Marzo 2019

I.
E N° 7243 “REY JUAN

CARLOS DE BORBÓN”
UGEL 01
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Organizados trabajamos mejor”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : N° 7243 “REY JUAN CARLOS DE BORBÓN”
1.2 DIRECTORA : Sadith Espiritu
1.3 PROFESORAS : - Rosa del Pilar Sacramento Zubiate
- Marina Ochoa Curi
1.4. SECCIÓN : 3, 4 y 5 años
1.5 AULA : INGENIEROS, CONSTRUCTORES Y ARQUITECTOS.
1.6. DURACION: 12 al 29 de marzo del 2019
II. ENFOQUE TRANSVERSAL:
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En el aula tenemos 75% de niños con 3 años de edad y vienen por primera vez al jardín, tenemos un 75% de
niños con 4 años de edad que ya han asistido a la I.E.
La mayoría de niños viene por primera vez al jardín, son muy pocos los que han asistido a un Centro de estimulación temprana, muestran
desconocimiento de las normas de convivencia e inseguridad se desconoce los saberes previos que trae consigo.
Por elo es necesario realizar una serie de actividades ludicas para que los niños y niñas se integren a su inicio escolar en el nivel inicial a través del
juego ya que es muy importante para el desarrollo integral de los niños y niñas que mediante el juego va a descubrir sus aprendizajes
logrando optimizar sus habilidades físicas y mentales y emociones.
I.E N° 7243 “REY JUAN
UGEL 01
)
IV. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (AREA, COMPETENCIA, CAPACIDAD Y DESEMPEÑO)
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INSTRUMENTO

DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
PERSONAL SOCIAL 1. AFIRMA SU 1.1 Se valora a sí mismo  Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa para resolver diferentes situaciones.
IDENTIDAD  Manifiesta su agrado y desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe o RUBRICA
percibe.
1.2 Autorregula sus  Participa con alegría en los juegos programados por el buen inicio del año escolar
2018
emociones
 Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que vive.
 Busca y acepta acompañamiento de un adulto significativo, su mirada o consuelo en
alguna situaciones en las que requiera regular una emoción.
 Se desconoce los saberes previos que trae consigo.

UGEL 01
SITUACIÓN SIGNIFICATVA O TÍTULO DE PRODUCTO AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN

CONTEXTO LA UNIDAD
Los niños que ingresan por PROYECTO: Aula  Realiza algunas rutinas establecidas en
primera vez a una I.E.I, deben de organizada con 1. AFIRMA SU 1.1 Se valora el aula. 1semana
aprender a conducirse de acuerdo “Organizamos la IDENTIDAD  Manifiesta sus deseos y muestra
a sí mismo
Nuestra Aula Y participación iniciativa para resolver diferentes
a normas y haciendo uso de
demostramos de los niños. situaciones.
carteles, siendo ellos partícipes
nuestros Elaboración de
en la organización de su aula. saberes los carteles  Acepta e incorpora en sus acciones
del aula 1.2 autorregula alguna normas básicas como límites, que
previos”
Proponen sus emociones y le brindan seguridad.
 Respeta y cumple las normas de
Personal Social
normas de comportamiento
convivencia. acordadas.
5.2. Construye y  Expresa las normas acordadas en su
5. CONVIVE asume normas y aula.
RESPETÁNDOSE leyes utilizando
A SÍ MISMO Y conocimientos y
A LOS DEMAS principios
democráticos
5.3. Se relaciona  Participa espontáneamente en la
elaboración de las normas y acuerdos de
interculturalmente
su aula.
con otros desde su
 Cumple con las normas de su aula.
identidad
 Da cuenta del cumplimiento de las
enriqueciéndose responsabilidades propias y las de los
mutuamente. demás.
COMUNIACIÓN
MATEMÁTICA Lista de cotejos Lista de cotejos
CIENCIA Y AMBIENTE
El 85 % de niños que ingresa a la EBR MÓDULO: Conocen a 10.5. Escucha con  Escucha, comenta y valora los pasajes 3 días
Personal Social
desconoce sobre la vida, Pasión y “Jesús murió Jesús como atención pasajes más importantes de la Biblia.
10. TESTIMONIO
muerte de Jesús. para salvarnos” alguien que de la Biblia, las
DE LA VIDA EN
entregó su vida comenta y valora.
LA FORMACIÓN
para salvarnos. CRISTIANA 10.6. Se comunica  Reza para comunicarse con Dios.
con Dios a través  Canta con alegría para comunicarse
de oraciones. con Dios.
UGEL 01
IV.- EVALUACION:
• Técnica: Observación
• Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS:
• Dinámicas, Souvenirs, pelotas, TV., CD, DVD.
• Fichas, Encuestas, Lista de cotejos, Carteles.
• Fotos, Souvenirs, Tarjetas, cuentos, Láminas.
• Tarjetas, Biblia, videos, TV., DVD.
• Papel Bond, cartulinas, témperas, plumones, goma.
UGEL 01
-
Los niños de 3 años en un PROYECTO: Elaboran su álbum Personal 1.IDENTIDAD 1.1. Autoestima - Reconoce las características físicas de niños y 1 Semana
85% no tienen definida su “Mis amigos y personal. Social PERSONAL Explora, niñas en el aula.
identidad, aun no tienen yo, somos Se relaciona con reconoce y - Da a conocer sus gustos y preferencias en todo
definidos sus gustos, sus importantes” ” otras personas, valora momento.
preferencias, siempre
demostrando positivamente
autonomía, sus
preguntan o quieren tener la
conciencia de sus características y
venia de un adulto, tiene
principales cualidades
pocos amigos solo ellos cualidades personales
quieren ser el centro de personales y mostrando
atención, no les gusta confianza en confianza en sí
compartir. ellas, sin perder mismo y afán
de vista su propio de mejora.
interés.
(RUTAS)
2. CONVIVENCIA 2.2. Normas de - Cumple con las normas acordadas en el aula.
DEMOCRÁTICA convivencia
E Se compromete
INTERCULTURA con las normas
L y acuerdos,
Convive de como base para
manera la convivencia.
democrática en
cualquier contexto
o circunstancia y
con todas las
personas sin
distinción.
(RUTAS)
UGEL 01
Unidad De Aprendizaje N°1
ADAPTACIÓN
I. NOMBRE DE LA UNIDAD:
“Iniciamos con alegria la educación inicial”
II. DATOS INFORMATIVOS

