Escuela: Sec.

“David Alfaro Siqueiros” CCT:12DES0175K

Zona Escolar:
22
Grado:__1°____ Grupo :__H y G___

Nombre del Proyecto Un mundo de palabras ,historias y lecturas.

Problemática o tema de interés de los Comprensión lectora y producción de textos (decodificación, fluidez – caligrafía, coherencia ortografía)
alumnos
Metodología Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios: permite la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios
pedagógicos y de acciones transformadoras del entorno.
Temporalidad 11-octubre-2023 al 11 de noviembre – 2023

Propósito Que el alumno desarrolle habilidades en comprensión lectora y producción de textos, a su vez conozca la riqueza estética
de los textos literarios y se fomente la lectura .
Campos Formativos Contenidos Procesos de Desarrollo y Aprendizaje

Lenguajes Elementos y recursos Reconoce los recursos estéticos en textos literarios liricos, orales y escritos, disfruta de
estéticos de la lengua poemas canciones, juegos de palabras entre otros.
española en la literatura oral y
escrita.
Recupera y clasifica creaciones literarias de la comunidad o de un lugar de interés, como
Creaciones literarias mitos, leyendas, fabulas, epopeyas, cantares de gesta, refranes, coplas, canciones, corridos,
tradicionales y juegos de palabras, entre otras, para promover de maneras creativa su lectura.
contemporáneas.
Saberes y pensamiento Científico
Ética, naturaleza y Sociedades
De lo humano y lo comunitario
Ejes articuladores (que se pueden Inclusión, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, interculturalidad crítica.
integrar al proyecto)
Planeación (Inicio)
1.Selección/identificación/negociación del tema: 1. Observan el siguiente video https://youtu.be/hr21NYh9vBw?feature=shared en plenaria
contesta las siguientes preguntas:
Con base a un problema identificado de manera comunitaria  Según el video, ¿a qué tipo de texto pertenece?
(asamblea de aula, de escuela o de comunidad)  ¿Cuáles son los personajes que intervienen en la historia?
 ¿Cuál es la problemática de la historia?
2. Planteamiento y recuperación de lo que se sabe y lo que se 2. Contestan las siguientes preguntas en tu cuaderno de acuerdo a tus conocimientos previos:
desea saber (preguntas iniciales). Se vincula el problema con los  ¿Qué lecturas recuerdan de sus libros de textos anteriores?
saberes previos de los alumnos y surgen las primeras propuestas.  ¿Cuáles fueron sus preferidas o las mas interesantes?
 ¿Qué creaciones literarias han leído además de esas lecturas?

4. Definición del producto final y de los productos parciales:
5. Planificación o elaboración del plan de trabajo:
6. Investigación/ documentación (Acercamiento)
7. Análisis y síntesis de la información
 ¿Cómo podrían fomentar la lectura en su comunidad?
Mediante dinámica de grupo “canasta de frutas” formar equipos de cuatro elementos para realizar
el trabajo de investigación.
Se propone a los estudiantes el producto a realizar, los productos parciales y el producto final, se
explica el proceso para generar el conocimiento (manejo de información), así como el proceso de
elaboración de un tendedero literario, antología literaria o periódico mural. Se considerar
adecuaciones al producto, se explica instrumento de evaluación y se lleva a negociación.
La docente y los alumnos negocian el enfoque del proyecto, así como el instrumento y criterios de
evaluación, establecen metas para desarrollar habilidades de manejo de información.
Identifican recursos y apoyos necesarios. (gestiona su propio conocimiento)
Acción (Desarrollo)
Observan el video “Los textos literarios y sus características” https://youtu.be/p30YTOTU23M?
feature=shared, identifica y anota lo más importante en tu cuaderno. Realizan un mapa conceptual
de los textos literarios.
Lean la información de su libro de lenguajes pág. 26,27, 28 y 29, identifiquen lo más importante.
Investiguen (equipos) diferentes textos literarios como: mitos, leyendas del estado de Guerrero,
cuentos, fabulas, corridos, calaveras.
Elaboran un cuadro comparativo de las distintas manifestaciones literarias, retoma la información
de tu libro de lenguajes de las páginas antes mencionadas.
Manifestaciones literarias Características
Mito
Leyenda
Cuento
Fabula
Corrido
Calaveras
 Producción de textos literarios y revisión de los mismos.
Identifican la procedencia de las leyendas del estado de acuerdo a su región, retomando la
información de la clase de geografía.
Realizan de manera individual calaveras, sobre algún personaje de su preferencia.

8. Elaboración/ taller de productos parciales y del producto Se solicitan hojas de colores y blancas, marcadores, para la producción de sus textos literarios.
final
Intervención (Cierre)
9. Presentación y difusión de los productos parciales y el Se exhiben los trabajos en el tendedero literario, se solicita una demostración en la plaza cívica a la
producto final comunidad estudiantil y se realiza una lectura de algunos textos literarios.
10. Respuesta colectiva a las preguntas iniciales, reflexión Se retoman las preguntas para recuperar saberes previos, se retroalimenta y se solicitan las
sobre la experiencia reflexiones sobre la experiencia.
11. Evaluación y autoevaluación Se evalúan los logros con instrumento de evaluación formativa (rúbrica), se retroalimenta y se
solicita la autoevaluación del desempeño de cada equipo.
Materiales y recursos Estrategia de evaluación

Libros de texto Instrumento de evaluación formativa. Rúbrica socioformativa.

Pintaron
Libreta
Pegamento
Dibujos
Hojas blancas y de color
Colores, plumones.
proyector

Observaciones

El presente plan estará sujeto a ajustes.

Reviso Vo. Bo. Director

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Mtra. Erika Isabel Chavelas Prof. Pedro García Javier Prof. Florencio Escobar Ozuna.