TUTORÍA QUINTO GRADO

SESIÓN DE TUTORÍA N° 1
TEMA : “RECONOCIMIENTO DE NUESTRAS CUALIDADES”
OBJETIVO : Que los estudiantes reconozcan aspectos positivos, en sí
mismos y en los demás
AULA :
TUTOR(A) :

MOMENTO PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

 El tutor comenta con los estudiantes que a veces

acostumbramos resaltar más los aspectos negativos
que los positivos. Se presentan algunas noticias o
portadas de diarios para que den sus opiniones.
INICIO  Se realiza una reflexión sobre las opiniones vertidas 10
para buscar maneras diferentes de actuar. El tutor
narra una historia relacionada con el contenido para
motivar.

 Se realiza la dinámica de la “telaraña”  Diario de

 Deben lanzar un ovillo a un estudiante, sin soltar la noticias,
punta, mencionando en voz alta una cualidad que el
 Ovillo de
compañero posee.
PROCESO lana 30
 Quien recibe el ovillo hará lo mismo: lanzará el ovillo a
otro compañero, diciendo en voz alta lo que le gusta o
valora en él, hasta formar una gran red o telaraña.

 Los estudiantes expresarán cómo se han sentido, por

qué ha sido importante, que significa la telaraña que
han formado entre todos.
 Se elaboran conclusiones entre todos, se motiva con
SALIDA 5
preguntas como: ¿Por qué es importante reconocer las
cualidades que cada uno tiene? ¿Cómo podemos
mejorar en este aspecto en el aula?

DESPUÉS DE LA HORA Aprovechar diversos espacios, como la hora del aula, en la que
DE TUTORÍA enseñamos para seguir señalando aspectos positivos.

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SESIÓN DE TUTORÍA 2°

TEMA : “EL RESPETO”

OBJETIVO : Que los niños y niñas practiquen el respeto en su vida
cotidiana reconociendo sus derechos y los derechos de los
demás, su dignidad, su integridad física y moral.
AULA :
TUTOR(A) :

MOMENTO PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

INICIO - Reciben una tarjeta con un número en la parte superior • Tarjetas 25'
(del1al 6) numeradas.
- Escribirán sus nombres de pila que les guste y luego lo
pegarán en su pecho. • Imperdible
- Salen al patio participan en las actividades de animación.
- Se organizan en grupos según la numeración de sus
tarjetas y luego ingresan al aula.
- Dramatizan “El encuentro”

EL ENCUENTRO

1er acto 2do acto

Llega rosita a la formación.
Luego llega Karina, le jala
de los cabellos a Rosita y le
dice: Hola.
Rosita se enoja y responde
con un
golpe en el hombro y le dice
¿Qué
te pasa CONEJA? (Apodo
de Karina)
Karina: no me digas así
Dialogan ambas amigas
Rosita: Coneja te cuento, la
gorda del salón ganó el
concurso de Matemática.
Karina: ¿Quién es esa
idiota? ¡Pero si es una
bruta!
Me cae chinche, se cree
que lo sabe todo.
Rosita: ¿Pero no es tu
amiga?
Karina: La soporto no más
porque me ayuda un
poquito.
Viene Bety: ¿De quién
están rajando?
Rosita: De una gorda,
Llega Rosita muy puntual a
la formación.
Luego llega Karina y saluda
con un beso a Rosita.
Rosita devuelve el saludo.
Dialogan ambas amigas.
Rosita: Karina, te informo
que nuestra compañera
Bety ganó el concurso de
matemática.
Karina: ¿Quién?
Rosita: Bety
Karina: Qué bien, se lo
merece. Ella es muy
responsable y estudiosa.
Rosita: Y muy buena
amiga.
Viene Bety saluda a sus
compañeras ¿De quién
hablaban?
Karina: ¡De ti amiga!
Bety: ¿Por qué?
Karina: Felicitaciones
amiga, ganaste el concurso
de matemática.
Bety: ¡No!

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gordísima que ganó un Rosita y Karina: ¡SI!

concurso. Bety: Siiiiii!
Bety: ¿Quién es ella? Se abrazan las tres.
Karina: ¡Tú pues idiota!

- Los niños reflexionarán contestando las preguntas: • Cuaderno.

• Lapicero
 ¿Qué valores no se cumplen en el primer acto?
 ¿En qué momento los amigos se faltan el respeto?
 ¿Cómo te sientes cuando te ponen apodos o
PROCESO sobrenombres que no te gustan? 10'
 ¿Cómo te comportas en la formación?
 ¿Cómo en el primer o segundo acto?
 ¿Qué es el respeto?
 ¿Cuándo se falta el respeto?

- Realizan un pacto de amigos donde se comprometen a

saludarse, hablarse y tratarse con respeto entre ellos y
SALIDA 10'
con los demás.
- Todos afirmamos este pacto de amigos.

DESPUÉS DE LA HORA
Los niños y niñas elaboran un símbolo del respeto.
DE TUTORÍA

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SESIÓN DE TUTORÍA N° 3
TEMA : “EL PODER DE LAS PALABRAS”
OBJETIVO : Que las niñas y los niños conozcan lo que a sus compañeras y
compañeros les gusta de ellas o ellos y reconozcan cómo les
hace sentir esto
AULA :
TUTOR(A) :

MOMENTO PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

Empezamos la sesión diciéndoles: “Todos tenemos 5'

características que nos hacen únicos y diferentes a los
demás (cómo nos vemos, cómo somos, lo que nos gusta,
de
dónde venimos, etc.). Por ejemplo, algunas personas
tienen el cabello largo y otras personas tienen el cabello
corto, a algunas personas les gusta ver televisión y a otras
personas no les gusta tanto, algunas personas son hábiles
INICIO para escribir y otras son hábiles para hablar en público.
¿Pueden pensar en más ejemplos de características que
hacen que las personas sean únicas y diferentes a los
demás?

