EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

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FECHA: 07/11/2022
CICLO

1º
GRADO

COMUNICACIÓN

Educación Primaria – 1º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Diálogo sobre la problemática de los animales y plantas de
nuestra comunidad
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Primer Grado.
 Temporalización : lunes 07 de noviembre del 2022
 Área : Comunicación

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN

Se comunica oralmente en su - Dice de qué trata el texto y cuál es su - Incorpora Dibujo y

lengua materna. propósito comunicativo; para ello, se información del explicación de
apoya en la información recurrente texto escuchado cómo
- Obtiene información de textos
del texto y en su experiencia en su explicación determinadas
orales.
sobre las acciones acciones ponen
- Infiere e interpreta información en riesgo la
que amenazan la
de textos orales. biodiversidad de
biodiversidad de
- Adecúa, organiza y desarrolla las su comunidad. su comunidad.
ideas de forma coherente y Instrumentos de
cohesionada. Evaluación
- Utiliza recursos no verbales y Lista de cotejo
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
materiales digitales.
Se desenvuelve en los entornos
generados por las TIC.

Gestiona información del entorno

Enfoque de derechos
Valores Por ejemplo
Equidad en la enseñanza Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades

Educación Primaria – 1º Grado

 diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que
se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.
Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Observan el siguiente video “El movimiento de los animales”
INICIO https://www.youtube.com/watch?v=1KkEq_6VxWU

se dialoga

 Cómo pueden observar el movimiento de los animales en el video cada uno de ellos
tienen diferentes movimientos de acuerdo a sus características.
Responden preguntas ¿vivirán felices los animales? ¿Por qué?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy dialogaremos acerca la problemática de los

Nuestro animales y plantas de nuestra comunidad.
propósito G

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
 Usar el tacho de basura para botar las cosas que no sirven
 Poner atención cuando la profesora explica el tema.

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

RETO: Dialogar sobre la problemática de los animales y plantas de nuestra

comunidad.
Desarrollo

 Escuchan el siguiente caso:

Educación Primaria – 1º Grado

 Juanita y Roberto son dos hermanitos
que viven en un pueblo de nuestra
zona andina. Ellos escucharon a sus
padres, que están muy preocupados
porque el agua está secándose. Ya no
pueden pescar las truchas que sacaban
antes, menos sacar agua dulce para
cocinar o beber, ni bañarse. Tampoco
caminar por la orilla del río como lo
hacían antes en familia. Y es que hace
varios meses vienen observando que
hay basura y botellas plásticas dentro y al costado del río. Por ello, han decidido tener una
reunión de la comunidad y ver qué acciones realizar.

 Responden las siguientes preguntas ¿De qué nos habla en el caso leído? ¿Qué habrá
pasado con el río? ¿El río forma parte de la naturaleza?

 Dialogan en grupos sobre las preguntas.

Comparten sus respuestas en toda la clase.
Preguntamos ¿El río forma parte de la naturaleza? ¿será parte de la biodiversidad? ¿Qué
es la biodiversidad?

 Se explica:

La biodiversidad es la gran variedad de recursos vegetales, animales y minerales que

encontramos en la naturaleza. Por ejemplo, encontramos peces en el río y en el mar.
Entonces, vendría la pregunta para contar con los recursos como los peces, ¿qué debemos
hacer?
Así como los recursos que encontramos en el río, también hay recursos en el suelo o la
tierra como las plantas. Si no cuidamos el suelo o la tierra, no podremos sembrar ni
cosechar. ¿De qué nos alimentaríamos? ¿De qué se alimentarían nuestros animales?

 Se indica que ahora participáremos en el dialogo

ANTES DEL DIALOGO
 Planteamos la siguiente pregunta que nos permitirá reflexionar sobre la importancia de
cuidar la biodiversidad de nuestra comunidad.
 ¿Por qué debemos cuidar la variedad de recursos animales, vegetales, minerales que nos
ofrece la naturaleza, es decir, por qué debemos cuidar la biodiversidad de nuestra
comunidad?
DURANTE EL DIALOGO

 Al momento de explicar la pregunta , tienen en cuenta lo siguiente:

- Hablar con claridad para que todos les entiendan.

- Hablar utilizando buen volumen de voz

- Pueden utilizar el movimiento de manos, mirar a las personas que los escuchan.

- Si hablan, escuchen con atención.

- Si les hacen preguntas, respondan con claridad.

 Explican con sus propias palabras lo importante que es la biodiversidad de nuestra

Educación Primaria – 1º Grado

 comunidad
DESPUÉS DEL DIALOGO

 Expresan como fue su participación en el dialogo

 Dibujan y escriben la biodiversidad que existe en su comunidad, detallando la
problemática que presenta. Ejemplo:

 Responden preguntas:
CIERRE  ¿Cómo lograron aprender?
 ¿Qué partes de la actividad les resultaron fáciles?
 ¿Qué les pareció difícil realizar?
 ¿Cómo se sintieron durante la explicación que dieron a sus compañeros?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Incorpora información del texto escuchado en

su explicación sobre las acciones que
amenazan la biodiversidad de su comunidad.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

Educación Primaria – 1º Grado

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula

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