1.3 PROFESORA : Rosa del Pilar Sacramento Zubiate
1.4 SECCIÓN : 3 y 4 años
1.5 AULA : AMARILLA
I. DURACIÓN: 12 AL 16 DE MARZO DEL 2018
II. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

UGEL 01
En el aula tenemos 25% de niños con 3 años de edad y vienen por primera vez al jardín, tenemos un 75% de
niños con 4 años de edad.
La gran mayoria de niños muestran desconocimiento de las normas de convivencia e inseguridad y desconocen los saberes previos que trae consigo.
La mayoría de niños viene por primera vez al jardín, son muy pocos los que han asistido a un Centro de estimulación temprana. Por elo es
necesario realizar una serie de actividades ludicas para que los niños y niñas se integren a su inicio escolar en el nivel inicial a través del juego ya
que es muy importante para el desarrollo integral de los niños y niñas que mediante el juego va a descubrir sus aprendizajes logrando
optimizar sus habilidades físicas y mentales y emociones.
III.PRODUCTO:
- Socialización
- Conocen la I.E.
- Conocen a sus compañeros.
- Conocen a su profesora.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área Competencia Capacidades Indicadores
 Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa para resolver

AFIRMA SU 1.1 Se valora a sí mismo diferentes situaciones.
Personal
IDENTIDAD  Manifiesta su agrado y desagrado ante palabras, gestos o

social
actitudes que recibe o percibe.

 Expresa sus emociones en las diferentes situaciones que vive.
1.2 Autorregula sus emociones  Busca y acepat acompañamiento de un adulto significativo, su
mirada o consuelo en alguna situaciones en las que requiera regular
una emoción.
1.1 escucha activamente diversos  Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según
C
o
COMPRENDE textos orales el texto oral.

UGEL 01
1.2. Recupera y organiza  Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado
TEXTOS ORALES información de diversos textos
orales.
 Canta, baila y/o tararea canciones, o improvisa ritmos y melodías
SE EXPRESA CON 5.1. Comunica ideas y sentimientos espontáneamente, realizando gestos y movimientos que reflejan sus
municación
CREATIVIDAD A a traves de producciones emociones.
TRAVÉS DE artísticas en diversos
 Juega libremente con diversos materiales gráficos y plásticos, y
DIVERSOS lenguajes
menciona espontáneamente los significados de sus representaciones.
LENGUAJES
 Explora libremente con su cuerpo, el espacio y los objetos en su juego
ARTÍSTICOS
5.3. Explora y experimenta con los simbólico de representación.
materiales y los elementos de
los diversos lenguajes del  Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de
arte, utilizando sus sentidos y transformar la materia haciendo uso de sus manos y de otros objetos.
su cuerpo.
 Baila espontáneamente y a su manera, con o sin elementos al escuchar
música diversa.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
RECURSOS
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
Lunes 12 “Participamos Actividades de Inicio: Docente

de Marzo del buen inicio - Se da la bienvenida a los niños y padres de familia, de acuerdo a lo programado por el Buen inicio Niños
del 2018 del año escolar” del Año Escolar, como: (Dinámicas, juegos, etc.) Padres de
- Presentación del personal docente.
familia
- Cada docente se dirige a su aula con los niños.(para el mejor logro de lo programado es necesario
que los niños estén acompañados de sus padres durante toda la semana)
Actividades en el Aula:
“Mi primer día - Se organiza el aula con las sillas en semicírculo. Globos
en el jardín” - Pedimos a los niños que elijan una silla para sentarse. Caja
UGEL 01
- Cuando todos están sentados, la docente se presenta diciendo su nombre y les dice.
“Vamos a jugar a decir nuestros nombres”
- En forma ordenada pedimos a los niños que digan su nombre, de recompensa se les entrega a cada
niño un solapero con su nombre y les dice: “Aquí dice tu nombre”. Sombrero, varita
- El grupo grande repetirá el nombre del niño que se presenta y lo aplaudimos. mágica
- Se coloca en el centro una caja con globos de diferentes colores.
- La docente llama a cada niño (a) por su nombre para que coja un globo de acuerdo a su preferencia.
- Juegan con los globos, junto a sus padres.
- Luego del tiempo previsto la docente se coloca un sombrero de mago y tocando el globo con una varita
mágica dice: voy hacer desaparecer mi globo (lo esconde debajo de su mandil), Solapero
- Pide que cierren sus ojitos, repite ABRA CADABRA, PATAS DE CABRA que aparezca el globo (lo
hace aparecer).
- Pedimos que ellos hagan desaparecer y aparecer sus globos.
- Guardamos los globos.
- Se les muestra la silueta de una locomotora con una cuerda amarrada y se les dice: el tren está Silueta, cuerda
esperando para llevarlos donde sus papitos, “Vamos a subir al tren en orden” (previamente se pide a
los papás que salgan y esperen a sus niños afuera).
Sorpresa
- Se llama a cada niño por su nombre para que suba al tren.

