Experiencia 1 Abril

INSTITUCION EDUCATIVA N° 7243
VILLA EL SALVADOR
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01
“¡Así soy yo!”
AULA INGENIEROS 3 AÑOS

VILLA EL SALVADOR
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1

“ASÍ SOY YO”
I. DATOS GENERALES:
 I.E. Nº : 7243 “ REY JUAN CARLOS DE BORBON ”
 Sección : Ingenieros
 Edad de los niños : 3 años
 Nº de niños : 38 niños
 Profesora : Rosa Sacramento Zubiate
 Directora : Sadith Espiritu Rios
 Duración : Del 05 al 09 de Abril del 2021
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas están atravesando una etapa en la que están reconociendo sus características propias e inician su
interacción con personas y objetos de su entorno produciendo en ellos reacciones y cambios. Asimismo, la convivencia
familiar en este escenario le brinda oportunidades de interactuar con personas y otros objetos y elementos a través del
cual podrá evidenciar el desarrollo de sus competencias.
Por tanto, la presente experiencia de aprendizaje busca que nuestros estudiantes se reconozcan a sí mismo y que implica
plantear los siguientes retos con los niños y niñas: ¿Cómo soy yo? ¿Qué cosas me gustan?, ¿qué me gusta hacer?
¿Cómo me cuido?
V. ENFOQUE Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

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ENFOQUE- INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

SITUACIÓN Ciudadanía y convivencia en la diversidad.
VALORES Respeto por las diferencias, equidad en la enseñanza, confianza en la persona
Actitudes que suponen Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia
disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que
cada uno necesita para lograr los mismos resultados
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Formas de demostrar el Los estudiantes podrán reconocerse y valorarse a sí mismo como persona única y especial
valor/los valores
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
ARE
ESTÁNDAR CAPACIDADES EVIDENCIAS EVALUACIÓN

3 AÑOS

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-Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU •Reconoce sus Expresa sus  Reconocen sus
conciencia de los aspectos que lo hacen
IDENTIDAD. necesidades, características características físicas,
único.
-Se identifica en algunas de sus sensaciones, intereses y físicas, cualidades cualidades y habilidades a
características físicas, así como sus  Se valora a sí preferencias; las y habilidades a través de las palabras y de
cualidades e intereses, gustos mismo. diferencia de las de los una composición.
preferencias.
través de una
 Autorregula sus otros a través de  Expresan sus ideas,
-Se siente miembro de su familia y del composición.
emociones. palabras, acciones, emociones y sentimientos al
grupo de aula al que pertenece.
-Practica hábitos saludables gestos o movimientos. representar sus ca Describe
reconociendo que son importantes para sus características físicas,
él. cualidades, gustos y
•Expresa sus
-Actúa de manera autónoma en las Descubrirán sus preferencias. Comenta las
actividades que realiza y es capaz de emociones; utiliza para
características semejanzas y diferencias
tomar decisiones, desde sus posibilidades ello gestos, movimientos entre los miembros de su
y considerando a los demás.
físicas,
corporales y palabras. familia y sí mismo, y entre
-Expresa sus emociones e identifica el reconociéndose
Identifica sus cuando era bebé y en la
motivo que las originan. como seres únicos.
emociones y las que actualidad características.
-Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo observa en los demás
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, cuando el adulto las
triste o alegre.
nombra
-Convive y participa CONVIVE Y •Se relaciona con Participa de
democráticamente cuando interactúa PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
adultos y niños de su manera espontánea Interactúa con su familia
de manera respetuosa con sus
EN LA BÚSQUEDA entorno en lo que entendió de al realizar las actividades
compañeros desde su propia
iniciativa.
DEL BIEN COMÚN diferentes la historia. o al compartir su historia
•Interactúa con
- Cumple con sus deberes y se actividades del aula personal, lo hace
todas las personas,
interesa por conocer más sobre las y juega en pequeños respetando los acuerdos
•Construye normas y
diferentes costumbres y
asume acuerdos y grupos establecidos.
características de las personas de su
leyes
entorno inmediato. Participa y
•Participa en Se relaciona con el adulto
propone acuerdos y normas de

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P convivencia para el bien común. acciones que •Participa en de su entorno

