PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL

Ciclo escolar 2013 - 2014

ESCUELA Profr. Luis Martínez Garibay
NOMBRE DEL PROFESOR Dora Elia Martínez Sánchez
GRADO: 2°
SECCIÓN: “B” “C” y “D”
BLOQUE : Quinto
ÁMBITO: Literatura
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Realizar una crónica de un suceso.
NOMBRE DEL PROYECTO: Así ocurrió, así pasó
SESIONES PROGRAMADAS: 12
FECHAS APROXIMADAS: Del 14 al 29 de mayo de 2014.
TIPO DE TEXTO: Narrativo
(especifique la clase de texto)
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO: Crónica de un suceso relevante para compartir

(Escribir el nombre del producto final)
Los propósitos comunicativos:  Dar a conocer una crónica mediante una publicación en una revista del grupo o en el periódico mural.
¿Para qué quieren el producto final?
 Conoce las características y función de la crónica y las recupera al narrar un suceso.
 Emplea referencias de tiempo, espacio y persona al redactar una crónica.
Los propósitos didácticos:
 Emplea recursos lingüísticos y discursivos al redactar una crónica.
¿Qué van aprender?

1. ¿Alguna vez has estado involucrado en algún acontecimiento especial y tuviste que contarlo a otra
persona? ¿Cuál fue ese suceso? ¿A quién se lo contaste? ¿Para qué se lo contaste? ¿Fue fácil o difícil
Exploración de conocimientos previos: hacerlo?
¿Qué saben? 2. ¿Has leído crónicas deportivas o sociales de un periódico?
3. ¿Has leído una crónica en el libro de historia?
4. ¿Alguna vez has escrito alguna crónica? ¿Sobre qué?
5. ¿Consideras que es importante escribir y leer crónicas? ¿Por qué?
 La crónica debe tener: buena redacción, título breve, inicio: se da información básica para ubicar el
Producto: evento, desarrollo, cierre, bibliografía, ortografía, signos de puntuación, dibujos.
(Características del producto, cómo se requiere)
 ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
 -Presentación del proyecto. -Cuaderno Participación
 Activación de conocimientos previo.
1. ¿Alguna vez has estado involucrado en algún acontecimiento -Castillo, Ibarra, Creatividad
especial y tuviste que contarlo a otra persona? ¿Cuál fue ese Luna, Luna. Guía
suceso? ¿A quién se lo contaste? ¿Para qué se lo contaste? ¿Fue didáctica español Preguntas
1 fácil o difícil hacerlo? 2.pp 232-233
Presentación del proyecto
2. ¿Has leído crónicas deportivas o sociales de un periódico?
3. ¿Has leído una crónica en el libro s de historia?
14 4. ¿Alguna vez has escrito alguna crónica? ¿Sobre qué?
de mayo 5. ¿Consideras que es importante escribir y leer crónicas? ¿Por qué?
 Los alumnos realizarán la portada del proyecto.
 Socializar las preguntas con el resto del grupo.
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
 Hacer un esquema con la siguiente información: -Lectura de la
Características de la  Crónica. Es un tipo de texto narrativo que da a conocer diversos -Cuaderno información.
2 crónica acontecimientos, que pueden tener interés para públicos diferentes. Lo - Esquema.
más importante de una crónica es dar información acerca de cómo -Castillo, Ibarra,
ocurre o cómo ocurrió algún suceso que tiene vigencia para su Luna, Luna. Guía
15 comunidad. didáctica español
de mayo  Incluir en el esquema la siguiente información. 2.pp 232-233
a. Función.
b. Estructura general. -Copias de las
c. La estructura lógica temporal. crónicas
d. Clasificación de la crónica.
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
 Lectura de las crónicas: Personajes oníricos tomaron las calles y
Fusilamiento de Felipe Carrillo Puerto, con la finalidad de destacar sus
características.
 Contestar las siguientes preguntas: -Cuaderno
1. ¿Qué información encontraron sobre qué es una crónica?
2. ¿Qué tipo de contenido (literarios, sociales, culturales, deportivos, -Castillo, Ibarra,
3 históricos, espectáculos, etcétera se dan a conocer en estos textos? Luna, Luna. Guía -Lectura de las crónicas
Lectura de crónicas 3. ¿A qué tipo de público o lector va dirigido cada texto? didáctica español -Ejercicio
19 4. ¿Qué se da a conocer en el primer y segundo párrafo de cada una de 2.pp 230-232
de mayo las crónicas?
5. ¿Qué se menciona en el último párrafo de estos textos? -Copias de las
 Socializar las respuestas con el resto del grupo. crónicas
 ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
 Realizar un cuadro para trabajar con el tema de reflexión.