- Cuando todos estén dentro se les entrega un globo y una sorpresa que se les preparó con
anterioridad.
- Salimos en nuestro tren a la puerta al encuentro de los papitos.
- Despedimos a los niños, invitándolos a venir al día siguiente.
Salida.
Reunión de Reunimos a los padres de familia para tomar acuerdos y dar indicaciones sobre el
aula cuidado y aprendizaje de sus niños.
UGEL 01
RECURSOS
¡Buenos días Actividades de inicio

Martes 13 amiguitos! - Esperamos en la puerta a los niños y los trasladamos al aula. Niños
de marzo
del 2018 Docente
Actividades en el aula
Nos saludamos - Cuando ya esté la mayoría de niños los saludamos diciendo:
y conocemos ¿Cómo están mis niños cómo están? ¡Muy bien! Bocina
nuestra I.E. - Este es un saludo de amistad ¡Qué bien! Trencito con
- Luego del saludo a todo el grupo, empezamos a saludar a uno por uno diciendo: ¿Cómo estás Carlitos soga
cómo estás?...
- La docente hace sonar la bocina del tren, abre la puerta y dice: “El tren nos espera porque nos
llevará a conocer nuestro colegio”.
- Subimos al tren de acuerdo al llamado de la docente.
- Partimos cantando.
“El trencito, el trencito
Va a partir, va a partir
UGEL 01
Todos en filita, todos en filita
Chucu, chucu, cha
Chucu, chucu, cha.
- Vamos parando y conociendo los siguientes lugares:
 El patio
 Los juegos recreativos.
 Los lugares peligrosos.
 Los servicios higiénicos.
 Las áreas verdes.
 Los lavatorios.
- Retornamos al aula y participan del juego ¿Qué será, que será?
- Se muestra una caja forrada, con objetos dentro y con una abertura cuadrada en la parte de
arriba (para que pueda meter su manito).
Caja, objetos
Diversos.
- Se mueve la caja, haciendo sonar y se pregunta ¿qué habrá dentro?

- La docente demuestra el juego, mete su mano dentro de la caja, coge un objeto y antes de sacarlo
dice: “Es pequeño, es blandito, está en una bolsita…” ¿Qué será?
- Espera un momento a que den sus pareceres y lo muestra (mashmelo).
- Practicamos unas veces más e invitamos a algunos niños voluntarios para que hagan lo mismo.
- Participamos a guardar los materiales y se premia al equipo ganador.
Aseo y nos dirigimos al baño, se lavan las manitos con ayuda y retornan al aula para comer su refrigerio. Toalla
Refrigerio Lonchera
- Se entrega a cada niño tiras de cartulina de cartulina decoran libremente y luego pegamos un Cartulina
Elaboramos dibujito de bienvenida. Goma grepe
nuestras Papel lustre.
vinchas - Guardan sus cosas, suben al tren imaginario y salimos al encuentro de los papitos.
Salida
UGEL 01
Reunión pedagógica
RECURSOS
Miércoles ¡Buenos días! Actividades de inicio Niños

14 de - Esperamos a los niños en la puerta, los recibimos dándoles un abrazo. Docente
marzo - Nos dirigimos al baño en forma ordenada (Van en tren y regresan en el mismo).
Actividades en el aula Materiales
Utilizamos el - Se organiza el aula de tal manera que a partir de hoy empiece a funcionar el sector de construcción o del sector.
sector de juegos tranquilos.
construcción. - Presentamos el sector, mostrando y nombrando los materiales, en cada caso preguntamos: ¿Para qué
sirve?
- Invitamos a cada niño llamándolo por su nombre para que elija un juguete y lo lleve a su mesa para jugar.
- Luego del tiempo previsto les decimos que terminó el juego y preguntamos: ¿Qué tenemos que hacer
Construimos la después de jugar? Cartera
norma: “Coloca - Revisamos lo que hicieron y aprovechamos de dialogar sobre el orden que debe haber en el aula,
las cosas en su diciéndoles “CADA COSA TIENE SU LUGAR”.
lugar” - Ejemplificamos diciendo: ¿Qué pasaría si yo dejo mi cartera donde están los juguetes? ¿Está bien?
UGEL 01
¿Dónde es el lugar de mi cartera?
- Preguntamos nuevamente ¿Está bien que dejes tu carro o muñeca en el piso? ¿dónde tienen que estar Carro,
los juguetes? muñeca
- Señalamos el sector correspondiente.
- En este momento se presenta en una lámina la norma “COLOCA LAS COSAS EN SU
LUGAR” Lámina
- Dialogamos sobre la importancia del orden tanto en el aula como en el hogar.
Aseo y nos dirigimos al baño, se lavan las manitos con ayuda y retornan al aula para comer su refrigerio - Toalla
Refrigerio - Lonchera
Jugamos hacer ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO
formas Denominación del taller: mezclamos colores . Canción
Momentos
Cantamos la canción: “manitos traviezas”
Asamblea: presentamos a los niños los materiales.
Plastilina
Preguntamos a los niños ¿que tenemos en la mesa? ¿Saben cómo se llama? ¿quieren jugar con estos
materiales?,
Exploración del material: Se entrega a cada niño plastilina donde lo manipulan. Hoja bond
Desarrollo de la actividad: -realizan figura y formas librememte que deseen y luego con indicación.
Se les entrega una hoja bond y utilizando la plastilina pegan la figura que han formado con plastilina.
presentación del producto:
cada niño explica su creacíon y como se sintio
- Salida
- Guardan sus cosas, suben al tren y salimos al encuentro de los papitos.
- Nota: Enviar un comunicado para hacer saber a los padres que el día de mañana se realizará la fiesta de bienvenida
y el bocadito que traerá para compartir.
UGEL 01
RECURSOS
Jueves ¡Buenos días! Actividades de inicio