- Realiza acciones con otros para el promueven el actividades grupales
E integrándose con
buen uso de los espacios, bienestar común.
R poniendo en práctica facilidad respetando las
materiales y recursos comunes.
S las normas de reglas del juego.
O convivencia y los
N límites que conoce.
A
L
S
O
C
I
A
L

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-Se comunica oralmente mediante SE COMUNICA •Expresa sus necesidades, • Plantea ideas, opiniones
diversos tipos de textos; identifica ORALMENTE EN SU emociones, intereses y da
información explícita; realiza
y preguntas en relación
LENGUA MATERNA. cuenta de algunas
inferencias sencillas a partir de esta con las historias que
experiencias al
información e interpreta recursos no escucha sobre sí mismo,
verbales y para verbales de las •Obtiene interactuar con personas
personas de su entorno. información del de su entorno familiar, sobre hechos vividos o
texto oral escolar o local. sobre aquello que no
- Opina sobre lo que más/ menos le •Infiere e . Utiliza palabras de uso comprende, y comenta
gustó del contenido del texto. interpreta frecuente, sonrisas, sobre lo que más le
información del miradas, señas, gestos,
-Se expresa espontáneamente a gusta o le llama la
texto oral. movimientos corporales y
partir de sus conocimientos previos, diversos volúmenes de voz atención.
•Adecua organiza y
con el propósito de interactuar con
con la intención de lograr
COMUUNICACIÓN
desarrolla el texto
uno o más interlocutores conocidos
de forma coherente su pro-pósito: informar, - Adecúa y organiza las
en una situación comunicativa.
y cohesionada. pedir, convencer o ideas que quiere
- Desarrolla sus ideas manteniéndose •Utiliza recursos no agradecer. comunicar apoyándose
por lo general en el tema; utiliza verbales y para • Participa en
en gestos o movimientos.
vocabulario de uso frecuente y una verbales de forma conversaciones o escucha
pronunciación entendible, se apoya en Al hacerlo, se mantiene,
estratégica. cuentos, leyendas y otros
gestos y lenguaje corporal.
•Interactúa relatos de la tradición por lo general, en el
estratégicamente oral. Formula preguntas tema de conversación
- En un intercambio, generalmente
con distintos sobre lo que le interesa usando sus propias
participa y responde en forma saber o responde a lo que
interlocutores palabras
pertinente a lo que le dicen.
•Reflexiona y evalúa le preguntan
la forma, el •Comenta lo que le gusta o
contenido y contexto le disgusta de personas,
del texto oral. personajes, hechos o
situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus
experiencias y del
contexto en que se
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IV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
- PRODUCCIONES:
La experiencia de aprendizaje implica el desarrollo de las siguientes producciones, a través de las cuales se recogerá
información del progreso de las competencias de los estudiantes:
• Un autorretrato.
• Cuadro de doble entrada que evidencie las diferencias entre cuando era bebé y actualmente.
• Mural familiar con los nombres de todos sus integrantes.
• Cuadro de doble entrada para consignar los gustos y las preferencias de los integrantes de la familia.
LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
YO SOY ÚNICO Y COMO ERA YO LA HISTORIA DE UNO DE LOS JUEGOS TODO SOBRE MÍ
CUANDO FUI BEBE QUE ME GUSTA Y NO
ESPECIAL MI NOMBRE
ME GUSTA
VI. Recursos y materiales:

- Videos - Imágenes
- Celulares - Mensajes de WhatsApp
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- Recursos de la plataforma aprendo en casa
DESARROLLO DE LAS SESIONES DE

APRENDIZAJE

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Sesión de Aprendizaje n° 1
NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “YO SOY UNICO (A) Y ESPECIAL”
DATOS INFORMATIVO:
I.E. Nº : 7243 “ REY JUAN CARLOS DE BORBON ”
Sección : Ingenieros
Edad de los niños : 3 años
Nº de niños : 38 niños
Profesora : Rosa del pilar sacramento zubiate.
Directora : Sadith Espíritu Ríos
Fecha : Lunes 05 de Abril del 2021
ÁREA: COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCIA / PRODUCTO / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES MATERIALES
Construye su Reconoce sus
Descubrirá EVIDENCIA  Plantea ideas, opiniones y
intereses,  Elabora un autorretrato preguntas en relación con las
identidad aquellas
preferencias,
PERSONAL SOCIAL
de su imagen. historias que escucha sobre sí

características
características
PRODUCTO mismo, sobre hechos vividos o
• Se valora a sí físicas y cualidades, que las/los hacen
• Descubre sus sobre aquello que no comprende, y
mismo. las diferencia de las únicas/os y características físicas. comenta sobre lo que más le gusta
•Autorregula sus de los otros a través
especiales Cuento
o le llama la atención.
emociones de palabras o
acciones  Describe sus características físicas,
MATERIALES cualidades, gustos y preferencias.
Papel de reusó, crayolas, Comenta las semejanzas y diferencias
lápices de colores, plumones. entre los miembros de su familia y sí
Papelógrafo o cartulina de mismo, y entre cuando era bebé y en
reusó. la actualidad

