Lenguaje y comunicación

Literatura
Producción, interpretación e intercambio de Narraciones

Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas

y otros relatos literarios.

Situación: Historias cruzadas

3 semanas
Inicio:
 Presentación de los cuentos de la biblioteca escolar (aula).
 Permitir que los niños toquen y observen los cuentos.
 Durante la exploración cuestionarlos sobre si contiene números, en que
parte del libro, para que sirven.
 Preguntarles ¿Que observaron? ¿Cuáles les gustaron más? y ¿Que
podemos hacer con ellos?
 Al azar escoger un cuento, sentarlos para escuchar la historia, e ir
mostrando las imágenes.
 Hacer pausas al contar la historia para atraer su atención e interrogarlos
sobre lo que seguirá en la historia.
 Al terminar platicar acerca de los personajes, como eran, el lugar en que
se realiza la historia y los objetos que aparecen.
 Expresar lo que les gustó y no de la historia.
Platicar sobre los cuentos que su familia les ha contado en casa y expresar cuál es
su preferido. (Llevarlo al día siguiente)
Desarrollo
 Cada niño mostrará y presentará el nombre de su cuento y lo
intercambiará con otro compañero para que lo conozca, pedirles que
identifiquen números en sus libros, dialogar el sobre porque están ahí,
para que servirán.
 Posteriormente entre todos se seleccionará uno de los cuentos para la
lectura.
 Para ello por medio de la votación y el conteo los alumnos escogerán
el texto, identificando para que nos sirven los números en esta
situación, cuantos fueron los votos, cual cuento obtuvo más o menos.
 Durante la lectura los alumnos dialogaran y comentaran lo que sienten
 o más les llama la atención
 Posteriormente realizaran un dibujo de lo que observaron en el cuento
del compañero, identificando personajes y sucesos que más le llamo la
atención
 Cuestionarlos acerca de qué personajes les gustaría ser de todos los que
han conocido en los cuentos y por qué.
 Se propondrá la exposición de un cuento de la biblioteca del aula
“Confundiendo historias”
https://www.youtube.com/watch?v=f8Usd8xlYvM
 Iniciar la sesión con el cuestionamiento: ¿Alguien conoce la historia de
caperucita roja?, posteriormente de las respuestas, cuestionar ¿creen que
hay otra u otras caperucitas diferentes? ¿en que serán diferentes? mostrar el
libro y se repetirá el ultimo cuestionamiento.
Del cuento seleccionar 4 páginas para retomarlas al final de la lectura.
 iniciar la lectura en voz alta y una vez terminada cuestionar
a los alumnos sobre esas páginas ¿Qué dice?, ¿Qué paso?
Donde los alumnos expresen con sus propias palabras lo que
paso, asimismo cuestionarles hay números en el cuento, ¿Dónde?,
¿para qué sirven?
 Comentar con el grupo sobre las caperucitas rojas de otros colores.
 Pedir que individualmente cada uno registre y describa las
características de su favorita, al final cuenten una historia
considerando las características de su caperucita.
 Se invitará a una mamá para trabajar en equipo con los
niños. Previamente en casa los niños platicaran sobre que otra
trama se le puede dar a caperucita roja, que personajes podemos
poner o quitar.
 Se cuestionará a los alumnos sobre lo abordado en la
jornada pasada, retomando el cuento de “Confundiendo
historias” que paso, personajes, sucesos.
 Cuestionarlos sobre se puede cambiar la historia, ¿podemos
cambiar los personajes?, que ideas se les ocurre, proponer una
confrontaciones de ideas y proponer la elaboración de cuentos
cambiando personajes de caperucita roja para realizar un libro
de cuentos sobre caperucita roja.
 Organizar varios equipos de 5 integrantes e invitar a los niños
a que cada uno escriba una historia sobre caperucita donde
cambien al lobo feroz por otro personaje, utilizando diferentes
materiales.
 La mama será la monitora y será moderadora para el dialogo sobre
 las ideas e historias.
 Durante la realización de cuentos cuestionarlas referente a
¿Cuál o cuáles serán los personajes que cambiarán? ¿Qué pasara
con caperucita roja?
En plenaria los alumnos compartirán su historia y al finalizar se
compilara el libro, donde los alumnos reflexionarán sobre el título
del libro, la imagen de la portada y contraportada.
Colocar el libro en la biblioteca del aula.
Proponer la lectura del texto “El juego de leer, los juegos”.
Mostrar la portada del libro e invitarlos a que lean el titulo e
identifiquen su contenido por medio de la ilustración.
De manera grupal describir las características del libro y
mostrar cada página a fin de que se familiaricen con el diseño, el