- Damos la bienvenida a los niños asistentes, cuando están la mayoría nos dirigimos al baño en nuestro
15 de
tren.
marzo
Actividades en el aula
del ¡Qué lindo - Organizamos el aula para que los niños puedan escuchar un cuento. Siluetas
2018 cuento! - Antes de narrar la historia, Se motiva a los niños diciendo: “Cuando llegué al colegio, en la puerta me
encontré con un niño que estaba llorando, no quería entrar, le decía a su mamá ¡No me dejes todavía soy
bebé!
- ¿Hay bebitos en la clase?
- La docente dice: Les voy a contar la historia de una vaquita que no quería ir al colegio, como el niño que Lámina
lloraba en la mañana.
- Narramos la historia utilizando siluetas.
- Responden a preguntas de comprensión: Esquela
 ¿Por qué no quería ir al jardín la vaquita?
 ¿Qué le decían sus amigos?
 ¿Está bien que los niños no vayan al jardín? ¿Por qué?
- Se coloca en las mesas siluetas de la vaquita……… y otros animalitos más, para que jueguen libremente.
Construimos la
norma: ”Los niños
comen sentados”
UGEL 01
- Al término, guardan los materiales utilizados en su lugar.
- Participamos con nuestros papitos en la dinámica de integración.
- Aplaudimos a los papitos que juegan.
- Nos dirigimos al baño en forma ordenada,
- Comen los alimentos que trajeron para refrigerar.
- Se aprovecha este momento para trabajar la norma: ”LOS NIÑOS COMEN SENTADOS”
- Preguntamos: ¿Está bien que un niño coma su refrigerio caminando? ¿Por qué?
- Dialogamos sobre la importancia de comer sentados, para evitar:
 Que se ensucie el aula.
 Que se caigan.
 Que otro niño se coma su refrigerio
 Que se atoren con la comida, etc.
- Se les muestra en una lámina una escena donde los niños están comiendo sentados.
- Hacemos lectura del cartel” LOS NIÑOS COMEN SENTADOS”, indicando que se quedará en el aula
para que no lo olvidemos.
Aseo y nos dirigimos al baño, se lavan las manitos con ayuda y retornan al aula para comer su refrigerio - Toalla
Refrigerio - Lonchera
REALIZAMOS TALLER Canción
JUEGO Actividad Psicomotriz Objetos
SIMBÓLICO - Antes: motrices
Se organiza el espacio y se prepara los materiales a utilizar.
- Desarrollo:
Despertamos el interés de los niños cantando:
A saltar a saltar todos, todos a saltar.
A gatear a gatear, todos, todos a gatear.
A reír a reír todos, todos a reír., etc.
- Se presenta el material preparado, lo describen, cuentan. (cintas, telas, bloques)

- Recordamos las reglas de juego que se encuentran escritas en la sala de psicomotricidad.
• No vale empujar,
• No vale chocar
• No vale pelear.
UGEL 01
- Se forman pequeños grupos de 3 o 4 grupos y para que jueguen de manera libre. (Este es
el momento del juego sensorio motriz y juego simbólico).
- Luego de su juego libre, invitamos a cada grupo para que haga la demostración de lo que hicieron, en
cada caso se les pregunta a los otros grupos: ¿podremos hacer lo mismo?
- Imitan lo que hace cada grupo.
- Se les pregunta ¿Podremos hacer las vocales con las sogas? ¿Cómo?
- Identifican las vocales que hicieron.
- Guardan los materiales y realizan ejercicios de relajación.
- Cierre:
En el aula se invita a un representante de cada grupo para que cuenten o verbalicen lo que más les gustó
hacer.
Guardan sus cosas, suben al tren y salimos al encuentro de los papitos cantando.
Salida.
UGEL 01
RECURSOS
Viernes 16 ¡Buenos días amigos! Actividades de Inicio

- A la entrada saludamos a los niños por su nombre y recibimos los bocaditos.
de marzo - Salimos al baño en forma ordenada
del 2018 Participamos en los Actividades en el aula Globos
juegos de la fiesta. - Organizamos el aula para la fiesta.
- La docente dice: “Quiero saber quién estará en la fiesta”, así es que cada niño me dirá su nombre
para anotarlo en mi cuaderno.
- Jugamos a decir el nombre del niño o niña que la profesora señala. Silueta
- Decimos a los niños: “Quiero saber qué niño está atento para jugar”
- Quiero que los niños se paren, se sienten, salten, aplaudan, se den vueltas, abracen a otro niño, se
paren en un pie, bailen.
- Jugamos a buscar los globos que la profesora escondió en algún lugar de la Bote de basura.
clase. Láminas
- Bailan abrazados de sus globos, moviéndolo, agarrando con dos deditos, etc.
- Invitamos a sentarse a los niños y se les entrega en un plato los bocaditos. Souvenirs
- Mientras van comiendo se les presenta la silueta de un bote de basura que
empieza a hablar diciendo:
Construimos la norma: - “Hola amiguitos, ¿Me conocen?¿saben qué? Me estoy viniendo de la otra clase
“Coloca la Basura en el porque allí los niños me han olvidado, no me usan, tiran la basura en el piso,
basurero” nadie se acuerda de mí”.
- Sigue hablando la silueta- ¿Está bien tirar la basura en el piso? ¿Por qué? ¿Qué debemos hacer?
- Dialogamos sobre la importancia de colocar la basura en el basurero.
- Habla nuevamente la silueta y dice: “Voy a entregar una corona al niño que cumpla lo acordado.
- Salen en forma ordenada, a colocar sus envolturas en el basurero de recompensa reciben una
corona.
- Colocamos junto a las otras normas una lámina con una escena relacionada al mensaje: “COLOCA
LA BASURA EN EL BASURERO”
- Ordenan el aula y se alistan para la salida.