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo Lista de cotejo Observación
SOPORTE EMOCIONAL
¿Cómo lo haremos?
 Invita a tu niña o niño a realizar juntas/os la actividad. De ser posible, busca un
espacio tranquilo y libre de ruidos.
 Léele la historia “Yo soy única y especial”. Esta historia es una invitación para comprender que
cada persona es única y especial.
 Dialoga con tu niña o niño acerca de lo que piensa y siente sobre la historia. Escucha con
atención sus ideas.
 Invita a tu niña o niño a observarse, puede mirarse al espejo, tomarse una foto, hacer un dibujo
de sí misma/o, etc.
 Luego, plantéale preguntas que le inviten a reconocer y describir aquellas características que
la/o hacen única/o. Por ejemplo: ¿Cómo es tu cabello? (aplica
también para ojos, piel, nariz, manos, pies, etc.), ¿te has dado cuenta de si tienes lunares?, etc.
Las niñas y los niños pueden responder con palabras, gestos y/o movimientos.
 Proponle comparar sus características con las de algún familiar. Permítele observar a alguien que ella o él escoja y
así descubrir las semejanzas y diferencias entre
sus rasgos físicos y los de la persona elegida. Estos descubrimientos lo pueden registrar a través de dibujos,
también puedes escribir lo que ella o él te dicte.
 Sobre la base del registro realizado, proponle a tu niña o niño hacer un autorretrato

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haciendo uso de la información que han obtenido al observar sus características

físicas.
 Permite que comunique las ideas que tiene sobre cómo le gustaría hacerlo, con
qué materiales, a quién le gustaría mostrárselo y qué le gustaría contar sobre su
autorretrato. Acompáñala/o a identificar los recursos con los que pueden contar
en casa para realizarlo.
 Acompaña a tu niña o niño en el momento en que comunica a la familia sobre su
autorretrato. Escúchenla/o con atención y respeto. Coloquen su autorretrato en
un lugar visible y especial de la casa.
Orientaciones a los padres de familia

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NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “¿CÓMO ERA YO CUANDO FUI BEBÉ?

DATOS INFORMATIVO:
Fecha : Martes 06 de Abril del 2021
Propósito Expresará y comunicará, de diversas maneras, cómo se perciben a sí mismas/os.

ÁREA/ CRITERIO DESEMPEÑO
COMPETENCIA EVALUACIÓN EVIDENCIA
COMUNICACIÓN Expresa y describirán . • Expresa sus necesidades, emociones,
Competencia: los cambios en su •Muestra dos retratos intereses y da cuenta de sus experiencias al
Se comunica oralmente en su apariencia física y en uno cuando era bebé y interactuar con personas de su entorno
lengua materna sus gustos a partir de el otro de la edad familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
CAPACIDADES: escuchar relatos sobre actual y realiza uso frecuente y, estratégicamente,
•Utiliza recursos no verbales y su historia comparaciones sonrisas, miradas, señas, gestos,
paraverbales de forma movimientos corporales y diversos
estratégica. volúmenes de voz, según su interlocutor y
•Interactúa estratégicamente propósito: informar, pedir, convencer,
con distintos interlocutores agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a
•Obtiene información del texto un tema, aunque en ocasiones puede salirse
oral. de este.
•Infiere e interpreta
información del texto oral.
•Adecúa, organiza y desarrolla el
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texto de forma coherente y

