PROYECTO DE APRENDIZAJE

“Organizamos nuestra aula para una mejor convivencia”

I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E. : Nº 398 “EDUARDO PEÑA MEZA”
I.2. DIRECTORA : ROCIO DEL CARMEN MORI MIDEIROS
I.3. DOCENTE : ELENA OLIVARES SUAREZ
I.4. SECCION : Innovadores
I.5. EDAD : 5 Años
I.6. TURNO : Tarde

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la sección 5 años “innovadores, turno mañana, la docente registró situaciones que los
niños cogen los juguetes para jugar y no comparten sus materiales, no tienen hábitos de orden, no conocen los espacios de juego, se
quitan los juguetes, no respetan su espacio, discuten generando pequeñas peleas, aún les cuesta cumplir con los acuerdos establecidos y
así alterando el clima escolar. Por tanto, el presente proyecto de aprendizaje busca que nuestros niños lleguen a acuerdos y que se
esfuercen por respetarlos.
Ante las situaciones observadas nos planteamos retos ¿cómo hacemos para que los niños conozcan e identifiquen los espacios del
aula en los cuales pueda jugar?, ¿por qué organizar nuestra aula?, ¿para qué lo vamos a organizar?
Por lo que, hemos decidido desarrollar competencias que generen condiciones favorables para una mejor convivencia en el aula entre
niños y maestra, para que los niños aprendan a organizarse con los tiempos y las actividades, motivándolos a participar, que puedan
expresar sus ideas, que puedan hacer cosas por sí solos y aprendan a trabajar en equipo, Cuidándose entre sí . Por ello, las sesiones de
aprendizaje de este proyecto, estarán orientadas a organizar el aula, resolver las dificultades del grupo, tomando en cuenta las
relaciones de aceptación entre pares, la capacidad de tomar acuerdos al jugar y el respeto por las reglas establecidas, así mismo
resolver los conflictos a través del diálogo y las interacciones basadas en el respeto y tolerancia para aprender a convivir como amigos;
fomentando en ellos la autonomía, creatividad, y autoestima.

III. DURACIÓN APROXIMADA: Aproximadamente 15 días (Del 01 al 19 de abril)

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ORGANIZACIÓN DE AREAS Y SUS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Se valora así mismo
Autorregula sus emociones
Interactúa con otras personas
Participa en acciones para el bien
común
5 años
- Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas
y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de
palabras o acciones.
- Toma la iniciativa para realizar acciones de
cuidado personal, de manera autónoma, y da razón
sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus
compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y
juegos según sus intereses.
- Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales e identifica las causas que las
originan. Reconoce las emociones de los demás, y
muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
- Busca la compañía y consuelo del adulto en
situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra
para expresar y explicar lo que le sucede. Reconoce los
limites establecidos para su seguridad y contención.
5 años
- Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros
niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone
ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo
para elegir un juego y las reglas del mismo.
- Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
normas basadas en el respeto y el bienestar de todos
considerando las situaciones que afectan o incomodan a
todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.

SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
COMUNICACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
EN SU LENGUA MATERNA
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS
MATEMATICA
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
Obtiene información del texto oral
Infiere e interpreta información del
texto escrito.
Explora y experimenta los
lenguajes del arte
Traduce cantidades a expresiones
numéricas
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y calculo.
- Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado
de los recursos, materiales y espacios compartidos.
5 años
-Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a
un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
- Participa en conversaciones, diálogos o escucha
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar,
escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de obtener información.
5 años
- Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de algunos indicios, como el
título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
5 años
Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales
de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un material con otro.
5 años
 Usa diversas expresiones que muestran su comprensión
sobre la cantidad, el peso y el tiempo - "muchos",
"pocos", "ninguno", "más que", "menos que", "pesa
más", "pesa menos", "ayer", "hoy" y "mañana"-, en
situaciones cotidianas.
5 años
Utiliza los números ordinales "primero", "segundo",
"tercero", "cuarto" y "quinto" para establecer el lugar
o posición de un objeto o persona, empleando
material concreto o su propio cuerpo.
 SE DESENVUELVE DE MANERA 5 años
PSICOMOTRICIDAD AUTONOMA A TRAVEZ DE SU Se expresa corporalmente. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
MOTRICIDAD manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo
hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los objetos,
materiales y/o herramientas que utilizan, según sus
necesidades, intereses y posibilidades.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Transversales ¿En qué planificación será considerada?

Rutinas:
 Evita las murmuraciones y críticas negativas sobre los demás.
 Cumple los deberes que le asignan.
Enfoque de derecho  Trato cortés, igualitario y amable con sus demás compañeros.
 Cumple los acuerdos de convivencia.
 Trato tolerante con los demás.
 Docentes y estudiantes muestran respeto entre todos y cada uno de ellos, al
llamarse por su nombre para planificar y ejecutar sus actividades.

Proyectos:
Enfoque igualdad de genero  Trabajo en equipo.
 Empatía con las dificultades de los demás.
Sesiones de aprendizaje:
 Practica de buenos hábitos alimenticios y de higiene.
Enfoque del bien común  Trabajo en equipo.

Talleres:
 Al terminar la jornada pedagógica los niños ordenan el aula.
 En la hora de refrigerio los niños y niñas botan los desperdicios en los
Enfoque ambiental tachos de basura.
 Se lavan las manos cuidando el agua al cerrar los caños cuando ya no lo
necesiten
 VI. ¿CUÁLES SERÁN LAS EVIDENCIAS?

 Registrando el proceso de aprendizaje (cuaderno de campo).

 Portafolio individual de cada niño con sus trabajos archivados.
 Fotografías de los niños trabajando.

VII. ¿QUÉ INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACIÓN?

 Cuaderno de campo.
 Lista de cotejo

VIII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 01-04-24 MARTES 02-04-24 MIERCOLES 03-04-24 JUEVES 04-04-24 VIERNES 05-04-24
Planificación de proyecto Mi nombre me identifica Nos tratamos como amigos Escuchamos un cuento ¿Qué nombre llevará cada
sobre la amistad sector?

LUNES 08-04-24 MARTES 09-04-24 MIERCOLES 10-04-24 JUEVES 11-04-24 VIERNES 12-04-24
Hacemos los carteles para los Proponemos acuerdos para cada Jugamos cumpliendo acuerdos Elaboramos nuestro Organizamos nuestro cartel de
sectores sector cartel de asistencia
responsabilidades
LUNES 15-04-24 MARTES 16-04-24 MIERCOLES 17-04-24 JUEVES 18-04-24 VIERNES 19-04-24
Conocemos las palabras Hacemos uso de nuestro cartel Elaboramos el control del Tengo responsabilidades Evaluación del proyecto
mágicas de asistencia tiempo en mi aula
ROCIO DEL CARMEN MORI MIDEIROS ELENA OLIVARES SUAREZ
SUB - DIRECTORA DE LA I.E RESPONSABLE DEL AULA