Salida - Se les entrega un recuerdo de su fiesta de bienvenida.
UGEL 01
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
I. NOMBRE DEL PROYECTO:

“Organizamos nuestra aula y demostramos nuestros saberes previos”
II. DATOS INFORMATIVOS

1.3 PROFESORA : Rosa del Pilar Sacramento Zubiate
1.4 SECCIÓN : 3 y 4 años
1.5 AULA : AMARILLA
III. DURACIÓN: 19 AL 30 DE MARZO DEL 2018
III. NESESIDADES DE APRENDIZAJE:

Los niños que ingresan por primera vez a la I.E.I, deben de aprender a conducirse dentro de su aula, I.E., de acuerdo a normas, Además serán
partícipes de la organización de los sectores que funcionarán en su clase.
IV. JUSTIFICACIÓN:
Es necesario que los niños de 3 años participen en la organización de su aula, para que se sientan más identificados con ella, así mismo en la presente
semana se evaluará los saberes previos con los que viene el niño, para tener un diagnóstico real de nuestros niños.
V. PRODUCTO:
- Carteles -Tareas previas. - Diagnóstico. - Sectores
VI. VALORES
. Respeto
VII. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
UGEL 01
- - A través de competencias. - Cajas,
Ordenar los - Con participación de los niños. - Organizadores,
materiales de los sectores. - Presentando escenas con relación a los carteles de responsabilidades, asistencia, - Latas
- Rotular sectores. etc. - Cartulinas, Siluetas,
- Que se conduzcan los niños haciendo uso de carteles. - A través de la observación. - Lista de cotejos
- Aplicar la lista de Cotejos. - Fichas gráficas,
- Aplicar una prueba gráfica,
Área Competencia Capacidades Indicadores
1.1 Se valora a sí mismo  Realiza algunas rutinas establecidas en el aula.

Personal social
AFIRMA SU  Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa para resolver diferentes situaciones.
 Acepta e incorpora en sus acciones alguna normas básicas como límites, que le brindan
IDENTIDAD
seguridad.
1.2 Autorregula sus emociones
 Respeta y cumple las normas de acordadas.
5.2. Construye y asume normas y leyes utilizando  Expresa las normas acordadas en su aula.
5. CONVIVE conocimientos y principios democráticos
RESPETÁNDOSE A SÍ 5.3. Se relaciona interculturalmente con otros  Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.
MISMO Y A LOS desde su identidad enriqueciéndose mutuamente.  Cumple con las normas de su aula.
DEMAS  Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás.
1.1 escucha activamente diversos  Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el
Comunicación
COMPRENDE textos orales texto oral.

TEXTOS ORALES 1.2. Recupera y organiza información  Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado
de diversos textos orales.
1.2. Comunica y representa ideas Número y medida

MATEMÁTICA
ACTÚA Y PIENSA matemáticas - Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.
MATEMÁTICAMEN
- Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones:
TE EN
“muchos”, “pocos”.
SITUACIONES DE
1.3. Elabora y usa estrategias Número y medida
CANTIDAD
- Emplea estrategias basadas en el ensayo y error, para resolver problemas
simples para contar hasta 3 con apoyo de material concreto.
UGEL 01
1.4. Razona y argumenta Número
generando ideas matemáticas - Explica con su propio lenguaje el criterio que usó para ordenar y agrupar
objetos.
- Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos de acuerdo
al color, forma o tamaño
III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
IX SECUENCIA DIDACTICA
RECURSOS
Lunes 19 de Actividades permanentes de entrada Bandera

¡De vuelta al Jardín! - Saludamos a todos los niños que llegan. Equipo, CD
marzo del - Iremos al patio en forma ordenada.
2018 - Salimos y formamos una fila en el lugar designado a los niños de tres años.
- Cantamos una canción para saludarnos todos.
- La docente dice: “Todos los días también debemos saludar a Dios” él nos quiere mucho
- Saludamos a la bandera cantando el himno nacional del Perú.
- Retornamos del patio e ingresan al salón.
Juego y aprendo Utilización libre de los sectores

-Invitamos a los niños para que elijan su juego libremente, al terminar guardan las cosas en su lugar.
UGEL 01
Actividad del Proyecto
- Pedimos a los niños que miren y nombren todo lo que hay en la clase.
- Preguntamos: ¿Algo más le falta a nuestra clase? ¿Qué podemos hacer? Papelote
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que opinan en un papelote.
Planificación del
proyecto ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Figuras
Papel bond
- De acuerdo a lo planificado, la docente muestra unas siluetas de manitos sin pintar y les dice necesito Crayolas.
Pintamos libremente. estas figuras para adornar la clase, ¿me pueden ayudar a pintarlas? tempera
- Cada niño elige la silueta que desea pintar.
- Exponen sus trabajos mencionando lo que hicieron. Instrumento de
- Guardan los materiales en su lugar. evaluación
Actividades de aseo, refrigerio y recreo. Jabón toalla
- Se dirigen al baño. Loncheras
¡Mmm qué rico! - Se lavan las manos con agua y jabón
- Agradecen a Dios por los alimentos.
- Comen alimentos que trajo en la lonchera.
- Guardan su lonchera.
- Salen al patio junto con la profesora, para jugar a la ronda : “Arroz con leche”
Actividad del proyecto Silueta

- La docente dice quiero saber cuántos niños han venido
al jardín.
- A partir de hoy día vamos a usar el cartel de asistencia. Fotos
- Se les presenta la silueta de la casita, y se les explica
Utilizamos el cartel de cómo se usará. Cartel
asistencia - En cada ventanita se colocará la foto de un niño.
- Cuando llegan voltean la foto, mirando a la clase y
cuando se van la voltean de espaldas.
- Practicamos la forma correcta de utilizar el cartel.
- Cada niño elige la ventana para su foto.
- Les recordamos que todos los días haremos lo mismo.
- Colocamos en el techo de la casita el letrero
ASISTENCIA
UGEL 01
- Se les da las recomendaciones para el buen uso como: “No puedo voltear la foto de otro
niño”
- Se alistan para salir en fila y hacen uso del cartel de asistencia.
Salida - Ordenan el aula y se alistan para la salida.
- Se les entrega un recuerdo de su fiesta de bienvenida. Loncheras
RECURSOS
Martes 20 Actividades permanentes de entrada Cartel de

Utilizamos el cartel de - Controlan su asistencia al ingresar al aula, con ayuda de la docente. asistencia
de marzo asistencia y - Saludan a Dios. Canciones
del 2018 aprendemos a saludar - Cantan una canción del saludo. Lamina
- La docente pregunta ¿Será importante saludar? ¿Por qué?
- Se les muestra una lámina en la que aparece un niño saludando a su profesora.
- Dialogamos sobre la importancia de saludar a las personas mayores y a nuestros compañeros.
- Hacemos una comparación entre un niño y un perrito.
- Cuando entra un perrito a la casa saluda? ¿por qué? (No puede hablar)
- Como los niños saben hablar, deben saludar a sus padres, a sus profesores, a sus vecinos, a sus abuelitos.
- Practicamos los saludos.
Juego y aprendo - Colocamos junto a las otras normas la lámina.
Utilización libre de los sectores

