AULA

MULTIGRADO

E APREND
D IZ

5
IA

AJ
C
EXPERIEN

¿Cómo
convivir con
los demás?
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 5 ¿CÓMO CONVIVIR CON LOS DEMÁS? 2
AULA MULTIGRADO

Saúl y Bety se enteran que sus

familiares están invitados a la
celebración por aniversario de su
centro poblado, donde participarán
pobladores de diferentes lugares.

Saúl pregunta:
“¿Sería responsable asistir?”.

Bety responde: “No lo sé, ¿pero

cómo podríamos participar de la
fiesta de manera responsable?”.

Reto:
¿Cómo podemos convivir
desde nuestras diferencias
y ser ciudadanos
responsables?
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 5 ¿CÓMO CONVIVIR CON LOS DEMÁS? 3
AULA MULTIGRADO

¿Qué aprenderemos? ¿Qué haremos para ¿Qué producto

lograrlo? elaboraremos?
A reconocer y reflexionar que
nuestro actuar responsable Compromisos
contribuye al bienestar y a la para una buena
buena convivencia. convivencia.

Act. 1 Act. 2
Analizamos las Analizamos
actuaciones de las actuaciones
las personas en de las personas
la convivencia en la convivencia
familiar y escolar en la comunidad

Act. 4 Act. 3
Asumimos Conocemos
una práctica las prácticas
responsable que mejoran
para una buena la convivencia
convivencia

¡Empecemos!
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 5 ¿CÓMO CONVIVIR CON LOS DEMÁS? 4
AULA MULTIGRADO

Criterios de evaluación
Explicamos acciones que nos afectan o benefician y actuamos respetando a
los demás y asumiendo compromisos para una ciudadanía responsable.

Resolvemos problemas de acciones como agregar, quitar, igualar y comparar

cantidades, expresando de diversas formas su proceso de resolución.

Hacemos preguntas y proponemos posibles respuestas sobre hechos como

el distanciamiento social, el cual favorece la convivencia responsable.

Obtenemos información, deducimos características, establecemos relaciones

de causa y efecto, y opinamos sobre algunas ideas del texto.

Diseñamos y validamos implementos de bioseguridad que aportan a una

convivencia responsable.

Participamos en juegos que implican el movimiento de nuestro cuerpo.

Escribimos una carta de compromisos ordenada y con un lenguaje claro y

sencillo, siguiendo el proceso de escritura.
EXPERIENCIA 5
DE APRENDIZAJE

T IVIDAD
AC

1
ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE
LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA
FAMILIAR Y ESCOLAR
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 5 ¿CÓMO CONVIVIR CON LOS DEMÁS? 6
AULA MULTIGRADO

ACTIVIDAD 1

ión Ma
ANALIZAMOS LAS ac te

1 2
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ACTUACIONES DE

m
un

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LAS PERSONAS EN

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Co
Leemos sobre Resolvemos
LA CONVIVENCIA las actuaciones situaciones de
FAMILIAR Y ESCOLAR de las personas
dentro de la
agregar y quitar
en la convivencia
convivencia en la escuela
En esta actividad
analizaremos
cómo actuamos
las personas en
la familia y la 4 3
escuela, y cómo Reconocemos Analizamos nuestras
estas repercuten que nuestras actuaciones en
necesidades la familia
en nuestra

l
y nuestros y escuela

cia
Tu
convivencia. valores en la nueva

So
ría
al

to
cuentan convivencia n
erso
P
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 5 ¿CÓMO CONVIVIR CON LOS DEMÁS? 7
AULA MULTIGRADO

1
LEEMOS SOBRE LAS ACTUACIONES
DE LAS PERSONAS DENTRO
DE LA CONVIVENCIA

CICLO III CICLO IV CICLO V

1.er y 2.° GRADO 3.er y 4.° GRADO 5.to y 6.to GRADO

Haz CLIC en el ciclo

que te corresponde.

CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 8
AULA MULTIGRADO

LEEMOS SOBRE LAS ACTUACIONES DE LAS

CICLO III
1. y 2.° GRADO
er
1 PERSONAS DENTRO DE LA CONVIVENCIA

Aprenderemos a obtener información que se encuentra en el texto,

diremos cómo es el personaje y opinaremos sobre lo leído.

Seguimos las indicaciones.

Antes de leer el texto: Durante la lectura:

Observamos el título y las imágenes que Leemos el texto con la

acompañan al texto “En el aniversario del ayuda de la docente o el
pueblo”. Reflexionamos: docente, o de un familiar.
¿De qué tratará este texto? Volvemos a leer el texto
las veces que
¿Dónde creemos que se desarrollará? necesitemos hasta
¿Quiénes creemos comprenderlo.
que participarán? Usamos nuestra
Recordamos nuestras imaginación:
respuestas para ¿cómo creemos
luego saber si nos que será el
acercamos a lo que lugar donde se
cuenta la historia. desarrolla la
historia?
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 9
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Leemos el texto.

En el aniversario del
pueblo

La familia de Bety decidió asistir a la

fiesta del pueblo. Ella, luego de jugar un
rato, se sienta a descansar y observa a
varias personas acomodar en las mesas
los platos que llevaron para degustar.
Pasó algo que le llamó la atención.
La señora Teresa no dejaba que el señor
Ramón colocara su olla en la mesa. Le
decía que su comida no era conocida y
que a ella no le gustaba. El señor Ramón
se puso triste porque el plato que llevaba
era típico de su comunidad y lo habían
preparado en familia.
Bety, se quedó pensando: “¿Está bien lo
que ha pasado? ¿Es correcto lo que hizo
la señora Teresa?”.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 10
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Seguimos las indicaciones.

Después de la lectura:
Ordenamos la historia escribiendo los números 1, 2 y 3.
Recordamos el texto leído y marcamos
el círculo con la respuesta correcta: Podemos
¿A dónde asistió la familia de Bety? Bety asistió con su ayudarnos
respondiendo:
familia a la fiesta “¿Qué pasó
del pueblo, allí jugó primero?”, “¿Qué
A una y luego se sentó a pasó después?”,
“¿Cómo terminó
reunión de la descansar. la historia?”.
comunidad

Bety se preguntó
si era correcto lo
A la fiesta que había hecho
del pueblo la señora Teresa.

La señora Teresa
no dejaba al señor
Ramón colocar en la
Al mercado mesa la comida típica
que había preparado
en familia.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 11
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Reflexionamos a partir de lo leído. Ahora, vamos a parafrasear lo que se
dice de la señora Teresa en el texto.
Bety se pregunta si es correcto lo que
hizo la señora Teresa. ¿Qué pensamos
En el texto dice así:
nosotros?
La señora Teresa no dejaba que el
Para contestar, nos puede ayudar señor Ramón colocara su olla en la
parafrasear lo que se cuenta de mesa. Le decía que su comida no era
Teresa en el texto. conocida y que a ella no le gustaba.

¿Parafrasear? Yo lo parafraseo así:

La señora Teresa no quería que el
señor Ramón compartiera su comida
solo porque a ella no le gustaba y,
Recuerden
según ella, no era conocida.

Parafrasear Ahora parafraseen ustedes:

es decir con
____________________________________________
nuestras
propias ____________________________________________
palabras algo
que hemos ____________________________________________
leído o
____________________________________________
escuchado.
_____________________________________________
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 12
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Marcamos la respuesta correcta. Respondemos las preguntas:
¿Es correcto lo que hizo la señora Teresa?,
¿por qué? ¿Qué le diríamos a la señora
La señora Teresa no quería Teresa? ¿Y qué le diríamos al señor Ramón?
dejar al señor Ramón colocar
su comida solo porque a ella
no le gustaba… ¿Cómo creen Comentamos nuestras respuestas con un
que es la señora Teresa? familiar, nuestra clase y la profesora o el
profesor.

Creemos que la señora Teresa es: Luego, escribimos nuestras respuestas como
nosotros sabemos hacerlo.

amable ____________________________________________

____________________________________________
respetuosa
____________________________________________

egoísta ____________________________________________

¡Complementen su aprendizaje!
Para seguir aprendiendo, interactúen 1.er grado: 2.° grado:
con su cuaderno de autoaprendizaje. pp. 240-242. pp. 239-242.
CLIC
PERÚ Ministerio
de Educación
VOLVER
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ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 13
AULA MULTIGRADO

LEEMOS SOBRE LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS

CICLO IV
3. y 4.° GRADO
er
1 DENTRO DE LA CONVIVENCIA

Aprenderemos a obtener información, deducir características, establecer

relaciones lógicas y opinar sobre algunas ideas del texto.

Seguimos las indicaciones para leer el texto.

Antes de leer: Durante de lectura:

En primer lugar observamos el título y las Leemos en silencio el texto completo la

imágenes del texto que se encuentra en la primera vez; en la segunda vez, podemos
siguiente página. Ahora comentemos: ¿de qué leer viñeta por viñeta utilizando la técnica
creemos que tratará? del parafraseo.

Escribimos nuestra respuesta.

_______________________________________ Preparémonos,
¡será una
actividad
_______________________________________ interesante!

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

Luego de escribir nuestras predicciones,

leemos con atención para saber si se cumplen.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 14
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Leemos sobre las actuaciones de las personas en la casa y la escuela para estar sanos.
Lee en silencio el texto completo la primera vez, en la segunda vez puedes leer viñeta
por viñeta utilizando la técnica del parafraseo.

Jaime y sus amigos

1 2
Mamá y papá, Gracias,
¿me pueden Es el Está bien, lleva
aniversario del cumpliré la la vestimenta
dar permiso regla de ir con
para manejar pueblo y Jaime típica que te
es responsable, mascarilla, gusta, esta
bicicleta en la esta nos
tarde con mis creo que sí representa
podrá ir con ayudó a a nuestra
amigos que todos a estar
vienen de otra los cuidados comunidad.
necesarios. sanos en este ¡Comparte con
comunidad? tiempo de los vecinos!
pandemia.

Miren a Jaime, No sé qué hacer,

Allá ya están 3 viene con su 4 A sus
quiero participar marcas,
mis amigos en vestimenta típica, con mi vestimenta
el campo, ¡pero creo que no listos…
típica, pero a ellos
han venido sin debemos incluirlo no les gusta…
mascarilla! en la carrera...
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR
Leemos más sobre el tema.
En una historieta, las
viñetas representan
un instante de la
narración. En el texto
que leímos en cada
recuadro hay viñetas
y están numeradas.
Sabían que...
El parafraseo
consiste en hacer
una interpretación
del texto para
expresar con
nuestras propias
palabras la
información
sin cambiar su
significado.
Analizamos
el texto que Texto…
parafraseó
Saúl... (observa Bety permanentemente
el texto de los
recuadros verde expresa el valor de la
y amarillo) tolerancia, ella respeta las
ideas, creencias o prácticas
de sus compañeras y
compañeros, aun cuando
son diferentes o contrarias
a las suyas. Por practicar
este valor se ha ganado la
aceptación de todos.
Como podemos notar en el texto que parafraseó Saúl
hay causas y efectos:
Causa: por ser tolerante...
En nuestro cuaderno escribimos un parafraseo de cada viñeta.
15
AULA MULTIGRADO
3.er y 4.° GRADO
CICLO IV
Parafraseo…
Bety es tolerante
porque siempre
respeta las ideas,
creencias o prácticas
de sus compañeras
y compañeros, aun
cuando estas sean
distintas a las de ella.
Por ser tolerante tiene
la aceptación de todos.
Efecto: tiene la
aceptación de todos.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 16
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Seguimos las indicaciones.

Después de la lectura:

Respondemos las preguntas; para ello, podemos Unimos las ideas de la columna de la izquierda
volver a leer el texto. Respondemos marcando con las de la derecha, las cuales están
con una en el cuadro que corresponde. relacionadas con causas y efectos.

¿Qué se celebraba en la comunidad de Jaime? Causa Efecto

Por cumplir la
le dan permiso
regla de usar
para manejar
siempre la
El aniversario El aniversario El aniversario bicicleta.
mascarilla…
del ciclismo de Jaime del pueblo

los amigos no
Porque
¿Cómo es Jaime? quieren incluir
Jaime es
a Jaime en la
responsable…
carrera.

Valora las Valora su Valora que

costumbres bicicleta sus amigos la familia de
Por llevar
de su nueva que le no usen Jaime se mantuvo
vestimenta
comunidad compraron mascarilla sana durante la
típica…
pandemia.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 17
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Marcamos con una la respuesta correcta. Respondemos y escribimos.
¿Cómo es Jaime en su familia? ¿Qué valoran ¿Qué opinamos de la actitud de los amigos de
sus padres de él? Jaime? ¿Qué haríamos nosotros si fuéramos
uno de ellos?

Escribimos nuestra respuesta:

________________________________________
Consideran Consideran Consideran
que que que ________________________________________
Jaime es Jaime es Jaime es
irresponsable. responsable. solidario. ________________________________________

________________________________________

Recordemos ________________________________________
leer otras
historietas
de nuestro
interés… SÍMBOLOS DE LA PATRIA

CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
SÍMBOLOS DE LA PATRIA

CORO
y antes niegue sus luces el Sol, Somos libres, seámoslo siempre,
que faltemos al voto solemne y antes niegue sus luces el Sol,
que la Patria al Eterno elevó. que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.

Bandera Nacional Himno Nacional Escudo Nacional

Bandera Nacional Himno Nacional Escudo Nacional

¡Complementen
Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida

su aprendizaje!
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-

Para fortalecer sus habilidades

2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
lidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
trimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona- 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
lidad. gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
Artículo 16.- 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...). Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma- en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
efectivos.
trimonio. efectivos.
Artículo 29.-
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
de la sociedad y del Estado. 1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
Artículo 17.- 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad. nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
religión (...). 3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas. Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...). propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de- Artículo 20.- Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades 1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas. recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta 2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación. (...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta

de lectura, desarrollen las

Declaración. Declaración.

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páginas 27 a la 30 de su
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3.er grado: 4.° grado:

cuaderno de autoaprendizaje pp. 27-30. pp. 27-30.
de 3.er o de 4.° grado.
CLIC
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ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 18
AULA MULTIGRADO

LEEMOS SOBRE LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS

CICLO V
5.° y 6.° GRADO 1 DENTRO DE LA CONVIVENCIA

Aprenderemos a obtener información, deducir características, establecer

relaciones lógicas y opinar sobre algunas ideas del texto.

Seguimos las indicaciones Fiesta en mi comunidad

para leer el texto. Bety asiste a la fiesta y, al ver a Norma, se acerca a saludarla.

Antes de leer el texto:

¡Qué divertido!
Hola ,Normita. En mi escuela lo ¡Hola, Bety!
Observamos todo ¡Mira!, ahora hacemos con el En mi
lo que leeremos, mi familia y codito. familia, en
yo saludamos cambio, nos
texto e imágenes, y así.
Primita, te
saludamos
presento a una
pensamos cómo se de mis amigas. con los
relacionan. Ella pertenece a pulgarcitos
una comunidad arriba.
aledaña.

Para conocer
el significado
de las palabras
desconocidas
usa el diccionario
de tu tableta.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 19
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Ellas empiezan a conversar sobre lo que quieren hacer.

Vine, porque me
fascina contemplar
nuestras danzas. Perooo,
¿Me acompañan? también vine a
Les aseguro que ver las danzas.
nos divertiremos
mucho.
Mejor vamos a
ver lo que están
vendiendo; eso
es más divertido
Norma. ¡Vamos!
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 20
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

Leemos la oración y la reescribimos con nuestras
propias palabras.
Ella pertenece a una comunidad aledaña.
____________________________________________
____________________________________________
CICLO V
Identificamos qué frases u oraciones de la
2 lectura podemos expresar, de manera más
sencilla con nuestras propias palabras:
Ejemplo:
Ella pertenece a una comunidad aledaña.

____________________________________________ 3 Ahora expresamos la frase u oración con

nuestras propias palabras.

Sabían que...
El parafraseo ayuda a comprender
mejor los textos. Consiste en
expresar las ideas (las frases u
oraciones) que están en la lectura
con nuestras propias palabras.
Ejemplo:
La amiga de Norma es de una comunidad
cercana.
Ahora parafraseamos la siguiente oración:
Vine, porque me fascina contemplar nuestras danzas.
______________________________________________

Observamos qué pasos debemos seguir para

parafrasear: Recuerden

Mientras leen, parafraseen. Si hallan una palabra

1 Leemos por segunda vez todo el texto.
que no entienden, búsquenla en el diccionario;
les ayudará a comprender mejor el texto.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 21
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Después de leer dos veces, realizamos lo siguiente:

Completamos las palabras que faltan, pero

hazlo parafraseando. Completamos escribiendo Norma o Bety,
de acuerdo con las características que le
corresponda.
a) ¡Qué divertido!, en mi escuela lo
hacemos con el codito. Primita, te
presento a una de mis amigas. Ella Insegura (_________________)

________________ a una comunidad

Divertida (_________________)
_______________________________.

Amigable (_________________)
b) Vine porque me ________________

______________________ nuestras Segura (_________________)

danzas ¿Me acompañan? Les

aseguro que nos _______________

mucho.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR
Marcamos la respuesta correcta.
Según el texto: ¿Por qué Norma
duda cuando Bety les pide ir a
ver las danzas?
a Porque Norma tenía que
danzar.
b Porque a Norma no le
gusta las danzas y a su
amiga tampoco.
c Porque Norma quiere ver
las danzas, pero su amiga
se la está llevando a ver
lo que venden.
¡Complementen su aprendizaje!
Para fortalecer sus habilidades de
comprensión lectora, desarrollen de la
página 27 a la 30 de su cuaderno de
autoaprendizaje de 5.° y 6.° grado.
Respondemos:
¿Por qué Norma cambió de decisión?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
¿Qué hubiéramos hecho en su lugar? Explicamos.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
SÍMBOLOS DE LA PATRIA
CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.
Bandera Nacional Himno Nacional
Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
lidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
trimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
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Escudo Nacional
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.
PERÚ
SÍMBOLOS DE LA PATRIA
CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.
Bandera Nacional Himno Nacional
Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
5.° grado:
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
pp. 27-30.
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
lidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
trimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
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5.° y 6.° GRADO
CICLO V
Perooo,
también vine a
ver las danzas.
Escudo Nacional
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
6.° grado:
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
pp. 27-30.
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
CLIC
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.
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ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 23
AULA MULTIGRADO

2
RESOLVEMOS SITUACIONES DE AGREGAR
Y QUITAR EN LA CONVIVENCIA EN LA
ESCUELA

CLIC
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ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 24
AULA MULTIGRADO

RESOLVEMOS SITUACIONES DE AGREGAR Y QUITAR

2 EN LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA

La escuela es Haz CLIC en

otro espacio de el ciclo que te
convivencia con corresponde.
los demás; ahí
compartimos
materiales, juegos y
otras actividades. Hola, Saúl, ¿me
puedes prestar Claro que CICLO III
los colores que sí, Bety.
1.er y 2.° GRADO

No olviden que no tengo?

compartir es el
acto de dar, sin
esperar nada a
cambio.
CICLO IV
3.er y 4.° GRADO

CICLO V
5.° y 6.° GRADO
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 25
AULA MULTIGRADO

RESOLVEMOS SITUACIONES DE AGREGAR Y QUITAR

CICLO III
1. y 2.° GRADO
er
2 EN LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA

Aprenderemos a resolver problemas de acciones de agregar y quitar

cantidades, expresando de diversas formas su proceso de resolución.

Leemos la siguiente situación:

Después que Saúl le presto los colores a
Bety tiene 10 colores y Saúl 14 colores. Durante Bety ¿Qué pasó con la cantidad de colores
el trabajo en grupo pasó lo siguiente: de cada uno de ellos?

Saúl, ¿me Respondemos las siguientes preguntas:

puedes Claro
prestar color que sí
fucsia y Bety.
negro? ¿Cuántos colores tiene Bety?

¿Cuántos colores tiene Saúl?

¿Cuántos colores presto Saúl?

Representamos con piedritas, tapas u otro

material la cantidad de colores que tiene
Saúl y Bety y el proceso de préstamo. Luego
graficamos en nuestro cuaderno.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 26
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Pintamos un cuadradito por cada color que Hallamos con una
tiene Bety y Saúl. operación la cantidad D U
de colores que tiene
Bety después de que
Saúl le prestó colores.

Marcamos con una qué pasó con

la cantidad de colores de Bety.

Completamos el esquema:

Aumentó Disminuyó

Cantidad
de colores Completamos si aumentó o disminuyó
10 que pidió ? la cantidad de colores de Bety
prestado. después del préstamo.
Cantidad Cantidad total
inicial de de colores
colores de después del colores
Bety. préstamo. _______________
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 27
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Completamos el esquema: Marcamos con una qué pasó con la
cantidad de colores de Bety.

Aumentó Disminuyó

Cantidad de
colores que Completamos si aumentó o disminuyó la
14 prestó. ? cantidad de colores de Saúl después del
préstamo que hizo.
Cantidad Cantidad total
inicial de de colores
colores de después que colores
_______________
Saúl. prestó.

Explicamos como resolvimos la situación

y qué tipo de representaciones hemos
realizado.
Hallamos con una
operación la cantidad
D U ___________________________________________
de colores que tiene
Saúl después del
préstamo que le hizo ___________________________________________
a Bety.
___________________________________________

___________________________________________
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 28
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Sabían que... El devolver las cosas

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ajenas nos hace personas
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Declaración.
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta 2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades 1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de- Artículo 20.-

honestas y permite que

pósitos y principios de las Naciones Unidas. Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los pro- religión (...).
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática. Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas 2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.

Las acciones de aumentar, avanzar,

lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
Artículo 29.-
efectivos.
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
Artículo 17.-
de la sociedad y del Estado.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
trimonio.
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
Artículo 16.-
lidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-

las personas crean en

Artículo 27.- 1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
a sus hijos. Artículo 15.-
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
nimiento de la paz. 2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante- cualquier país.
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o 1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la Artículo 14.-
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale- 2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos. un Estado.

ganar, disminuir, retroceder, perder, etc.,

La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
Artículo 26.-
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
Artículo 13.-
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
la aplicable en el momento de la comisión del delito.

nosotros y nos apoyen

circunstancias independientes de su voluntad.
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
Artículo 25.-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
reses.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
pruebe su culpabilidad (...).
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
Artículo 11.-
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
Declaración (...).
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección

se relacionan con las operaciones de

tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo. nalidad jurídica.

cuando nosotros más lo

1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
Artículo 23.-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
de su país.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de representantes libremente escogidos.
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
Artículo 21.-
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
dantes.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben

de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:

necesitamos.
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
Declaración Universal de los Derechos Humanos

adición o sustracción.
Escudo Nacional Himno Nacional Bandera Nacional

que la Patria al Eterno elevó.

que faltemos al voto solemne
y antes niegue sus luces el Sol,
Somos libres, seámoslo siempre,
CORO

SÍMBOLOS DE LA PATRIA

Matemática Mi cuaderno de autoaprendizaje

1
SÍMBOLOS DE LA PATRIA

CORO
Somos libres, seámoslo siempre,

Mi cuaderno de autoaprendizaje
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.