cohesionada.
SOPORTE EMOCIONAL
¿Cómo lo haremos?
 Dialoga con tu niña o niño sobre cómo era ella o él de pequeña/o.
 Muéstrale algún objeto personal o fotografías de cuando era bebé. Cuéntale
alguna anécdota o recuerdos sobre ella o él, por ejemplo: lo que le gustaba hacer,
jugar, comer, entre otros, y sobre lo que no le gustaba.
 Motívale a preguntar sobre otras cosas que le gustaría saber de estos objetos.
 Invítale a observar e identificar los cambios en su apariencia física, cualidades,
gustos y preferencias.
 Conversa con ella o él haciendo comentarios y preguntas sobre las diferencias o cambios que observa en su
apariencia física, sus gustos y otros aspectos que consideres.
 Pueden hacer un registro de lo que comenta, con dibujos, textos escritos por ella o él (desde su nivel de escritura)
o escritos por ti a partir de lo que te dicta. Aquí te presentamos un ejemplo:
 Invita a tu niña o niño a colocar su registro en un lugar visible y/o especial de la casa.
ORIENTACIONES A LOS PADRES DE FAMILIA

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NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “LA HISTORIA DE MI NOMBRE”

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DATOS INFORMATIVO:
Fecha : Miércoles 07 de Abril del 2021
PROPÓSITO Conoceran mas de sus historia personal al escuchar relatos, sobre su nombre,
quien se lo puso,porque, que significa.
AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACION
SE COMUNICA ORALMENTE EN  Utiliza recursos no  Interactua con su  Conoce y explica la
SU LENGUA MATERNA. verbales y paraverbales de familia al realizar las historia de su nombre a
•Utiliza recursos no verbales y actividades o al sus familiares.
forma
paraverbales de forma estratégica.
COMUNICACION
estratégica. compartir su histroia

•Interactúa estratégicamente con
 Interactúa personal.
distintos interlocutores
•Obtiene información del texto estratégicamente con
oral. distintos
•Infiere e interpreta información interlocutores.
del texto oral.
•Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.

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SOPORTE EMOCIONAL
¿Cómo lo haremos?
 Invita a tu niña o niño a realizar juntas/os la actividad.
 Léele el texto “¿Quién les puso el nombre a las cosas?”. Este texto tiene la intención de
despertar su interés por conocer la historia de su nombre.
 Plantea preguntas que le permitan Reﬂexiona sobre la importancia de tener un nombre y
que les motive a conocer la historia de cómo fue la elección de su
nombre. Por ejemplo: ¿Qué crees que pasaría si no tuviéramos un nombre?, ¿qué
te gustaría conocer de la historia de tu nombre.
 Cuéntale a tu niña o niño sobre la historia de su nombre, ¿cómo lo eligieron?,
¿quién lo eligió? o ¿por qué eligieron ese nombre?, ¿qué significa su
nombre? Si lo desea, puede compartir lo que descubre de la historia de su nombre
con otros integrantes de la familia.
 Invita a tu niña o niño a escribir su nombre para personalizar un espacio o un
objeto especial. Puedes escribir su nombre o motivarle para que ella o él lo haga,
como cree que se escribe. Coloquen el cartel en un lugar escogido: en su puerta,
cama, caja de juguetes, etc., que sea en el espacio u objeto especial que tu niña o
niño haya elegido.
 Puedes complementar la actividad escuchando juntas/os la canción “El porqué
de los nombres” que se encuentra ubicada en la sección de recursos.

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NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “LO QUE ME GUSTA Y LO QUE NO ME GUSTA”
DATOS INFORMATIVO:

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Fecha : Jueves 08 de Abril del 2021
PROPÓSITO Expresaran sus gustos y preferenciasa través de palabras o gestos, reconociendotambien los
gustos y preferencias de los demas integrantes de sus familia.
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS
CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con Se relaciona con adultos de su  Participa en actividades de
PERSONAL SOCIAL
DEMOCRÁTICAMENTE EN
todas las personas. entorno, juega y se integra en juego con su familia.
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
actividades familiares.  Demuestra lo que le gusta y
COMÚN
no le gusta a través de sus
 Propone ideas de juego y se gestos y movimientos.
pone de acuerdo con la familia  Dibuja lo que le gusta y no le
para elegir un juego gusta.
y las reglas del mismo.
SOPORTE EMOCIONAL
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¿Cómo lo haremos?
 Reúne a la familia en un espacio cómodo para jugar y divertirse. Invítalos a realizar
 el juego “Caras vemos y gustos sí sabemos”. Tu niña o niño tendrá la oportunidad de identificar y
conversar acerca de sus gustos y preferencias personales y reconocer las coincidencias y
diferencias con los gustos y preferencias de los demás.
 El juego consiste en que cada persona podrá hacer un gesto, un sonido o un movimiento para
comunicar que algo le gusta o no le gusta.
 Cada participante muestra el gesto, movimiento o sonido que ha creado.
 Seguidamente, cada participante seleccionará tres objetos que pueda encontrar en la casa.
 Por turnos, mostrarán los objetos seleccionados y los demás comunicarán si les gusta o no
haciendo el movimiento, gesto o sonido que inventó.
 Por ejemplo: si un participante muestra una cebolla, los demás harán el gesto seleccionado.
 Cada participante comentará por qué le gusta o no el objeto presentada. Por ejemplo: “a mí no me gusta la cebolla
porque me hace llorar”, otro podría decir: “A mí sí me gusta la cebolla cuando le echan limón y sal”, y así sucesivamente.
 Les sugerimos registrar después del juego lo que le gusta y no le gusta a cada
participante a través de dibujos
 Finalmente conversen en familia sobre el juego: ¿Qué les gustó?, ¿qué descubrieron?

