Proyecto

de
Literatura

Jardin San Vicente Pallotti

2021
DIAGNÓSTICO:
Por distintos factores una gran cantidad de familias han dejado de estimular a sus hijos con la lectura o
narración de cuentos, pocas veces se piensa en un libro cuando hay que elegir un regalo. Es por ello, que
los niños, en su mayoría, no tienen contacto con la literatura ni se les cuenta cuentos; además hay muchos
niños con un lenguaje muy pobre y con problemas de dicción. A su vez son pocos los hogares tienen como
hábito la lectura de libros por lo que los niños tienen escaso contacto con ellos.
CARACTERIZACIÓN:
Este proyecto se presenta en el nivel Inicial. Se trabajará a partir del mes de abril hasta el mes de
noviembre.
FUNDAMENTACIÓN:
La lectura en el jardín de infantes se inicia desde que el niño toma contacto con textos escritos, aún antes
de leer convencionalmente. Favorece la expresión de ideas, emociones, sensaciones y sobre todo el
desarrollo de futuros lectores.
Los libros han sido los encargados de conservar y difundir la cultura, de divertirnos, de permitirnos
fantasear y viajar con la imaginación, de emocionarnos y de hacernos soñar. Los libros de literatura
presentan un mundo imaginario en el que los protagonistas actúan de acuerdo a pautas solamente válidas
dentro del texto de ficción. Esta identificación con el personaje literario, es el punto de partida para que
deseen escucharlo, hablarle, y a veces inventar nuevas aventuras de su héroe favorito.
Al acercar al niño al mundo de la producción literaria, de la invención de cuentos, en esta mezcla de
realidad y fantasía, donde a través de imágenes, onomatopeyas, sonidos, etc, pueda identificarse con las
historias, canalizar miedos, resolver conflictos; no sólo lo ayuda a desarrollar su autoestima sino también a
fortalecer el espíritu y la imaginación.
La actitud del docente, será la guía de preguntas sugerentes, observaciones acerca del uso y cuidado de los
libros, interrogantes que desafíen la curiosidad, el pensamiento y la reflexión de los niños con el fin de
propiciar experiencias provechosas que amplíen la relación con los libros y sus posibilidades y a través de
diferentes actividades se intentará transmitir y compartir con las familias la importancia de leer.

ÁMBITOS DE EXPERIENCIA
 Experiencia Cotidianas
 Experiencias de Comunicación
 Experiencias de juego
 Experiencias del descubrimiento del entorno

CONTENIDOS
Literatura
 Apreciar textos literarios: Escuchar narrar y leer relatos y cuentos variados, mitos y leyendas
Escuchar lecturas de novelas sobre temas y autores diversos.
 Comentar sobre los textos literarios leídos por el maestro, otros adultos o por ellos mismos:
Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones
acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las características de los personajes de un
cuento o una novela y su modo de accionar, sobre un fragmento favorito de un cuento o una
novela, sobre el desenlace de la historia.
Recuperar el hilo argumental del último capítulo leído al continuar la
lectura de una novela.
 Leer y construir significado a partir de la interacción con los textos literarios:
Elegir un libro tomando en cuenta las ilustraciones, el título, la tapa y la
colección.
 Construir significados y secuencias a partir de las imágenes, en el caso
de los libros sin texto escrito.
Anticipar el contenido de una historieta apoyándose en las imágenes.
Construir significados y secuencias a partir de las imágenes y otros
índices, en el caso de los libros con imágenes y texto escrito.
Opinar sobre los personajes y acontecimientos de la obra literaria.
 Producir textos literarios:
Comenzar a producir textos literarios incorporando algunas
características del género y algunos recursos del lenguaje literario (fórmulas de apertura y cierre,
comparaciones, imágenes, etc.)
Incorporar algunos recursos de las obras literarias leídas en la
producción de cuentos y poemas (reiteraciones de palabras o frases para crear ritmo, utilización de
juegos de palabras por efectos sonoros, etc.).

 Participar de una comunidad de lectores:

Elegir un libro de la biblioteca de la sala –o en una visita de la sala a la
librería – de acuerdo con los propios gustos e intereses.
Comentar con otros lo que se está leyendo
Prácticas del lenguaje:
 Hablar y escuchar en situaciones sociales:
Pedir, solicitar, preguntar, responder a pares y adultos empleando el
lenguaje oral por sobre el gestual, adecuando el registro a la situación de comunicación.
Expresar verbalmente sus sensaciones, sentimientos, deseos,
necesidades, opiniones e ideas, considerando lo expresado por los otros.
Conversar intercambiando y comentando sobre distintos temas,
experiencias y acontecimientos con los otros.
 Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales:
Tomar decisiones acerca del género, el registro, el soporte, la
información que se incluirá y la que se obviará, el orden de presentación de la información, los
propósitos y los destinatarios.

Ambiente Natural y Social:

 Reconocimiento de algunos aspectos de la vida social: las instituciones y los trabajos:
Aproximarse a las normas que regulan y organizan el funcionamiento
de las instituciones y los espacios sociales.

Artística:
Teatro:
 Juego dramático: guion lúdico: Lograr, con la guía docente, la lectura interpretativa de lo real y la
ficción. Dramatizar de modo resolutivo el argumento o tema propuesto.
Educación digital, programación y robótica:
La imagen digital. Su registro, construcción, edición y producción.
 Reconocer la imagen digital como forma de comunicación de ideas y construcción de sentido
 Explorar aplicaciones y entornos digitales, promoviendo la indagación y el descubrimiento de todo
tipo de imágenes: digitalizadas, fotográficas, intervenidas, etc.
  Experimentar diversas propuestas que involucren la imagen digital, como una oportunidad para
interpretar, conceptualizar, producir y metaforizar ideas.