Bandera Nacional Himno Nacional Escudo Nacional

Respondemos.
Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:

¡Complementen
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.

su aprendizaje!
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.

¿Qué debemos hacer cuándo alguien nos presta

derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo

1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Matemática
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse

alguna cosa?
Artículo 15.- a sus hijos.
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. Artículo 27.-
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona- 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
lidad. gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
Artículo 16.- 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...). Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma- en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
trimonio. efectivos.

Desarrollen las
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.

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PERÚ Ministerio
de Educación
2 PERÚ Ministerio
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2.° grado:
autoaprendizaje. pp. 55-58. pp. 54-57.

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ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 17
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Marcamos con una la respuesta correcta. Respondemos y escribimos.
¿Cómo es Jaime en su familia? ¿Qué valoran ¿Qué opinamos de la actitud de los amigos de
sus padres de él? Jaime? ¿Qué haríamos nosotros si fuéramos
uno de ellos?

Escribimos nuestra respuesta:

________________________________________
Consideran Consideran Consideran
que que que ________________________________________
Jaime es Jaime es Jaime es
irresponsable. responsable. solidario. ________________________________________

________________________________________

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CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
SÍMBOLOS DE LA PATRIA

CORO
y antes niegue sus luces el Sol, Somos libres, seámoslo siempre,
que faltemos al voto solemne y antes niegue sus luces el Sol,
que la Patria al Eterno elevó. que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.

Bandera Nacional Himno Nacional Escudo Nacional

Bandera Nacional Himno Nacional Escudo Nacional

¡Complementen
Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida

su aprendizaje!
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-

Para fortalecer sus habilidades

2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
lidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
trimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona- 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
lidad. gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
Artículo 16.- 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...). Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma- en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
efectivos.
trimonio. efectivos.
Artículo 29.-
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
de la sociedad y del Estado. 1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
Artículo 17.- 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad. nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
religión (...). 3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas. Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...). propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de- Artículo 20.- Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades 1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas. recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta 2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación. (...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta

de lectura, desarrollen las

Declaración. Declaración.

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EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN - PROHIBIDA SU VENTA
PERÚ de Educación PERÚ Ministerio
de Educación

páginas 27 a la 30 de su
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3.er grado: 4.° grado:

cuaderno de autoaprendizaje pp. 27-30. pp. 27-30.
de 3.er o de 4.° grado.
CLIC
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ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 18
AULA MULTIGRADO

LEEMOS SOBRE LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS

CICLO V
5.° y 6.° GRADO 1 DENTRO DE LA CONVIVENCIA

Aprenderemos a obtener información, deducir características, establecer

relaciones lógicas y opinar sobre algunas ideas del texto.

Seguimos las indicaciones Fiesta en mi comunidad

para leer el texto. Bety asiste a la fiesta y, al ver a Norma, se acerca a saludarla.

Antes de leer el texto:

¡Qué divertido!
Hola ,Normita. En mi escuela lo ¡Hola, Bety!
Observamos todo ¡Mira!, ahora hacemos con el En mi
lo que leeremos, mi familia y codito. familia, en
yo saludamos cambio, nos
texto e imágenes, y así.
Primita, te
saludamos
presento a una
pensamos cómo se de mis amigas. con los
relacionan. Ella pertenece a pulgarcitos
una comunidad arriba.
aledaña.

Para conocer
el significado
de las palabras
desconocidas
usa el diccionario
de tu tableta.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 19
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Ellas empiezan a conversar sobre lo que quieren hacer.

Vine, porque me
fascina contemplar
nuestras danzas. Perooo,
¿Me acompañan? también vine a
Les aseguro que ver las danzas.
nos divertiremos
mucho.
Mejor vamos a
ver lo que están
vendiendo; eso
es más divertido
Norma. ¡Vamos!
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 20
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

Leemos la oración y la reescribimos con nuestras
propias palabras.
Ella pertenece a una comunidad aledaña.
____________________________________________
____________________________________________
CICLO V
Identificamos qué frases u oraciones de la
2 lectura podemos expresar, de manera más
sencilla con nuestras propias palabras:
Ejemplo:
Ella pertenece a una comunidad aledaña.

____________________________________________ 3 Ahora expresamos la frase u oración con

nuestras propias palabras.

Sabían que...
El parafraseo ayuda a comprender
mejor los textos. Consiste en
expresar las ideas (las frases u
oraciones) que están en la lectura
con nuestras propias palabras.
Ejemplo:
La amiga de Norma es de una comunidad
cercana.
Ahora parafraseamos la siguiente oración:
Vine, porque me fascina contemplar nuestras danzas.
______________________________________________

Observamos qué pasos debemos seguir para

parafrasear: Recuerden

Mientras leen, parafraseen. Si hallan una palabra

1 Leemos por segunda vez todo el texto.
que no entienden, búsquenla en el diccionario;
les ayudará a comprender mejor el texto.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 21
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Después de leer dos veces, realizamos lo siguiente:

Completamos las palabras que faltan, pero

hazlo parafraseando. Completamos escribiendo Norma o Bety,
de acuerdo con las características que le
corresponda.
a) ¡Qué divertido!, en mi escuela lo
hacemos con el codito. Primita, te
presento a una de mis amigas. Ella Insegura (_________________)

________________ a una comunidad

Divertida (_________________)
_______________________________.

Amigable (_________________)
b) Vine porque me ________________

______________________ nuestras Segura (_________________)

danzas ¿Me acompañan? Les

aseguro que nos _______________

mucho.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR
Marcamos la respuesta correcta.
Según el texto: ¿Por qué Norma
duda cuando Bety les pide ir a
ver las danzas?
a Porque Norma tenía que
danzar.
b Porque a Norma no le
gusta las danzas y a su
amiga tampoco.
c Porque Norma quiere ver
las danzas, pero su amiga
se la está llevando a ver
lo que venden.
¡Complementen su aprendizaje!
Para fortalecer sus habilidades de
comprensión lectora, desarrollen de la
página 27 a la 30 de su cuaderno de
autoaprendizaje de 5.° y 6.° grado.
Respondemos:
¿Por qué Norma cambió de decisión?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
¿Qué hubiéramos hecho en su lugar? Explicamos.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
SÍMBOLOS DE LA PATRIA
CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.
Bandera Nacional Himno Nacional
Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
lidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
trimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
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Escudo Nacional
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.
PERÚ
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CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.
Bandera Nacional Himno Nacional
Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
5.° grado:
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
pp. 27-30.
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
lidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
trimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
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5.° y 6.° GRADO
CICLO V
Perooo,
también vine a
ver las danzas.
Escudo Nacional
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
6.° grado:
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
pp. 27-30.
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
CLIC
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.
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ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 23
AULA MULTIGRADO

2
RESOLVEMOS SITUACIONES DE AGREGAR
Y QUITAR EN LA CONVIVENCIA EN LA
ESCUELA

CLIC
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ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 24
AULA MULTIGRADO

RESOLVEMOS SITUACIONES DE AGREGAR Y QUITAR

2 EN LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA

La escuela es Haz CLIC en

otro espacio de el ciclo que te
convivencia con corresponde.
los demás; ahí
compartimos
materiales, juegos y
otras actividades. Hola, Saúl, ¿me
puedes prestar Claro que CICLO III
los colores que sí, Bety.
1.er y 2.° GRADO

No olviden que no tengo?

compartir es el
acto de dar, sin
esperar nada a
cambio.
CICLO IV
3.er y 4.° GRADO

CICLO V
5.° y 6.° GRADO
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 25
AULA MULTIGRADO

RESOLVEMOS SITUACIONES DE AGREGAR Y QUITAR

CICLO III
1. y 2.° GRADO
er
2 EN LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA

Aprenderemos a resolver problemas de acciones de agregar y quitar

cantidades, expresando de diversas formas su proceso de resolución.

Leemos la siguiente situación:

Después que Saúl le presto los colores a
Bety tiene 10 colores y Saúl 14 colores. Durante Bety ¿Qué pasó con la cantidad de colores
el trabajo en grupo pasó lo siguiente: de cada uno de ellos?

Saúl, ¿me Respondemos las siguientes preguntas:

puedes Claro
prestar color que sí
fucsia y Bety.
negro? ¿Cuántos colores tiene Bety?

¿Cuántos colores tiene Saúl?

¿Cuántos colores presto Saúl?

Representamos con piedritas, tapas u otro

material la cantidad de colores que tiene
Saúl y Bety y el proceso de préstamo. Luego
graficamos en nuestro cuaderno.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 26
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Pintamos un cuadradito por cada color que Hallamos con una
tiene Bety y Saúl. operación la cantidad D U
de colores que tiene
Bety después de que
Saúl le prestó colores.

Marcamos con una qué pasó con

la cantidad de colores de Bety.

Completamos el esquema:

Aumentó Disminuyó

Cantidad
de colores Completamos si aumentó o disminuyó
10 que pidió ? la cantidad de colores de Bety
prestado. después del préstamo.
Cantidad Cantidad total
inicial de de colores
colores de después del colores
Bety. préstamo. _______________
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 27
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Completamos el esquema: Marcamos con una qué pasó con la
cantidad de colores de Bety.

Aumentó Disminuyó

Cantidad de
colores que Completamos si aumentó o disminuyó la
14 prestó. ? cantidad de colores de Saúl después del
préstamo que hizo.
Cantidad Cantidad total
inicial de de colores
colores de después que colores
_______________
Saúl. prestó.

Explicamos como resolvimos la situación

y qué tipo de representaciones hemos
realizado.
Hallamos con una
operación la cantidad
D U ___________________________________________
de colores que tiene
Saúl después del
préstamo que le hizo ___________________________________________
a Bety.
___________________________________________

___________________________________________
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 28
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Sabían que... El devolver las cosas

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ajenas nos hace personas
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Declaración.
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta 2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades 1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de- Artículo 20.-

honestas y permite que

pósitos y principios de las Naciones Unidas. Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los pro- religión (...).
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática. Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas 2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.

Las acciones de aumentar, avanzar,

lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
Artículo 29.-
efectivos.
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
Artículo 17.-
de la sociedad y del Estado.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
trimonio.
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
Artículo 16.-
lidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-

las personas crean en

Artículo 27.- 1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
a sus hijos. Artículo 15.-
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
nimiento de la paz. 2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante- cualquier país.
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o 1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la Artículo 14.-
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale- 2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos. un Estado.

ganar, disminuir, retroceder, perder, etc.,

La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
Artículo 26.-
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
Artículo 13.-
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
la aplicable en el momento de la comisión del delito.

nosotros y nos apoyen

circunstancias independientes de su voluntad.
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
Artículo 25.-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
reses.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
pruebe su culpabilidad (...).
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
Artículo 11.-
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
Declaración (...).
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección

se relacionan con las operaciones de

tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo. nalidad jurídica.

cuando nosotros más lo

1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
Artículo 23.-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
de su país.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de representantes libremente escogidos.
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
Artículo 21.-
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
dantes.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben

de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:

necesitamos.
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
Declaración Universal de los Derechos Humanos

adición o sustracción.
Escudo Nacional Himno Nacional Bandera Nacional

que la Patria al Eterno elevó.

que faltemos al voto solemne
y antes niegue sus luces el Sol,
Somos libres, seámoslo siempre,
CORO

SÍMBOLOS DE LA PATRIA

Matemática Mi cuaderno de autoaprendizaje

1
SÍMBOLOS DE LA PATRIA

CORO
Somos libres, seámoslo siempre,

Mi cuaderno de autoaprendizaje
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.

Bandera Nacional Himno Nacional Escudo Nacional

Respondemos.
Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:

¡Complementen
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.

su aprendizaje!
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.

¿Qué debemos hacer cuándo alguien nos presta

derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo

1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Matemática
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse

alguna cosa?
Artículo 15.- a sus hijos.
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. Artículo 27.-
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona- 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
lidad. gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
Artículo 16.- 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...). Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma- en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
trimonio. efectivos.

Desarrollen las
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.

DISTRIBUIDO GRATUITAMENTE POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN - PROHIBIDA SU VENTA

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PERÚ Ministerio
de Educación
2 PERÚ Ministerio
de Educación

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de su cuaderno de 1. grado: er
2.° grado:
autoaprendizaje. pp. 55-58. pp. 54-57.

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interactivas haciendo clic en
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ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 29
AULA MULTIGRADO

RESOLVEMOS SITUACIONES DE AGREGAR Y QUITAR

CICLO IV
3. y 4.° GRADO
er
2 EN LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA

Aprenderemos a resolver problemas de acciones de agregar y quitar

cantidades, expresando de diversas formas su proceso de resolución.

Leemos la siguiente situación: ¿Qué pasó con la cantidad de colores

Inicialmente Bety tenía 10 colores y Saúl 14. Al que tenía Bety y Saúl inicialmente?
trabajar en grupo, se prestaron algunos colores.
Finalmente dijeron:
Respondemos las siguientes preguntas:

Yo solo ¿Cuántos colores tiene Bety?

Tengo 14 tengo 10
colores. colores.

¿Cuántos colores tiene Saúl?

¿Qué pasó con la cantidad de colores

de Bety después de terminar el
trabajo en grupo?

__________________________________

Representamos con piedritas, tapas u otro

material la cantidad de colores que tienen
Saúl y Bety. Luego graficamos en nuestro
cuaderno.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 30
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Representamos con un ícono ( , , Hallamos con una
u otro) colocamos cada color que tienen al operación la cantidad
de colores que tiene D U
inicio Bety y Saúl.
Bety después del
préstamo que le hizo
Saúl.

Marcamos con una qué pasó con la

cantidad de colores de Bety después del
préstamo.

Completamos el esquema:
Aumentó Disminuyó
?

Cantidad de Completamos si aumentó o disminuyó la

colores que cantidad de colores de Bety.
se prestó.
10

Cantidad inicial Cantidad total de colores

de colores de colores después _________________
Bety. del préstamo.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 31
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Completamos el esquema: Marcamos con una qué pasó con la
cantidad de colores de Saúl después del
préstamo que realizó.

?
Aumentó Disminuyó
Cantidad de
colores que
14 prestó.
Completamos si aumentó o disminuyó la
Cantidad Cantidad cantidad de colores de Saúl.
inicial de total de
colores de colores que
Saúl. le quedó. colores
____________________

Explicamos cómo resolvimos la situación y qué

Hallamos con
tipo de representaciones hemos realizado.
una operación
la cantidad D U
___________________________________________
de colores
que tiene Saúl
___________________________________________
después del
préstamo. ___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR
Sabían que...
Las acciones de aumentar, avanzar,
ganar, disminuir, retroceder, perder, etc.,
se relacionan con las operaciones de
adición o sustracción.
Respondemos.
Si tu fueras Bety ¿Qué harías con los colores que
no son tuyos?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
El devolver las cosas
ajenas nos hace personas
honestas y permite que las
personas crean en nosotros
y nos apoyen cuando más
lo necesitemos.
SÍMBOLOS DE LA PATRIA
CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.
Bandera Nacional Himno Nacional
Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
¡Complementen
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
su aprendizaje!
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
lidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
trimonio.
Desarrollen las
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
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Escudo Nacional
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
Matemática
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.
DISTRIBUIDO GRATUITAMENTE POR ELMinisterio
3
3.er grado:
pp. 54-58.
SÍMBOLOS DE LA PATRIA
CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.
Bandera Nacional Himno Nacional
Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
lidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
trimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN - PROHIBIDA SU VENTA
PERÚ de Educación
32
AULA MULTIGRADO
3.er y 4.° GRADO
CICLO IV
Mi cuaderno de autoaprendizaje
Escudo Nacional
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
Matemática
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.
4 PERÚ Ministerio
de Educación
4.° grado:
pp. 54-58.
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ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 33
AULA MULTIGRADO

RESOLVEMOS SITUACIONES DE AGREGAR Y QUITAR

CICLO V
5.° y 6.° GRADO 2 EN LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA

Aprenderemos a resolver problemas de acciones de agregar y quitar

cantidades, expresando de diversas formas su proceso de resolución.

Leemos la siguiente situación:

Bety tenía algunos colores y se presta 6 ¿Cuántos colores tenían al
colores de Saúl. Después del préstamo dicen: inicio Bety Y Saúl?

Respondemos las siguientes preguntas:

Ahora Ahora
tengo 24 tengo 28 ¿Cuántos colores tiene Bety
colores colores
después del préstamo?

¿Cuántos colores tiene Saúl

después que le prestó a Bety?

¿Qué pasó con la cantidad de

colores de Saúl después que
le prestó a Bety?

Representamos con piedritas, tapas u otro

material la cantidad de colores que tienen al
inicio Saúl y Bety. Luego graficamos en nuestro
cuaderno.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 34
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Completamos el esquema: Macamos con una qué pasó con la
cantidad de colores de Bety después que
pidió prestado.
6

Cantidad Aumentó Disminuyó

de colores
que pidió
? prestado.
Cantidad inicial Cantidad total de Completamos si aumentó o disminuyó la
de colores de colores después cantidad de colores de Bety.
Bety. del préstamo.

colores
Hallamos con una operación la cantidad de ____________________
colores que tiene Bety después de que le
pidió prestado a Saúl.

D U
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 35
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Completamos el esquema con los datos Marcamos con una qué pasó con la
de los colores de Saúl después del cantidad de colores de Saúl después que
préstamo. presto a Bety.

Aumentó Disminuyó
6

Cantidad Completamos si aumentó o disminuyó la

de colores cantidad de colores de Saúl.
que prestó.
?

Cantidad Cantidad
inicial de total de colores
____________________
colores de colores que
Saúl. le quedó.
Explicamos cómo resolvimos la situación y
qué tipo de representaciones hemos realizado.
Hallamos con una
operación la cantidad __________________________________________
D U
de colores que tiene
Saúl después del __________________________________________
préstamo.
__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR
Sabían que...
capacidad de actuar
Las acciones de aumentar, avanzar,
ganar, disminuir, retroceder, perder,
etc., se relacionan con las operaciones
de adición o sustracción.
Respondemos.
¿Qué debemos hacer cuándo alguien nos
presta alguna cosa?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
_________________________________________________
La honestidad es la
con transparencia,
sinceridad y justicia
en todo momento.
SÍMBOLOS DE LA PATRIA
CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.
Bandera Nacional Himno Nacional
Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
¡Complementen
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
su aprendizaje!
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
lidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
Desarrollen las
trimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
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autoaprendizaje.
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AULA MULTIGRADO
5.° y 6.° GRADO
CICLO V
Mi cuaderno de autoaprendizaje
Mi cuaderno de autoaprendizaje
Escudo Nacional
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
Matemática
Matemática
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.
5 PERÚ Ministerio
de Educación 6 PERÚ Ministerio
de Educación
23/09/20 23:46
5.° grado: 6.° grado:
pp. 54-58. pp. 54-58.
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ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 37
AULA MULTIGRADO

3
ANALIZAMOS NUESTRAS ACTUACIONES
EN FAMILIA Y ESCUELA EN LA NUEVA
CONVIVENCIA

CLIC
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ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 38
AULA MULTIGRADO

ANALIZAMOS NUESTRAS ACTUACIONES EN LA FAMILIA

3 Y ESCUELA EN NUEVA CONVIVENCIA

Haz CLIC en
el ciclo que te
Leemos, la siguiente situación: corresponde.
Saúl y Bety se volvieron a encontrar después de la fiesta:

Bety: Saúl no te ví en la fiesta.

Saúl: No fui porque tuve miedo, pero mis padres sí CICLO III
1.er y 2.° GRADO
fueron.
Bety: Yo tuve que ir por decisión de mis padres, pero
acordamos tomar las medidas necesarias.

CICLO IV
Dialogamos en familia con base en las 3.er y 4.° GRADO

siguientes preguntas:

¿Qué motivó a Saúl a no ir a la fiesta? Respondemos:

¿Estamos de acuerdo con la forma de actuar
de Saúl?, ¿por qué? CICLO V
¿Cómo podemos mejorar nuestra 5.° y 6.° GRADO

¿Es justo para Bety la decisión de sus padres?, actuación en la familia y la escuela
¿por qué? para una mejor convivencia?
¿Cómo actuaríamos si fuéramos Saúl o Bety?
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 39
AULA MULTIGRADO

ANALIZAMOS NUESTRAS ACTUACIONES EN LA FAMILIA

CICLO III
1. y 2.° GRADO
er
3 Y ESCUELA EN LA NUEVA CONVIVENCIA

Aprenderemos a explicar con razones sencillas por qué algunas acciones

son buenas o malas para mejorar la convivencia en el hogar y la escuela.

Bety, al asistir a la fiesta, observa las siguientes acciones

Reflexionamos:

¿Cuáles son las acciones que consideramos buenas?

¿Cuándo una acción es buena? ¿Cómo podemos mejorar
nuestra actuación en la
¿Cuándo una acción es mala? familia y la escuela para
¿Cuál de estas acciones nos ayuda a mejorar la una mejor convivencia?
convivencia?
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 40
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Coloreamos los círculos con azul ( ) si la acción es buena y de rojo ( ) si es mala.
Explicamos ¿por qué?

El hermano agrede El niño pinta la

Todos ayudan en casa.
a su hermana. pared de la casa.

_________________________ _________________________ _________________________

_________________________ _________________________ _________________________

_________________________ _________________________ _________________________

_________________________ _________________________ _________________________

_________________________ _________________________ _________________________

ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 41
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Revisamos información.

Acciones buenas Acciones malas

Las buenas acciones están

Las malas acciones son formas
relacionadas con hacer cosas
negativas de actuar de las
buenas que benefician a algo
personas y son rechazadas
o alguien y nos hacen mejores
porque no ayudan en la
personas y mejores compañeras y
convivencia; por ejemplo, las
compañeros. Ejemplo: compartir
peleas o botar basura al suelo.
la torta en una fiesta o pasar
tiempo con nuestra familia.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 42
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Coloreamos los carteles que indican buenas acciones.

