SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

Unidad 096 CDMX Norte

TEORÍA PEDAGÓGICA CONTEMPORÁNEA

LIC. PEDAGOGIA

MTRA. TANIA CASTRO MÉNDEZ TANIA

SEMINARIO 5

AGUILLÓN VÁZQUEZ MARIA DE LOS ANGELES

FECHA DE ENTREGA: 03- SEPTIEMBRE- 2021

 El proceso de enseñanza- aprendizaje: el acto didáctico

Introducción
Se hace un pequeño análisis en lo visto en la lectura “El proceso de enseñanza-
aprendizaje: el acto didáctico” en el cual se toman en cuenta tres factores
terminantes en este proceso los cuales son los profesores, los alumnos y el contexto
y en como estos se ven envueltos en la didáctica, así como lo que esta genera en
un ambiente educativo.

Se inicia denotando que la enseñanza está en relación con el aprendizaje dándose

a través de los procesos de la educación, que es parte de un conjunto e intercambio
de saberes entre el profesor y el alumno tomando en cuenta el contexto en que se
están, los medios con los que se puedan contar y las estrategias utilizadas.
En la lectura (Benites, 2007) dice que “Torre relaciona las diferentes concepciones
didácticas con los procesos de enseñanza – aprendizaje que generan: la
comunicación, la sistémica y el currículum” que son la vía, los elementos y las metas
u objetivos en este proceso los cuales deben de tomarse en cuenta como un todo,
para poder tener una buena educación.
Estos elementos se ven reflejados no solo en esta lectura, sino que han sido
producto de diferentes paradigmas de la educación como el Constructivista que dice
" El alumno construye su propio aprendizaje y el profesor es solo un mediador y
apoyo […] el conocimiento y la personalidad están en constante construcción debido
a la respuesta continua de interacción entre los afectos, aspectos cognitivos y
sociales” (Schunk, 2012), o la teoría del desarrollo sociocultural de Vygotsky que
plantean que “El aprendizaje y la adquisición de conocimientos resulta de la
interacción social y que el desarrollo de la persona es consecuencia de la
socialización” (Schunk, 2012).
Este proceso de enseñanza – aprendizaje conlleva a ver no solo las actitudes y los
medios que pueda llegar a emplear el profesor sino también las acciones que hagan
los alumnos ya que el profesor puede dar diferentes herramientas, pero si los
alumnos no ponen de su parte este aprendizaje no será permanente, por lo cual es
que se debe de tener una buena comunicación entre ambas partes para poder tener
una buena interacción.

A todo esto, también se nos menciona “El acto didáctico como estructura
psicológica, didáctica y contextual” (Benites, 2007) en el cual la parte psicológica
nos da una noción un tanto filosófica de que es el aprendizaje y como es que
funciona mientras que la didáctica señala el cómo es que esto se puede hacer y
genera la parte interactiva entre el docente y el alumno, el contexto nos deja ver de
una forma más particular lo que cada alumno necesita o puede lograr en
determinado momento.

Teniendo estas tres partes de puede variar en el tipo de enseñanza pues se puede
o no tomar en cuenta alguno de los puntos y también depende de si la enseñanza
se da en una institución formal o informal, de las actitudes del profesor y del alumno
ya que como sabemos siempre estamos enseñando y aprendiendo algo nuevo sin
estar necesariamente en una escuela.

Como ya se ha mencionado uno de los actores principales en este proceso es el

profesor el cual tiene una presencia y un impacto diferente dependiendo de como
es que se le vea, ya que su rol puede ir entre un guía, un acompañante, orientador
o como el único transmisor de conocimientos y dependiendo de esto es como podrá
ocupar diversas didácticas o técnicas dependiendo si su contexto igual lo permite,
porque puede que el maestro tenga la intención de ocupar ciertas herramientas
digitales y que el medio en le que se encuentre no lo permita como ejemplo que no
haya luz o incluso no cuenten con la tecnología necesaria.

Otro actor principal es el estudiante, que es quien se apropia de estos conocimientos

y los vuelve suyos, de él depende la disposición que se ponga para lograr estos
aprendizajes pues aunque el maestro pueda tener muchas actividades que lo
favorezcan si el alumno no pone de su parte esto no se lograra llevar a cabo ya que
es un proceso en conjunto, que al igual que el profesor está atado al contexto en el
que se encuentre pues aunque el estudiante tenga toda la disposición por aprender
si no cuenta los medios para poder hacerlo esto no pasara o en caso contrario si
cuenta con las facilidades para hacerlo pero no tiene la actitud ni los deseos de
aprender no lo hará.

El tercer actor es el contexto que como ya se menciona esta inmerso en los otros
dos pues al ser entes sociales estamos atados a lo que ocurra en la sociedad yendo
desde los ámbitos familiares personales hasta los ámbitos políticos y globales, pues
dependiendo de la situación en la que se encuentren serán las facilidades o
carencias que se puedan tener en este proceso.

Partiendo de este ultimo punto es como se plantean en los planes de estudio los
contenidos de este aprendizaje y es también un factor clave en la obtención de los
objetivos esperados, con el cual se pueden plantear diferentes estrategias
didácticas adaptadas a las características de los estudiantes y a los recursos con
los que se puedan disponer.

Conclusión
Puedo concluir que la didáctica forma un puente en este proceso de enseñanza -
aprendizaje guiado por el dialogo entre sus participantes y el contexto en el que
ambos se encuentren retomando los conceptos de endógenas y exógenas que son
las diferenciaciones del contexto.

Este proceso es sobre todo un acto socio comunicativo que sale de la interacción
del grupo ya que no solo influye lo que pasa entre estudiante – maestro sino entre
estudiantes como compañeros y en si el grupo en general siendo que la didáctica
es este puente y por lo cual es indispensable para el progreso del alumno.

Retome los términos de endógenas y exógenas ya que los considero importantes

en mi formación profesional para poder tener un lenguaje más técnico, y el ver esta
parte de la didáctica y como es que se va relacionando con diferentes procesos es
lo que me deja pensar que es importante como pedagogos poder generar nuevas
técnicas de esta índole para propiciar un mejor aprendizaje tanto en nosotros como
en nuestros futuros alumnos.
 Bibliografía
Benites, G. M. (2007). Obtenido de
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8929/Elprocesodeensenanza.pd
f
Schunk, D. H. (2012). Teorias del Aprendizaje, Una perspectiva educativa (Vol.
sexta edicion ). Pearson. Obtenido de
https://classroom.google.com/c/MjY1NjM1NTk2OTA1/a/MzAyNDk0NjYxMjI3
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