Tema: Creando mi mascota imaginaria

Espacio curricular: Prácticas del Lenguaje

Institución: Escuela número 51

Ciclo y año: 1° ciclo. 3° año.

Docentes participantes en el proyecto: Da Rocha, Dalma

Fernández, Guadalupe Maria

Rajoy, Alonso Maria Milena.

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Objetivos específicos:

 Ejerzan prácticas de lectura de forma autónoma de textos de diferentes

géneros discursivos literarios y no literarios, puedan resolver problemas de
significado y adecuen las prácticas a propósitos determinados.
 Disfruten del ámbito de la literatura y puedan seguir y proponer itinerarios
de lectura de variados géneros a partir de sus propios gustos e intereses y
los que van incorporando.

Propósitos para el Primer Ciclo:

 Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y

niñas en el mundo de la cultura escrita.
 Organizar propuestas de enseñanza que permitan a todos los niños y niñas
aprender sin descalificar sus propios marcos de referencia, tanto de
familiares como culturales.

Recursos:

 Material impreso / internet

 Cuaderno de bitácora, lápiz, goma
 Diversos libros a disposición de los niños.

Evaluación:

La evaluación se enfocará en que los alumnos logren utilizar el vocabulario

trabajado durante todas las secuencias del proyecto, se utilizará una actividad
para evaluar individualmente (presentación final), además se evaluaría el
seguimiento de las actividades y la participación (oral y escrita).

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 PROYECTO

Área principal: Prácticas del Lenguaje.

Contenidos y modos de conocer : Explorar los textos para anticipar ideas sobre

el género, el tema, la trama, los personajes y/o vincularlos con otros textos

escuchados o leídos. Verificar las hipótesis al finalizar la lectura.

Situaciones de enseñanza: Si bien se espera que los alumnos lean diversidad de

textos literarios en forma sostenida, en el tercer año se privilegia la lectura de :

 Poesia tradicional y de autor

 Leyendas

 Cuentos de autor

 Teatro

 Novelas breves

Indicadores de avance: Reconozcan y recuerden autores, géneros, temas y

manifiesten sus preferencias.

El proyecto se realizara en cuatro semanas, en el cual se trabajara con distintos

materiales y recursos para que los niños vayan experimentando la Literatura.

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Primer semana

¿Cómo podría un niño hacer un viaje a la selva, entrar en su mundo donde todo es
aventura?. Nada mejor que llevado de la mano de un gran escritor, conocedor de
la selva como pocos, de la mano de Horacio Quiroga.

En la primer semana se trabajara los cuentos del mismo, en tanto serán leídos por
los alumno/as como por el docente en conjunto. Seleccionaremos algunos para
comenzar.

En primer lugar se presentaran los títulos de cada cuento junto a la imagen, para
permitirles a ellos utilizar la imaginación y sacar conclusiones acerca de lo que
podría llegar a tratarse cada cuento.

1. LAS MEDIAS DE LOS FLAMENCOS

Al ver esta imagen

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¿De qué se podría tratar el cuento? ¿Ustedes que piensan?

Luego, se leerá en forma general:

https://horacioquiroga.org/cuentos/cuentos-de-la-selva/4/

La docente va a intervenir haciendo preguntas para que cada uno vaya

reflexionando acerca del mismo. Por ejemplo:

 ¿Qué habrá querido explicar el autor con este cuento?

 ¿Les gusto el cuento?

 ¿Por qué creen que tienen las patas coloradas?

 Los flamencos de este cuento son bastantes especiales. ¿Por qué salieron

a buscar medias coloradas, blancas y negras?

 ¿Por qué la lechuza les dijo a los flamencos que no podían dejar de bailar?

¿Qué habrá pasado?

 ¿Qué es lo que saben los peces?

 ¿Cómo lograron los flamencos salvas sus vidas?

Finalizado el debate, cada uno en sus cuadernos de bitácoras tendrá que

comentar que sintieron al leer el cuento. Que logren expresarse con naturalidad.

