PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

– TERCER TRIMESTRE - Del 20 de septiembre al 30 de noviembre de 2022

DATOS INFORMATIVOS:
Distrito: Cliza
Campo: Comunidad sociedad
Año de escolaridad: Quinto
Tiempo programado: 10 semanas
Unidad Educativa: “Calama” Director: Lic. Vladimir Claros Pérez
Área: Comunicación y Lenguajes Docente: Profa. Danitza Bernal Mariscal
Paralelo: B Modalidad: Presencial
Número de clases: 20

PSP: “ACCIONES BIOCENTRICAS EDUCATIVAS POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIAS”

Acción Trimestral_ Jornada de sensibilización: Acción de identificación – prevención de violencias
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: PERFIL DE SALIDA
Fortalecemos la práctica de valores de Respeto y Reciprocidad para fortalecer - Fortalece la investigación, a través de
la conciencia social, analizando, describiendo la producción literaria y textuales la producción de textos académicos.
presentando su estructura a través de la redacción de textos teatrales y cortos - Elabora textos académicos para
a partir de hechos y acontecimientos de la realidad actual para revalorizar las exponer, defender y polemizar una
expresiones teatrales nacionales mediante las clases, participación de idea, a partir de problemática y
actividades apoyadas con lecturas y textos de aprendizaje. necesidades de su cotidianidad.
- Desarrolla la expresión oral y
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: corporal, a través del teatro y sus
EXPRESIONES TEATRALES DE LOS PUEBLOS INDÍGENA ORIGINARIOS Y tipologías en la diversidad cultural
DE LA DIVERSIDAD CULTURAL BUSCANDO LA PREVENCIÓN DE LA
DESIGUALDAD Y DESVENTAJA DEL ROL DE LA MUJER EN LA SOCIEDAD.
LA INVESTIGACION,TIPOS,TECNICAS
TECNICAS DE ESTUDIO
LECTURAS SUGERIDAS:
PELÍCULA SUGERIDA
MOMENTOS METODOLÓGICOS MATERIAL/INSTRUMENTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRÁCTICA: SER-DECIDIR

1 Lee y redacta textos coherentes Dossier de Lecturas Respeto-Reciprocidad

empleando las consignas descritas
2.- .- Realiza las diferentes preguntas
planteadas en la cartilla
3.- Observa las diferentes obras teatrales de
nuestra diversidad cultural
4.- Aplica la argumentación y la contra
argumentación, para analizar y plantear
alternativas de solución a situaciones
problemáticas sociales
5.- Realiza cuestionarios planteados en el
texto del ministerio
6. Selecciona los diferentes tipos de textos
despejando dudas en la clase
7.- Redacta un texto teatral: “Feminicidio”
8.-Desarrolla, construye: breve cortometraje
con su celular con un máximo de duración 4
min.
TEORÍA:
1. Análisis, de los diferentes tipos de textos
lecturas e ideas interpretando su estructura
Texto ministerio de educacion • Es puntual y responsable en clases
• Reflexiona sobre hechos y problemas
Cuadernos sociales actuales
Hojas bon tamaño carta • Manifiesta predisposición por aprender
los contenidos planteados
Instrumento tecnológicos- • Valora la producción teatral nacional
Computadora
Data
Celulares SABER
Herramientas virtuales: Analiza y plantea la diversidad de
Internet obras teatrales y textos actuales
• Identifica las características de la
producción literaria y textuales
Verificación de aprendizajes de los diferentes tipos de textos
Evaluación • Interpreta la composición de las
características propias del texto
argumentativo
Autoevaluación • Evaluación Parcial
• Evaluación Final
2. Interpreta las actividades propuesta en el
texto
3. . Teoriza a través de los teatros
observados
4. Describe la argumentación y la contra
argumentación, para analizar y plantear
alternativas de solución a situaciones
problemáticas sociales
5. Sistematizo las temáticas a través de la
resolución de cuestionarios
6.- Recopila información y redacta el texto
teatral
7.- Interpreta la proyección breve de su
cortometraje
VALORACIÓN:
1.- Respuestas e interpretación de las
preguntas problematizadoras y actividades
2.- Evaluación oral
3.- Evaluación escrita
4.- Reflexiona sobre hechos y
acontecimientos actuales en los textos
5. - Valora la producción teatral nacional,
analizando su importancia social, cultural y
educativa.
TEDA - Libro de Texto – GTA
Portafolio
• Planea una grabación pequeña con el
celular un cortometraje en un tiempo
de duración máxima de 4 min.
HACER
• Presenta evidencias sobre resolución
de actividades y tareas
• Resuelve las actividades planteadas en
el texto de trabajo del ministerio
• Observa y participa a través de un
análisis sobre las diferentes obras
teatrales
• Redacta y produce un texto teatral-
temática “Feminicidio”
• Evaluaciones
• Autoevaluación Trimestral
• Produce breve cortometraje con su
celular con un máximo de duración 4
min.

