v TUTORÍA

SESIÓN DE TUTORÍA N° 1
TEMA : “RECONOCIMIENTO DE NUESTRAS CUALIDADES”
OBJETIVO : Que los estudiantes reconozcan aspectos positivos, en sí mismos y
en los demás
AULA :
TUTOR(A) :

MOMENTO PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

 El tutor comenta con los estudiantes que a veces

acostumbramos resaltar más los aspectos negativos que los
positivos. Se presentan algunas noticias o portadas de
diarios para que den sus opiniones.
INICIO 10
 Se realiza una reflexión sobre las opiniones vertidas para
buscar maneras diferentes de actuar. El tutor narra una
historia relacionada con el contenido para motivar.

 Se realiza la dinámica de la “telaraña”  Diario de

 Deben lanzar un ovillo a un estudiante, sin soltar la punta, noticias,
mencionando en voz alta una cualidad que el compañero
posee.  Ovillo de
PROCESO lana 30
 Quien recibe el ovillo hará lo mismo: lanzará el ovillo a otro
compañero, diciendo en voz alta lo que le gusta o valora en
él, hasta formar una gran red o telaraña.

 Los estudiantes expresarán cómo se han sentido, por qué ha

sido importante, que significa la telaraña que han formado
entre todos.
 Se elaboran conclusiones entre todos, se motiva con
SALIDA 5
preguntas como: ¿Por qué es importante reconocer las
cualidades que cada uno tiene? ¿Cómo podemos mejorar en
este aspecto en el aula?

DESPUÉS DE LA HORA DE Aprovechar diversos espacios, como la hora del aula, en la que enseñamos
TUTORÍA para seguir señalando aspectos positivos.

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SESIÓN DE TUTORÍA 2°
TEMA : “EL RESPETO”
OBJETIVO : Que los niños y niñas practiquen el respeto en su vida cotidiana
reconociendo sus derechos y los derechos de los demás, su
dignidad, su integridad física y moral.
AULA :
TUTOR(A) :

MOMENTO PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

- Reciben una tarjeta con un número en la parte superior • Tarjetas

(del1al 6) numeradas.
- Escribirán sus nombres de pila que les guste y luego lo
pegarán en su pecho. • Imperdible
- Salen al patio participan en las actividades de animación.
- Se organizan en grupos según la numeración de sus
tarjetas y luego ingresan al aula.
- Dramatizan “El encuentro”

EL ENCUENTRO

1er acto 2do acto

Llega rosita a la formación. Llega Rosita muy puntual a la
Luego llega Karina, le jala de formación.
los cabellos a Rosita y le dice: Luego llega Karina y saluda
Hola. con un beso a Rosita.
Rosita se enoja y responde con
un Rosita devuelve el saludo.
golpe en el hombro y le dice
¿Qué Dialogan ambas amigas.
te pasa CONEJA? (Apodo de
INICIO 25'
Karina) Rosita: Karina, te informo que
nuestra compañera Bety ganó
Karina: no me digas así el concurso de matemática.
Dialogan ambas amigas Karina: ¿Quién?
Rosita: Coneja te cuento, la Rosita: Bety
gorda del salón ganó el Karina: Qué bien, se lo
concurso de Matemática. merece. Ella es muy
Karina: ¿Quién es esa idiota? responsable y estudiosa.
¡Pero si es una bruta! Rosita: Y muy buena amiga.
Me cae chinche, se cree que lo Viene Bety saluda a sus
sabe todo. compañeras ¿De quién
Rosita: ¿Pero no es tu amiga? hablaban?
Karina: La soporto no más Karina: ¡De ti amiga!
porque me ayuda un poquito. Bety: ¿Por qué?
Viene Bety: ¿De quién están Karina: Felicitaciones amiga,
rajando? ganaste el concurso de
Rosita: De una gorda, matemática.
gordísima que ganó un Bety: ¡No!
concurso. Rosita y Karina: ¡SI!
Bety: ¿Quién es ella? Bety: Siiiiii!
Karina: ¡Tú pues idiota! Se abrazan las tres.

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- Los niños reflexionarán contestando las preguntas: • Cuaderno.

• Lapicero
 ¿Qué valores no se cumplen en el primer acto?
 ¿En qué momento los amigos se faltan el respeto?
 ¿Cómo te sientes cuando te ponen apodos o
PROCESO sobrenombres que no te gustan? 10'
 ¿Cómo te comportas en la formación?
 ¿Cómo en el primer o segundo acto?
 ¿Qué es el respeto?
 ¿Cuándo se falta el respeto?

- Realizan un pacto de amigos donde se comprometen a

saludarse, hablarse y tratarse con respeto entre ellos y
SALIDA 10'
con los demás.
- Todos afirmamos este pacto de amigos.

DESPUÉS DE LA HORA DE
Los niños y niñas elaboran un símbolo del respeto.
TUTORÍA

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SESIÓN DE TUTORÍA N° 3
TEMA : “EL PODER DE LAS PALABRAS”
OBJETIVO : Que las niñas y los niños conozcan lo que a sus compañeras y
compañeros les gusta de ellas o ellos y reconozcan cómo les hace sentir
esto
AULA :
TUTOR(A) :

MOMENTO PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO

Empezamos la sesión diciéndoles: “Todos tenemos 5'

características que nos hacen únicos y diferentes a los demás
(cómo nos vemos, cómo somos, lo que nos gusta, de
dónde venimos, etc.). Por ejemplo, algunas personas tienen el
cabello largo y otras personas tienen el cabello corto, a algunas
personas les gusta ver televisión y a otras personas no les gusta
tanto, algunas personas son hábiles para escribir y otras son
INICIO hábiles para hablar en público. ¿Pueden pensar en más ejemplos
de características que hacen que las personas sean únicas y
diferentes a los demás?