Seguimos con otro cuento..

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 2. LA
ABEJA

HARAGANA

Ahora, al ver esta imagen

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¿Ustedes de que creen que tratara la historia?

¿Conoces las abejas? ¿Dónde viven? ¿Qué hacen?

¿Saben lo que significa ser Haragana?

Luego al leerse en forma general:

https://horacioquiroga.org/cuentos/cuentos-de-la-selva/10/

Se les preguntara:

 ¿Cómo se comporta la abeja haragana?

 ¿A las demás abejas les gustara la actitud de la abeja haragana?
 ¿Qué le contesto la abeja?
 ¿Las guardias dejaran entrar a la abeja? ¿La tormenta le causara
problemas?
 Qué crees que sintieron las abejas que cuidaban la puerta de la colmena al
echar a la abeja haragana a la lluvia?
 Si vos fueras la abeja haragana ¿Trabajarías cuando te lo pidieran tus
amiga/os abejas? ¿Por qué?
 ¿Cuál es la enseñanza de este cuento? ¿Por qué?

Como en el cuento anterior cada uno deberá contar sus experiencias con respecto

a lo que leyeron.

3. EL LOBO PELADO

https://horacioquiroga.org/cuentos/cuentos-de-la-selva/5/

Al ser el último cuento de Horacio Quiroga, antes de comenzar a narrarlo la

docente hablara con los alumnos para que ellos mismos logren relacionarlo con
los anteriores.

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Para realizar una nueva experiencia del narrado del cuento, la docente lo contara
a través de una obra de títeres. Con títeres armado por ella misma, al finalizar con
la obra como forma de cierre se les preguntara a los alumnos en forma general:

 ¿Se imaginan a alguno de estos animales que estuvimos trabajando estos

días como una mascota?
 ¿Cómo se imaginan que serían?
 ¿Como seria pasear un flamenco?
 Si pudieran tener cualquier mascota ¿Cuál sería? ¡Vale delirar!

Luego ellos contaran sus experiencias en sus cuadernos de bitácoras.

Segunda semana

Primera clase:

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Se les presentara a los alumnos la siguiente imagen:

Y se les preguntara:

 ¿Alguna vez han tenido una mascota? ¿Cuál?

Observen el niño de la imagen y respondan:

 ¿Les gustaría tener una mascota como la que tiene el niño? ¿Por qué?
 ¿Qué características creen que debe tener una mascota?
 Elijan un animal, el que ustedes elijan para tener como mascota. Expliquen
a sus compañeros de clase por qué razón lo eligieron.

Luego la docente pegara en el pizarrón la siguiente imagen que pertenece al

cuento ¡SíGUEME! de los autores José Campanari y Roger Olmos.

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Y en forma general abriendo un debate se ira preguntando lo siguiente:

 Si observan la tapa de este libro ¿De qué creen que se trata este cuento?
 ¿Les dice algo esta imagen?
 ¿Saben que animal es el que se encuentra en la tapa?
 ¿Saben que comen, vieron uno en la vida real?
 ¿Notan algo raro en la tapa del libro?
 Al leer el título de la tapa del libro “una historia de amor que no tiene nada
de raro” ¿Saben lo que es una historia de amor? ¿Entre quienes se dará
esta historia se imaginan?

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  ¿Alguna vez les leyeron o ustedes mismos leyeron algún cuento que cuente
la historia de un elefante? ¿Les gusto?

Una vez terminado el debate, se les pedirá a los alumnos que en sus cuadernos
de bitácoras escriban acerca de lo que ellos piensan que se podría tratar el
cuento. Fomentando a que utilicen su imaginación. ¡A explorar!

Segunda clase:

Retomando la clase anterior, se leerá en forma general el cuento ¡SÍGUEME!

Al finalizar con la lectura, se realizará las siguientes preguntas.

1. Alguien me podría dar una explicación sobre el cuento.

2. ¿Les pareció real la historia?

3. ¿Cómo les pareció el final?

4. ¿Recuerdan como inicio esta historia?