PRODUCCIÓN:
Resolución de Preguntas Problematizadoras.
Revisión y redacción de tareas y textos
Redacta texto teatral exponiendo las
problemáticas sociales:” Feminicidio”
Presenta un Cortometraje Breve
PRODUCTO:
1.- Feria de Aprendizaje Educativo 2.- Resolución de actividades: cuestionarios
3 Texto teatral-“ Feminicidio ”. 4.Cortometraje Breve
BIBLIOGRAFÍA: Ministerio de Educación. Texto de Aprendizaje 5 año-3 trimestre-2022
http://educa.minedu.gob.bo/contenido/contenidoarea/17/294
https://www.youtube.com/watch?v=1gUckmskXSo
https://www.youtube.com/watch?v=iKKYma-ol7o
https://www.youtube.com/watch?v=Qz6qdvXRN8I
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
– TERCER TRIMESTRE - Del 20 de septiembre al 30 de noviembre de 2022

DATOS INFORMATIVOS:
Distrito: Cliza Unidad Educativa: “Calama” Director: Lic. Vladimir Claros Pérez
Campo: Cosmos y pensamiento Área: CFS Docente: Profa. Danitza Bernal Mariscal
Año de escolaridad: Cuarto Paralelo: B Modalidad: Presencial
Tiempo programado: 10 semanas Número de clases: 10

PSP: “ACCIONES BIOCENTRICAS EDUCATIVAS POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIAS”

Acción Trimestral_ Jornada de sensibilización: Acción de identificación – prevención de violencias
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: PERFIL DE SALIDA
Fortalecemos la práctica de valores de Respeto y Reciprocidad para fortalecer - Identifica a la filosofía como sabiduría
la conciencia social, analizando, conceptualizando principios y categorías de la de la vida social comunitaria,
lógica dialéctica, exponiendo descriptivamente el pensamiento, teorías del asumiendo la lógica como elemento
razonamiento para comprender la filosofía y sus corrientes en nuestro - Propone razonamiento lógico
contexto mediante las clases y aprendizajes apoyadas con investigaciones y basándose en principios de la lógica
textos. dialéctica