METAS:
El uso de la biblioteca tendrá como objetivo fundamental la familiarización por parte de los niños con el
sistema de préstamo de libros e incorporación del valioso hábito de la lectura.

DESTINATARIOS:
Alumnos del Jardín San Vicente Pallotti.

POSIBLES PROPUESTAS:
 Observar libremente en la sala los cuentos de la biblioteca del jardín. Para esta actividad se sugiere
ofrecer variados libros, para que cada niño pueda elegir el que desee.
 Informar a los padres sobre el proyecto y enviar una nota informativa acerca de la importancia de la
lectura.
 Confeccionar una lista de posibles recomendaciones de libros, autores para niños.
 La docente indagará: ¿para qué servirán los libros? ¿Por qué es importante tenerlos? ¿Les gusta
leer libros? ¿Tienen en sus casas? ¿Qué piensan que es una biblioteca? ¿Qué hay dentro de ella?
 Proponer a los niños confeccionar un reglamento donde conste lo que se puede hacer en la
Biblioteca y lo que no.
 Presentar diferentes libros de texto, revistas, enciclopedias para que los niños las manipulen y
observen sus diferencias.
 Presentar a los niños un libro de cuentos y comentará sus partes: tapa, contratapa, título, autor,
editorial, hojas.
 Pedir con anticipación que cada niño lleve al jardín su libro preferido para compartirlo con el grupo.
 Visitar la Biblioteca del Jardín.
 Invitar a los niños a participar de diferentes narraciones y lecturas en la Biblioteca del Jardín,
diariamente.
 Cada vez que se cuente un cuento crear un clima propicio para la narración del mismo en la sala;
utilizar almohadones o alfombras y destinar un sector de la sala para ello.
 Presentar la tapa de un libro y, basándose en el dibujo y el título, los niños deberán anticipar de qué
se trata la historia. Luego se verificará lo anticipado.
 Presentar libros de cuentos, rimas y adivinanzas donde los niños deberán participar de la lectura
decodificando las imágenes que se encuentren en el texto.
 Mostrar una secuencia de imágenes y les pedirá a los niños que la ordenen y luego armen una
historia con lo que observaron.
 Entregar a cada niño una imagen para que, en sus casas, junto a sus familias, confeccionen una
historia simple.
 Entregar a cada niño una hoja con un título escrito para que, en sus casas, junto a sus familias,
confeccionen una historia simple.
 Invitar a los niños a jugar con rimas de animales, alimentos, su nombre propio y objetos. Luego les
propondrá crear sus propias rimas utilizando elementos que se encuentren dentro de la sala.
 Escuchar cuentos tradicionales.
 Luego de la lectura de cuentos tradicionales, la docente invitará a los niños a que elijan el que más
les gustó para recrearlo, utilizando vestimenta adecuada.
 Confeccionar con materiales descartables la escenografía del cuento elegido.
  Invitar a los niños y docentes de las otras salas a participar, como público espectador, de la
recreación del cuento.
 Luego de la lectura de un cuento, proponer a los niños realizar alguna transformación: cambiar los
nombres de los personajes o el lugar donde transcurre la historia, cambiar alguna situación
provocando un desenlace distinto, variar el final de un cuento.
 Leer novelas en capítulos, debiendo recuperar el hilo argumental, para continuar con la lectura.
 Investigar acerca de la biografía de algún/a autor/a. Si es contemporáneo, tratar de contactarlo via
redes sociales o internet.
 Escribir o grabar recomendaciones de libros
 Invitar a padres o abuelos a contar un cuento
 Crear una carpeta de cuentos que recorrerá los hogares: cada familia deberá anexar a la carpeta un
cuento copiado o inventado.
 Participará el jardín de la Maratón de Lectura (24 de septiembre)
 Realizar una jornada de lectura y recordar la importancia de los libros en el Dia internacional del
libro (23 de abril fallecimiento de Miguel de Cervantes, de William Shakespeare y el Inca Garcilaso
de la Vega.)
 Recordar el Día Nacional del libro (15 de junio La conmemoración comenzó el 15 de junio de 1908.
El Consejo Nacional de Mujeres entregó ese día los premios de su concurso literario e instaló la
fecha como festejo anual.)
 Buscar información sobre la feria del libro infantil: sus alcances, propuestas, participación de
distintos Stands, etc.
 Ver películas de cuentos clásicos.
 Construir títeres sencillos
 Recrear/inventar algún cuento con títeres y grabarlo para luego verlo
 Cantar poesía popular o tradicional: trabajamos con las canciones de María Elena Walsh.
 Ver una obra de teatro por internet: de qué trata, que relación tiene con los cuentos.
 Leer, comparar y descubrir diferencias entre un cuento y una fábula; entre cuento y poesía.
 Luego de haber leído todos los cuentos tradicionales, se escucharán sonidos y se adivinará de qué
cuento provienen. Ejemplo: “ruido de un lobo” (Caperucita Roja); “voz de un duende o enano”
(Blanca Nieve y los siete enanitos), “sonido de un pato” (Patito Feo); etc.
 Crear un personaje malvado, mediante dibujo o confección con material de desecho
 Crear un personaje bueno, mediante dibujo o confección con material de desecho
 Dibujar escenas del cuento sobre diferentes soportes y materiales.
 Reescribir cuentos tradicionales cambiando personajes y/o trama.

EVALUACIÓN:
Se realizará en el transcurso del proyecto para ajustar actividades que surjan durante la ejecución del
mismo y agregar otras propuestas que vayan surgiendo de acuerdo de los intereses de los niños según la
sección.

CIERRE DE PROYECTO:
Cada sala realizará un cierre de acuerdo a las propuestas realizadas según la sección. (carpeta viajera,
representación de cuento, cuento grabado, video de imágenes, etc)