Las buenas
acciones nos
ayudan a ser
una buenas
María ayudó a personas.
cruzar la pista Los padres de
a una anciana María fueron
cuando llegaba sin mascarillas
a la escuela. a la fiesta.

Bety ayudó a
Saúl a realizar
sus actividades
de Aprendo en
casa.

Rosa no
Luis ayuda
quiere
a su mama
trabajar con
a lavar los
Raúl en el
platos.
aula.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 43
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Dibujamos una buena acción que hemos Respondemos Finalmente.
realizado últimamente.
¿Cómo podemos mejorar nuestra actuación
en la familia y la escuela para una mejor
convivencia?

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________
Explicamos por qué es una buena acción.

________________________________________
___________________________________________

________________________________________
___________________________________________

________________________________________
___________________________________________

________________________________________
___________________________________________

CLIC
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ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 44
AULA MULTIGRADO

ANALIZAMOS NUESTRAS ACTUACIONES EN LA FAMILIA

CICLO IV
3. y 4.° GRADO
er
3 Y ESCUELA EN LA NUEVA CONVIVENCIA

Aprenderemos a explicar acciones buenas y malas que se realizan en la familia

y la escuela, a partir de la reflexión para desarrollar nuestro juicio moral.

Nos informamos:
Durante esta pandemia, las familias han realizado
diversas acciones, en algunos casos se han expuesto
a contagiarse de alguna enfermedad por su actuar,
lo que ha podido perjudicar la convivencia.

Dialogamos en familia teniendo en cuenta

las siguientes preguntas:

¿Qué acciones hemos realizado, poniéndonos

en riesgo a contagiarnos a alguna
enfermedad?¿Cómo nos hemos sentido
después?
¿Qué acciones hemos realizado, donde no
hemos estado en riesgo a contagiarnos en esta
pandemia? ¿Cómo nos hemos sentido después?
¿De qué manera estas acciones han Podemos acudir al diccionario de la
perjudicado o beneficiado a nuestra buena tableta para buscar el significado de
convivencia en familia? alguna palabra que no conocemos o
que nos causa alguna duda.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 45
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Observamos las imágenes y luego marcamos con una la opción que consideremos correcta:

Acciones en tiempos de pandemia

Amigos no guardan el
Respeto y valoro las Una familia se protege
distanciamiento y no
costumbres de mi familia. con mascarillas.
utilizan mascarilla.

Esta acción es... Esta acción es... Esta acción es...

Mala Buena Mala Buena Mala Buena

Explicamos:
¿Por qué las acciones anteriores son buenas o malas?
________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 46
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Reconocemos buenas y malas acciones.

Para identificar buenas Las buenas

o malas acciones en acciones
nuestra familia y nuestra 3 benefician a
las personas y
escuela, debemos se consideran
reconocer en nosotras valiosas. Las
y nosotros lo siguiente: ¿Cómo nos malas acciones
valoramos a perjudican a
nosotras(os) los demás y les
causan daño;
mismas(os)? 4 por ello, las
2 ¿Qué valores personas las
¿Cómo rechazan.
practicamos en
actuamos en
nuestra familia y
nuestra familia
nuestra escuela para
y nuestra
una convivencia
escuela?
responsable?

Recuerden
¿Qué cualidades ¿Cómo
valoramos Pueden responder las preguntas
personales en su cuaderno de trabajo o
nos ayudarán nuestras
en las hojas de reúso o pueden
a identificar costumbres y
utilizar el aplicativo Smart Office
acciones las de nuestra 5 para responder en la tableta.
1 buenas familia?
y malas?
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 47
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Argumentamos nuestras acciones:
Escribimos acciones que se realizan en nuestra comunidad e indicamos con
qué valor se relacionan y argumentamos: ¿Por qué consideramos buenas a
estas acciones en la nueva convivencia?

Mi familia y mi escuela

Acciones buenas Valor

Respeto el distanciamiento con los demás.

¿Por qué considero buenas a estas acciones en la nueva convivencia?

¡Tengan presente!
Los valores son los principios,
las virtudes o las cualidades
que caracterizan a una persona
o a una acción, regulando y
guiando las conductas de ellas
en la sociedad.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 48
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Argumentamos nuestras acciones: Respondemos:
Escribimos acciones que se realizan en nuestra familia y ¿Cómo podemos mejorar nuestra actuación
nuestra escuela e indicamos con qué antivalor se relacionan en la familia y la escuela para una mejor
y respondemos: ¿por qué consideramos malas a estas convivencia?
acciones en la nueva convivencia?

Mi familia y mi escuela
¡Tengan presente!
Acciones malas Antivalor
Si tuviéramos Los antivalores son actitudes negativas que se
alguna dificultad, oponen a los valores, los cuales regulan y guían
podemos solicitarle No utilizo mascarilla.
a nuestros las conductas de las personas en la sociedad.
familiares que nos
acompañen en la
lectura.
SÍMBOLOS DE LA PATRIA SÍMBOLOS DE LA PATRIA

CORO CORO
Somos libres, seámoslo siempre, Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el Sol, y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó. que la Patria al Eterno elevó.

Bandera Nacional Himno Nacional Escudo Nacional Bandera Nacional Himno Nacional Escudo Nacional

Declaración Universal de los Derechos Humanos Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:

¡Complementen
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-

su aprendizaje!
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.

¿Por qué considero malas a estas

competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.

acciones en la nueva convivencia?

2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
lidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
lidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente

Desarrollen
trimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.
trimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.

las siguientes
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ANALIZAMOS NUESTRAS ACTUACIONES EN LA

CICLO V
5.° y 6.° GRADO 3 FAMILIA Y ESCUELA EN LA NUEVA CONVIVENCIA

Aprenderemos a argumentar dando nuestra postura teniendo en cuenta los dilemas

morales sobre acciones que afectan la convivencia en nuestra familia o nuestra escuela.

Leemos:
En un inicio, Saúl y Bety
Sabían que...
no sabían si ir o no a la
celebración del pueblo, se
encontraban en un dilema Los dilemas son situaciones de
moral. Saúl no va a la fiesta, conflicto que se deben resolver,
pero Bety sí asiste por las cuales tienen varias
decisión de sus padres. posibilidades de actuación y no
se sabe cuál de ellas escoger
Reflexionamos: porque ambas son igualmente
buenas o malas.
¿Qué valores presentan el Dentro de los dilemas están
actuar de Saúl?, ¿por qué? los dilemas morales, que son
¿Qué valores presentan el aquellas situaciones difíciles
actuar de Bety?, ¿por qué? donde se enfrentan dos valores
¿Qué entendemos por y se tiene que tomar una
“dilema moral”? decisión sobre la mejor acción
a seguir.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 50
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Juana, deberías pensar Natalia, yo estudio
Leemos la que hay muchas de lunes a viernes y
El fin de se Yo me quedé en
situación: mi casa viendo personas que necesitan los fines de semana
semana fui a
televisión, luego tu ayuda como los me gusta divertirme
un hogar de
salí con mis ancianos o los niños y salir de paseo con
Natalia y ancianos a ayudar
mis amigas. Yo puedo
amigas al cine. huérfanos. Los fines de
Juana están a cuidarlos.
semana podrías estar hacer con mi tiempo
en el patio con ellos. libre lo que desee.
de la escuela
conversando
sobre lo
que hicieron
el fin de
semana.

Respondemos:
¿Cuál es el conflicto originado entre Juana
y Natalia? Recuerden
¿Qué valores se encuentran enfrentados en
el caso?, ¿por qué? Pueden responder las preguntas en su cuaderno
u en las hojas de reúso. También pueden utilizar
Si nos encontráramos en el mismo caso, el aplicativo Smart Office para responder en su
¿qué decisión tomaríamos? tableta.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 51
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Después de haber identificado el conflicto de valores en el caso anterior, ahora construiremos
nuestros argumentos para la toma de nuestra postura ante el dilema y las razones que la justifiquen.

Examinamos razones:

Explicamos las razones por las que Juana asiste a cuidar a los ancianos.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Explicamos las razones por las que Natalia no quiere acompañar a Juana.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 52
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Proponemos alternativas:
¿Qué alternativa le propondría Juana para
¿Qué lograremos con la alternativa?
llegar a un acuerdo con su amiga Natalia?

¿Qué alternativa le propondría Natalia para

¿Qué lograremos con la alternativa?
llegar a un acuerdo con su amiga Juana?

Respondemos:
De acuerdo con lo ocurrido con Natalia y Juana, ¿cuál es nuestra posición frente a este dilema moral?
____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

¿Cómo este dilema afecta a la convivencia entre ambas amigas?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 53
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Después de haber construido nuestros argumentos para la toma de nuestra postura ante el
dilema, pondremos en práctica lo aprendido en un caso similar.

Recordemos alguna situación que nos sucedió en la vida diaria con nuestra familia o en la
escuela y la escribimos en nuestro cuaderno de trabajo. Luego completamos el cuadro:

¿Cómo afectó a ¿Qué alternativa ¿Cuál es nuestra

¿Que valores ¿Qué
la convivencia propondríamos posición frente
se ven lograríamos con
en la familia o la para llegar a un a este dilema
enfrentados? la alternativa?
escuela? acuerdo? moral?
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 54
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Respondemos:

¡Tengan presente!
Tomemos en cuenta: ¿Cómo podemos mejorar nuestra actuación
En el día a día surgen situaciones en nuestra familia y nuestra escuela para
o dilemas en las que tenemos que una mejor convivencia?
actuar y elegir el camino adecuado
para una mejor convivencia, donde
debemos tomar decisiones, es
decir, escoger alternativas de Escribimos nuestra respuesta:
acción que están enmarcadas en _______________________________________________
valores morales como la tolerancia,
el respeto, la solidaridad, la lealtad, _______________________________________________
la amistad, la gratitud,
_______________________________________________
la honestidad, entre otros.
_______________________________________________

SÍMBOLOS DE LA PATRIA

CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.

Bandera Nacional Himno Nacional Escudo Nacional

Declaración Universal de los Derechos Humanos

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:

¡Complementen
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-

su aprendizaje!
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
lidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente

Desarrollen las
trimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.

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Ministerio PERÚ Ministerio
PERÚ de Educación de Educación

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de su cuaderno de 5.° grado: 6.° grado:

autoaprendizaje. pp. 16-19. pp. 16-19.

CLIC
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ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 55
AULA MULTIGRADO

4 RECONOCEMOS QUE NUESTRAS NECESIDADES

Y NUESTROS VALORES CUENTAN

CLIC
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ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 41
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Revisamos información.

Acciones buenas Acciones malas

Las buenas acciones están

Las malas acciones son formas
relacionadas con hacer cosas
negativas de actuar de las
buenas que benefician a algo
personas y son rechazadas
o alguien y nos hacen mejores
porque no ayudan en la
personas y mejores compañeras y
convivencia; por ejemplo, las
compañeros. Ejemplo: compartir
peleas o botar basura al suelo.
la torta en una fiesta o pasar
tiempo con nuestra familia.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 42
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Coloreamos los carteles que indican buenas acciones.

Las buenas
acciones nos
ayudan a ser
una buenas
María ayudó a personas.
cruzar la pista Los padres de
a una anciana María fueron
cuando llegaba sin mascarillas
a la escuela. a la fiesta.

Bety ayudó a
Saúl a realizar
sus actividades
de Aprendo en
casa.

Rosa no
Luis ayuda
quiere
a su mama
trabajar con
a lavar los
Raúl en el
platos.
aula.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 43
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Dibujamos una buena acción que hemos Respondemos Finalmente.
realizado últimamente.
¿Cómo podemos mejorar nuestra actuación
en la familia y la escuela para una mejor
convivencia?

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________
Explicamos por qué es una buena acción.

________________________________________
___________________________________________

________________________________________
___________________________________________

________________________________________
___________________________________________

________________________________________
___________________________________________

CLIC
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ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 44
AULA MULTIGRADO

ANALIZAMOS NUESTRAS ACTUACIONES EN LA FAMILIA

CICLO IV
3. y 4.° GRADO
er
3 Y ESCUELA EN LA NUEVA CONVIVENCIA

Aprenderemos a explicar acciones buenas y malas que se realizan en la familia

y la escuela, a partir de la reflexión para desarrollar nuestro juicio moral.

Nos informamos:
Durante esta pandemia, las familias han realizado
diversas acciones, en algunos casos se han expuesto
a contagiarse de alguna enfermedad por su actuar,
lo que ha podido perjudicar la convivencia.

Dialogamos en familia teniendo en cuenta

las siguientes preguntas:

¿Qué acciones hemos realizado, poniéndonos

en riesgo a contagiarnos a alguna
enfermedad?¿Cómo nos hemos sentido
después?
¿Qué acciones hemos realizado, donde no
hemos estado en riesgo a contagiarnos en esta
pandemia? ¿Cómo nos hemos sentido después?
¿De qué manera estas acciones han Podemos acudir al diccionario de la
perjudicado o beneficiado a nuestra buena tableta para buscar el significado de
convivencia en familia? alguna palabra que no conocemos o
que nos causa alguna duda.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 45
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Observamos las imágenes y luego marcamos con una la opción que consideremos correcta:

Acciones en tiempos de pandemia

Amigos no guardan el
Respeto y valoro las Una familia se protege
distanciamiento y no
costumbres de mi familia. con mascarillas.
utilizan mascarilla.

Esta acción es... Esta acción es... Esta acción es...

Mala Buena Mala Buena Mala Buena

Explicamos:
¿Por qué las acciones anteriores son buenas o malas?
________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 46
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Reconocemos buenas y malas acciones.

Para identificar buenas Las buenas

o malas acciones en acciones
nuestra familia y nuestra 3 benefician a
las personas y
escuela, debemos se consideran
reconocer en nosotras valiosas. Las
y nosotros lo siguiente: ¿Cómo nos malas acciones
valoramos a perjudican a
nosotras(os) los demás y les
causan daño;
mismas(os)? 4 por ello, las
2 ¿Qué valores personas las
¿Cómo rechazan.
practicamos en
actuamos en
nuestra familia y
nuestra familia
nuestra escuela para
y nuestra
una convivencia
escuela?
responsable?

Recuerden
¿Qué cualidades ¿Cómo
valoramos Pueden responder las preguntas
personales en su cuaderno de trabajo o
nos ayudarán nuestras
en las hojas de reúso o pueden
a identificar costumbres y
utilizar el aplicativo Smart Office
acciones las de nuestra 5 para responder en la tableta.
1 buenas familia?
y malas?
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 47
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Argumentamos nuestras acciones:
Escribimos acciones que se realizan en nuestra comunidad e indicamos con
qué valor se relacionan y argumentamos: ¿Por qué consideramos buenas a
estas acciones en la nueva convivencia?

Mi familia y mi escuela

Acciones buenas Valor

Respeto el distanciamiento con los demás.

¿Por qué considero buenas a estas acciones en la nueva convivencia?

¡Tengan presente!
Los valores son los principios,
las virtudes o las cualidades
que caracterizan a una persona
o a una acción, regulando y
guiando las conductas de ellas
en la sociedad.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 48
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Argumentamos nuestras acciones: Respondemos:
Escribimos acciones que se realizan en nuestra familia y ¿Cómo podemos mejorar nuestra actuación
nuestra escuela e indicamos con qué antivalor se relacionan en la familia y la escuela para una mejor
y respondemos: ¿por qué consideramos malas a estas convivencia?
acciones en la nueva convivencia?

Mi familia y mi escuela
¡Tengan presente!
Acciones malas Antivalor
Si tuviéramos Los antivalores son actitudes negativas que se
alguna dificultad, oponen a los valores, los cuales regulan y guían
podemos solicitarle No utilizo mascarilla.
a nuestros las conductas de las personas en la sociedad.
familiares que nos
acompañen en la
lectura.
SÍMBOLOS DE LA PATRIA SÍMBOLOS DE LA PATRIA

CORO CORO
Somos libres, seámoslo siempre, Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el Sol, y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó. que la Patria al Eterno elevó.

Bandera Nacional Himno Nacional Escudo Nacional Bandera Nacional Himno Nacional Escudo Nacional

Declaración Universal de los Derechos Humanos Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:

¡Complementen
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-

su aprendizaje!
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.

¿Por qué considero malas a estas

competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.

acciones en la nueva convivencia?

2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
lidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
lidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente

Desarrollen
trimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.
trimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.

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páginas de su 3.er grado: 4.° grado:

cuaderno de pp. 16-19. pp. 16-19.
autoaprendizaje.

CLIC
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ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 49
AULA MULTIGRADO

ANALIZAMOS NUESTRAS ACTUACIONES EN LA

CICLO V
5.° y 6.° GRADO 3 FAMILIA Y ESCUELA EN LA NUEVA CONVIVENCIA

Aprenderemos a argumentar dando nuestra postura teniendo en cuenta los dilemas

morales sobre acciones que afectan la convivencia en nuestra familia o nuestra escuela.

Leemos:
En un inicio, Saúl y Bety
Sabían que...
no sabían si ir o no a la
celebración del pueblo, se
encontraban en un dilema Los dilemas son situaciones de
moral. Saúl no va a la fiesta, conflicto que se deben resolver,
pero Bety sí asiste por las cuales tienen varias
decisión de sus padres. posibilidades de actuación y no
se sabe cuál de ellas escoger
Reflexionamos: porque ambas son igualmente
buenas o malas.
¿Qué valores presentan el Dentro de los dilemas están
actuar de Saúl?, ¿por qué? los dilemas morales, que son
¿Qué valores presentan el aquellas situaciones difíciles
actuar de Bety?, ¿por qué? donde se enfrentan dos valores
¿Qué entendemos por y se tiene que tomar una
“dilema moral”? decisión sobre la mejor acción
a seguir.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 50
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Juana, deberías pensar Natalia, yo estudio
Leemos la que hay muchas de lunes a viernes y
El fin de se Yo me quedé en
situación: mi casa viendo personas que necesitan los fines de semana
semana fui a
televisión, luego tu ayuda como los me gusta divertirme
un hogar de
salí con mis ancianos o los niños y salir de paseo con
Natalia y ancianos a ayudar
mis amigas. Yo puedo
amigas al cine. huérfanos. Los fines de
Juana están a cuidarlos.
semana podrías estar hacer con mi tiempo
en el patio con ellos. libre lo que desee.
de la escuela
conversando
sobre lo
que hicieron
el fin de
semana.

Respondemos:
¿Cuál es el conflicto originado entre Juana
y Natalia? Recuerden
¿Qué valores se encuentran enfrentados en
el caso?, ¿por qué? Pueden responder las preguntas en su cuaderno
u en las hojas de reúso. También pueden utilizar
Si nos encontráramos en el mismo caso, el aplicativo Smart Office para responder en su
¿qué decisión tomaríamos? tableta.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 51
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Después de haber identificado el conflicto de valores en el caso anterior, ahora construiremos
nuestros argumentos para la toma de nuestra postura ante el dilema y las razones que la justifiquen.

Examinamos razones:

Explicamos las razones por las que Juana asiste a cuidar a los ancianos.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Explicamos las razones por las que Natalia no quiere acompañar a Juana.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 52
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Proponemos alternativas:
¿Qué alternativa le propondría Juana para
¿Qué lograremos con la alternativa?
llegar a un acuerdo con su amiga Natalia?

¿Qué alternativa le propondría Natalia para

¿Qué lograremos con la alternativa?
llegar a un acuerdo con su amiga Juana?

Respondemos:
De acuerdo con lo ocurrido con Natalia y Juana, ¿cuál es nuestra posición frente a este dilema moral?
____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

¿Cómo este dilema afecta a la convivencia entre ambas amigas?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 53
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Después de haber construido nuestros argumentos para la toma de nuestra postura ante el
dilema, pondremos en práctica lo aprendido en un caso similar.

Recordemos alguna situación que nos sucedió en la vida diaria con nuestra familia o en la
escuela y la escribimos en nuestro cuaderno de trabajo. Luego completamos el cuadro:

¿Cómo afectó a ¿Qué alternativa ¿Cuál es nuestra

¿Que valores ¿Qué
la convivencia propondríamos posición frente
se ven lograríamos con
en la familia o la para llegar a un a este dilema
enfrentados? la alternativa?
escuela? acuerdo? moral?
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 54
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Respondemos:

¡Tengan presente!
Tomemos en cuenta: ¿Cómo podemos mejorar nuestra actuación
En el día a día surgen situaciones en nuestra familia y nuestra escuela para
o dilemas en las que tenemos que una mejor convivencia?
actuar y elegir el camino adecuado
para una mejor convivencia, donde
debemos tomar decisiones, es
decir, escoger alternativas de Escribimos nuestra respuesta:
acción que están enmarcadas en _______________________________________________
valores morales como la tolerancia,
el respeto, la solidaridad, la lealtad, _______________________________________________
la amistad, la gratitud,
_______________________________________________
la honestidad, entre otros.
_______________________________________________

SÍMBOLOS DE LA PATRIA

CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.

Bandera Nacional Himno Nacional Escudo Nacional

Declaración Universal de los Derechos Humanos

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:

¡Complementen
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-

su aprendizaje!
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
lidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente

Desarrollen las
trimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.

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de su cuaderno de 5.° grado: 6.° grado:

autoaprendizaje. pp. 16-19. pp. 16-19.

CLIC
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ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR 55
AULA MULTIGRADO

4 RECONOCEMOS QUE NUESTRAS NECESIDADES

Y NUESTROS VALORES CUENTAN

CLIC
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ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR AULA MULTIGRADO
56

4 RECONOCEMOS QUE NUESTRAS NECESIDADES Y NUESTROS

VALORES CUENTAN

Identificamos la importancia de expresarnos y participar en la familia y escuela Haz CLIC en

el ciclo que te
corresponde.

Bety decidió Bety y Saúl

asistir con su comunicaron sus
familia a la Saúl le dijo decisiones.
CICLO III
celebración del a sus padres ¿En que los 1.er y 2.° GRADO

aniversario de que no quería beneficiará

su comunidad asistir hacerlo?

CICLO IV
3.er y 4.° GRADO

CICLO V
5.° y 6.° GRADO
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR AULA MULTIGRADO
57

RECONOCEMOS QUE NUESTRAS NECESIDADES

CICLO III
1. y 2.° GRADO
er
4 Y NUESTROS VALORES CUENTAN

Identificaremos la importancia de expresarnos y participar

en la familia y la escuela.