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

CORRIENTES FILOSOFICAS
LÓGICA DIALÉCTICA
MOMENTOS METODOLÓGICOS MATERIAL/INSTRUMENTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRÁCTICA:
1.- Lectura de pequeños textos sobre
filósofos
2. Preguntas problematizadoras sobre:¿Qué
es cultura o existenciales. La duda Pensar y
pensamiento
3.- Observa las diferentes imágenes de la
cartilla y las describe.
4.- Presta atención al video insertado en el
aula:¿Qué temáticas lleva cada corriente
filosófica?. Disciplinas de la filosofía - lógica
dialéctica (principios-leyes-categorías)
5- Debate con sus compañeros respecto al
video exponiendo su propia perspectiva
personal
6.-Elabora preguntas que le lleven a analizar
temáticas internas y externas relacionado
con la dialéctica
7.Resolucion de nuestros cuestionamientos
de forma grupal
.8-Realiza esquemas: sobre corrientes
filosóficas y la lógica dialéctica
TEORÍA:
1.Conceptualiza:¿Qué es la
dialéctica?. Preguntas del entorno o
Respeto-Reciprocidad
Lecturas cortas • Es puntual y responsable en sus clases
• Reflexiona sobre las corrientes
Texto ministerio de educacion filosóficas
• Manifiesta predisposición por aprender
Cuadernos los contenidos planteados
Hojas bon tamaño carta
SABER
Instrumento tecnológicos- • Muestra un análisis sobre ¿Qué es la
Computadora lógica dialectica?. Preguntas del
Data entorno, cognitivos o existenciales. La
Celulares duda Pensar y pensamiento
Herramientas virtuales: Conceptualiza y analiza:¿ Indaga e
Internet interpreta las temáticas internas y
externas relacionado con las temáticas.
• Analiza los puntos de vista de sus
Verificación de aprendizajes compañeros y el suyo
Evaluación • Participa a través de mensajes verbales
• Evaluación Parcial
• Evaluación Final
Autoevaluación
lógica HACER
existenciales. La duda Pensar y
pensamiento
2.Interpreta las actividades propuesta en el
aula
3.Teoriza a través de videos observados
4.Socializa su postura del tema a través de
las herramientas virtuales permitiendo un
diálogo escrito
5Describe las preguntas que le llevan a
analizar temáticas internas y externas
relacionado con las tematicas
6.Indaga previamente sobre el tema a
analizar y posteriormente lo explica en clase
7.Sintetiza los temas planteados
• Presenta evidencias sobre resolución
TEDA - Libro de Texto – GTA de actividades y tareas
• Utiliza textos e investigaciones en el
proceso de su aprendizaje
• Participa a través de mensajes verbales
• Realiza esquemas sinópticos
Portafolio
• Evaluaciones
Autoevaluación Trimestral

VALORACIÓN:
1.- Respuestas e interpretación de las
preguntas problematizadoras
2.- Evaluación oral
3.- Evaluación escrita
4.-Autoevaluacion
5.-Reflexiona sobre temáticas internas y
externas relacionado con la lógica dialectica

PRODUCCIÓN:
Resolución de Preguntas Problematizadoras.
Revisión de tareas
Esquema sobre las temáticas
Debate-Mensajes (dialogo) exponiendo sus
ideas sobre el tema

PRODUCTO:
1.- Resolución de actividades: preguntas-esquemas sinopticos 2. Debate-Mensajes verbales
3.- Feria de Aprendizaje Educativo

BIBLIOGRAFÍA: Ministerio de Educación. Texto de Aprendizaje 4 año-3 trimestre-2022

http://educa.minedu.gob.bo/contenido/contenidoarea/17/294
https://www.culturagenial.com/es/corrientes-filosoficas/
https://www.youtube.com/watch?v=5SIRuZd44lk
https://www.youtube.com/watch?v=7JirzpCc2Kc
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
– TERCER TRIMESTRE - Del 20 de septiembre al 30 de noviembre de 2022

DATOS INFORMATIVOS:
Distrito: Cliza Unidad Educativa: “Calama” Director: Lic. Vladimir Claros Pérez
Campo: Cosmos y pensamiento Área: CFS Docente: Profa. Danitza Bernal Mariscal
Año de escolaridad: Primero Paralelo: A-B Modalidad: Presencial
Tiempo programado: 10 semanas Número de clases: 10

PSP: “ACCIONES BIOCENTRICAS EDUCATIVAS POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIAS”

Acción Trimestral_ Jornada de sensibilización: Acción de identificación – prevención de violencias
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: PERFIL DE SALIDA
Fortalecemos la práctica de valores de Respeto y Reciprocidad para fortalecer -Identifica el potencial de la
la conciencia social, identificando la persona, personalidad, trastornos y personalidad en las diferentes culturas.
procesos psíquicos estructurando características y diversidad de vivencias,  Aplica los conocimientos adquiridos en
culturales para comprender la conducta ,revalorizar la personalidad a través la búsqueda y explicación de los
del aprendizaje, asistencia y clases apoyados con los textos guía factores que intervienen en la
formación de su personalidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
LA PERSONALIDAD EN LAS DIFERENTES CULTURAS DE BOLIVIA
TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD

MOMENTOS METODOLÓGICOS MATERIAL/INSTRUMENTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRÁCTICA: SER-DECIDIR
1.- Lectura sobre casos de: trastornos de la Respeto-Reciprocidad
personalidad Lecturas cortas
2. Preguntas problematizadoras sobre: • Es puntual y responsable en clases
persona y el ser humano Texto ministerio de educación • Reflexiona sobre su personalidad y
3.- Observa las diferentes imágenes del actitudes
texto y las describe. Cuadernos • Manifiesta predisposición por aprender
4.- Enumera los diferentes tipos de Cartulina los contenidos planteados
personalidad Dibujos
5.- Realiza resúmenes sobre las temáticas SABER
planteadas Instrumento tecnológicos- Identifica y analiza: los procesos
6.-: Redacta una evaluación sobre la Computadora psíquicos: atención-memoria
personalidad y trastornos de la personalidad Data  Expresa las características de la
Celulares diversidad de personalidades
TEORÍA: Herramientas virtuales: que se dan en un contexto -
1.Identifica: Persona, personalidad y Internet cultural
concepción del ser humano y los procesos • Socializa, analiza los diferentes
psíquicos trastornos de la personalidad
2.Interpreta las imágenes propuesta en el Verificación de aprendizajes • Evaluación Parcial
texto Evaluación • Evaluación Final
3.Relaciona las funciones y características de
los trastornos de la personalidad
4.Socializa la evaluación con las Autoevaluación HACER
particularidades y características asignadas
5.Sintetiza y relaciona los temas planteados • Presenta evidencias sobre resolución
VALORACIÓN:
1.- Respuestas e interpretación de las
preguntas problematizadoras
2.- Evaluación oral
3.- Evaluación escrita mediante la virtualidad
4.-Autoevaluacion
5.-Aprecia las distintas formas de psiquismo
e indicadores que determinan una forma de
personalidad
de tareas
• Redacta interpretando las imágenes
TEDA - Libro de Texto – GTA propuestas de procesos psíquicos
• Redacta brevemente e identifica los
resultados
• Evaluaciones
• Autoevaluación Trimestral
Portafolio

PRODUCCIÓN:
Resolución de Preguntas Problematizadoras.
Revisión de tareas
Redacción de una historia y su respectiva
evaluación.
PRODUCTO:
1.- Resolución de actividades: preguntas-resúmenes 2. Redacción de una historia y su respectiva evaluación
3. Interpretación de imágenes de procesos psíquicos 4.- Feria de Aprendizaje Educativo

BIBLIOGRAFÍA: Ministerio de Educación. Texto de Aprendizaje 1 año-3 trimestre-2022

http://educa.minedu.gob.bo/contenido/contenidoarea/17/294
 INFORME

AL : Lic. Vladimir Claros Pérez

Director.U.E: “Calama”

DE : Profa. Danitza Bernal Mariscal

ASUNTO : T”acs

REFERENCIA : Informe de uso pedagógico de Kuaa

De mi mayor consideración:
Respecto a las actividades realizadas en los presentes meses en el manejo o uso de la Kuaa
solicitada quiero informar el detalle que se describe a continuación:
El fin y el manejo de este instrumento en el proceso de enseñanza aprendizaje en nuestra
actualidad:
Primeramente parte de una metodología que me encuentro en proceso: comprender los
problemas sociales, culturales, ambientales, desde una forma sistémica, integrando varios
conocimientos.
En esta encrucijada no se debe descuidar los avances tecnológicos, pues es vital para el
proceso de Enseñanza; aquí, orientando y el uso compartido de las Tecnologías de la
Información y Comunicación con buenas prácticas, de la formación de redes de aprendizaje.
Hoy en día la educación está marcada por las tecnologías de la información y la comunicación y
sobre todo por el desarrollo de Internet, que permanece a la cabeza de la revolución
tecnológica produciendo importantes cambios en la formación, en las formas de comunicación,
en el acceso y uso de la información y nosotros como comunidad educativa no podemos estar
ajenos a esta realidad.
Se ha utilizado esta herramienta tecnológica en el horario de clases como parte del proceso
pedagógico obteniendo los siguientes resultados:
 Un aprendizaje apegado a la realidad del estudiante
 Una estrategia asertiva de metodología
 Conocimiento como reconstrucción
Todo lo anteriormente referido es cuanto puedo informar, para fines que considere
convenientes.
Cliza, octubre del 2022

………………………………………….
Atentamente