su

Organiza
utilizar de sus
elementos a

total
Asistencia  0 -2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0 -2 0-2 0-2 0 -2 0 -2
1 BARBOSA FLORES EVER
2 CANDIA VILLEGAS ADRIANA YUDISA
3 CONTRERAS MENDOZA KETY
4 HUAMAN QUISPE JUAN NEYMAR
5 LAPA CARRERA LEE EDMIR
6 MARTINEZ MEDINA NAYELI ELIANA
7 PACHECO HUANACO EDSON
8 QUISPE PILLACA ELIZABETH
9 ROMERO MARTINEZ MARIANA SULLY
10 SHAYE VARGAS GLADYS
11 TAMBINE SHANQUI JADYRA NAYDALI
12 VENTURA RIVAS SON YOU

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Director coordinador pedagógico docente

LEYENDA
1 Está presente 
2 No está presente 