Leemos la situación entre Bety y Saúl.

¡Se acerca el cumpleaños de

Conocemos
algo más Bety y Saúl!
de Bety y
Saúl. Saúl me Bety me
contó que A Saúl le
contó que no Le diré a daremos un
disfruta hacer le gusta tomar mamá que
dibujos de la regalo para su
caldo de cuy. prepare un cumpleaños.
naturaleza. cuy frito para Serán cuadernos
el cumpleaños y colores de
de Bety. dibujo.

- Saúl y Bety han hablado

de las cosas que les
gusta.
- Su familia ahora sabe lo
que más les gusta hacer.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR AULA MULTIGRADO
58

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Identificamos y desarrollamos.
Cuando no compartimos con nuestra familia...

Caso: Saúl con su familia

Yo no
comparto
Cuando compartimos con nuestra familia... muchas
actividades
con mi familia.
Yo comparto
con mi
familia las
tareas del
hogar. ¿Qué pasa
cuando no 1. ______________________________
compartimos
actividades con 2. ______________________________
nuestra familia?

Nosotros compartimos con nuestra

familia cuando expresamos... ¿Qué pasa
cuando no 1. ______________________________
Lo que más nos gusta. decimos
Las cosas que nos suceden. lo que 2. ______________________________
pensamos?
Lo que es importante para
nosotros.
Lo que necesitamos.
Compartimos nuestras respuestas con los demás.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR AULA MULTIGRADO
59

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Cuando no decimos lo que pensamos...
Caso: Bety en su escuela
Yo no digo lo
Cuando decimos lo que pensamos... que pienso.
En la escuela
no participo
Yo digo lo mucho.
que pienso en
mi escuela y
participo en
las actividades
que más me
gustan.
¿Qué sucede
cuando 1. ______________________________
no damos
nuestra 2. ______________________________
opinión?

Nosotros expresamos lo que

pensamos cuando... ¿De qué se
estará perdiendo 1. ______________________________
Damos nuestra opinión. Bety al no
participar en la 2. ______________________________
Bailamos. escuela?
Compartimos lo que nos
gusta y lo que no nos gusta
hacer. Compartimos nuestras respuestas con los demás.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR AULA MULTIGRADO
60

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
¡Descubrimos nuestras preferencias! Escribimos lo que queremos compartir más
en nuestra familia o en nuestra escuela.

Hemos visto en En nuestra familia

los casos de Bety
y Saúl cómo es
cuando alguien 1. ____________________
participa y cuando
no participa. Ahora 2. ____________________
es nuestro turno
de escoger.
3. ____________________

Señalamos nuestra respuesta.

En nuestra escuela
¿En donde deseamos participar más?
1. ____________________

2. ____________________
En nuestra familia. En nuestra escuela.
3. ____________________

Ponemos en práctica todo

lo que hemos aprendido en
nuestra familia o en nuestra
escuela.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR AULA MULTIGRADO
61

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Concluimos el tema.
Participar es...

Cuando Así, los demás sabrán más

decimos lo que También
es cuando de nosotros y podremos
pensamos o
compartimos lo decimos lo convivir mejor.
que nos gusta que no nos
o nos interesa. gusta.

A través de Bety y Saúl, hemos

Si nos expresamos,
conocido varias formas de participar
participamos más y nos
que nos harán sentir muy bien.
sentimos mejor.

CLIC
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62

CICLO IV
3.er y 4.° GRADO 4 RECONOCEMOS QUE NUESTRAS NECESIDADES Y NUESTROS VALORES CUENTAN

Identificaremos la importancia de participar en diferentes

actividades con la familia y en la comunidad.

Leemos la situación entre Bety y Saúl.

¡Se acerca el cumpleaños de Bety y Saúl!

Conocemos
algo más Bety me A Saúl le
de Bety y daremos un Le diré a mi
contó que no Saúl me contó mamá que
Saúl. le gusta tomar que disfruta regalo para su
cumpleaños. prepare un
caldo de cuy. hacer dibujos cuy frito para
de la naturaleza. Serán cuadernos
y colores de el cumpleaños
dibujo. de Bety.

- Saúl y Bety han hablado

de las cosas que les
gusta.
- Sus familias ahora saben
lo que más les gusta
hacer.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR AULA MULTIGRADO
63

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Identificamos y desarrollamos. Cuando no compartimos con nuestra familia...

Caso: Saúl con su familia

Yo no
Cuando compartimos con nuestra familia... comparto
muchas
actividades
con mi familia.

Yo comparto
con mi
familia las
tareas del
hogar. ¿Qué pasa
cuando no 1. ______________________________
compartimos
actividades con 2. ______________________________
nuestra familia?

Nosotros compartimos con nuestra

familia cuando expresamos...
¿Qué pasa 1. ______________________________
Lo que más nos gusta. cuando no
decimos lo que
Las cosas que nos suceden. pensamos? 2. ______________________________
Lo que es importante para
nosotros.
Lo que necesitamos.
Compartimos nuestras respuestas con los demás.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR AULA MULTIGRADO
64

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Caso: Bety en su escuela

Cuando participamos... Cuando no participamos...

Yo digo lo
que pienso en Yo me quedo
mi escuela y callada en mi
participo en todo. escuela y no
participo mucho.

Nosotros participamos en nuestra escuela

¿De qué se estará perdiendo
cuando...
la niña al no participar?
Damos nuestra
opinión. 1. __________________________________

2. __________________________________
Bailamos.
3. __________________________________
Compartimos lo
que nos gusta y no
nos gusta hacer.
Compartimos nuestras respuestas con
los demás.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR AULA MULTIGRADO
65

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Descubrimos nuestras preferencias.

¿De qué me estoy Quiero participar más

perdiendo al no en mi familia y en
participar en mi mi escuela. Por eso,
familia y en mi asumiré compromisos.
escuela?

Escribimos nuestras respuestas.

Escribimos lo que nos comprometemos a hacer.
En mi familia.
En nuestra familia
1. ___________________________________
1. _____________________________________
2. ___________________________________
2. _____________________________________
3. ___________________________________

4. ___________________________________
En nuestra escuela
En mi escuela.
1. _____________________________________
1. ___________________________________
2. _____________________________________
2. ___________________________________

3. ___________________________________
Ponemos en practica nuestros compromisos en la
4. ___________________________________ familia y en la escuela con nuestras compañeras y
nuestros compañeros.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR AULA MULTIGRADO
66

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Concluimos el tema.

Participar es...

Cuando decimos lo
que pensamos en También cuando
nuestra familia y nuestra expresamos lo que
escuela; de esta manera no nos gusta. Así los
compartimos lo que demás sabrán más de
nos gusta y lo que nos nosotros y podremos
interesa. convivir mejor en la
familia y en la escuela.

Cuando expresamos
lo que pensamos,
lo que sentimos y
lo que necesitamos,
participamos más.

CLIC
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ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR AULA MULTIGRADO
67

RECONOCEMOS QUE NUESTRAS NECESIDADES

CICLO V
5.° y 6.° GRADO 4 Y NUESTROS VALORES CUENTAN

Identificaremos la importancia de compartir nuestras necesidades

y valores al participar en la familia y en la escuela.

Leemos la situación entre Bety y Saúl. ¿Que motivó

a cada uno
a tomar sus
decisiones?
Bety y Saúl tomaron
decisiones diferentes.
Al final de la fiesta,
ellos se encontraron
para conversar. Quería
divertirme y Quería
compartir el cuidar mi
tiempo con salud.
mi familia.
Yo asistí Yo no
porque asistí
quería porque
participar y quería
acompañar a cuidarme.
mis padres.

Ambas decisiones
son correctas
porque da un
beneficio a ambos
e indirectamente a
los demás.
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR AULA MULTIGRADO
68

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Identificamos y desarrollamos.
Expresar
nuestras
ideas y
¿Qué hubiera pasado si Saúl opiniones son
no comunicaba a su familia el inicio de la
los motivos por los cuales no participación.
quería ir?

_________________________

_________________________
Nuestros pensamientos
nuestras opiniones
reflejan lo que es
importante para
nosotros.

¿Por qué será importante

expresar nuestras
ideas con la familia y Como nuestros
con las compañeras y derechos,
los compañeros en la valores, gustos
escuela? y todo aquello
de nuestro
interés.
_________________________

_________________________
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR AULA MULTIGRADO
69

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Descubrimos nuestras preferencias. Escribimos la última vez que expresamos
nuestras ideas en nuestra escuela.
Ahora nos toca ¿Cómo nos sentimos en esa situación? ¿Qué
pensar como
actuamos en logramos al compartir nuestras ideas?
nuestra casa y en
nuestra escuela. __________________________________________

__________________________________________
¿Expresamos lo que pensamos, lo ___________________________________________
que sentimos, lo que deseamos o
necesitamos a nuestra familia?
¿Pasa lo mismo con nuestras compañeras ¿Y si no comparto
y nuestros compañeros en la escuela? mucho con mi
familia, ni con mis
Escribimos la última vez que expresamos compañeras y
compañeros de la
nuestras ideas con nuestra familia. escuela?

¿Cómo nos sentimos? ¿Qué logramos al

compartir nuestras ideas?
__________________________________________ Es momento de iniciar. Podemos
descubrir lo que es importante
__________________________________________ para nosotros.
- ¿De qué nos estamos perdiendo
__________________________________________ al no participar en nuestra
familia y en nuestra escuela?
__________________________________________ - ¿Qué podemos hacer para
cambiar esa situación?
__________________________________________
ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR AULA MULTIGRADO
70

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Concluimos el tema. Participar es...

Expresar
Escribimos 2 temas que nos nuestra opinión,
interesen o nos preocupen nuestras
de nuestra comunidad y necesidades,
queramos compartir. nuestra forma
Al compartir con otros, de pensar
podemos motivarnos a
pensar juntos en alternativas y darnos a
de solución. conocer.

Pongamos en
práctica lo que hemos
Descubriste ¿Por aprendido en esta
qué es importante actividad con nuestra
participar? familia y en la escuela
¡Manos a la obra! con nuestra clase.

CLIC
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ACTIVIDAD 1 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA FAMILIAR Y ESCOLAR AULA MULTIGRADO
71

EVALUAMOS NUESTROS APRENDIZAJES EN LA ACTIVIDAD

Criterios para valorar mis aprendizajes Valoración

Obtengo información que se encuentra en el texto, digo cómo es el personaje y opino sobre lo leído.

Resuelvo problemas de acciones de agregar y quitar cantidades, expresando de diversas formas su proceso de
1.er y 2.° GRADO
CICLO III

resolución.

Explico con razones sencillas por qué algunas acciones son buenas o malas para la convivencia en el hogar
y la escuela. Lo logré

Identifico la importancia de expresar y participar en la familia y la escuela.

Obtengo información, deduzco características, establezco relaciones de causa y efecto y opino sobre
algunas ideas del texto.
3.er y 4.° GRADO

Resuelvo problemas de acciones de agregar y quitar cantidades, expresando de diversas formas su proceso de
CICLO IV

resolución.

Explico por qué las acciones buenas y malas que se realizan en la familia y la escuela repercuten en la Lo estoy
convivencia. intentando

Identifico la importancia de expresar y participar en la familia y la escuela.

Obtengo información, deduzco características, establezco relaciones de causa y efecto y opino sobre algunas
ideas del texto.
5.° y 6.° GRADO

Resuelvo problemas de acciones de agregar y quitar cantidades, expresando de diversas formas su proceso de
CICLO V

AYUDA
resolución.
Necesito
Argumento dando mi postura y teniendo en cuenta los dilemas morales sobre acciones que afectan la
Si marcaste “necesito ayuda”, comunica a tu profesora o profesor tus dificultades. ayuda
convivencia en mi familia o mi escuela.

Identifico la importancia de expresar y participar en la familia y la escuela.

Si marcaste “necesito ayuda”, comunica a tu profesora o profesor tus dificultades.

EXPERIENCIA 5
EXPERIENCIA 1
DE APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE 5 ¿CÓMO CONVIVIR CON LOS DEMÁS?
AULA MULTIGRADO

TIVIDAD

2
AC

ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE

LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA
CON LA COMUNIDAD
EXPERIENCIA 2
DE APRENDIZAJE 5 ¿CÓMO CONVIVIR CON LOS DEMÁS?
AULA MULTIGRADO

ACTIVIDAD 2

ANALIZAMOS LAS ogía Ma

l
ACTUACIONES DE ec
no te
LAS PERSONAS EN
1 2

m
T

át
y
SU CONVIVENCIA

ia

ica
nc
Indagamos sobre Resolvemos
CON LA COMUNIDAD

Cie
el distanciamiento situaciones de
social para una comparación en
convivencia la convivencia
En esta actividad responsable en el mercado
analizaremos las
actuaciones de las
personas en la comunidad,
reconociendo nuestros
derechos y comprendiendo
que debemos fortalecer
una nueva convivencia.
4 3
Lo que sucede Analizamos nuestras
a nuestro actuaciones en
alrededor nos la comunidad

l
cia
afecta en la nueva

Tu
convivencia

So
ría l

to
ona
rs
Pe
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 3
AULA MULTIGRADO

1 INDAGAMOS SOBRE EL DISTANCIAMIENTO SOCIAL

PARA UNA CONVIVENCIA RESPONSABLE

CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 4
AULA MULTIGRADO

INDAGAMOS SOBRE EL DISTANCIAMIENTO SOCIAL

1 PARA UNA CONVIVENCIA RESPONSABLE
Haz CLIC en
el ciclo que te
corresponde.

Observamos la imagen. Conversamos con

nuestra familia.
Saúl y Bety viajaron a la ciudad y, al pasar por el mercado,
se dieron cuenta de un detalle. CICLO III
¿Por qué creemos 1.er y 2.° GRADO

que actualmente
¡Mira Betty! ¡Ahora hay se practica el
círculos en la entrada de distanciamiento social?
todas las tiendas!
¿Qué ocurre cuando
mantenemos la CICLO IV
3.er y 4.° GRADO
¡Cierto Saúl! distancia social?
¿Para qué
servirán?

Son para
guardar la
distancia CICLO V
5.° y 6.° GRADO

¿Y por qué
debemos guardar
distancia?
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 5
AULA MULTIGRADO

INDAGAMOS SOBRE EL DISTANCIAMIENTO SOCIAL

CICLO III
1. y 2.° GRADO
er
1 PARA UNA CONVIVENCIA RESPONSABLE

Aprenderemos a indagar al hacer preguntas y proponer respuestas

sobre cómo ayuda el distanciamiento social entre las personas.

Reflexionamos: Ahora respondemos las preguntas planteadas.

Lo hacemos desde lo que sabemos.
Luego de leer y observar la situación de Saúl y
Bety, nos planteamos la siguiente pregunta de
indagación:

¿Cómo ayuda el distanciamiento

social entre las personas?

Qué otra pregunta podríamos hacer con

relación al distanciamiento social. La hacemos
desde lo que sabemos.

¡Muy bien!
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 6
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Conocemos ejemplos de preguntas de Leemos lo siguiente y lo recordamos siempre
indagación. cuando hagamos una pregunta de indagación:

Ordenamos las siguientes preguntas de Usar el qué, cómo y por qué al hacer la
indagación: pregunta.
Las preguntas deben invitar a explorar y
experimentar.
respiran plantas? ¿Cómo las Escribir en signo de interrogación (¿?) al
inicio y final de la pregunta.

________________________________________ Es momento de hacer nuestra pregunta

de indagación. ¡Sí podemos!

un objeto cuando ¿Qué pasa cae? Observamos la siguiente imagen:

________________________________________

derrite ¿Por qué hielo? el se

________________________________________
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 7
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

A continuación, hacemos preguntas de
indagación sobre la imagen observada:
CICLO III
Después de haber realizado las preguntas de
indagación, ahora las responderemos.
A continuación, escribimos nuestra posible
respuesta o hipótesis:

Sabían que...

Las posibles respuestas que darán a las

preguntas de indagación se llaman hipótesis;
pueden ser o no acertadas, lo comprobarán
en el desarrollo de su indagación.
Recuerden

Lo que deben tener en cuenta para

hacer preguntas de indagación. ¡Seguimos con la indagación!
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 8
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Elaboramos un plan de acción. Es momento de indagar.

Dibujamos el material que usaremos en el

siguiente recuadro:
¿Qué haremos
para saber 
cómo ayuda el
distanciamiento
social entre las
personas?

¿A quiénes
podemos
preguntar?

¿Qué materiales 
utilizaremos?

¿Qué acciones realizaremos?

¿En qué y cómo Hacemos uso de las regletas anaranjadas

registraremos explicando sus posibles respuestas (hipótesis)
los datos?
de la pregunta de indagación. Recuerda que
cada regleta representa a una persona.
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 9
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Registramos lo observado. Leemos.

El distanciamiento social: todos podemos

¿Cómo están las regletas?
Significa mantener un espacio entre
nosotros y otras personas con una distancia
de 2 metros, sea en la tienda, en la escuela
o en lugares donde hay mucha gente.

¿Qué pasa si la primera La razón del distanciamiento es para evitar

regleta se cae? que el virus se propague por medio de las
gotas de saliva, de tos o estornudo.

¿Qué sucede al final?

2 metros 2 metros 2 metros

¿Qué pasaría si las regletas

tuvieran un distanciamiento
prudente?
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 10
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Elaboramos nuestras conclusiones. Dibujamos y escribimos las conclusiones.

Conversamos y respondemos con base en las

siguientes preguntas:
¿Qué pasó cuando se cayó la primera
regleta?
¿Qué se tendría que hacer para que las
demás regletas no se caigan?
¿Cuánto de distancia debe haber entre
persona y persona?

Volvemos a responder la pregunta

de indagación.

Comunicamos los resultados.

¿Cómo ayuda el
distanciamiento social Conversamos con nuestros familiares sobre
entre las personas? cómo el distanciamiento social contribuye a
mantener una convivencia responsable.

CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 11
AULA MULTIGRADO

INDAGAMOS SOBRE EL DISTANCIAMIENTO SOCIAL

CICLO IV
3. y 4.° GRADO
er
1 PARA UNA CONVIVENCIA RESPONSABLE

Aprenderemos a indagar sobre acciones como el distanciamiento social

haciendo preguntas y proponiendo posibles respuestas.

Reflexionamos: Es momento de responder las preguntas planteadas.

Luego de leer la situación de Saúl y Bety, nos A continuación, escribimos nuestra posible respuesta o
proponemos la siguiente pregunta para indagar hipótesis:
sobre el distanciamiento social.

¿Por qué debemos practicar el

distanciamiento social?

¿Cómo formular preguntas de

indagación?
Ahora, nos planteamos otras preguntas
relacionadas con el distanciamiento social. Lo
hacemos desde lo que conocemos. Leemos con atención lo siguiente:
Las preguntas de indagación deben tener en cuenta las
siguientes características:

Ser abiertas, es decir, que no se respondan con un sí

o un no.
Debe expresar con claridad lo que se quiere indagar.
Hacer preguntas referidas al qué, cómo y por qué.
Las preguntas deben invitar a explorar y
experimentar.
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 12
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Es momento de hacer preguntas... Verificamos si las preguntas planteadas cumplen
¡Nosotros podemos! con las características indicadas.

Marcamos donde corresponda.

Leemos la siguiente situación:
N.° Características Sí No
La familia de Saúl y Bety participarán del
Las preguntas planteadas son abiertas,
aniversario de su centro poblado. Allí se reunirán 1
porque para responderlas debemos indagar.
pobladores de diferentes lugares; ellos quieren
tener una participación responsable. Las preguntas planteadas indican con
2
claridad lo que se quiere indagar.

Planteamos preguntas para indagar sobre cómo 3

Las preguntas planteadas consideran
debe ser la participación de Saúl y Bety. expresiones como qué, por qué y cómo.

Las preguntas planteadas permiten indagar

4
y realizar experimentos.

Después de haber verificado si las preguntas cumplen con

las características indicadas, es momento de responderlas.

A continuación, escribimos nuestra posible

respuesta o hipótesis:

Tengan en cuenta
las características
que deben tener las
preguntas de indagación.
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 13
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Sabían que...

Las posibles respuestas que den a las preguntas de indagación se llaman hipótesis. Estas
respuestas generalmente están basadas en lo que conocen, y pueden o no ser acertadas;
eso lo comprobarán en el desarrollo de su indagación

Continuamos con la indagación. Para ello Es momento de poner en marcha el plan de acción.
plantearemos el plan de acción.
Ejecutamos cada una de las acciones que hemos
escrito en nuestro plan de acción; por ejemplo, si
¿Qué haremos para saber vamos a preguntar a nuestros familiares, amigos o
por qué se debe practicar
el distanciamiento social? conocidos, registramos nuestras respuestas en el
cuaderno de campo.

¿A quiénes podemos
preguntar?
Para registrar la
información que
indagamos, utilizamos
¿Dónde podemos leer? de preferencia un
cuaderno o una libreta
de notas al que le
llamaremos cuaderno
de campo.
¿De qué manera podemos
comprobar cómo actúa el
distanciamiento social?
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 14
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Leemos la siguiente información para Realizamos el siguiente experimento:
complementar nuestra indagación:
En un recipiente disolvemos cualquier
1 tinte natural o témpera. Luego, luego lo
Distanciamiento Nivel ponemos en un atomizador.
social de contagio

Pegamos en la pared papales

2 reciclados, periódicos o un
papalote.
Sin protección y
Muy Alto
sin distanciamiento

Tomamos el atomizador, nos retiramos

Sin protección y
con distanciamiento
3
un par de pasos y disparamos frente
al papel. ¿Qué sucede? Escribimos en
nuestro cuaderno de campo.
Alto
Nos retiramos aproximadamente
1m
4 un metro y volvemos a disparar el
atomizador frente al papel de la
pared. Registramos qué sucede.

2 mts
Con protección y
con distanciamiento
Bajo
Finalmente, nos retiramos 2
5 metros y hacemos el mismo
2m

experimento. Escribimos
qué sucedió.
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 15
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Después de haber experimentado, respondemos Comparamos nuestras hipótesis o primeras respuestas con
las siguientes interrogantes en nuestro cuaderno la conclusión que hemos elaborado después de indagar.
de campo:
¿A quién representa el atomizador? Nuestras posibles Nuestra conclusión:
¿A quién representa el papel pegado en respuestas o hipótesis:
la pared?
¿Qué sucede cuando estornudamos o
hablamos cerca de alguien?
¿Qué sucede si practicamos el
distanciamiento social?