“Hoy vamos a identificar algunas de las características que

nuestros compañeros perciben en nosotros y cómo las opiniones
de los demás influyen en nuestra autoestima”.

PROCESO Les mostramos el sobre manila o bolsa de papel con una cara Una bolsa de 35
pintada y les damos las siguientes indicaciones: “Este personaje papel con una
se llama 'La persona de la bolsa’. Todos vamos a decirle algo cara dibujada
ofensivo y cuando lo hagamos, le vamos a hacer una pequeña en la parte
arruga (sin romperla); luego, se la pasamos a un compañero". exterior

Iniciamos la actividad dando el ejemplo: le decimos algo ofensivo

a 'La persona de la bolsa', (por ejemplo, “Qué ojos tan horribles
tienes”), la arrugamos un poco y la pasamos al/la estudiante que
está a nuestro lado. Es muy importante aclararles que no le
deben pegar ni insultar. Tampoco se debe comparar a 'La
persona de la bolsa'
con algún niño o alguna niña de la clase. Cuando todos los niños
hayan tenido la bolsa, pedimos a un par de voluntarios que traten
de quitarle las arrugas que le hicieron.

Finalmente, reflexionamos con el grupo basándonos en las

siguientes preguntas (permitimos un máximo de tres
intervenciones por pregunta):

 ¿Qué creen que hubiera sentido “La persona de la

bolsa” si fuera una persona real?
 ¿Será fácil o difícil “quitar las arrugas” en la vida real?
¿Por qué?
A continuación formamos grupos de cuatro personas y
proponemos hacer lo opuesto a lo que hicimos con “La persona

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 v TUTORÍA

de la bolsa”, es decir, vamos a ver las cosas más

bonitas que tenemos, algo para lo que seamos muy buenos o
que hagamos bien. Entonces les damos las siguientes
instrucciones:

 Cada uno escribirá su nombre en el centro de la hoja de

trabajo “¿Qué te gusta de mí?” de su cuadernillo (ver
anexo).
 Luego, cada uno pasará su cuadernillo a la persona que
está sentada a su derecha.
 Esta persona tendrá veinte segundos para escribir
alrededor del nombre características POSITIVAS del
dueño del cuadernillo que recibió (al menos una).
Es decir, algo que les guste y que sea bueno. Por
ejemplo, podría escribir que es muy bueno para contar
historias, que ayuda a sus compañeros, que pinta
bonito, que es bueno para las matemáticas, etc.
 Después, los cuadernillos deberán rotar nuevamente y
el
ejercicio se repetirá.
 La actividad termina cuando los cuatro integrantes
reciban nuevamente su propio cuadernillo con las
anotaciones de sus tres compañeros en él.

La regla más importante del juego es escribir solo características

positivas que hagan sentir bien a sus compañeros (de ser
necesario, les recordamos esta regla varias veces durante el
resto de la sesión). Una vez que hayan terminado la actividad,
los estudiantes leerán en silencio lo que sus compañeros
escribieron en su cuadernillo y encerrarán en un círculo las tres
características que más les gusten.

Pedimos que voluntariamente compartan las características que

han encerrado en círculos, para ello les formulamos la pregunta
¿quién quiere compartir lo que más les gustó sobre aquello que
le escribieron?

SALIDA Les felicitamos por la seriedad y respeto que pusieron en el 5'

trabajo, habiendo sabidoIDEAS FUERZA
identificar características positivas de
sus compañeros y habiendo tenido la capacidad para hacérselas
saber. Finalmente, reflexionamos con base en las ideas fuerza.
Todas las personas tienen características que las
hacen únicas e irrepetibles.
A veces tenemos características positivas que no
percibimos en nosotros mismos, pero que los
demás sí ven. Es muy importante reconocer esas
características que nos hacen valiosos dentro del
grupo.
Las opiniones de las demás personas influyen en
la autoestima de cada uno y de cada una.

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Desarrollan en sus cuadernillos la actividad “Mi compromiso para con las y

DESPUÉS DE LA HORA DE
los demás” y, en una próxima sesión de tutoría, exhiben sus respectivos
TUTORÍA
compromisos para que puedan ser apreciados por todas y todos.

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Anexo
¿Qué te gusta de mí?

ESCRIBE TU NOMBRE AQUÍ:

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Mi compromiso para con las y los demás

Respondo a las siguientes preguntas:

¿Qué sentí al leer las características que mis compañeros(as) escribieron de mí?
Respuesta:
_________________________________________________________________

¿Por qué debemos ser cuidadosos con lo que decimos a las y los demás?
Respuesta:
_________________________________________________________________

¿Lo que pensamos de nosotros(as) mismos(as) es siempre igual a lo que las y los demás piensan de
nosotros? ¿Por qué?
Respuesta:
_________________________________________________________________

MI Compromiso para con las y los demás es:

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