ITINERARIO: Recorridos de lecturas literarias

Fundamentación:
Los itinerarios o recorridos de lecturas y escrituras en torno a lo literario favorecen la
formación de lectores si logramos que las niñas y niños las disfruten durante un tiempo
sostenido de lecturas y relecturas con un "hilo conductor" que le otorguen sentido. Estos
recorridos pueden producirse en torno a los personajes prototípicos de los cuentos,
seguimiento de autoras y autores, ilustradoras e ilustradores, confrontación de versiones,
de temáticas, de géneros, subgéneros, entre otras posibilidades. (extraído de Talleres
Infancias lectoras. Andar entre libros)
Áreas y Contenidos:

- Lenguaje de las artes y los medios: Literatura:

 Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.
 Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de
la historia contada.

Practicas del lenguaje:

 Intercambiar con los compañeros y el docente la información hallada en los textos

Actividades:

Clase 1 (10/5):
Inicio: la docente se presenta caracterizada como mago con una capa y realiza 3 trucos de magia
con dados, frascos con agua y un abanico. El 4º truco será sacar de una bolsa mágica carteles con
los nombres de los niños, para que ellos los identifiquen.
Desarrollo: en la parte inferior de los carteles habrá un espacio en blanco. Se sentará a los niños
en ronda y se repartirán fibras para que cada alumno/a pueda dibujar sus cosas preferidas.
Cierre: se invitará a los alumnos/as a contar lo que dibujaron, compartiendo una ronda de
intercambio, fomentando la espera de turno para hablar y la escucha atenta a sus pares.

Clase 2 (16/05):
Inicio: la docente se presenta caracterizada con un gorro y nariz de bruja. Luego de algunos pases
mágicos, hace aparecer una alfombra mágica para sentarse a escuchar un cuento y de su caja
mágica saca el libro Cosas de Bruja, de Mariasole Brusa y Marta Sevilla
Desarrollo: se leerá a los niños/as el cuento. Luego se conversará con los niños/as acerca de lo que
más les gustó del cuento y se iniciará un listado de libros de brujas, los niños dictarán al docente el
título del cuento y lo que más les gustó para que la docente lo escriba en un afiche
Cierre: se les entrega a los niños una hoja con un ovalo en el centro, tiritas de papel, lanas,
plasticola y fibrón. La propuesta es que cada uno dibuje la cara de su bruja y le agregue el pelo
haciendo peinados divertidos como a la bruja del cuento.
Clase 3 (23/05):
Inicio: la docente saca una varita mágica, luego de algunos pases mágicos, hace aparecer una
alfombra mágica para sentarse a escuchar un cuento y de su caja mágica saca el libro La varita
mágica de Winnie
Desarrollo: se leerá a los niños/as el cuento. Luego se conversará con los niños/as acerca de lo que
más les gustó del cuento y se agregará el cuento al listado de libros de brujas, los niños dictarán al
docente el título del cuento y lo que más les gustó para que la docente lo escriba en un afiche
Cierre: se harán aparecer en la bolsa mágica de la clase 1, palabras claves que escuchamos
durante el cuento, se propondrá a los niños leerlas entre todos y buscar en qué partes del cuento
aparecen. Luego cada uno hará un dibujo de su parte preferida de la historia podrá copiar (copia
con sentido) las palabras que les llamaron la atención.

Clase 4 (30/05):
Inicio: la docente se presenta montada en escoba, y les pregunta a los niños ¿quién usa escoba?,
Se extiende la alfombra mágica para sentarse y a partir de la respuesta de los niños se conversa
sobre las características de las brujas.
Desarrollo: de la caja de cuentos la docente sacará los detalles de la bruja mientras se narra el
cuento SI YO FUERA BRUJA. Luego se conversará con los niños/as acerca de lo que más les gustó
del cuento y se agregará el cuento al listado de libros de brujas, los niños dictarán al docente el
título del cuento y lo que más les gustó para que la docente lo escriba en un afiche.
Cierre: se propondrá hacer una máscara de bruja con hojas canson blancas y de colores, fibrones y
plasticola.

Clase 5 (30/05):
Inicio: la docente presenta un nuevo amigo un gato negro (títere), este personaje les cuenta que
su dueña es la bruja Winnie, realizando una breve introducción al cuento. Se extiende la alfombra
mágica para sentarse a escuchar un cuento y de la caja mágica sacamos el libro La bruja Winnie
Desarrollo: se leerá a los niños/as el cuento. Luego se conversará con los niños/as acerca de lo que
más les gustó del cuento y se agregará el cuento al listado de libros de brujas, los niños dictarán al
docente el título del cuento y lo que más les gustó para que la docente lo escriba en un afiche
Cierre: se propondrá a los niños y niñas que elijan una de los tres libros de brujas que leímos. El
cuento más votado será recomendado a las familias y para esto se harán acuerdos sobre cómo
recomendar y qué parte resulto más interesante.
Entre todos armaran un afiche de recomendación y lo pegaremos en la puerta del jardín.

Evaluación:
 Las actitudes que asumen al escuchar narrar o leer textos narrativos.
 Los comentarios que realizan acerca de lo escuchado.
 El intercambio de ideas.

Cierre: propiciando la participación de las familias

-Publicaremos carteleras en el patio o en la puerta del jardín las lecturas literarias realizadas, a
modo de recomendación