Forma verbal Características Ejemplo

Pasado simple de
indicativo
Copretérito o pretérito
imperfecto -Cuaderno
4 Presente histórico
Presente simple y -Castillo, Ibarra,
-Lectura
Recursos expresivos Luna, Luna. Guía
20 presente habitual -Cuadro
utilizados en las crónicas didáctica español
de mayo Complemento -Ejercicio.
2.pp 234-238
circunstancial (lugar,
-copia de la crónica.
tiempo, modos,
cantidad, materia o
instrumento, finalidad,
causa, compañía).
 Lectura de la crónica El soborno del “Seicento” se escondía en el
colchón e identificar los recursos expresivos utilizados en las
crónicas.
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
 Explicación sobre el uso de los adjetivos, sustantivos, aposiciones
para describir a los personajes.
 De acuerdo a la lectura de la crónica El soborno del “Seicento” se
escondía en el colchón, da respuesta a las siguientes preguntas.
1. Las frases marcadas con azul, son complementos circunstanciales,
identifica de qué tipo son.
2. ¿Qué tipo de expresión es la frase marcada con color naranja?
3. Las palabras con cursivas, en la crónica ¿qué son? ¿para qué
sirven?
- Cuaderno
5 4. Hacer un resumen de la crónica con base al siguiente esquema:
-Castillo, Ibarra,
21
Mención y descripción de los Al inicio: Luna, Luna. Guía
de mayo -Ejercicio.
personajes didáctica español
2.pp 238-239
Luego:

Finalmente:
 ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
 En equipos de tres, pensar sobre qué suceso les gustaría hacer una
cónica. Recordar que pueden hacer una crónica sobre algún evento
deportivo, un espectáculo, algún suceso científico (cómo se inventó o
descubrió algo), uno histórico, una fiesta o rito tradicional en la
comunidad, pero también pueden hacer una crónica de cómo se
construyó o formó.
1. Ha llegado el momento en que van a poner en práctica todo lo
aprendido a lo largo de este proyecto.
 Considerar como modelo los textos que se han leído para redactar la
crónica.
 Reunirse con los compañeros de equipo y seguirán el procedimiento
que se muestra a continuación:
a. Comentar nuevamente cuál es el suceso que desean narrar en la
crónica y con qué propósito la escribirán.
b. Revisar el material que encontraron a partir de la consulta de las
fuentes documentales a los que tengan acceso.
c. Determinen qué características tendrá el escrito, recuerden que
Búsqueda de material sobre para ello es muy importante que consideren cómo es el lector al
un suceso importante que dirigirán su crónica.
d. Tomar los siguientes aspectos al momento de redactar la
crónica.
. - Cuaderno
6 a 10 Título
-Castillo, Ibarra,
Cabeza o párrafo de inicio Qué se va a describir o narrar; primera -Trabajo en equipo.
21, 22, ubicación general: qué o quién, hace qué, Luna, Luna. Guía
-Investigación.
23, 26 y didáctica español
cuándo, cómo, por qué, con qué, para qué. -Borrador de la cónica.
27 2.p 240
Cuerpo Cómo se inicia, cómo sigue, cómo termina,
de mayo
cómo se vive cada momento por los
participantes.
Cierre o remate Pueden referirse a la importancia del suceso
en la historia de la comunidad, las
La redacción de la crónica. implicaciones, consecuencias, resultados del
evento.
Tono Formal, coloquial, humorístico, sentimental,
etc.
Voz enunciativa Primera: yo, nosotros (para indicar cercanía o
que se fue testigo del evento) o
Tercera: el partido, la fiesta, los asistentes
(para indicar distancia; se recupera
información sobre un evento en el que se
participó directamente).

 Decidir si acompañarán su crónica con fotografías o dibujos.

 Escribir el borrador con base en lo que han determinado.
 Entregar el borrador al profesor para su revisión.
 Corrijan el texto y pasarlo en limpio.
 ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
 Dar a conocer las crónicas que elaboraron y reflexionarán sobre sus -Crónica:
logros y dificultades durante la realización del trabajo.  Redacción.
 Pasará cada uno de o equipos a leer su crónica. - Cuaderno  Título breve.
 Publicarlas en un periódico mural en el interior del salón de clase.  Inicio: se da
 Para revisar el trabajo y los logros alcanzados, llenarán una lista de -Castillo, Ibarra, información
11 y 12 cotejo para ver si crónica que elaboraron reúne todas las Luna, Luna. Guía básica para
Lecturas de algunas crónicas características. didáctica español ubicar el evento.
28 y 29 y valoración del proyecto. 2.pp 242 y 243  Desarrollo.
de mayo  Cierre.
-copia del cuadro  Bibliografía.
de valoración de la  Ortografía.
crónica.  Signos de
puntuación.
 Dibujos
Asueto: 01 de mayo de 2013.
Asueto: 06 de mayo de 2013.
Asueto: 15 de mayo de 2013.
Nota: Esta planeación está sujeta a cambios de fechas de ejecución por situaciones que puedan suceder o actividades programadas por la dirección.