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NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “TODO SOBRE MÍ”
DATOS INFORMATIVO:

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Fecha : Viernes 09 de Abril del 2021
PROPÓSITO Crea un mural o collas con fotos o dibujos de lo que aprendió en la semana de sí mismo,
proponle que lo cuente a los demás miembros de la familia.
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS
Se comunica  Interactúa  Utiliza palabras de uso frecuente,  Muestra su creación que
oralmente en estratégicamente con sonrisas, miradas, señas, gestos, hizo durante la semana
su lengua distintos movimientos corporales y diversos (cartel con las
COMUNICACION
materna. interlocutores. volúmenes de voz y menciona lo que le actividades elegidas por

 Aplica procesos gusta o disgusta de sí mismo. el niño).
creativos.  Representa ideas usando diferentes  Organiza sus ideas y
Crea  Socializa sus procesos lenguajes artísticos. socializa su cartel con
proyectos y proyectos.  Muestra sus creaciones y manifiesta lo que su familia.
desde los le ha gustado de la experiencia.  Menciona lo que le gusta
lenguajes y disgusta de si mismo.
artísticos
SOPORTE EMOCIONAL

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¿Cómo lo haremos?
 Para esta actividad, revisa con tu niña/o todo lo que ha ido elaborando a lo largo de la experiencia (autorretrato,
dibujos, el cartel con su nombre, las anotaciones, etc.), así recordará todo lo que ha podido aprender durante estos
días. Aprovecha este momento para valorar su esfuerzo en la realización de las actividades.
 Proponle a tu niña o niño hacer una presentación para comunicar a otros
integrantes de la familia lo que ha aprendido y descubierto de sí misma/o en estos días. Pueden hacer un
cartel, mural, álbum, entre otras ideas.
 Promueve que ella o él elija los dibujos que le gustaría poner, qué historia
le gustaría contar, qué producciones que han elaborado durante la semana le gustaría incorporar. Durante ese
momento, promueve que tu niña o niño tome decisiones.
 Cuando terminen de hacer su producto, proponle elegir con qué persona le gustaría compartirlo y coordinen el día y la
hora.
 Durante la presentación, escúchale con respeto, paciencia y atención. Pueden hacerle comentarios o
preguntas que le ayuden a aclarar y expresar sus ideas.
 Acompáñale a organizar sus producciones en la “carpeta” o “caja de los tesoros” y colocarlo en el
lugar que hayan destinado para dicho material.

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VII. Evaluación:
- Lista de cotejo
Atte.
La Docente.

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III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

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P convivencia para el bien común. acciones que •Participa en de su entorno

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IV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

VI. Recursos y materiales:

- Recursos de la plataforma aprendo en casa

DESARROLLO DE LAS SESIONES DE

AULA INGENIEROS 3 AÑOS

ÁREA: COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCIA / PRODUCTO / CRITERIOS DE EVALUACIÓN

de su imagen. historias que escucha sobre sí

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo Lista de cotejo Observación

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haciendo uso de la información que han obtenido al observar sus características

Orientaciones a los padres de familia

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NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “¿CÓMO ERA YO CUANDO FUI BEBÉ?

Propósito Expresará y comunicará, de diversas maneras, cómo se perciben a sí mismas/os.

texto de forma coherente y

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