UGEL 01
Organizamos el aula de tal manera que el espacio central esté libre. Les preguntamos: ¿Saben ustedes
saltar? ¿Correr? ¿gatear?
Evaluamos a cada niño de acuerdo a la lista de cotejos:
¡Cuánto puedo manejar  Saltar con dos pies. Caja, pelotas de
mi cuerpo¡  Caminar sobre una línea trapo.
 Marchar sobre una línea.
 Gatear como bebitos.
 Correr por toda el aula. Instrumento de
 Subir y bajar gradas alternando los dos pies. evaluación
 Lanzar una pelota a una caja.
 Guardan los materiales y realizan ejercicios de relajación, soplando de fuerte a despacio.

- Salen al patio junto con la profesora, para jugar
Actividad del proyecto
- Se les pregunta a los niños ¿Cómo podemos adornar nuestra clase? ¿qué podemos hacer? ¿que Papel
Hacemos cenefas utilizaremos? Tempera
- Se forman grupos de a 2 ó 3 y se les entrega en medio papelote para que lo pinten dejando huellas y Goma
utilizando témpera Tijeras
- Preparamos tiras de papelotes blancos y témperas de colores. Papelote
- Se invita a los niños a pintar sus palmas y hacer huellas en las tiras de papel. Se pegarán las tiras como
cenefas.
UGEL 01
RECURSOS
Miércoles Actividades permanentes de entrada Cartel de

21 de asistencia y - Saludan a Dios. Canciones
marzo del aprendemos a saludar - Cantan una canción del saludo. Lamina
2018 - La docente pregunta ¿Será importante saludar? ¿Por qué?

UGEL 01
Se dispone el aula para presenciar una función de títeres: “Aprendo a pedir la palara”
Títeres de paleta.
-Se presenta el gatito rabito y dice: “Hola amiguitos” ¿Cómo están? ¿Saben qué? Ya no quiero ir a mi colegio –
Aprendemos a pedir la -Sale un conejo y le pregunta ¿Por qué no quieres ir al colegio rabito? ¡Si no vas al colegio no vas a aprender a
saludar, a pintar, a dibujar¡
palabra.
-Rabito responde, Es que en mi colegio cuando la profesora hace una pregunta, todos los niños responden juntos,
hacen mucha bulla.- Amigos está bien que todos los niños hablen juntos? ¿Por qué? ¿En este colegio todos responden
juntos? ¿Cómo deben responder los niños cuando la profesora hace una pregunta?
- Aparece el Búho sabio y dice: En mi país todos los búhos son muy educados, si quieren hablar o responder una
pregunta piden la palabra. –El conejito dice: ¿Qué es pedir la palabra? El Búho dice pedir la palabra es levantar la
mano, pero sin hablar, entonces la profesora te dice puedes hablar y cuando un niño habla todos los demás escuchan.
Lámina
-El Búho pregunta:¿ Amigos qué es mejor hablar todos juntos o pedir la palabra?
-El gatito y el conejito preguntan al Búho , amigo Búho ¿podemos ir a tu país?.
-El Búho dice: No en mi país todos son búhos
Pero puedo ir a sus colegios a enseñarles a pedir la palabra. Papelote, papel ,
goma.
-El gato y el conejo, abrazan al búho y le dan las gracias.
- Despedimos a los títeres.

- Se presenta una lámina con una escena en la que un niño pide la palabra y
se la coloca junto a las otras normas.
- Practicamos la norma. Caja, pelotas de
- Se entrega a cada grupo un papelote con la silueta de un personaje de la trapo.
historia, para que la rellenen con papel rasgado.
- Exponen sus trabajos
Instrumento de
evaluación
- Se les pregunta ¿Saben ustedes modelar con plastilina? Papel
Aprendemos a modelar - La docente coge una barrita de plastilina y empieza a embolillar con las palmas de las Plastilina
UGEL 01
manos y les muestra la bola.
- Se les da las recomendaciones para el buen uso de la plastilina como: “no comer”
- Entregamos a cada niño una barrita de su color favorito, para que la embolille.
- Juegan con las bolas de plastilina en cada grupo.
- Juntan las bolitas por grupos para formar un gusano.
-
RECURSOS
Jueves 22 Actividades permanentes de entrada Cartel de


UGEL 01
Actividad Psicomotriz
- Organizamos el aula dejando el espacio central libre y jugamos a Simón dice: (Lista de
cotejos) Lista de cotejos.
 Que se agarren la nariz, boca, orejas, ojos. Siluetas
Evaluación de su  Que muevan las manos, cabeza, tronco.
orientación espacial.  Que se agarren las rodillas, hombros, cintura. Tarjetas
- Les decimos que vamos a imaginar que somos carros y que caminaremos por todo el espacio sin chocar.
- La docente dice:
 Los carros se van lejos, lejos muy lejos.
 Los carros se colocan cerca de la ventana
 Los carros se ponen delante de la profesora
 Los carros se ponen detrás de la profesora.
- Se entrega a cada niño un carro de cartulina
- Se pide a cada niño que coloque su carro arriba, abajo, cerca, lejos, delante o detrás de él.
- Se registra los resultados en la lista de cotejos y juegan libremente con sus carritos.