Con lo que hemos indagado y experimentado,

escribimos nuestras conclusiones.
Hemos llegado al final de nuestra indagación.
Comunicamos cómo el distanciamiento social contribuye
Escribimos nuestra conclusión: a mantener una convivencia saludable y responsable.

Podemos hacerlo usando nuestros escritos,

___________________________________
imágenes o mediante una explicación.

Recuerden

Una conclusión consiste en resumir brevemente lo más relevante de lo que han indagado,
enfatizando las ideas que dan respuesta a sus preguntas de indagación.
CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 16
AULA MULTIGRADO

INDAGAMOS SOBRE EL DISTANCIAMIENTO SOCIAL

CICLO V
5.° y 6.° GRADO 1 PARA UNA CONVIVENCIA RESPONSABLE

Aprenderemos a indagar sobre la relación entre el distanciamiento social

y el contagio por covid-19 al formular preguntas y plantear hipótesis.

Leemos. Dialogamos con nuestra familia sobre las siguientes

preguntas:
Mientras Saúl y Bety caminaban por su comunidad,
leyeron los titulares de los periódicos sobre el ¿Que situación problemática identificamos luego
aumento de contagios por la aglomeración de de leer la experiencia de Saúl y Bety?
personas en fiestas, celebraciones, etc. ¿Cuáles son los factores que intervienen en esta
situación?
¿De qué dependerá el aumento de los contagios?
¿Qué preguntas haríamos sobre esta situación?
Escandalo
IOIOIOIOIOIOI OIOI OIOIOOIOIO
IOIOIOIOIOIOI OIOI OIOIOOIOIO

Jóvenes
IOIOIOIOIOIOI OIOI OIOIOOIOIO

por cerveza
IOIOIOO IOIOIO OIOIOIO

realizan fiesta
clandestina
IOIOIOIOIOIOI OIOI OIOIOOIOIO en peluquería Formulamos nuestra pregunta de indagación: Identificamos
las causas y
IOIOIOO IOIOIO OIOIOIO IOIOIOIO
OIOIO IOIOIOIO OIOIO IOIOIOI OIO
IOIOIOIO OIOIO OIOIOIO OIOIOIOI

Fiestas Situación problemática: ________________

los efectos de
la situación
COVID problemática.
Causas Efectos
Entonces recordaron de los círculos que vieron a
las afueras de las tiendas del mercado, los cuales
hacían énfasis en el distanciamiento social. Luego se
preguntaron ¿por qué ocurren estos contagios?, ¿por
qué es tan importante el distanciamiento social?

¡Empecemos a indagar!
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 17
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Reconocemos nuestras variables. Variable dependiente: _____________________

Luego de completar el cuadro, identificamos Variable independiente: ___________________

nuestras variables y nos orientamos de las
siguientes preguntas:

Luego de reconocer
nuestras variables, ¡es
momento de formular
¿Cuáles podrían ser las nuestra pregunta de
indagación!
causas del problema y cuáles
podrían ser los efectos?

Para formular nuestra pregunta, tomamos

en cuenta lo siguiente:

Recuerden La pregunta de indagación debe relacionar

La variable independiente (causa) es
aquel factor que va a causar un cambio
en la indagación, y es manipulada por
el investigador. La variable dependiente
(efecto) es el resultado de un cambio en
la variable independiente.
nuestras dos variables.
La pregunta debe orientar a solucionar el
problema que identificamos.
La pregunta que formulamos debe motivarnos
a experimentar o explorar para dar solución al
problema.
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 18
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Ahora escribimos nuestra pregunta de indagación. ¡Planteamos nuestra hipótesis!

Escribimos nuestras posibles respuestas a la

pregunta de indagación relacionando las variables.
Recuerden

En la pregunta de indagación,
identifiquen los factores (causa-efecto)
Si mantenemos el ______________________
a los que se denominan variables.
entonces ______________________, porque
__________________________________
______________________________.
__________________________________

__________________________________

La hipótesis
¡Muy bien…! guiará nuestra
indagación, pues esta
respuesta deberá
Se pueden plantear varias preguntas de indagación. ser comprobada o
puesta a prueba para
La pregunta propuesta para orientarnos en la su validación.
solución de la situación problemática planteada es
la siguiente:

¿Qué relación existe entre el distanciamiento ¡Es momento

social y el contagio por covid-19? de validar mi hipótesis!
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 19
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
¡Elaboramos nuestro plan de acción!
¿Qué materiales necesitaremos?
Para responder nuestra hipótesis, elaboraremos
un plan de acción. Para ello, respondamos las
siguientes preguntas:

¿Cuáles son los objetivos de Pintura disuelta en

nuestra indagación? un poco de agua

1 atomizador
pequeño

Hojas recicladas

1 mascarilla
quirúrgica

¡Unamos los materiales

con su respectiva imagen!
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 20
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
¿Qué acciones realizaremos?

Describamos las imágenes en las cuales podremos observar el procedimiento a realizar.

1 2

3 4
30 cm 1.5 m

5
En esta acción,
atomicemos la
pintura a una corta
distancia simulando
tener puesta la
mascarilla.
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 21
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Registramos lo observado.

Distanciamiento Alcance de las gotitas (contagio)

(Variable ________) (Variable ________)

Dibujo Descripción

______________________________________
30 cm
______________________________________

Dibujo
Descripción

1m – 1.5 m ______________________________________

______________________________________

Dibujo
Descripción

Con mascarilla ______________________________________

______________________________________
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 22
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Elaboramos nuestras conclusiones. Escribimos nuestras conclusiones finales.

Respondemos lo siguiente:

¿Qué ocurrió cuando esparcimos el atomizador

desde una distancia corta?
¿Qué ocurrió cuando esparcimos el atomizador
tomando en cuenta la distancia social?
Por último, volvemos a responder la pregunta
de indagación.

¿Qué relación
existe entre el
distanciamiento
social y el contagio Comunicamos lo aprendido.
por covid-19?
Conversamos con nuestros familiares sobre
cómo el distanciamiento social contribuye a
mantener una convivencia responsable.

CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 23
AULA MULTIGRADO

2 RESOLVEMOS SITUACIONES DE COMPARACIÓN

EN LA CONVIVENCIA EN LA FIESTA DE LA COMUNIDAD

CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 24
AULA MULTIGRADO

2 RESOLVEMOS SITUACIONES DE COMPARACIÓN EN

LA CONVIVENCIA EN LA FIESTA DE LA COMUNIDAD
Haz CLIC en
el ciclo que te
corresponde.

Leemos el siguiente caso:

En la celebración del aniversario del centro poblado. Bety y Saúl aprovechando la presencia
CICLO III
de los visitantes ayudaron a vender a sus padres llaveros típicos de la zona. 1.er y 2.° GRADO

Saúl, pon en práctica

el distanciamiento
social al ayudar a
vender.
CICLO IV
3.er y 4.° GRADO

No te
preocupes, Bety.
Lo importante
es vender
CICLO V
5.° y 6.° GRADO
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 25
AULA MULTIGRADO

RESOLVEMOS SITUACIONES DE COMPARACIÓN

CICLO III
1. y 2.° GRADO
er
2 EN LA CONVIVENCIA EN LA FIESTA DE LA COMUNIDAD

Aprenderemos a resolver problemas de acciones de comparar

cantidades expresando de diversas formas su proceso de resolución.

Leamos: La mamá de Bety al escuchar el diálogo le

preguntó lo siguiente:
Al final del día, Bety y Saúl sostienen el
siguiente diálogo: ¿Cuántos llaveros más qué tú vendió
Saúl?, y ¿cuántos llaveros menos qué Saúl
vendiste tú?

Saúl, logré vender

5 llaveros. Ayudamos a Bety a comprender de qué
trata el problema.

Yo vendí Cantidad de llaveros que vendió Bety:

12 llaveros.

Cantidad de llaveros que vendió Saúl:

________ vendió menos llaveros que _______

________ vendió más llaveros que _______

ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 26
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
¿Y cómo haríamos para saber cuántos llaveros Ayudamos a Bety a completar las siguientes
más qué Bety vendió Saúl? expresiones:

Saúl vendió llaveros más qué Bety.

Bety vendió llaveros menos qué Saúl.

Veamos como lo hizo Bety. Hallamos la cantidad de llaveros que vendió

Saúl más que Bety usando el tablero de valor
Representó con piedritas la cantidad posicional.
de llaveros vendidos por cada uno de ellos.

Cantidad llaveros vendidos por Saúl D U

Saúl

Cantidad de llaveros
vendidos más que Bety
Bety

Cantidad llaveros
vendidos por Bety
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 27
AULA MULTIGRADO

Respondamos la siguiente pregunta: Reflexionamos.

1.er y 2.° GRADO

¿Cuántos llaveros vendió Bety menos que
Saúl? Representamos gráficamente nuestro
procedimiento.
CICLO III
Reflexionamos en torno a las siguientes preguntas: ¿por
qué creemos que Saúl vendió más que Bety?, ¿qué
opinamos de la expresión de Saúl “No te preocupes, lo
importante es vender”?, ¿qué le recomendaríamos a Saúl?

Caratula_PrimerGrado.indd 1
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Declaración.
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
pósitos y principios de las Naciones Unidas.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los pro-
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
Artículo 20.-
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
religión (...).

Recuerden
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
Artículo 29.-
efectivos.
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
Artículo 27.-
a sus hijos.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
nimiento de la paz.
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
Artículo 26.-
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
circunstancias independientes de su voluntad.
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
Artículo 25.-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
reses.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
Artículo 23.-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
Artículo 17.-
de la sociedad y del Estado.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
trimonio.
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
Artículo 16.-
lidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
Artículo 15.-
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
cualquier país.
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
Artículo 14.-
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
un Estado.
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
Artículo 13.-
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
pruebe su culpabilidad (...).
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
Artículo 11.-
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
Declaración (...).
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
nalidad jurídica.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
dantes.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de

Respetar las normas como el distanciamiento

e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
de su país.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de representantes libremente escogidos.
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
Artículo 21.-
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben

de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
Declaración Universal de los Derechos Humanos

Escudo Nacional Himno Nacional Bandera Nacional

social favorece la buena convivencia.

que la Patria al Eterno elevó.
que faltemos al voto solemne
y antes niegue sus luces el Sol,
Somos libres, seámoslo siempre,
CORO

SÍMBOLOS DE LA PATRIA

Matemática Mi cuaderno de autoaprendizaje

1
SÍMBOLOS DE LA PATRIA

CORO
Somos libres, seámoslo siempre,

Mi cuaderno de autoaprendizaje
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.

Bandera Nacional Himno Nacional Escudo Nacional

¡Complementen
Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.

su aprendizaje!
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo

1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
Matemática
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-

Desarrollen las
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
lidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
trimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.

actividades de
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PERÚ Ministerio
de Educación 2 PERÚ Ministerio
de Educación

9/22/20 8:54 PM
sus cuadernos
Caratula 2do.indd 1 9/19/20 23:34

1.er grado: 2.° grado:

de aprendizaje. pp. 59-64. pp. 58-61.

Sabían que...

Desarrollen las siguientes actividades

En los problema de comparación,
interactivas haciendo clic en el enlace:
las expresiones “más qué” y
“menos qué” ayudan a representar https://n9.cl/7tnknb
la relación entre las cantidades. (Khan Academy) CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 28
AULA MULTIGRADO

RESOLVEMOS SITUACIONES DE COMPARACIÓN

CICLO IV
3. y 4.° GRADO
er
2 EN LA CONVIVENCIA EN LA FIESTA DE LA COMUNIDAD

Aprenderemos a resolver problemas de acciones de comparar

cantidades expresando de diversas formas su proceso de resolución.

Al final del día, Bety y Saúl sostienen La mamá de Bety al escuchar el diálogo le
el siguiente diálogo: preguntó:

¿Cuántos llaveros vendió Saúl?

Saúl, logré
vender 7
llaveros.
Ayudamos a Bety a comprender de qué trata
el problema.
Yo vendí
4 llaveros Cantidad de llaveros que vendió Bety:
más que tú.

Cantidad de llaveros que vendió Saúl

más que Bety:

________ vendió menos llaveros que _______

________ vendió más llaveros que _______

ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 29
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
¿Y cómo haríamos para saber cuántos llaveros Ayudamos a Bety a completar las siguientes
vendió Saúl? expresiones:

Saúl vendió llaveros más qué Bety.

Bety vendió llaveros menos qué Saúl.

Veamos como lo hizo Bety.

Hallamos la cantidad de llaveros que vendió Saúl
usando el tablero de valor posicional.
Representó con piedritas la cantidad de llaveros
vendidos por cada uno de ellos.

Cantidad de llaveros D U
vendidos por Bety

Cantidad
Bety llaveros
vendidos más
que Bety

Saúl

Cantidad de llaveros
vendidos por Saúl
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 30
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

Ayudamos a Bety a expresar con una operación la Reflexionamos.

CICLO IV
cantidad de llaveros que ella vendió.
Reflexionamos en torno a las siguientes preguntas: ¿por qué
creemos que Saúl vendió más que Bety?, ¿qué opinamos
de la expresión de Saúl “No te preocupes, lo importante es
vender”?, ¿qué le recomendaríamos a Saúl?

Recuerden

Respetar las normas como el distanciamiento

social favorece la buena convivencia.

SÍMBOLOS DE LA PATRIA SÍMBOLOS DE LA PATRIA

CORO CORO
Somos libres, seámoslo siempre,

Mi cuaderno de autoaprendizaje
Somos libres, seámoslo siempre,

Mi cuaderno de autoaprendizaje
y antes niegue sus luces el Sol, y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó. que la Patria al Eterno elevó.

Bandera Nacional Himno Nacional Escudo Nacional Bandera Nacional Himno Nacional Escudo Nacional

¡Complementen
Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal

su aprendizaje!
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por

Recuerda: Saúl
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que circunstancias independientes de su voluntad.
circunstancias independientes de su voluntad.
la aplicable en el momento de la comisión del delito. 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do- niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene Artículo 26.-
Artículo 26.-
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques. 1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
Artículo 13.-

Matemática
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
Artículo 13.-

1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Matemática
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
un Estado. res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país. 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
Artículo 14.- cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
cualquier país. religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos nimiento de la paz.
nimiento de la paz.
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas. 3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse

vendió 4 llaveros
Artículo 15.- a sus hijos.
Artículo 15.- a sus hijos.
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. Artículo 27.-
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona- 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona- 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a lidad. gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
lidad. gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.

Desarrollen las
Artículo 16.- 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
Artículo 16.- 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le 1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora. motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...). Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...). Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional 2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma- en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma- en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente trimonio. efectivos.
trimonio. efectivos. 3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección Artículo 29.-
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección Artículo 29.- de la sociedad y del Estado. 1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
de la sociedad y del Estado. 1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...). Artículo 17.- 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
Artículo 17.- 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so- 1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco- 2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad. nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas

más que Bety.

2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.

actividades de
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3 PERÚ Ministerio
de Educación
4 PERÚ Ministerio
de Educación

sus cuadernos 3.er grado: 4.° grado:

de aprendizaje. pp. 59-64. pp. 59-62.

Sabían que...

Desarrollen las siguientes actividades

En los problema de comparación, las
interactivas haciendo clic en el enlace:
expresiones “más qué” y “menos qué”
ayudan a representar la relación entre https://acortar.link/CE1cVm
las cantidades. (Khan Academy) CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 31
AULA MULTIGRADO

RESOLVEMOS SITUACIONES DE COMPARACIÓN

CICLO V
5.° y 6.° GRADO 2 EN LA CONVIVENCIA EN LA FIESTA DE LA COMUNIDAD

Aprenderemos a resolver problemas de acciones de comparar

cantidades expresando de diversas formas su proceso de resolución.

Al final del día, Bety y Saúl sostienen el siguiente La mamá de Bety al escuchar el diálogo le preguntó
diálogo: lo siguiente:

¿Cuántos llaveros vendiste hija?

Bety, yo vendí
12 llaveros.
Ayudamos a Bety a comprender de qué trata
el problema.
Eso es 4
más que
de lo que Cantidad de llaveros que vendió Saúl:
yo vendí.

Cantidad de llaveros que vendió Saúl

más que Bety:

________ vendió menos llaveros que _______

________ vendió más llaveros que _______

ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 32
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
¿Y cómo haríamos para saber cuántos llaveros Ayudamos a Bety a completar las siguientes
vendió Bety? expresiones:

Saúl vendió llaveros más qué Bety.

Bety vendió llaveros menos qué Saúl.

Veamos como lo hizo Bety.

Hallamos la cantidad de llaveros que vendió Bety
usando el tablero de valor posicional.
Representó con piedritas la cantidad de llaveros
vendidos por cada uno de ellos.

Cantidad de llaveros
vendidos por Saúl D U

Saúl

Cantidad
llaveros
Bety vendidos más
que Bety

Cantidad de llaveros
vendidos por Bety
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 33
AULA MULTIGRADO

Ayudamos a Bety a expresar con una operación la Reflexionamos.

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
cantidad de llaveros que ella vendió.
Reflexionamos en torno a las siguientes preguntas: ¿por
qué creemos que Saúl vendió más que Bety?, ¿qué
opinamos de la expresión de Saúl “No te preocupes, lo
importante es vender”?, ¿qué le recomendaríamos a Saúl?

Recuerden

Respetar las normas como el distanciamiento

social favorece la buena convivencia.

SÍMBOLOS DE LA PATRIA

CORO
Somos libres, seámoslo siempre,

Mi cuaderno de autoaprendizaje

Mi cuaderno de autoaprendizaje
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.

Bandera Nacional Himno Nacional Escudo Nacional

¡Complementen
Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-

su aprendizaje!
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.

Recuerda: Saúl
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene Artículo 26.-
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques. 1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo

Matemática
Artículo 13.- concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.

1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
Matemática
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a

vendió 4 llaveros
lidad. gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
Artículo 16.- 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le

Desarrollen las
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
trimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.

más que Bety.

Artículo 20.- Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas. recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación. (...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.

actividades de
DISTRIBUIDO GRATUITAMENTE POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN - PROHIBIDA SU VENTA
5 PERÚ Ministerio
de Educación 6 PERÚ Ministerio
de Educación

sus cuadernos
Caratula MATE 5TO.indd 1 23/09/20 23:46

5.° grado: 6.° grado:

de aprendizaje. pp. 59-64. pp. 59-64.

Sabían que...

Desarrollen las siguientes actividades

En los problema de comparación,
interactivas haciendo clic en el enlace:
las expresiones “más qué” y “menos
qué” ayudan a representar la https://acortar.link/Kt3xuu
relación entre las cantidades. (Khan Academy) CLIC
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ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 34
AULA MULTIGRADO

3 ANALIZAMOS NUESTRAS ACTUACIONES

EN LA COMUNIDAD EN LA NUEVA CONVIVENCIA

CLIC
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ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 35
AULA MULTIGRADO

ANALIZAMOS NUESTRAS ACTUACIONES

3 EN LA COMUNIDAD EN LA NUEVA CONVIVENCIA
Haz CLIC en
el ciclo que te
corresponde.

Observamos y analizamos la siguiente imagen: Dialogamos.

La comunidad de Guanábano Alto, Frías, se encuentra en plena ¿Qué observamos en la
pandemia celebrando una fiesta por su creación. imagen? CICLO III
1.er y 2.° GRADO

¿Qué opinamos sobre el actuar

de las personas en la imagen?
¿De qué manera podemos
afectar el comportamiento de
las personas? CICLO IV
3.er y 4.° GRADO

Si fueran nuestras familias

en este escenario, ¿qué les
diríamos?

Después de dialogar, CICLO V

5.° y 6.° GRADO

respondemos la
siguiente pregunta:
¿Cómo podemos mejorar nuestra
actuación en la comunidad para
una mejor convivencia?
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 36
AULA MULTIGRADO

ANALIZAMOS NUESTRAS ACTUACIONES

CICLO III
1. y 2.° GRADO
er
3 EN LA COMUNIDAD EN LA NUEVA CONVIVENCIA

Aprenderemos a identificar y explicar acciones que son buenas o malas

a partir de la reflexión para una mejor convivencia en la comunidad.

Observamos y describimos acciones.

Ahora observamos las siguientes imágenes y describimos las acciones que realizan las personas en
la comunidad. Luego coloreamos las imágenes de las acciones que creemos son correctas.

2m

Respondemos las siguientes preguntas:

¿Cuál de estas acciones son buenas?, ¿Cuál de estas acciones son negativas?,
¿por qué? ¿por qué?

_____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 37
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Observamos y explicamos.

Observamos las imágenes y explicamos si estamos de acuerdo o no con cada acción presentada.

Las niñas y los niños también Solo los adultos podemos Las niñas y los niños podemos
podemos sembrar plantas. arreglar nuestra escuela. participar en recoger la basura.

____________________________ ____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________ ____________________________

ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 38
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Reflexionamos.

Ahora reflexionamos a partir de las siguientes

preguntas:

¿Qué actividades podemos realizar las niñas ¿Cómo debo actuar para mejorar la convivencia
y los niños en la comunidad? en la escuela o comunidad?

_____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________

¿Cómo actuaríamos si vemos a un niño

botando basura en un parque?
Recuerden

_____________________________________ Explicar es hacer

comprender una cosa
_____________________________________ a alguien de manera
clara y sencilla.
_____________________________________
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD
Escribimos 3 buenas acciones que podamos
realizar para ser buenas ciudadanas
y buenos ciudadanos, para mejorar la
convivencia en nuestra comunidad
1 ________________________________
2 ________________________________
3 _____________________________
¿Qué propuestas podríamos plantear para
mejorar la convivencia en la comunidad?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
39
AULA MULTIGRADO
1.er y 2.° GRADO
CICLO III
Después de dialogar, explicar y reflexionar,
respondemos la siguiente pregunta:
¿Cómo podemos mejorar nuestra
comunidad para una mejor convivencia?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 40
AULA MULTIGRADO

ANALIZAMOS NUESTRAS ACTUACIONES

CICLO IV
3. y 4.° GRADO
er
3 EN LA COMUNIDAD EN LA NUEVA CONVIVENCIA

Aprenderemos a explicar por qué algunas acciones que se realizan en la comunidad,

son buenas o malas, a partir de la reflexión para tomar una postura y mejorar la convivencia.

Nos informamos. Dialogamos.

