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FORMATO DE PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

Unidad Educativa Particular AÑO LECTIVO:

“IBEROAMERICANO” 2017 - 2018

“Educamos con Paciencia, Respeto, Comprensión y Ejemplo”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: DARWIN CUENCA Fecha inicio 21 / 04/ 2018
Área. Lengua y Literatura Grado/Curso: Noveno Fecha _final 30 / 06 / 2018
Asignatura: Lengua y Literatura Periodos 2
Eje institucional: Trabajo en Equipo Eje transversal El respeto por lo que dicen los otros
Conciencia Social
Equilibrio Personal
Cultura Científica
Cultura Ambientalista
Unidad didáctica 2

Objetivo de la unidad. - O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de
comprensión según el propósito de la lectura.
Criterios de evaluación
- CE.LL.4.8. Lee textos literarios en función de sus preferencias personales, los interpreta y sustenta su interpretación al debatir críticamente sobre ella,
basándose en indagaciones sobre el tema, género y contexto.
- CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles literal, inferencial y crítico-valorativo diversos tipos de texto, al comparar bajo criterios preestablecidos las relaciones
explícitas entre sus contenidos…
- CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según las estructuras básicas de la lengua oral.
- CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes, crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros).
- CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad y valora la diversidad del mundo expresada en
textos escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas históricas.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. RECURSOS EVALUACIÓN
Estrategias metodológicas Indicadores de evaluación de la Técnicas e
unidad instrumentos.
LITERATURA Ciclo del aprendizaje - I.LL.4.8.1. Interpreta textos Técnica
- LL.4.5.1. Interpretar un texto literario desde las Experiencia previa • Texto del literarios a partir de las - Lluvia de ideas
características propias del género al que pertenece. • Leer mitos de diferentes autores y características del género al - Simulación
estudiante
- LL.4.5.3. Elegir lecturas con base en preferencias personales que pertenecen, y debate - Técnica de la
culturas. • Recursos
de autor, género, estilo, temas y contextos socioculturales, críticamente su pregunta.
con el manejo de diversos soportes. • Leer diversas cartas lector. interactivos interpretación basándose en - Dramatización
LECTURA • Reflexionar sobre los procesos de • Textos indagaciones sobre el tema, Instrumentos de
- LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, análisis y síntesis en la interpretación de literarios género y contexto. (J.4., S.4.) evaluación.
el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de textos. • Recursos - Mapas
un texto. Valorar el contenido explícito de un texto al Reflexión materiales: - I.LL.4.8.2. Elige lecturas en conceptuales.
identificar contradicciones y ambigüedades. • Contestar las preguntas: función de sus preferencias - Cuestionarios
cartulina, tijeras,
COMUNICACIÓN ORAL personales de autor, género, - Pruebas escritas y
• ¿Por qué es importante la cuerdas, pinturas.
- LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en estilo, temas y contextos orales.
contextos de intercambio social, construcción de acuerdos y comprender la importancia de los mitos? socioculturales; maneja
resolución de problemas. • ¿Qué utilidad tienen las cartas diversos soportes, y debate
ESCRITURA lector? críticamente su
- LL.4.4.3. Usar estrategias y procesos de pensamiento que • ¿Por qué es importante conocer la interpretación basándose en
apoyen la escritura de diferentes tipos de textos periodísticos estructura de las oraciones subordinadas? indagaciones sobre el tema,
y académicos. - - LL.4.4.4. Autorregular la escritura de textos • ¿Qué es un resumen? género y contexto. (J.4., I.3.)
periodísticos y académicos con la selección y aplicación de
• ¿Qué son los adjetivos?
variadas técnicas y recursos. - I.LL.4.5.1. Compara, bajo
LENGUA Y CULTURA • ¿Por qué es importante conocer la criterios preestablecidos, las
- LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita evolución de la escritura? relaciones explícitas entre
al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad. Conceptualización los contenidos de dos o más
• Elaborar, al finalizar cada tema, textos y contrasta sus
diversos organizadores gráficos que permitan fuentes; autorregula la
comprensión mediante el
condensar los aspectos fundamentales de
uso de estrategias cognitivas
cada bloque. autoseleccionadas, de
Aplicación acuerdo con el propósito de
• Crear un mito lectura y las dificultades
• Identificar una situación escolar que identificadas, y valora el
puede resolverse al escribir un mito. contenido explícito al
• Escribir un resumen de un texto. identificar contradicciones y
ambigüedades. (J.4., I.4.)
- I.LL.4.4.1. Construye
acuerdos y soluciona
problemas, utilizando os
recursos del discurso oral
(entonación, volumen,
gestos, movimientos
corporales y postura), de
manera selectiva y crítica, y
evalúa su impacto en la
audiencia. (J.3., I.3.)

- I.LL.4.7.1. Estructura
diferentes tipos de textos
periodísticos (noticia,
crónica, reportaje,
entrevista, artículo de
opinión, entre otros), y
académicos (informe,
reseña, ensayo narrativo,
expositivo, literario y
argumentativo, entre otros),
combinando diferentes
tramas (narrativa,
descriptiva, expositiva,
conversacional y
argumentativa), tipos de
párrafo (de descripción,
ampliación, ejemplificación,
definición, conclusivo,
deductivo, inductivo) y
diálogos directos e
indirectos, según sean
pertinentes; elabora
preguntas indagatorias;
maneja las normas de
citación e identificación de
fuentes más comunes, y
utiliza herramientas de
edición de textos en
distintos programas
informáticos y de la web.
(J.2., I.4.)

- I.LL.4.7.2. Usa el
procedimiento de
producción de textos en la
escritura de textos
periodísticos y académicos y
aplica estrategias que
apoyen cada uno de sus
pasos (planificación: lectura
previa, lluvia de ideas,
organizadores gráficos,
consultas, selección de la
tesis, el título que denote el
tema, lluvia de ideas con los
subtemas, elaboración del
plan; redacción: selección y
jerarquización de los
subtemas, selección,
ampliación, jerarquización,
secuenciación, relación
causal, temporal, analógica,
transitiva y recíproca entre
ideas, análisis,
representación de
conceptos; revisión: uso de
diccionarios, listas de cotejo,
rúbricas, entre otras);
maneja las normas de
citación e identificación de
fuentes más utilizadas (APA,
Chicago y otras). (J.2., I.4.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la adaptación a ser aplicada

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EVALUACIÓN


EDUCATIVA ACTIVIDADES DE Indicadores Técnicas e
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE RECURSOS de instrumento
Evaluación s de
de la unidad Evaluación

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S): DARWIN CUENCA NOMBRE: NOMBRE: AB. ISABEL BORJA
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 21 / 04 / 2018 Fecha: 21 / 04/ 2018 Fecha: 21 / 04/ 2018