Conoce las palabras - Se les pregunta ¿Conocen ustedes las palabras mágicas? ¿Cuáles son? ¿para qué servirán? Carteles
mágicas - Se les narra la historia “ el chanchito que no le gustaba ir a la escuela” utilizando tarjetas Tempera
- Responden a preguntas de comprensión: Papel grepe
 ¿Por qué no iba a la escuela el chanchito Serapio? Papel lustre
 ¿Por qué su amigos no le invitaban nada? Goma. silicona
 Qué aprendió el Chanchito en la escuela?
 Es importante decir las palabras mágicas?
 ¿Qué palabras debemos decir siempre?
- Se presenta el cartel de las palabras mágicas y las nombramos:
 POR FAVOR
 GRACIAS
 PERMISO
 LOS SIENTO – O DISCULPA
- Se comprometen a usar las palabras mágicas cuando es necesario.
UGEL 01
- Se les entrega en una ficha la silueta de las palabras magicas para que lo decoren.
- Exponen sus trabajos.
RECURSOS
Viernes 23 Actividades permanentes de entrada Cartel de

UGEL 01
Actividad Psicomotriz
- Se les presenta el cartel: “Soy responsable de…” y se les pregunta: Cartel
Conoce las - ¿Qué están haciendo los niños de las fotos?
responsabilidades que - Nosotros podremos hacer lo que hacen estos niños?
debe cumplir en el - Describen cada escena
aula.  Niños orando Tarjetas con
 Niños repartiendo los materiales nombre y foto
 Niños limpiando las mesas
 Niños regando las plantas u otras
- Dialogamos sobre la importancia de tener una responsabilidad y de cumplirla.
- Hacemos un sorteo para saber qué grupo estará a cargo de las responsabilidades el día de hoy.
- Se coloca el nombre de cada niño según la responsabilidad que le tocó.
- La docente dice: “Vamos a practicar nuestras responsabilidades” – Quiero que me ayuden a pintar estos
globos para adornar la clase.
- Se invita adelante a los niños que les toca repartir materiales.
- Se entrega una ficha con un globo en toda la hoja para que lo pinten con su color favorito.
- Orientamos a los niños para que cumplan bien su responsabilidad.
- Exponen sus trabajos
Actividad Motriz
Juego con la pelota. - La docente, muestra una pelota y pregunta ¿Saben atrapar la pelota?(Lista de cotejos) Instrumento de
- Sentados con las piernas separadas forman un círculo evaluación.
- La docente desde el centro lanza la pelota rodando para que cada niño atrape cuando le corresponde.
- Luego se forman dos filas frente a frente, se entrega una pelota cada dos niños para que repitan el
ejercicio. Pelotas
- De acuerdo a la cantidad de niños se forman en columnas.
- Preguntamos ¿Saben patear la pelota?
- Se coloca dos sillas a una determinada distancia, simulando ser los arcos. Tizas
- De acuerdo al orden cada niño patea la pelota tratando de que pase entre las sillas.
UGEL 01
- Mientras van pateando se dibuja en el piso una pelota para cada niño.
- Pintan las pelotas con tizas de colores.
- Guardan los materiales, se lavan las manos y retornan al aula.
EVALUACIÓN:
- Técnica: Observación
- Instrumento: Lista de Cotejos.
RECURSOS
Lunes 26 Formacion general en el patio de la I.E Cartel de

Utilizamos el cartel de Actividades permanentes de entrada en el aula. asistencia
de marzo asistencia y - Controlan su asistencia al ingresar al aula, con ayuda de la docente. Canciones
del 2018 aprendemos a saludar - Saludan a Dios. Lamina
- Cantan una canción del saludo.
- Cuando entra un perrito a la casa saludará? ¿por qué? (No puede hablar)
UGEL 01
- Colocamos junto a las otras normas la lámina.
Juego y aprendo
Jesusito tambien fue Actividad Religiosa Previas A La Semana Santa Caja sorpresa
niño como yo Presentamos a los niños un regalo y preguntamos ¿qué sera lo quierenque tengo aqui? ¿quieren saberlo? Que laminas
tal si lo abrimos diciendo palabras magicas con la canción de la brujita tapita. oracion
Al abrir el regalo encontramos la imagen del Divino Niño, Los niños observan la lamina y preguntamos ¿quién laminas
es? ¿ustedes conocen a ese niño? , es Jesús crayolas
Explicamos a los niños que jesús alguna vez tambien fue niño como ellos, tambien mostramos a los padres de cd usados
jesús. silicona
Le cantamos la cantamos la canción Jesusito de mi vida papel grepe
Luego les decimos que siempre tenemos que orar para que el nos cuide y nos proteja de todo lo malo.
- Aprendemos la oración “Niño Jesusito".
Elaboran su cuadrito del Niño jesús
A cada niño se le entrega una lamina del divino niño donde lo decoran haciendo bolitas de papel y luego lo
pegan sobre un Cd usado.
Recordamos ¿que hicimos? ¿a quién encontramos dentro del regalo? ¿tenia padres? ¿les gusto la canción de
jesusito? ¿les gusto la oracion?
Pedimos a los niños que todos los dias antes de dormir debemos rezarle para que nos cuide.
Actividad Motriz
Juego con la pelota. - La docente, muestra una pelota y pregunta ¿Saben atrapar la pelota?
- Sentados con las piernas separadas forman un círculo
- La docente desde el centro lanza la pelota rodando para que cada niño atrape cuando le corresponde. Pelotas
- Luego se forman dos filas frente a frente, se entrega una pelota cada dos niños para que repitan el
ejercicio.
- De acuerdo a la cantidad de niños se forman en columnas.
- Preguntamos ¿Saben patear la pelota? Cinta
- Se coloca dos sillas a una determinada distancia, simulando ser los arcos.
- De acuerdo al orden cada niño patea la pelota tratando de que pase entre las sillas.
- Mientras van pateando se dibuja en el piso una pelota para cada niño.
UGEL 01
- Pintan las pelotas con tizas de colores.
- Guardan los materiales, se lavan las manos y retornan al aula.
RECURSOS
Miércoles Actividades permanentes de entrada en el aula. Cartel de