Durante esta pandemia, en algunas
comunidades, la población ha venido actuando
en ciertos casos de manera irresponsable,
exponiéndose a contagiarse de alguna
enfermedad por su actuar, como es el caso de
algunas personas en la comunidad de Bety.
Para ello, tomamos en cuenta las siguientes preguntas:
¿Qué podemos sugerirle a la comunidad de Guanábano
Alto y a la comunidad de Bety?
¿Qué consecuencia podría traer las malas acciones de la
población en dichas comunidades?

¿Qué consecuencia podría traer las buenas acciones de

la población en dichas comunidades?
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 41
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Observamos las imágenes y respondemos.

¿Ha sido bueno o malo el actuar de las personas?, ¿por qué?

Festejar en la comunidad no
Burlarse de las costumbres Ayudar al adulto
respetando el distanciamiento y
de nuestra comunidad. mayor.
sin usar mascarillas.

_________________________ _________________________ _________________________

_________________________ _________________________ _________________________

Explicamos.

¿Cuándo consideramos que una acción es buena o mala?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 42
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
¡Tengan presente!
Las buenas acciones se consideran valiosas. Las malas perjudican la convivencia.

Reconocemos nuestra comunidad. Recuerden

Para identificar las buenas o malas acciones, debo Respondan en su cuaderno de trabajo o en las
reconocer las características de mi comunidad hojas de reúso. Pueden utilizar el aplicativo del
respondiendo a: SmartOffice para responder en su tableta.

¿Qué acciones ¿Cómo nos

fortalece la valoramos
convivencia en en nuestra ¿Qué valores
nuestra comunidad? comunidad? practicamos?

¿Qué caracteriza ¿Cómo se

las personas valoran las
de nuestra costumbres y
comunidad? las tradiciones?

NUESTRA COMUNIDAD
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 43
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
¡Tengan presente!
Los valores son los principios, virtudes o cualidades que caracterizan a una persona o una acción,
regulando y guiando las conductas de ellas en la sociedad.

Argumentamos nuestras acciones.

Escribimos acciones que se realizan en nuestra comunidad e indicamos con qué valor se relacionan.
Argumentamos cómo estas acciones ayudan a la nueva convivencia.

NUESTRA COMUNIDAD

Acciones buenas Valor

Participamos en nuestra fiesta patronal utilizando mascarilla, alcohol y

teniendo en cuenta el distanciamiento social de las personas.

¿Cómo estas acciones ayudan a la nueva convivencia?

ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD
¡Tengan presente!
Los antivalores son actitudes
negativas que se oponen a los valores
y que perjudican la buena convivencia
en la sociedad.
Argumentamos nuestras acciones.
Escribimos acciones que se realizan en nuestra
comunidad e indicamos con qué antivalor se
relacionan. Argumentamos cómo estas acciones
afectan a la nueva convivencia.
MI COMUNIDAD
Acciones malas
Indiferencia
¿Cómo estas acciones afectan a la nueva convivencia?
Recuerden
Si tuvieran alguna dificultad, soliciten a sus
padres o hermanos que les acompañen en
la lectura de la pregunta.
Respondemos.
¿Cómo podemos mejorar nuestra actuación en
nuestra comunidad para una mejor convivencia?
SÍMBOLOS DE LA PATRIA
CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.
Bandera Nacional Himno Nacional
Antivalor ¡Complementen
Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
su aprendizaje!
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
lidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
trimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Desarrollen las
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
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actividades de
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sus cuadernos
de aprendizaje.
Escudo Nacional
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.
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3. grado:
er
pp. 60-63.
SÍMBOLOS DE LA PATRIA
CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.
Bandera Nacional Himno Nacional
Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
lidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
trimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
PERÚ Ministerio
44
AULA MULTIGRADO
3.er y 4.° GRADO
CICLO IV
Escudo Nacional
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.
de Educación
PERÚ Ministerio
de Educación
10/22/20 6:54 PM
11/2/20 9:34 AM
4.° grado:
pp. 60-63.
CLIC
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ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 45
AULA MULTIGRADO

ANALIZAMOS NUESTRAS ACTUACIONES

CICLO V
5.° y 6.° GRADO 3 EN LA COMUNIDAD EN LA NUEVA CONVIVENCIA

Aprenderemos a argumentar dando nuestra postura ante los dilemas

morales sobre acciones que afectan la convivencia en la comunidad.

Leemos. Reflexionamos.

Como vimos en la imagen sobre la Si en nuestra comunidad se diera una situación

comunidad de Guanábano Alto, Frías, similar...
hay situaciones que se presentan en las
comunidades donde las actuaciones de
las personas muchas veces pueden ser ¿Cómo actuaríamos?, ¿por qué?
buenas o malas para la convivencia. ¿Qué dilema enfrentaríamos?

Sabían que...

Así como en uno mismo, en la familia o en la escuela, también en la comunidad se presentan

dilemas morales ante situaciones que son propiciadas por el actuar de las personas. Para
resolver algunos dilemas, deben tener en cuenta que las acciones que realizamos deben
llevar a nuestro propio bienestar y el de los demás.
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 46
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Leemos la situación.
Recuerden
María y José, amigos de Bety, conversan
sobre lo que escucharon decir a un poblador
de que por causa de las lluvias constantes Respondan en su cuaderno o en
puede haber un huaico. Veamos el diálogo: las hojas de reúso. Pueden utilizar
el aplicativo del SmartOffice para
responder en su tableta.
Mi casita se Es muy peligroso,
encuentra en puede haber
una zona segura. personas enfermas
Yo dejaría que con covid-19.
durmieran ahí las Además, no podemos
personas que se dejar entrar personas Respondemos.
quedaron sin casa. extrañas a mi casa.
¿Cuál es el conflicto originado entre María
y José?

¿Qué valores se encuentran enfrentados

en el caso?, ¿por qué?

Si nos encontráramos en el mismo caso,

¿qué decisión tomaríamos?
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 47
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Después de haber identificado el conflicto de valores en el caso anterior, ahora construiremos nuestros
argumentos para la toma de nuestra postura ante el dilema y las razones que la justifiquen.

Examinamos razones:

1.- Explicamos las razones por qué María dejaría entrar a su casa a las personas de su comunidad que se
quedaron sin casa.

2.- Explicamos las razones por que José no dejaría entrar a su casa a las personas de su comunidad que se
quedaron sin casa.
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 48
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Proponemos alternativas.

¿Qué alternativa le propondríamos a María para llegar ¿Qué lograremos con la alternativa?
a un acuerdo con su amigo José?

¿Qué alternativa le propondríamos a José para llegar a

un acuerdo con su amiga María? ¿Qué lograremos con la alternativa?

Respondemos.

De acuerdo con lo ocurrido con María y José, ¿Cuál de las acciones de María y José pudieran
¿cuál es nuestra posición frente a este dilema afectar la convivencia con la comunidad?, ¿por
moral? qué?

____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 49
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Después de haber construido nuestras argumentos para la toma de nuestra postura ante el dilema dando
las razones que la justifiquen, ahora pondremos en práctica lo aprendido en una caso similar.

Autoevaluamos nuestras acciones.

Conversamos con nuestra familia para recordar alguna situación o dilema que sucedió en nuestra
comunidad y reflexionamos sobre cuál fue el actuar. Lo podemos hacer completando el siguiente cuadro:

¿Cuál es ¿Qué
¿Cómo ¿Qué
¿Que valores nuestra alternativa
¿Qué afecto en la ¿Qué hicimos lograríamos
se ven posición frente propondríamos
sucedió? convivencia de ante el dilema? con la
enfrentados? a este dilema para llegar a un
la comunidad alternativa?
moral? acuerdo?
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 50
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Respondemos:
¡Tengan presente!
Los valores ayudan a regular ¿Cómo podemos mejorar nuestra
las conductas de las personas actuación en la comunidad para
en la sociedad para una una mejor convivencia?
convivencia democrática.
Entre estos valores que
llevan a una buena
convivencia en la Escribimos nuestra respuesta:
sociedad o la comunidad
tenemos los siguientes:
solidaridad, cooperación, _______________________________________
responsabilidad, armonía,
equidad, justicia, entre otros. _______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

CLIC
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ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 40
AULA MULTIGRADO

ANALIZAMOS NUESTRAS ACTUACIONES

CICLO IV
3. y 4.° GRADO
er
3 EN LA COMUNIDAD EN LA NUEVA CONVIVENCIA

Aprenderemos a explicar por qué algunas acciones que se realizan en la comunidad,

son buenas o malas, a partir de la reflexión para tomar una postura y mejorar la convivencia.

Nos informamos. Dialogamos.

Durante esta pandemia, en algunas
comunidades, la población ha venido actuando
en ciertos casos de manera irresponsable,
exponiéndose a contagiarse de alguna
enfermedad por su actuar, como es el caso de
algunas personas en la comunidad de Bety.
Para ello, tomamos en cuenta las siguientes preguntas:
¿Qué podemos sugerirle a la comunidad de Guanábano
Alto y a la comunidad de Bety?
¿Qué consecuencia podría traer las malas acciones de la
población en dichas comunidades?

¿Qué consecuencia podría traer las buenas acciones de

la población en dichas comunidades?
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 41
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Observamos las imágenes y respondemos.

¿Ha sido bueno o malo el actuar de las personas?, ¿por qué?

Festejar en la comunidad no
Burlarse de las costumbres Ayudar al adulto
respetando el distanciamiento y
de nuestra comunidad. mayor.
sin usar mascarillas.

_________________________ _________________________ _________________________

_________________________ _________________________ _________________________

Explicamos.

¿Cuándo consideramos que una acción es buena o mala?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 42
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
¡Tengan presente!
Las buenas acciones se consideran valiosas. Las malas perjudican la convivencia.

Reconocemos nuestra comunidad. Recuerden

Para identificar las buenas o malas acciones, debo Respondan en su cuaderno de trabajo o en las
reconocer las características de mi comunidad hojas de reúso. Pueden utilizar el aplicativo del
respondiendo a: SmartOffice para responder en su tableta.

¿Qué acciones ¿Cómo nos

fortalece la valoramos
convivencia en en nuestra ¿Qué valores
nuestra comunidad? comunidad? practicamos?

¿Qué caracteriza ¿Cómo se

las personas valoran las
de nuestra costumbres y
comunidad? las tradiciones?

NUESTRA COMUNIDAD
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 43
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
¡Tengan presente!
Los valores son los principios, virtudes o cualidades que caracterizan a una persona o una acción,
regulando y guiando las conductas de ellas en la sociedad.

Argumentamos nuestras acciones.

Escribimos acciones que se realizan en nuestra comunidad e indicamos con qué valor se relacionan.
Argumentamos cómo estas acciones ayudan a la nueva convivencia.

NUESTRA COMUNIDAD

Acciones buenas Valor

Participamos en nuestra fiesta patronal utilizando mascarilla, alcohol y

teniendo en cuenta el distanciamiento social de las personas.

¿Cómo estas acciones ayudan a la nueva convivencia?

ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD
¡Tengan presente!
Los antivalores son actitudes
negativas que se oponen a los valores
y que perjudican la buena convivencia
en la sociedad.
Argumentamos nuestras acciones.
Escribimos acciones que se realizan en nuestra
comunidad e indicamos con qué antivalor se
relacionan. Argumentamos cómo estas acciones
afectan a la nueva convivencia.
MI COMUNIDAD
Acciones malas
Indiferencia
¿Cómo estas acciones afectan a la nueva convivencia?
Recuerden
Si tuvieran alguna dificultad, soliciten a sus
padres o hermanos que les acompañen en
la lectura de la pregunta.
Respondemos.
¿Cómo podemos mejorar nuestra actuación en
nuestra comunidad para una mejor convivencia?
SÍMBOLOS DE LA PATRIA
CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.
Bandera Nacional Himno Nacional
Antivalor ¡Complementen
Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
su aprendizaje!
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
lidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
trimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Desarrollen las
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
DISTRIBUIDO GRATUITAMENTE POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN - PROHIBIDA SU VENTA
actividades de
Caratula Personal Social 3.indd 1
sus cuadernos
de aprendizaje.
Escudo Nacional
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.
DISTRIBUIDO GRATUITAMENTE POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN - PROHIBIDA SU VENTA
CARATULA PS 4.indd 1
3. grado:
er
pp. 60-63.
SÍMBOLOS DE LA PATRIA
CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.
Bandera Nacional Himno Nacional
Declaración Universal de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
lidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
trimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
PERÚ Ministerio
44
AULA MULTIGRADO
3.er y 4.° GRADO
CICLO IV
Escudo Nacional
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.
de Educación
PERÚ Ministerio
de Educación
10/22/20 6:54 PM
11/2/20 9:34 AM
4.° grado:
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ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 45
AULA MULTIGRADO

ANALIZAMOS NUESTRAS ACTUACIONES

CICLO V
5.° y 6.° GRADO 3 EN LA COMUNIDAD EN LA NUEVA CONVIVENCIA

Aprenderemos a argumentar dando nuestra postura ante los dilemas

morales sobre acciones que afectan la convivencia en la comunidad.

Leemos. Reflexionamos.

Como vimos en la imagen sobre la Si en nuestra comunidad se diera una situación

comunidad de Guanábano Alto, Frías, similar...
hay situaciones que se presentan en las
comunidades donde las actuaciones de
las personas muchas veces pueden ser ¿Cómo actuaríamos?, ¿por qué?
buenas o malas para la convivencia. ¿Qué dilema enfrentaríamos?

Sabían que...

Así como en uno mismo, en la familia o en la escuela, también en la comunidad se presentan

dilemas morales ante situaciones que son propiciadas por el actuar de las personas. Para
resolver algunos dilemas, deben tener en cuenta que las acciones que realizamos deben
llevar a nuestro propio bienestar y el de los demás.
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 46
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5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Leemos la situación.
Recuerden
María y José, amigos de Bety, conversan
sobre lo que escucharon decir a un poblador
de que por causa de las lluvias constantes Respondan en su cuaderno o en
puede haber un huaico. Veamos el diálogo: las hojas de reúso. Pueden utilizar
el aplicativo del SmartOffice para
responder en su tableta.
Mi casita se Es muy peligroso,
encuentra en puede haber
una zona segura. personas enfermas
Yo dejaría que con covid-19.
durmieran ahí las Además, no podemos
personas que se dejar entrar personas Respondemos.
quedaron sin casa. extrañas a mi casa.
¿Cuál es el conflicto originado entre María
y José?

¿Qué valores se encuentran enfrentados

en el caso?, ¿por qué?

Si nos encontráramos en el mismo caso,

¿qué decisión tomaríamos?
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 47
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Después de haber identificado el conflicto de valores en el caso anterior, ahora construiremos nuestros
argumentos para la toma de nuestra postura ante el dilema y las razones que la justifiquen.

Examinamos razones:

1.- Explicamos las razones por qué María dejaría entrar a su casa a las personas de su comunidad que se
quedaron sin casa.

2.- Explicamos las razones por que José no dejaría entrar a su casa a las personas de su comunidad que se
quedaron sin casa.
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5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Proponemos alternativas.

¿Qué alternativa le propondríamos a María para llegar ¿Qué lograremos con la alternativa?
a un acuerdo con su amigo José?

¿Qué alternativa le propondríamos a José para llegar a

un acuerdo con su amiga María? ¿Qué lograremos con la alternativa?

Respondemos.

De acuerdo con lo ocurrido con María y José, ¿Cuál de las acciones de María y José pudieran
¿cuál es nuestra posición frente a este dilema afectar la convivencia con la comunidad?, ¿por
moral? qué?

____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 49
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Después de haber construido nuestras argumentos para la toma de nuestra postura ante el dilema dando
las razones que la justifiquen, ahora pondremos en práctica lo aprendido en una caso similar.

Autoevaluamos nuestras acciones.

Conversamos con nuestra familia para recordar alguna situación o dilema que sucedió en nuestra
comunidad y reflexionamos sobre cuál fue el actuar. Lo podemos hacer completando el siguiente cuadro:

¿Cuál es ¿Qué
¿Cómo ¿Qué
¿Que valores nuestra alternativa
¿Qué afecto en la ¿Qué hicimos lograríamos
se ven posición frente propondríamos
sucedió? convivencia de ante el dilema? con la
enfrentados? a este dilema para llegar a un
la comunidad alternativa?
moral? acuerdo?
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 50
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Respondemos:
¡Tengan presente!
Los valores ayudan a regular ¿Cómo podemos mejorar nuestra
las conductas de las personas actuación en la comunidad para
en la sociedad para una una mejor convivencia?
convivencia democrática.
Entre estos valores que
llevan a una buena
convivencia en la Escribimos nuestra respuesta:
sociedad o la comunidad
tenemos los siguientes:
solidaridad, cooperación, _______________________________________
responsabilidad, armonía,
equidad, justicia, entre otros. _______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 51
AULA MULTIGRADO

4 LO QUE SUCEDE A NUESTRO

ALREDEDOR NOS AFECTA

CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD AULA MULTIGRADO
52

4 LO QUE SUCEDE A NUESTRO

ALREDEDOR NOS AFECTA
Haz CLIC en
el ciclo que te
corresponde.
Identificamos la importancia de expresarnos y
participar en la comunidad. ¿Qué pensamos
de lo que sucedió
Bety asistió con sus padres al Él se sorprendió y le preguntó qué es lo que en la comunidad CICLO III
1.er y 2.° GRADO
aniversario de su comunidad. Saúl pasó. Las familias no estaban de acuerdo de Bety y Saúl ?
decidió no acompañar a sus padres. con la forma de celebración y prefirieron
Bety y Saúl conversaron al terminar quedarse en su casa. En el caso de sus
la celebración. Ella le contó que no amigas y amigos estaban molestos porque
asistieron varios de sus amigos y no tomaron en cuenta sus ideas para
sus familias. participar de otra forma en la celebración. CICLO IV
3.er y 4.° GRADO

CICLO V
5.° y 6.° GRADO
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD AULA MULTIGRADO
53

4
CICLO III LO QUE SUCEDE A NUESTRO
1. y 2.° GRADO
er
ALREDEDOR NOS AFECTA

Identificaremos como en la participación hacemos uso de nuestros derechos.

Iniciamos. Señalamos los derechos que conocemos.

Participamos en
nuestra comunidad A jugar
cuando... Estudiar

Hacemos uso de Me llamo

nuestros derechos. Susi

Compartimos
nuestras ideas dando
una opinión.
A tener un A la
Expresamos nuestras nombre alimentación
ideas o pensamientos
de diversas formas.

¿Cuales son nuestros Al buen trato

derechos? y estar bien
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD AULA MULTIGRADO
54

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Identificamos y desarrollamos.
¿Alguna vez nos ha
Relacionamos el texto con las imágenes pasado que alguien
de abajo sobre las diferentes formas de al participar se
participar en la comunidad. Señalamos mostró irrespetuoso
con los demás?
mediante flechas.

Cuando compartimos
lo que nos gusta
hacer con otros.

Cuando nos expresamos, opinamos y

participamos, tomamos en cuenta lo siguiente:

Cuando damos nuestras Respetar a los demás.

opiniones a los demás.
Escuchar a los demás.
Esperar nuestro turno para participar.
Decir lo que pensamos y sentimos sin
faltar el respeto.
Cuando demostramos
nuestras ideas en grupo.
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD AULA MULTIGRADO
55

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Identificamos y desarrollamos. Descubro en mi.

Ahora es nuestro ¿Hemos identificado

turno de descubrir cómo participar en
en qué espacios de nuestra comunidad?
nuestra comunidad ¿Nos han obligado a
podemos participar. participar alguna vez
cuando no queríamos?

Relacionamos las actividades con los lugares

donde se pueden participar.
Si nuestras dos respuestas son sí, recordamos
lo siguiente:

La participación es
voluntaria.

Estudiar Jugar Actuar

Podemos expresar que
no deseamos hacerlo.

Comunidad Local Al aire

comunal libre
Podemos expresar
que
nuestras ideas y ver
.
las tomen en cuenta
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD AULA MULTIGRADO
56

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
¿Qué descubrimos en nosotros? Concluimos.

Compartimos nuestro dibujo con los Todos tenemos los m

demás y les contamos por qué nos gustó ismos
derechos para partic
participar. ipar
en la comunidad.
Realizamos un dibujo en el cual nos
hayamos sentido a gusto al participar.

bueno
Compartimos nuestro dibujo con los demás El respeto mutuo es
y les contamos por qué nos gustó participar. para la participación.

CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD AULA MULTIGRADO
57

4
CICLO IV LO QUE SUCEDE A NUESTRO
3. y 4.° GRADO
er
ALREDEDOR NOS AFECTA

Identificaremos como en la participación podemos hacer uso de nuestros derechos.

Iniciamos. Señalamos los derechos que conocemos.

¿Qué sucede cuando no nos toman Estudiar

en cuenta en las decisiones?

Me llamo
Susi
_______________________________________ A tener un
A jugar
nombre
_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________ A la
A la salud
alimentación

Nos debe interesar todo

lo que ocurre en nuestra
comunidad porque pueden
afectar nuestros derechos. A la Al buen trato
participación y estar bien
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD AULA MULTIGRADO
58

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Identificamos y desarrollamos.
¿Cuáles son las mejores
Si tenemos todos esos derechos, ¿cómo hacemos formas para participar
uso de ellos? ¿Utilizamos nuestro derecho a la en la comunidad?
participación?

¿Cómo podemos
participar? ¿En donde
podemos hacer uso
de nuestro derecho a
la participación?

Imaginamos que queremos dar a conocer un

Ayudemos a Susy a responder las preguntas. problema que afecta a las niñas y los niños.
Compartimos nuestras respuestas ¿Cómo lo haríamos?

Levantar la voz para decir lo que pensamos.

_______________________________________
Hacer un video.
_______________________________________
Escribir una carta a la autoridad.
Hacer una obra de teatro.
Podemos participar en
la casa, en la escuela, Crear una canción para decir lo que
en la comunidad, en pensamos.
todo lugar.
Hacer unas pancartas.
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD AULA MULTIGRADO
59

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
¿Qué descubrimos en nosotros? La participación es libre y tenemos
que sentirnos bien.

Realizamos un dibujo donde nos

¿Alguna vez nos hemos hayamos sentido a gusto al participar.
sentido obligados
a participar y no
queríamos hacerlo?

Si nuestra respuesta es sí, recordemos lo siguiente:

La participación es
voluntaria.

Podemos expresar qu
e
no deseamos hacerlo
.
Compartimos nuestro dibujo con los demás
y contamos por qué nos gustó participar.
Podemos expresar
nuestras ideas y que las
tomen en cuenta.
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD AULA MULTIGRADO
60

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Concluimos.