formato y las ilustraciones. Mencionar que narrará una historia por
medio de palabras e ilustraciones.
Iniciar la lectura, deteniéndose en cada frase, mostrar la página
a los alumnos dando tiempo suficiente a que identifiquen la
ilustración y completen la expresión, propiciar la participación de
todos los niños.
Después de la lectura, pedirles que se imaginen otras situaciones
que pudieran vivir los niños de las historias ¿Qué sucede si juegan
otros juegos?, ¿Qué pasa si asisten 12 niños?, ¿Qué pasa si solo se
premia a los tres primero lugares?, los comentarios se anotaran en el
pizarrón. Para retomarlas en la siguiente jornada.
Reflexionar sobre que otra trama se le puede dar a la historia y escribirla en
casa.
Exponer la historia que se creó en casa, comentar sensaciones, ideas y
personajes que cambiaron.
En plenaria reflexionar sobre las distintas historias, que
semejanzas y que diferencias hubo, que sintieron al escuchar la
historia.
Posteriormente en el libro de “Mi album” pág. 14 se observará y
reflexionara sobre lo que observan, que personajes observan, que
historias conocen.
En plenaria se dialogará sobre cuentos que han leído.
Proponer la creación de un cuento en grupo, donde los niños
tomen como base los personajes de la ilustración, así como
seleccionar un título y trama.
Al final se expondrá el cuento y se registrará en el cuaderno de
investigación.
Se realizará una visita a la biblioteca, los alumnos observaran, explorara y
 manipularan los libros.
Se realizará la votación de un libro para su lectura, los alumnos
colocaran los números 1, 2, 3, 4 0 5 para elegir uno de los libros
de su interés.
Durante la lectura se cuestionará sobre los personajes o lo que más les
llamó la atención.
Pedir a algunos alumnos que representen a los personajes, de acuerdo
a lo que van escuchando.
En equipos realizaran el registro de los personajes y trama,
exponiendo lo que más les llamó la atención.
 En casa investigar cuentos literarios y llevarlos a la escuela.
 Exponer algunos de los textos literarios, platicar sobre lo que más les llamó
la atención, los personajes y sucesos importantes.
 Proponer la puesta en marcha del cuento (obra con títeres). Seleccionando
por equipos uno de los cuentos o relatos que trajeron a la escuela.
 Proponer a los alumnos la votación o toma de acuerdos para la selección
del texto.
 Por equipos se organizarán para reflexionar sobre los personajes, historia, así
como el material con el que se harán los títeres. ¿Qué necesitan?, ¿Cómo lo
harán?, ¿Qué hará cada uno? Realizaran registros como apoyo para la
organización.
 En equipo comenzaran con la elaboración de la escenografía para la trama
de su historia, donde los alumnos platiquen, que pasara primero, que después
y que al final.
 Promover el dialogo y la toma de acuerdos
 Se culminará con la elaboración de la escenografía
 Así mismo, por equipos se acordarán y pondrán de acuerdo para la
selección del personaje del cuento, por medio del dialogo, para continuar
con la elaboración de sus títeres.
 Se invitará a una mama por equipo para el apoyo y monitoreo dentro de
los equipos durante la elaboración de su títere.
 Dar un breve espacio para organizarse y realizar la práctica de su cuento.
 Finalizar con la dramatización de su cuento por equipos,
propiciando la escucha y toma de turnos.
Organizar el orden del día y las acciones a realizar para la mañana literaria.

Cierre:
 Mañana literaria: los alumnos junto con los compañeros de los otros
terceros organizaran una mañana literaria en donde cada uno de los
grupos presentara producciones o acciones realizadas durante la
 secuencia didáctica, en su casa el grupo:
1. Presentación de un cuento de títeres, donde sean los alumnos que
narren y lleven a cabo la dramatización, uno de los niños del salón será
el presentador y platicara sobre el proceso de realización y selección del
cuento.
2. Narración de los cuentos de caperucita roja, otro grupo de niños
serán los encargados de presentar las historias de caperucita roja con
sus variables, exponiendo y narrando algunos de los textos,
promoviendo la participación de los niños que son tímidos y trabajando
de manera colaborativa y con respeto.
3. Se seleccionará a dos niños que serán los maestros de ceremonia y
presentadores de cada turno.
4. Al finalizar de la mañana dos niños pasaran a platicar sobre ¿Qué
aprendieron?, ¿Cómo lo aprendieron?, ¿Qué fue lo que más les gusto?
En plenaria se realizará una lluvia de ideas done se exponga como me sentí, que
aprendí, como lo aprendí