Título: Leemos y aprendemos adivinanzas

1.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de
Competencias y capacidades Desempeños
aprendizaje?

Se comunica oralmente en su lengua
materna.
Obtiene información del texto oral.
Participa en diversos intercambios orales Presenta de manera oral las adivinanzas
formulando preguntas sobre lo que le que aprendieron en clase, para ser
interesa saber, dando respuestas o presentados en el festival de talentos.
haciendo comentarios relacionados con las
actividades para la unidad, así como con las
reflexiones para el cierre de la unidad.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derecho.  Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o
afectos, para construir juntos una postura en común.

2.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?

 Reviso la página 42 del libro Comunicación 2 (Anexo 1) y
preparo algunas preguntas sobre el tema de hoy.
 En un papelote, copio las adivinanzas de la página 42 del libro
Comunicación 2 y dibuja las imágenes.
3.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
Lápiz, hojas y borrador. Plumones, papelotes y cinta
adhesiva. Bolsa negra, objetos usuales y otros
menos usuales. Papelote con adivinanzas. Libro
Comunicación 2 (página 42).
Tiempo aproximado: 15 min

Formo grupos de cuatro niñas y niños con una dinámica. Señalo que van a realizar el juego “La bolsa
misteriosa”, donde habrá objetos de uso cotidiano y otros menos usuales.
Indico las reglas del juego:
• Cada grupo deberá elegir dos representantes.
• Un representante extraerá un objeto de la bolsa y lo mostrará a los integrantes del grupo.
El otro deberá permanecer de espaldas al objeto y a la bolsa, de tal forma que no verá el objeto que
extrajo su compañera o compañero.
• Cada integrante del grupo dirá una característica del objeto para que el representante que no lo ha visto
adivine. Por ejemplo, si se trata de una pelota, pueden decir: es redonda, tiene colores, da salto.
pregunto: ¿qué les pareció el juego?, ¿les gustó?; ¿de qué trataba?, ¿con qué otro nombre lo conocen?;
¿qué saben acerca de las adivinanzas?
Comunico el propósito de la sesión: Hoy leerán y aprenderán adivinanzas para compartirlas en el Festival
de Talentos.

Desarrollo Tiempo aproximado: 65 min

Antes de la lectura Pido a las niñas y los niños que ubiquen la página 42 del libro Comunicación 2. Indico
que observen las imágenes y luego lean en silencio cada adivinanza. Pregunto: ¿qué tipo de texto son?,
¿cómo lo saben?; ¿de qué tratará cada adivinanza?
DURANTE DE LA LECTURA
Presento el papelote con las adivinanzas y leo en voz alta, despacio y con la entonación adecuada.
Solicito que una niña o un niño, voluntariamente, lea en voz alta cada una de las adivinanzas (palabras,
frases u oraciones). Leen nuevamente cada una de las adivinanzas a fin de que todos puedan comprenderlas
y descubrir su significado.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Planteo el análisis del texto de cada una de las adivinanzas. Pregunto: ¿qué persona se parece a mi madre
y es mayor que ella?; ¿quién es la mamá de mis tíos?, ¿cómo la llamo yo?; ¿quién es la hermana de mi tía?,
¿cómo la llamo yo?; ¿para qué se usan los signos de interrogación en cada una de las adivinanzas?; ¿qué
partes les sirvieron para saber la respuesta?; ¿cómo reconocen que un texto es una adivinanza? Pido a los
estudiantes que me dicten las respuestas de las adivinanzas y escribo en la pizarra. Presento el papelote
con las adivinanzas.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Pregunto: ¿para qué han leído las adivinanzas?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿qué los ayudó a saber cómo es
una adivinanza?
4.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ANEXO 1
LAadivinanzas son textos lúdicos La adivinanza: se escribe en verso

Las adivinanzas • Dicen cómo son las personas: se parece a mi madre…

• Nos dan pistas para saber la respuesta: es la madre de mis tíos…

• Nos invitan a conocer algo: ¿quién podrá ser?

 RÚBRICA DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Capacidades : -Interactúa con todas EN INICIO EN PROCESO ESPERADO DESTACADO
las personas. C B A AD
No demuestra Demuestra poco Demuestra interés Demuestra autonomía y
interés para interés para para entrevistar a convivencia con sus
entrevistar a sus entrevistar a sus sus compañeros de compañeros
compañeros. compañeros y manera ordenada respetando sus gustos y
participa algunas con buena escritura preferencias,
actividades autoevaluándose participando de las
NOMBRES Y APELLIDOS. correctamente. actividades propuestas,
autoevaluándose
correctamente.

Alania Serna,Madai

Amaya Ordoñez,Piero

Arcayo Fanante,Ashley

Camara Nazario,Mery Kiara

Celis Noblejas, Alisson

Céspedes Falcón, Kim Yori

Chuquista Acosta,Nícida

Delgado Chaupis,Dayet Shar.

Espíritu Matías,Willian Ángel

García Tarazona,Dayra Reb.

Gomez Serafin,Jhony Elías

Hinostroza Matta,Justin Said

Huaripata Muedas,

Ibarra Barrantes,Beatriz

Isuiza Esparraga,Marshuri

Leyva Inocencio,Leydy D

Ortega Aponte,Jhoseph

Panduro Ascencios,Lyonel A.

Pari Nava, Keilep Max

Peña Morales, Diana Danitza.

Rivera Carpio,Alan Leonardo.

Rivera Miñope, Nohemi S.

Transito ponce, Leyto Lencer

Vasquez Cabello,Nicol

Villanueva Melgarejo,Valentina

Esteban Gamboa,Quiara Merlith

Cespedes Rivera Nilton Sebastian

Moron Portacarrero Luana Antonella

Ramirez Isminio,Miguel Angel

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
HOY LEERÁN Y
APRENDERÁN ADIVINANZAS
PARA COMPARTIRLAS EN EL
FESTIVAL DE TALENTOS.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: HOY
REALIZARÁN ACTIVIDADES QUE LES
PERMITIRÁN CONOCER UN POCO
MÁS A SUS COMPAÑEROS Y
COMPAÑERAS: GUSTOS,
PREFERENCIAS,
COMPORTAMIENTOS.