En la participación...
El respeto es
necesario.

Hacemos uso de
nuestras habilidades.
Todo lo que ocurre a nuestro
alrededor ocurre en nuestra
comunidad, por eso es
importante participar.

Al expresarnos
transmitimos nuestra
cultura.

Unidos logramos más

y al organizarnos lo
ponemos en práctica.

Todos tenemos los

mismos derechos.

Manos a la obra.
CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD AULA MULTIGRADO
61

4
CICLO V LO QUE SUCEDE A NUESTRO
5.° y 6.° GRADO ALREDEDOR NOS AFECTA

Reflexionaremos acerca del uso de nuestros derechos en la participación.

Iniciamos Señalamos los derechos que conocemos.

Respondemos las siguientes preguntas.

Estudiar
¿Qué pasó cuando no tomaron en cuenta a las
niñas y los niños de la comunidad?

____________________________________ Me llamo
Susi
____________________________________ A tener un
A jugar
nombre

¿Qué pensamos de lo que expresaron las

amigas y los amigos de Bety y Saúl?

____________________________________ A la
A la salud
alimentación
____________________________________

Nos debe interesar todo

lo que ocurre en nuestra
comunidad porque puede A la Al buen trato
afectar nuestros derechos. participación y estar bien
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD AULA MULTIGRADO
62

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Identificamos y desarrollamos.

Si tenemos todos esos derechos, ¿cómo hacemos ¿La niñas y los niños de
uso de ellos? ¿Utilizamos nuestro derecho a la nuestra comunidad en algún
participación? momento se han encontrado
en una situación similar?
¿La celebración de
la comunidad es un ¿Qué personas en la comunidad no participan o no
buen espacio de
participación? ¿Qué las toman en cuenta en la actividades comunales?
creemos que las niñas Observamos en nuestra comunidad cómo es la
y los niños podrían participación.
compartir en este
tipo de actividad?
Hagamos un ejercicio.
Compartimos nuestras respuestas.
Con la observación que hemos realizado en
nuestra comunidad, escogemos un problema
_______________________________________ que sea un obstáculo para la participación de las
niñas y los niños.
_______________________________________

_______________________________________ Podemos empezar compartiendo en

familia y luego discutir en el aula lo que
esta ocurriendo en la comunidad.

Podemos participar
en casa, en la escuela,
en la comunidad, en ¡Podemos empezar una bonita
todo lugar. experiencia de participación!
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD AULA MULTIGRADO
63

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
¿Qué descubrimos en nosotros? Compartimos nuestro trabajo y nuestras
reflexiones con la clase.
¿Recuerdas alguna
experiencia grata
donde hayas Recordemos lo siguiente:
participado? O ¿hayas
sentido muy cómoda o
cómodo en participar? La participación es voluntaria.
Podemos expresar que no
Escribimos nuestra experiencia y deseamos hacerlo.
destacamos cómo nos ayudó a nivel Podemos expresar nuestras
personal y qué sentimientos nos generó. ideas y ver que las tomen en
Recordamos que todos hemos participado cuenta.
en algún momento de nuestras vidas. La participación culmina
cuando uno así lo decide.
La participación es libre y
tenemos que sentirnos bien
al hacerlo.
La participación nos
convierte en ciudadanas y
ciudadanos y conocedores
de nuestros derechos.
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD AULA MULTIGRADO
64

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Concluimos.

En la participación...
El respeto es
necesario.

Hacemos uso de
nuestras habilidades.

Todo lo que ocurre a nuestro

alrededor ocurre en nuestra
comunidad, por eso es
importante participar.

Al expresarnos
transmitimos nuestra
cultura.

Unidos logramos más

y al organizarnos lo
ponemos en practica.

Todos tenemos los

mismos derechos.

Manos a la obra.
CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 2 ANALIZAMOS LAS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN SU CONVIVENCIA CON LA COMUNIDAD 65
AULA MULTIGRADO

EVALÚO MIS APRENDIZAJES EN LA ACTIVIDAD

Criterios para valorar mis aprendizajes Valoración

Hago preguntas y propongo respuestas sobre cómo ayuda el distanciamiento social
entre las personas.
Resuelvo problemas de acciones de comparar cantidades expresando de diversas
1.er y 2.° GRADO
CICLO III

formas su proceso de resolución. Lo logré

Explico acciones que son buenas o malas a partir de la reflexión para una mejor
convivencia en la comunidad.
Identifico la importancia de expresarme y participar en la comunidad.
Hago preguntas y propongo respuestas sobre acciones como el distanciamiento social.
Resuelvo problemas de acciones de comparar cantidades expresando de diversas
3.er y 4.° GRADO
CICLO IV

formas su proceso de resolución.

Lo estoy
Explico por qué algunas acciones que se realizan en la comunidad son buenas o malas, intentando
a partir de la reflexión para tomar una postura y mejorar la convivencia.
Identifico la importancia de expresarrme y participar en la comunidad
Formulo preguntas y planteo hipótesis sobre la relación entre el distanciamiento social
y el contagio por covid-19.
Resuelvo problemas de acciones de comparar cantidades expresando de diversas AYUDA
5.° y 6.° GRADO
CICLO V

formas su proceso de resolución.

Necesito
Argumento dando mi postura ante los dilemas morales sobre acciones que afectan la ayuda
convivencia en la comunidad.
Identifico la importancia de expresarme y participar en la comunidad

Si marcaste “necesito ayuda”, comunica a tu profesora o profesor tus dificultades.

EXPERIENCIA 5
DE APRENDIZAJE

T IVIDAD
AC

3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE

MEJORAN LA CONVIVENCIA
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 5 ¿CÓMO CONVIVIR CON LOS DEMÁS? 2
AULA MULTIGRADO

ACTIVIDAD 3 Cie
nc
n ia
ció y

1 2
a T

ic

ec
un
Prácticas que mejoran

no
m

log
Co
Leemos sobre Diseñamos
la convivencia prácticas que implementos de

ía
contribuyen a bioseguridad para
En esta actividad la convivencia una convivencia
conoceremos como ciudadana. responsable (Parte I).
podemos convivir con
los demás en esta nueva
situación, de tal forma que

4 3
mejore nuestra convivencia.

Resolvemos Jugamos y
situaciones nos divertimos

Ma

a
de igualación en forma

sic
te
al mejorar responsable.

Fí
m
ic nuestras ó
ci

n
át
a prácticas a
uc
sociales. Ed
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 5 ¿CÓMO CONVIVIR CON LOS DEMÁS? 3
AULA MULTIGRADO

1 LEEMOS SOBRE PRÁCTICAS QUE

CONTRIBUYEN A LA CONVIVENCIA
CIUDADANA

CICLO III CICLO IV CICLO V

1.er y 2.° GRADO 3.er y 4.° GRADO 5.° y 6.° GRADO

Haz CLIC en el ciclo

que te corresponde.

CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 4
AULA MULTIGRADO

LEEMOS SOBRE PRÁCTICAS QUE CONTRIBUYEN

CICLO III
1. y 2.° GRADO
er
1 A LA CONVIVENCIA CIUDADANA

Aprenderemos a obtener información que se encuentra en el texto,

diremos el por qué de una acción y opinaremos sobre lo leído.

Antes de leer el texto

Me encanta ir a la
escuela, pero mi abuelito
está preocupado
pensado que puedo
contagiarme.
Debo prometerle que
me cuidaré para que
esté tranquilo.
Observamos la forma y las partes de la carta de
Saúl, también los dibujos que hizo. Pensamos:
¿A qué creemos que se comprometerá Saúl?
Pensamos y comentamos con nuestras
compañeras, nuestros compañeros, la
docente, el docente o algún familiar.

Durante la lectura
Leemos la carta de Saúl con la ayuda de la
Por eso, Saúl docente o el docente o de un familiar.
dibujó y escribió
una carta con Volvemos a leerla las veces que
compromisos necesitemos para comprenderla.
a su abuelito.
Vamos a leerla. Reflexionamos, ¿conocemos otras formas
en que podemos cuidarnos?
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 5
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Carta a mi abuelito Pichanaqui, 16 de agosto de 2022
 
Querido abuelito Fernando:
Espero que estés con buena salud. Te cuento
que estoy feliz de regresar a la escuela.
Sé que te preocupas pensando que puedo
contagiarme, pero yo te prometo que todo
el tiempo usaré mi mascarilla, me lavaré las
manos y usaré alcohol para desinfectarlas, lo
haré porque así evitaré contagiarme y a la vez,
también protejo a mis compañeros. Con ellos
me llevo bien porque compartimos los juegos,
nuestros útiles y siempre nos ayudamos entre
todos. A nosotros nos gusta ir a estudiar.
Cuídate mucho abuelito, quédate tranquilo
porque yo me estoy cuidando.
Te mando un abrazo. Tu nieto querido,

Saúl
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 6
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Después de la lectura ¿A qué se comprometió Saúl?

Recordamos lo leído y marcamos la respuesta:

¿Cómo comienza Saúl su carta de
compromiso?

Mencionando sus
compromisos.

A regalar A lavarse las

alcohol a sus manos todo
Indicando el compañeros. el tiempo.
lugar y fecha en
que escribe.

Pidiendo al
abuelito que se
quede tranquilo.

A no compartir
con sus amigos.
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 7
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Ahora, averiguaremos por qué Saúl se También podemos parafrasear el compromiso
comprometió a lavar sus manos siempre. de Saúl.
Leemos este compromiso de Saúl:
¿Lo hacemos juntos?

Saúl ______________________________
“... me lavaré las manos y usaré alcohol
para desinfectarlas, lo haré porque así para ______________________________
evitaré contagiarme”.

Ahora, ya podrás responder

Piensa y responde ¿Por qué Saúl lavará y desinfectará sus
¿Por qué Saúl lavará y desinfectará sus manos? manos?

Porque está preocupado.

Te doy una pista… piensa…
¿Qué quiere evitar Saúl?
Subraya la razón por la Porque evitará contagiarse.
cual Saúl lavará sus manos.

Porque le gusta estudiar.

ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 8
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
¿Por qué Saúl se lleva bien con sus
Ahora leemos esta otra compañeros?
parte de la carta de Saúl
y respondemos: Porque se lava las manos.

“Cuídate mucho abuelito,

Porque comparten y se ayudan.
quédate tranquilo
porque yo me estoy
cuidando.” Porque usa mascarilla.

¿Por qué debe estar tranquilo el abuelito

de Saúl?

Porque Saúl regresó a la escuela.

Porque Saúl está contento.

Porque Saúl se está cuidando.

Cuando me cuido, estoy cuidando

y respetando a los demás.
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 9
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Resolvemos este
divertido reto. Nos
Saúl escribió ayudamos con las
algunos letras móviles.
compromisos en
su carta.

Encontremos estas palabras relacionadas a

¿Qué opinamos sobre asumir la actividad y las encerramos
compromisos? ¿Por qué será importante?
C I N E T E P S O
Alcohol
Respeto U H D S S E R D F
_________________________________
Compartir I A L C O H O L T
_________________________________ Cuidado D Y Q U E A M Y R
Escuela A U R E S P E T O
_________________________________ Promesa
D D V L O L S A Z
Ayuda
_________________________________ O A M A G U A N F
Bienestar
B I E N E S T A R
_________________________________
C O M P A R T I R
_________________________________

CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 10
AULA MULTIGRADO

LEEMOS SOBRE PRÁCTICAS QUE CONTRIBUYEN

CICLO IV
3. y 4.° GRADO
er
1 A LA CONVIVENCIA CIUDADANA

Aprenderemos a obtener información, deducir características, relacionar

las causas y consecuencias y opinar sobre algunas ideas del texto.

¡Bienvenida o bienvenido a la actividad “Prácticas Antes de leer

que mejoran la convivencia”!
Observamos la forma y partes del texto de la siguiente
página. Luego, respondemos a la pregunta, ¿qué tipo
de texto es? Marcamos con una .

Leemos sobre Un poema Una carta Un cuento

prácticas que
contribuyen a
la convivencia
ciudadana. ¿De qué creemos que trata?

Escribimos nuestras predicciones.

_______________________________________
¡Debemos prepararnos,
será una actividad _______________________________________
interesante!

¡El siguiente paso es leer con atención para saber si

se cumplen nuestras predicciones!
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 11
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Durante la lectura Paraíso, 25 de agosto de 2022

Leemos una primera vez el Querida familia:

texto completo, en la segunda
¡Les saludo con mucho cariño!
vez podemos leer párrafo por
párrafo utilizando la técnica A través de esta carta quiero comentarles que como estudiantes
del parafraseo.
estamos regresando gradualmente a nuestras actividades de
aprendizaje presenciales en la escuela, las que se interrumpieron
cuando empezó la pandemia por el covid-19. Sin embargo,
¡A disfrutar de la sabemos que el virus continúa presente, por ello seguimos con el
lectura!
distanciamiento social; es decir, nos mantenemos alejados físicamente
de otras personas que no viven con nosotros, esta medida es vital
para disminuir el contagio y convivir bien entre todos.

Es preciso resaltar que el covid-19 se propaga a través del contacto

físico de persona a persona, por eso debemos evitar entrar en
contacto con otros. Una forma efectiva de guardar el distanciamiento
social es quedarnos en casa, evitar ir a lugares públicos y concurridos
como mercados, restaurantes y otros; y cuando tenemos que salir,
debemos mantener la distancia de por lo menos un metro y medio
con otras personas.

Consciente de la importancia de esta práctica yo me comprometo

a seguir manteniendo la distancia social para tener una buena
convivencia.

Con mucho cariño.

Saúl
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 12
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Para comprender la carta vamos a parafrasearla…
Bety parafraseó así…
Recuerdo que el
parafraseo consiste en Texto…
hacer una interpretación
del texto para expresarlo Consciente de la importancia de esta práctica,
con mis propias yo me comprometo a seguir manteniendo la
palabras sin cambiar su
significado. distancia social con mucha dedicación.

Paraíso, 25 de agosto de 2022

Querida familia:

¡Les saludo con mucho cariño!

A través de esta carta quiero comentarles que como estudiantes

Parafraseo…
estamos regresando gradualmente a nuestras actividades de
aprendizaje presenciales en la escuela, las que se interrumpieron
cuando empezó la pandemia por el covid-19. Sin embargo,
sabemos que el virus continúa presente, por ello seguimos con el

Pienso que el distanciamiento social es muy

distanciamiento social; es decir, nos mantenemos alejados físicamente
de otras personas que no viven con nosotros, esta medida es vital
para disminuir el contagio y convivir bien entre todos.

Es preciso resaltar que el covid-19 se propaga a través del contacto

físico de persona a persona, por eso debemos evitar entrar en
importante, por lo tanto yo me comprometo a
contacto con otros. Una forma efectiva de guardar el distanciamiento
social es quedarnos en casa, evitar ir a lugares públicos y concurridos seguir esta práctica con mucha dedicación.
como mercados, restaurantes y otros; y cuando tenemos que salir,
debemos mantener la distancia de por lo menos un metro y medio
con otras personas.

Consciente de la importancia de esta práctica yo me comprometo

a seguir manteniendo la distancia social para tener una buena
convivencia.

Con mucho cariño.

Saúl
Parafraseamos y escribimos haciendo uso del
Smart Office de nuestra tableta los demás
párrafos de la carta. También podemos
hacerlo en nuestro cuaderno.
Parafrasearé la parte que contiene el
compromiso de la carta de Saúl…
¡Adelante, lo
haremos muy bien!
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 13
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Analizamos las partes de la carta de Saúl, nos servirá para que más Después de leer
adelante escribamos nuestra propia carta…
A partir de la información de
la lectura:
Lugar y fecha
¿Cuál es la distancia social que
debemos mantener cuando
Destinatario
estamos con otras personas?
Saludo
Estando muy
cerca de los otros

A 1.5 metros de
distancia

Cuerpo o A 1.5 centímetros

contenido de distancia

¿Cómo es Saúl? ¿Qué valores

practica? Escribimos nuestra
respuesta.

___________________________

Despedida
___________________________
Firma
___________________________
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 14
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Con la información sobre la lectura, resuelve el siguiente crucigrama

Horizontales:
1. El destinatario de la carta es: _______________
CRUCIGRAMA
2. Saúl se compromete a mantener la: _________ 6 8
5
3. El autor de la carta es: ____________________
1
4. El covid-19 se propaga a través del: ________ 9

Verticales:
2 _
5. Son lugares concurridos: __________________

6. La distancia mínima a mantener es de 1.5 ______

7. Aún está presente el: _____________________ 3

8. Los estudiantes están regresando a la: _______

4 _
9. Las clases se interrumpieron por la __________
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 15
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Unimos las causas de la columna de la izquierda con los efectos de la columna de la derecha,
según corresponda

Causa Efecto

Seguir el distanciamiento social… el COVID se propaga.

Cuando empezó la pandemia… las clases presenciales se interrumpieron.

Si las personas entran en contacto físico… disminuye el contagio.

¿Qué opinamos de la carta de compromiso de Saúl? Escribimos nuestra respuesta.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

¡Complementen su
aprendizaje!
3.er grado: 4.° grado:
Desarrollen las actividades pp. 239-242. pp. 239-242.
de su cuaderno de
autoaprendizaje.
CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 16
AULA MULTIGRADO

LEEMOS SOBRE PRÁCTICAS QUE CONTRIBUYEN

CICLO V
5.° y 6.° GRADO 1 A LA CONVIVENCIA CIUDADANA

Aprenderemos a obtener información, deducir características,

relacionar las causas y consecuencias y opinar sobre algunas ideas.

Observamos todo el texto que leeremos y respondemos de manera oral

¿Qué tipo de texto será?

Comentamos.
La Unión, 13 de octubre de 2021
Estimada familia:
Los saludo con el cariño de siempre.
Estoy contenta de que, durante la pandemia, hayamos estado
protegidos y juntos, haciendo los quehaceres, cocinando,
recibiendo clases y hasta jugando con nuestro fiel guardián Lobito.
¿Saben?, me enteré que pronto regresaré a la escuela y estoy
muy contenta de volver a ver a mis amigos, pero sobre todo a
Lily ¡mi mejor amiga! También me emociona regresar a clases con
mi maestra Blanca y seguir aprendiendo a leer, a conocer la vida
de las plantas, los animales y muchas cosas más. Recuerdo que
nos hacía jugar, bailar y hasta cantar en el aniversario de nuestra
escuela. ¡Qué alegría me da volver a estudiar!
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 17
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Sin embargo, sé que a papá Memo y a mamá Mercedes les da
temor que regrese a mi escuela. Por ello, para que estén más
tranquilos, me comprometo a través de esta carta a usar mi
mascarilla siempre, porque evitará la transmisión del covid-19; a
llevar siempre alcohol en mi bolsillo para desinfectar los materiales
que usamos en clase, porque al reducir la cantidad de microbios
podemos compartir todos y sentirnos más seguros. Por último,
guardaré distanciamiento como lo acordamos en familia y lo
solemos practicar con nuestros vecinos. Incluso, para seguir
disfrutando momentos de alegría y felicidad con mis amigos, he
creado mis propios saludos. Por ejemplo, para saludar a mi maestra
juntaré mis manos y le haré una venia, cuando vea a mis amigos
tocaré mi corazón y agacharé mi cabecita y con Lily de seguro
será caderita con caderita.
Querida familia, sé que para ustedes es muy importante que
seamos responsables con nosotros y con los demás. Por eso,
prometo cumplir con todos los compromisos que asumí.
Su hija que los ama,
Bety
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 18
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
¡Tengan presente! Recuerden

Leer mínimamente dos veces el El parafraseo consiste en expresar,

texto y luego parafrasear, te ayudará con sus propias palabras, las frases
a comprender mejor un texto. u oraciones que están en la lectura.

Ahora, parafrasea: Ya puedes hacerlo solo:

Sé que a papá Memo y a mamá Usar mi mascarilla siempre, porque evitará la
Mercedes les da temor que regrese transmisión del covid-19.
a mi escuela.
__________________________________________
_____________________________

_____________________________ Llevar siempre alcohol en mi bolsillo para

desinfectar los materiales que usamos en clase,
porque al reducir la cantidad de microbios
Observa el ejemplo: podemos compartir todos y sentirnos más seguros.
Sé que a papá Memo y a mamá
Mercedes les da temor que __________________________________________
regrese a mi escuela.

Sus padres tienen miedo de que Guardar distanciamiento como lo acordamos en

vuelva a la escuela. familia y lo solemos practicar con nuestros vecinos.
__________________________________________
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 19
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Después de leer dos veces y parafrasear, realiza De acuerdo al texto, ¿cuáles serán las
lo siguiente: características de Bety? Completa con las
palabras del recuadro.
Completamos el texto con las siguientes palabras:

Responsable - Cariñosa - Creativa –

mantendré - miedo - impide - vuelva – disminuir - Irresponsable – Puntual – Amigable.
sabemos - virus – limpiar –

Sin embargo, sé que a papá Memo y a mamá

Mercedes les da __________que_____________a

mi escuela. Por ello, para que estén más tranquilos,

me comprometo a través de esta carta a usar mi

mascarilla siempre porque __________ la transmisión

del ___________; a llevar siempre alcohol en mi

bolsillo para __________ los materiales que usamos

en clase porque al __________ la cantidad de

microbios podemos compartir todos y sentirnos más

seguros. Por último, ___________distanciamiento

como lo acordamos en familia y lo __________ Bety

practicar con nuestros vecinos.

ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 20
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

¿Por qué Bety creó sus propios saludos?
a. Desea seguir disfrutando momentos de alegría
con su maestra y familia.
b. Desea seguir disfrutando momentos de alegría
y felicidad con mis amigos.
c. Desea seguir disfrutando momentos de alegría
con sus primos y amigos.
Respondemos
Los compromisos que asumió Bety, ¿cómo ayudan a
la convivencia?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
CICLO V
¿Para qué escribió la carta Bety?
a. Para que su familia conozca sus
compromisos y no se preocupe.
b. Para que su familia conozca sus
compromisos y la lleven a la escuela.
c. Para que sus amigos y familia conozcan
sus compromisos.
¡Complementen su aprendizaje!
Para fortalecer sus habilidades de comprensión
lectora desarrollen las páginas 155 a la 158 de su
cuaderno de autoaprendizaje de 5o y 6o grado.