“Hoy vamos a identificar algunas de las características que

nuestros compañeros perciben en nosotros y cómo las
opiniones de los demás influyen en nuestra autoestima”.

PROCESO Les mostramos el sobre manila o bolsa de papel con una Una bolsa de 35
cara pintada y les damos las siguientes indicaciones: “Este papel con
personaje se llama 'La persona de la bolsa’. Todos vamos una cara
a decirle algo ofensivo y cuando lo hagamos, le vamos a dibujada en
hacer una pequeña arruga (sin romperla); luego, se la la parte
pasamos a un compañero". exterior

Iniciamos la actividad dando el ejemplo: le decimos algo

ofensivo a 'La persona de la bolsa', (por ejemplo, “Qué ojos
tan horribles tienes”), la arrugamos un poco y la pasamos
al/la estudiante que está a nuestro lado. Es muy importante
aclararles que no le deben pegar ni insultar. Tampoco se
debe comparar a 'La persona de la bolsa'
con algún niño o alguna niña de la clase. Cuando todos los
niños hayan tenido la bolsa, pedimos a un par de
voluntarios que traten de quitarle las arrugas que le
hicieron.

Finalmente, reflexionamos con el grupo basándonos en las

siguientes preguntas (permitimos un máximo de tres
intervenciones por pregunta):

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TUTORÍA QUINTO GRADO

 ¿Qué creen que hubiera sentido “La persona de la

bolsa” si fuera una persona real?
 ¿Será fácil o difícil “quitar las arrugas” en la vida real?
¿Por qué?
A continuación formamos grupos de cuatro personas y
proponemos hacer lo opuesto a lo que hicimos con “La
persona de la bolsa”, es decir, vamos a ver las cosas más
bonitas que tenemos, algo para lo que seamos muy buenos
o que hagamos bien. Entonces les damos las siguientes
instrucciones:

 Cada uno escribirá su nombre en el centro de la hoja de

trabajo “¿Qué te gusta de mí?” de su cuadernillo (ver
anexo).
 Luego, cada uno pasará su cuadernillo a la persona que
está sentada a su derecha.
 Esta persona tendrá veinte segundos para escribir
alrededor del nombre características POSITIVAS del
dueño del cuadernillo que recibió (al menos una).
Es decir, algo que les guste y que sea bueno. Por
ejemplo, podría escribir que es muy bueno para contar
historias, que ayuda a sus compañeros, que pinta
bonito, que es bueno para las matemáticas, etc.
 Después, los cuadernillos deberán rotar nuevamente y
el
ejercicio se repetirá.
 La actividad termina cuando los cuatro integrantes
reciban nuevamente su propio cuadernillo con las
anotaciones de sus tres compañeros en él.

La regla más importante del juego es escribir solo

características positivas que hagan sentir bien a sus
compañeros (de ser necesario, les recordamos esta regla
varias veces durante el resto de la sesión). Una vez que
hayan terminado la actividad, los estudiantes leerán en
silencio lo que sus compañeros escribieron en su
cuadernillo y encerrarán en un círculo las tres
características que más les gusten.

Pedimos que voluntariamente compartan las características

que han encerrado en círculos, para ello les formulamos la
pregunta ¿quién quiere compartir lo que más les gustó
sobre aquello que le escribieron?

Les felicitamos por la seriedad y respeto que pusieron en el 5'

SALIDA trabajo, habiendo sabido identificar características positivas
de sus compañeros y habiendo tenido la capacidad para

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hacérselas saber. Finalmente, reflexionamos con base en

las ideas fuerza.

IDEAS FUERZA

Todas las personas tienen características que las

hacen únicas e irrepetibles.
A veces tenemos características positivas que no
percibimos en nosotros mismos, pero que los
demás sí ven. Es muy importante reconocer esas
características que nos hacen valiosos dentro del
grupo.
Las opiniones de las demás personas influyen en
la autoestima de cada uno y de cada una.

Desarrollan en sus cuadernillos la actividad “Mi compromiso para con

DESPUÉS DE LA HORA las y los demás” y, en una próxima sesión de tutoría, exhiben sus
DE TUTORÍA respectivos compromisos para que puedan ser apreciados por todas y
todos.

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Anexo
¿Qué te gusta de mí?

ESCRIBE TU NOMBRE
AQUÍ:

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Mi compromiso para con las y los demás

Respondo a las siguientes preguntas:

¿Qué sentí al leer las características que mis compañeros(as) escribieron de mí?
Respuesta:
_________________________________________________________________

¿Por qué debemos ser cuidadosos con lo que decimos a las y los demás?
Respuesta:
_________________________________________________________________

¿Lo que pensamos de nosotros(as) mismos(as) es siempre igual a lo que las y los
demás piensan de nosotros? ¿Por qué?
Respuesta:
_________________________________________________________________

MI Compromiso para con las y los demás es:

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