28 de asistencia y - Saludan a Dios. Canciones
marzo del aprendemos a saludar - Cantan una canción del saludo. Lamina
2018 - Practicamos los saludos.
- Pedimos las cosas por favor y luego decimos gracias.
- Colocamos junto a las otras normas la lámina.
Juego y aprendo Utilización libre de los sectores

JESÚS ES NUESTRO Actividad Religiosa Previas A La Semana Santa Caja sorpresa

AMIGO POR Presentamos a los niños una lamina sobre la ultima cena donde se encuentra jesús con sus discipulos. laminas
SIEMPRE Luego preguntamos lo siguiente: imagen para
“La Ultima Cena” ¿qué observamos? ¿con quién estaba jesus? ¿qué le invito jesus a sus discipulos? ¿jesus tenia amigos? colorear
¿pedro era su amigo? ¿ustedes tienen amigos? laminas
UGEL 01
Los niños y niñas despues de responder las preguntas cantan la canción “yo tengo un amigo que me ama, plastilina
su nombre es jesús” hojas
crayolas
Observan pan y vino (preparado de jugo de uva y harina de trigo). Se le
explica que asi compartio jesús en la santa cena. Agradece a dios y comrate
el jugo y el pan.
En grupo colorean la ultima cena

Crean textos:
Jesús es mi........................
Jugamos con plastilina y hacemos panes
Conversamos sobre las actividades realizadas:
¿que hicimos? ¿como se sintieron? ¿quienes ayudaron ¿
Desarrollo de la sesión
¿DEMOSTRANDO Mostramos una caja llena de materiales
CUÁNTO SE? Rescate de saberes previos
REALIZAMOS - Les preguntare ¿Qué tenemos aquí? ¿Cuántas hay?
Bloques, chapas,
- Les diré que vamos a contar diversos objetos y acompañar con el número que corresponde y estos serán del
CONTEOS siluetas. Botellas
1 al …………..
Nuevo conocimiento
- ¿Cuántas botellas hay?
Construccion de aprendizaje
- En el piso nos sentamos en forma circular donde manipulan diversos materiales como: latas, chapas, bloques
lógicos, etc., las ccuantas se han
Fichas de
- cuentan y acompañan con el numeral respectivo (1, 2, 3)
aplicación
- Los niños observan las botellas llevadas al aula, manipulan, los contamos.
Aplicación de lo aprendido
Revistas, tijeras,
- En hojas de aplicación los niños cuentan las imágenes de diversos objetos y relacionan con el numeral que
goma, cuaderno.
corresponde (1, 2, 3,)
Recuento de lo aprendido
- Se dará a conocer que así como hemos contado botellas, podemos contar muchas cosas.
UGEL 01
- Pregunto: ¿Hasta cuanto hemos contado? ¿Podemos contar mayor cantidad de objetos?
Aplicación de lo aprendido en otra situación
- Volvemos a contar diversas colecciones de objetos que ven.
- En casa con ayuda recortan diversas figuras de revistas, las cuentan y pegan en sus cuadernos.

Marzo 2019

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Marzo 2019

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

I.

E N° 7243 “REY JUAN

NOMBRE DE LA UNIDAD: “Organizados trabajamos mejor”

II. ENFOQUE TRANSVERSAL:

IV. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (AREA, COMPETENCIA, CAPACIDAD Y DESEMPEÑO)

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INSTRUMENTO

SITUACIÓN SIGNIFICATVA O TÍTULO DE PRODUCTO AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DURACIÓN

Unidad De Aprendizaje N°1

1.1. I.E. : N° 7243 “REY JUAN CARLOS DE BORBÓN”

I. DURACIÓN: 12 AL 16 DE MARZO DEL 2018

II. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Competencia Capacidades Indicadores

 Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa para resolver

IDENTIDAD  Manifiesta su agrado y desagrado ante palabras, gestos o

actitudes que recibe o percibe.

COMPRENDE textos orales el texto oral.

Lunes 12 “Participamos Actividades de Inicio: Docente

- Se llama a cada niño por su nombre para que suba al tren.

¡Buenos días Actividades de inicio

- Se mueve la caja, haciendo sonar y se pregunta ¿qué habrá dentro?

Miércoles ¡Buenos días! Actividades de inicio Niños

Jueves ¡Buenos días! Actividades de inicio

- Se presenta el material preparado, lo describen, cuentan. (cintas, telas, bloques)

Viernes 16 ¡Buenos días amigos! Actividades de Inicio

- Ordenan el aula y se alistan para la salida.

I. NOMBRE DEL PROYECTO:

1.1. I.E. : N° 7243 “REY JUAN CARLOS DE BORBÓN”

III. DURACIÓN: 19 AL 30 DE MARZO DEL 2018

III. NESESIDADES DE APRENDIZAJE:

VII. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

Área Competencia Capacidades Indicadores

1.1 Se valora a sí mismo  Realiza algunas rutinas establecidas en el aula.

COMPRENDE textos orales texto oral.

1.2. Comunica y representa ideas Número y medida

Lunes 19 de Actividades permanentes de entrada Bandera

Juego y aprendo Utilización libre de los sectores

Actividad del proyecto Silueta

Martes 20 Actividades permanentes de entrada Cartel de

Utilización libre de los sectores

Actividades de aseo, refrigerio y recreo. Jabón toalla

Miércoles Actividades permanentes de entrada Cartel de

Utilización libre de los sectores

- Despedimos a los títeres.

Jueves 22 Actividades permanentes de entrada Cartel de

Utilización libre de los sectores

Actividades de aseo, refrigerio y recreo. Jabón toalla

Viernes 23 Actividades permanentes de entrada Cartel de

- Instrumento: Lista de Cotejos.

Lunes 26 Formacion general en el patio de la I.E Cartel de

Miércoles Actividades permanentes de entrada en el aula. Cartel de

Juego y aprendo Utilización libre de los sectores

JESÚS ES NUESTRO Actividad Religiosa Previas A La Semana Santa Caja sorpresa

En grupo colorean la ultima cena

También podría gustarte