5. Podrían dibujar todos los animalitos que aparecen en la historia.

En el cuaderno de bitácoras los alumnos podrán dibujar los animalitos que

aparecen en la historia.

Tercera clase:

¡Se sigue con los cuentos de animales!

¡¡Esta vez, nos toca el elefante y el ratón!!

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https://xn--cuentosparanios-brb.net/el-elefante-y-el-raton/

Al terminar con la lectura se debatirá haciendo intervenciones como por ejemplo:

 ¿Por qué se había molestado el elefante?

 ¿Por qué lloraba el ratoncito?
 ¿Por qué pensaba el elefante que un ratón nunca podría ayudarlo?
 ¿Cómo ayudo el ratón?
 ¿Qué enseñanza nos deja?

Después de la actividad anterior, iremos a una zona verde, con el fin de que los
niños cambien, descansen y disfruten del ambiente. Allí realizaremos un juego que
consiste en una representación de roles, en el que un grupo de niños son ratones
y el otro grupo son elefantes, pero antes de esto se les dice a los niños que
generalmente los elefantes le tienen miedo a los ratones. De esta forma todos los
ratones saldrán a agarrar a todos los elefantes y luego se cambia el papel de
ambos grupos.

Finalizado, cada alumno en su cuaderno de bitácora deberá contar sus

experiencias vividas.

Tercer semana

Primera clase

A continuación vamos a trabajar con un cuento muy lindo llamado “El gatopato y la
princesa Monilda” de María Elena Walsh. A partir de la lectura reflexionaremos
sobre la discriminación, sobre qué trato nos hace sentir mal y como nos gusta que
nos traten.

Portada del libro:

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La docente interviene haciendo preguntas:

 ¿Cómo era el Gatopato?

 ¿Cómo hablaba los lunes, miércoles y viernes? ¿Los martes, jueves y

sábados?
 ¿Y los domingos?
 ¿Qué le paso en la laguna Gululú?
 ¿Por qué Gatopato se sentía triste?
 ¿Quién era Monilda? ¿Cómo lo trataba?

Al terminar con el debate, se les repartirá a cada alumno/a la siguiente actividad:

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Se les pedirá que respondan:

1. ¿Cómo se quiere a alguien?

2. ¿Qué cosas se hacen por las personas que uno quiere?

3. ¿Qué cosas no se les hace a las personas que uno quiere?

Una vez terminada la actividad los alumnos en sus cuadernos de bitácora deberán
escribir lo que experimentaron.

Se continuara trabajando con el cuento Ferdinando el toro, del autor Munro Leaf y
comenzaremos a trabajar con una serie de actividades:

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Segunda clase

1. Se realizara una exposición del cuento “Ferdinando el toro”, en donde los

alumnos deberán ir creando frases relacionadas al cuento. Algunos ejemplos
serian:
“No mas violencia”

“No maltrates a los animales”

“Acepta a cada uno tal y como es”

“Respeta a los demás”

“No dejes de hacer las cosas que te gustan”

Tambien deberán ir creando dibujos coloreados junto con las frases para realizar
dicha exposición.

Terminada la exposición, en sus cuadernos contaran lo vivido.

Tercera clase

Una vez leído el cuento, se trabajara la película en donde se correrán las mesas y
las sillas para que todos los alumnos estén sentados en el piso con almohadones,
así será para ellos algo más divertido. Al finalizar la película se hará un debate de
lo que vieron.

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Como actividad ellos deberán escribir en sus cuadernos de bitácora sus
emociones, sentimientos y experiencias respecto a lo visto

Cuarta semana

Última clase del proyecto

Como actividad final se les pedirá a los alumnos que armen el animal con el que
ellos se identifiquen utilizando todos los animales trabajados anteriormente.

En sus cuadernos de bitácora tendrán que expresar porque se sienten

identificados con ese animal, y si quieren podrán compartir sus producciones con
el resto de la clase.

Sus producciones son libres, ellos van a crear su propia mascota.

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