¿Qué otros compromisos le sugerirías asumir a Bety?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________
5.o grado: 6.° grado:
pp. 155-158 pp. 155-158
¿A quién o a quiénes escribió la carta Bety?
_________________________________________________________
CLIC
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ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 21
AULA MULTIGRADO

2 DISEÑAMOS IMPLEMENTOS DE BIOSEGURIDAD PARA

UNA CONVIVENCIA RESPONSABLE (PARTE I)

CLIC
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ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 22
AULA MULTIGRADO

2 DISEÑAMOS IMPLEMENTOS DE BIOSEGURIDAD

PARA UNA CONVIVENCIA RESPONSABLE
Haz CLIC en
el ciclo que te
corresponde.

Saúl, Bety y su familia Para ayudar a la solución de

desean participar la problemática, responde o
de la fiesta de comenta con tus familiares:
CICLO III
aniversario y 1.er y 2.° GRADO

para sentirse
seguros actuando
responsablemente ¿Cómo podemos
pensaron elaborar construir
algunos implementos implementos de
CICLO IV
de bioseguridad, ya bioseguridad para 3.er y 4.° GRADO

que cuentan con una convivencia

materiales en casa. responsable?

¿Y tú qué crees que ¿De qué manera

podrían elaborar Saúl pueden protegerse
y Bety para sentirse ellos y también a los CICLO V
5.° y 6.° GRADO

seguros? demás?
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 23
AULA MULTIGRADO

DISEÑAMOS IMPLEMENTOS DE BIOSEGURIDAD

CICLO III
1. y 2.° GRADO
er
2 PARA UNA CONVIVENCIA RESPONSABLE

Aprenderemos a diseñar un protector facial casero como

una solución tecnológica para mejorar la convivencia.

Luego de leer la situación de Saúl y Bety, uno de los implementos de bioseguridad es el protector
facial, por ello contestamos la siguiente pregunta:

¿Cómo podemos elaborar un protector facial casero?

Comentamos:
¿Por qué es importante usar el protector facial?
¿Que materiales podríamos utilizar para elaborar nuestro protector facial casero?
Proponemos con dibujos, modelos de protector facial.

Leemos el siguiente texto:

El protector facial es una pantalla transparente que nos protege los ojos, nariz y boca
de salpicaduras de saliva, ayudando a prevenir que el virus se propague.
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 24
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Planificamos:

Ahora que hemos hecho nuestra propuesta, empecemos a planificar cómo diseñaremos nuestro
protector facial casero:

ACTIVIDADES FECHAS

1. Buscar información sobre cómo se puede hacer un protector

facial, preguntando a nuestra familia.

2. Buscar información adicional sobre modelos de protector facial.

3. Determinar los materiales que usaremos.

4. Dibujar el diseño de cómo será nuestro protector facial.

EMPEZAMOS A DISEÑAR:

Recordemos que debemos que debes seguir las fechas planificadas.

En el ejemplo de protector facial, observamos los materiales que se

han usado.
Junto a un familiar, leemos cómo se elabora un protector facial.
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 25
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Diseño de un protector facial casero

Materiales:

PASO 1 PASO 2
Cortar y sacar de Cortar por el medio,
la botella los lados de modo que quede
extremos. Lijar la como una lámina. Lijar
parte cortada. la parte cortada.

PASO 3 Pegar la tela en forma de vincha

con la silicona en uno de los
¿Cómo lo extremos (lo que irá en la frente).
elaboramos?

PASO 4 PASO 5
Hacer dos orificios al extremo de la lámina Listo, ya tenemos
para colocar los elásticos. nuestro protector
facial casero.
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 26
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Dibujamos nuestro modelo de protector facial Escribimos los materiales que usaremos para
casero que haremos. construir el protector facial casero.

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Explicamos cómo debería funcionar nuestro

protector facial casero.

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 27
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Implementamos:

Ahora conseguimos los materiales, seguimos los pasos y elaboramos nuestro protector facial
casero; como vemos es fácil y sencillo. Pedimos ayuda a un adulto si lo requerimos.
Tener en cuenta al hacer nuestro protector facial, las siguientes medidas de seguridad:

No poner en la Cortar con cuidado y Usar bien el No jugar con

boca el pegamento lijar los lados cortados pegamento la tijera

Recuerden
Usar el protector facial nos protege,
pero a la vez estamos protegiendo
a los demás, ayudando así a una
convivencia responsable.
¡Muy bien! Hasta aquí logramos
elaborar nuestro protector
facial, en la siguiente sesión
validaremos nuestro diseño y
evaluaremos su funcionamiento.
¡¡Nosotros podemos!!

CLIC
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ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 28
AULA MULTIGRADO

DISEÑAMOS IMPLEMENTOS DE BIOSEGURIDAD

CICLO IV
3. y 4.° GRADO
er
2 PARA UNA CONVIVENCIA RESPONSABLE

Aprenderemos a elaborar jabón líquido como una solución

tecnológica para protegernos y convivir responsablemente.

Luego de leer la situación de Saúl y Bety, recordemos:

¿Cómo elaborar jabón líquido para
la práctica permanente del lavado
de manos?
Convivir responsablemente es practicar
diversas medidas que ayuden a nuestra
bioseguridad y a la de los demás.
Realizamos nuestras propuestas.

Dialogamos con nuestros familiares y hacemos

Comentamos con nuestra familia. propuestas sobre qué materiales podemos
utilizar para elaborar el jabón líquido.
¿Qué medidas creemos que debemos practicar,
Escribimos cómo creemos que se puede
si vamos a participar en una fiesta patronal u
elaborar el jabón líquido.
otro evento?
¿Qué opinamos de la práctica del lavado de las ____________________________________
manos?
¿En qué momentos debemos practicarla?
____________________________________

Nos planteamos la siguiente pregunta. ____________________________________

ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 29
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Planificamos la elaboración del jabón líquido. Presentamos una propuesta para elaborar el jabón
líquido.
¿Cuándo las
Actividades
realizarás? ¿Qué necesitaremos?
1. Buscar información sobre
las formas que existen para Media taza o
elaborar jabón líquido. 100 gramos
aproximadamente
2. Determinar qué materiales de jabón en barra, de
se necesitarán y cuándo los preferencia neutro
(para lavar ropa).
conseguiremos.
Un rallador, una
3. Estimar el tiempo que nos espátula, cuchara
tomará la elaboración del sopera, embudo,
jabón líquido. botellas para envazar.
Un litro de agua
4. Buscar quiénes serán hervida fría.
nuestros aliados o quienes
nos ayudarán. Medio litro de agua
sin hervir, vinagre
de cocina, una olla y
Cumplimos con las actividades, tal como lo fuego.
planificamos
Ingredientes opcionales (no obligatorios)
Empezamos con la elaboración del jabón Aceite de oliva, coco, almendras.
líquido.
Perfume, colorantes comestibles.
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 30
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
¿Cómo lo elaboraremos?
1 2 3
1 Rallar jabón en barra (media taza), esto equivale
aproximadamente a 100 gramos.

2 Poner medio litro de agua al fuego y cuando esté

empezando a hervir, echar el jabón rallado, remover
constantemente con la espátula (debe ayudarnos Rallar el jabón Disolverlo a Agregar vinagre
un familiar adulto). La olla debe permanecer a fuego fuego lento
lento solo hasta disolver el jabón.
4 5

3 Una vez disuelto el jabón, agregarle doce

cucharadas de vinagre de cocina para darle
efectividad al jabón (3 cucharadas por cada
medio litro de agua), también aquí, de manera
opcional, podemos agregarle algún aceite, aroma o
colorante de nuestra preferencia. Estos deben ser Dejar enfriar y Guardarlo en
agregar un litro envases reciclados
los usados en pastelería.
de agua

4 Luego, dejar enfriar la mezcla por tres horas

aproximadamente y cuando se haya puesto
Sabían que...
consistente o espeso volver a batir con la
espátula y agregar el litro de agua hervida. Usar jabón líquido es más higiénico
que el de barra, porque al usarlo el
contacto es solo con el envase.
5 Finalmente, guardar en botellas limpias y
recicladas, usando el embudo.
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 31
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
¿Cómo lo usaremos?

Manos a la obra, es momento de elaborar

el jabón líquido. Agregamos algunos de los
El jabón líquido que has elaborado es
ingredientes opcionales que se sugieren,
indispensable para el aseo, especialmente
ponemos en marcha nuestra creatividad.
de las manos, es muy fácil de elaborar y
los ingredientes son económicos. Por ello,
en casa, en la escuela y si participamos
de eventos sociales, como por ejemplo Recuerden
una fiesta patronal, debemos acudir a los
lugares donde haya agua y jabón para El apoyo de nuestros familiares es
lavarnos las manos, de esta manera nos indispensable, sobre todo cuando
protegeremos y estaremos promoviendo disolvamos el jabón.
una convivencia responsable.

¡Muy bien! Hasta aquí

logramos la primera
parte, en la siguiente
validaremos nuestro
diseño y evaluaremos
su funcionamiento.
¡¡Nosotros podemos!!

CLIC
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ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 32
AULA MULTIGRADO

DISEÑAMOS IMPLEMENTOS DE BIOSEGURIDAD

CICLO V
5.° y 6.° GRADO 2 PARA UNA CONVIVENCIA RESPONSABLE

Aprenderemos a diseñar una mascarilla casera como una solución

tecnológica para mejorar la convivencia.

Luego de leer la
situación de Saúl y ¡Empecemos!
Bety, recordemos que
las mascarillas también ¿Cuáles son los tipos de mascarilla que
son un implemento conocemos? Los dibujamos en el siguiente cuadro.
de bioseguridad que
evitan que las gotas
mucosalivales se esparzan
en el aire, pues forman un
barrera que cubre la zona de la nariz y boca.
Es por ello que se plantea la siguiente pregunta:

¿De qué manera

podemos diseñar
una mascarilla?
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 33
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

Observamos atentamente los dibujos que
realizamos y describimos cuáles son sus
características más resaltantes.
CICLO V
Tomando en cuenta las recomendaciones,
¿de qué otra manera se podría diseñar
una mascarilla? Haciendo uso de nuestra
creatividad, dibujamos algunas propuestas.

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

____________________________________________

Recuerden

El Ministerio de Salud (Minsa) recomienda

que elijan mascarillas que:
Ÿ Tengan dos o más capas respirables.
Ÿ Cubran completamente la nariz y la boca
por debajo del mentón.
Ÿ Se ajusten con presión a los lados de la
cara, sin dejar huecos o espacios.
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 34
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Elegimos una de nuestras propuestas, y realizamos Podemos iniciar dibujando nuestro prototipo de
un boceto detallando sus partes, medidas y mascarilla en un rostro, como referencia.
materiales que usaríamos.

¡Muy bien!
El MINSA nos brinda

HILO
CUERPO
un modelo de las SUPERIOR CORTAR
02 X PRENDA

piezas de corte para

la elaboración de
una mascarilla, esta
imagen nos orientará CUERPO
INFERIOR
CORTAR
02 X PRENDA

con nuestro boceto.

Medidas referenciales: TIRA DE COLLARETA

Mascarilla para niño cm

Ancho de mascarilla 14,5

¿Qué es un boceto?
Alto de mascarilla 8,5
Un boceto es la versión previa de un proyecto,
Tomado de Minsa. (2020). Recomendaciones para el uso apropiado de
antes de realizar el diseño final. mascarillas y respiradores por el personal de salud en el contexto del covid-19.
https://bit.ly/3DF9OqL
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 35
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
¡Diseñamos nuestra mascarilla! ¿Cuál es el procedimiento que seguimos para
elaborar nuestra mascarilla?
¿Qué materiales vamos a usar?
Dibujamos los pasos que seguimos para
Dibujamos los materiales a utilizar. elaborar nuestra mascarilla.

¿Cuál será el modelo final de nuestra mascarilla?

Dibujamos nuestro modelo de mascarilla:
medidas, colores, materiales utilizados.
Usar la mascarilla te
protege a ti y a los demás,
promoviendo así una
convivencia responsable.

¡Excelente!
¡No olvidemos culminar la
elaboración de nuestra mascarilla!
¡Nos vemos en la siguiente actividad!

CLIC
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ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 36
AULA MULTIGRADO

3 JUGAMOS Y NOS DIVERTIMOS EN

FORMA RESPONSABLE

CLIC
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ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 37
AULA MULTIGRADO

3 JUGAMOS Y NOS DIVERTIMOS EN FORMA RESPONSABLE

Haz CLIC en
el ciclo que te
Leamos el siguiente diálogo: corresponde.

CICLO III
Saúl, nuestras familias 1.er y 2.° GRADO

están invitadas a
la celebración del
aniversario del centro
poblado.

No lo sé, CICLO IV
3.er y 4.° GRADO
¿cómo
podríamos
participar
de la fiesta
de manera
responsable?  Sí, Bety, y llegarán
personas de otros
lugares también. CICLO V
5.° y 6.° GRADO
¿Será responsable
asistir?
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 38
AULA MULTIGRADO

CICLO III
1.er y 2.° GRADO 3 JUGAMOS Y NOS DIVERTIMOS EN FORMA RESPONSABLE

Aprenderemos a explorar nuestros movimientos corporales a través del juego.

Observamos y ¿Cómo demostramos ser responsables, jugando en casa y la escuela? 

respondemos:
1 2 3

¿Cómo
podemos
jugar en forma
responsable?

Jugamos con mascarilla. Todos somos iguales. Saltan la soga.

Con ayuda de un adulto, reflexionamos las actitudes correctas de las

imágenes mostradas y respondemos, ¿cómo los ciudadanos aprendemos a
jugar en forma responsable?

________________________________________________________________
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 39
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Leamos y juguemos: ¡A jugar!

Juguemos al “salta soga”

Si el juego es
individual, la
persona hace girar
Saúl, el salta Claro, Bety, además su cuerda y salta
soga consiste en debemos respetar
saltar la cuerda el los turnos y parar
mayor número de cuando estemos
veces posible, sin agotados o lo solicite
equivocarse. un participante. Si juegan varios
participantes,
saltan sobre una
cuerda que se hace
girar de modo que pase
debajo de sus pies y
sobre su cabeza.

¡Tengan presente!
Para saltar a la cuerda
Ÿ Coloquen sus codos flexionados cerca de sus costados: no deberían moverse de ahí
mientras están saltando.
• Aterricen siempre sobre la punta de los pies, con el pie plano puede generar daños
en las rodillas.
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 40
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Reflexionamos sobre nuestro juego:
Saltar la cuerda nos hace quemar hasta 444 calorías en media hora (Universidad de Harvard).
Es un ejercicio saludable para el corazón.
El juego en grupo desarrolla la resistencia, concentración y habilidades de girar para
los que giran la cuerda; el brincador desarrolla resistencia y agilidad.

Cuando nos hidratamos y lavamos las manos,

actuamos como ciudadanos responsables. “Saber convivir con mis
amigos, es aprender
a respetar nuestras
diferencias”.

CLIC
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ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 41
AULA MULTIGRADO

CICLO IV
3.er y 4.° GRADO 3 JUGAMOS Y NOS DIVERTIMOS EN FORMA RESPONSABLE

Aprenderemos a explorar nuestros movimientos

corporales a través del juego.

Leemos y observamos las imágenes:

1 2 3

Reunidos por el deporte Práctica de juegos deportivos Actividad física responsable

Ahora, comenta con tu familia:

¿Cómo podemos jugar, respetando a los demás? 
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 42
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Leamos y juguemos: ¡Empecemos!

Juguemos Atrapa el pañuelo

Trazamos una línea
en el suelo a la altura
del árbitro, ubicado al
Saúl, debemos extremo con el brazo
Bety, el atrapa
pañuelo consiste formar dos extendido y el pañuelo
en quién equipos, con el en la mano y los
agarra primero mismo número de
jugadores y cada participantes forman
el pañuelo  dos filas a la misma
equipo, en secreto,
asigna un número distancia.
a cada jugador.

El árbitro dirá un
número al azar en voz
alta, los participantes
con el número
asignado corren para
atrapar el pañuelo y
regresarán a su sitio. Si
el participante del otro
equipo llega primero,
lo persigue para
alcanzarlo antes que
regrese a su sitio.
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 43
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Reflexionamos sobre nuestro juego:
Al jugar con un pañuelo, podemos alcanzar el ritmo cardíaco en corto tiempo,
y ayuda a mejorar el equilibrio y la coordinación del cuerpo.
Fomenta la agilidad y la práctica del ejercicio físico y la atención al salir
corriendo cuando escuchamos nuestro número.
El juego nos permite socializar y estimula la capacidad de superar retos.

Nos hidratamos y lavamos las manos, después de jugar solo o con amigos, son actos de responsabilidad.

Ahora, comentamos con nuestra familia:

¿Cómo debemos ser responsables al momento de jugar?

CLIC
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ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 44
AULA MULTIGRADO

CICLO V
5.° y 6.° GRADO 3 JUGAMOS Y NOS DIVERTIMOS EN FORMA RESPONSABLE

Aprenderemos a explorar nuestros movimientos

corporales a través del juego.

Observamos y respondemos: ¿Cuál sería nuestra actitud cuando

participamos en actividades recreativas
¿Cuál de las dos imágenes muestra una actitud en nuestra comunidad?
responsable para jugar? Comentamos nuestra
respuesta a un integrante de nuestra familia.
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 45
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Leamos y juguemos: ¡A jugar!
Formados, con las piernas
en los sacos de yute.
¡Juguemos a los encostalados!

Bety, recuerdo
que se juega en Sí, Saúl, nos
grupo y en una colocamos en línea
superficie sin recta para la partida,
Si, nos obstáculos. y no olvidemos usar
colocamos con nuestra mascarilla.
A la señal, salen
los pies dentro
de un saco
saltando en carrera.
agarrándolo
Todos nos
comprometemos
a respetar los
Si te caes acuerdos al jugar.
o sueltas
el saco al
saltar, inicias
nuevamente.

¡La meta, es llegar!

ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 46
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Reflexionamos sobre nuestro juego:
Recuerden

Beneficios del juego los encostalados:

¡Creemos
que ganamos • Estimula el equilibro, velocidad y
todos! resistencia.
• Fomenta el ejercicio físico y la
pérdida de peso.
Respondamos las siguientes interrogantes: • Favorece a la relaciones sociales,
respetando los acuerdos
consensuados.
¿Creemos que la práctica del juego beneficia a
nuestro cuerpo? • Estimula la habilidad y la agilidad.

¿Qué parte del cuerpo hemos utilizado en este

juego? Ser responsables es lavarse las manos e hidratarse,
después de jugar solo o con amigos.
¿Cómo nos sentimos al jugar?

¿Hemos cumplido y respetado los acuerdos del

juego?

¿Hemos desarrollado nuestra creatividad, al

resolver algún inconveniente?

“A través del juego responsable valoramos

nuestra vida y la de los demás”.
CLIC
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ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 47
AULA MULTIGRADO

4 RESOLVEMOS SITUACIONES DE IGUALACIÓN AL

MEJORAR NUESTRAS PRÁCTICAS SOCIALES

CLIC
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ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 48
AULA MULTIGRADO

4 RESOLVEMOS SITUACIONES DE IGUALACIÓN AL

MEJORAR NUESTRAS PRÁCTICAS SOCIALES
Haz CLIC en
el ciclo que te
corresponde.
En la institución educativa de Bety y Saúl, los estudiantes todos los días forman dos filas para recibir el
desayuno escolar. La maestra siempre les recuerda:

CICLO III
1.er y 2.° GRADO
Para una buena
convivencia es
importante respetar
nuestro turno.

CICLO IV
3.er y 4.° GRADO

CICLO V
5.° y 6.° GRADO
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 49
AULA MULTIGRADO

RESOLVEMOS SITUACIONES DE IGUALACIÓN AL

CICLO III
1. y 2.° GRADO
er
4 MEJORAR NUESTRAS PRÁCTICAS SOCIALES

Aprenderemos a resolver problemas igualando cantidades y expresando

de diversas formas su proceso de resolución.

Leemos la siguiente situación: Respondemos oralmente las siguientes preguntas:

¿Cuántos estudiantes hay en la fila de Bety?

Y en mi fila somos
En mi fila somos 11 estudiantes.
16 estudiantes. Algunos aún no ¿En cual de las filas hay menos estudiantes?
llegan.
¿Qué se nos pide hallar en la situación?

Representamos cómo
resolveríamos la pregunta:
¿Cuántos estudiantes faltan
en la fila de Saúl para que
haya la misma cantidad que
Bety Saúl
en la fila de Bety?
a. ¿Cuántos estudiantes faltan en la fila de Saúl
para que haya la misma cantidad que en la Luego, graficamos en
fila de Bety? nuestro cuaderno.
b. ¿Cuántos estudiantes de la fila de Bety
deben retirarse para que haya la misma
cantidad que en la fila de Saúl?
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 50
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Veamos lo que hizo Bety para resolver la situación.

Representó la cantidad de estudiantes de cada fila con tapas de botella de colores azul y
rojo, formando parejas.

Fila de Bety

Fila de Saúl

Agregó tapas verdes a la fila de Saúl, hasta lograr igualar la cantidad de tapas de la
fila de Bety. Luego, contó y encerró la cantidad de tapas que agregó.

Fila de Bety

Fila de Saúl
Uno Dos Tres Cuatro Cinco

Finalmente, expresó: “Entonces, a la fila de Saúl deben llegar cinco estudiantes más
para que haya tantos como en la fila de Bety”.
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 51
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Completamos el esquema y luego Veamos lo que hizo Bety para resolver la situación.
representamos con una operación lo que
hizo Bety.
Pintó cuadraditos amarillos y rojos para representar
la cantidad de estudiantes de cada fila.
D UU
¿? Fila de Bety

Fila de Saúl

Tachó cuadraditos de color amarillo hasta igualar la

cantidad de cuadraditos de Saúl. Luego, contó los
cuadraditos tachados.
Fila de Fila de
Bety Saúl

o
C o
tr
c

es

no
ua

os
in

Tr

U
C
Fila de Bety
Explicamos a un familiar,
cómo representamos la Fila de Saúl
situación.
Finalmente, expresó: “Para tener la misma
cantidad de estudiantes que la fila de Saúl, se
Representamos cómo resolveríamos la debe retirar 5 estudiantes de la fila de Bety”.
pregunta: ¿Cuántos estudiantes de la fila
de Bety deben retirarse para que haya la
misma cantidad que en la fila de Saúl?
Luego, graficamos en nuestro cuaderno.
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 52
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Completamos el esquema y luego representamos Respondemos, ¿de qué otra manera lo podemos
con una operación lo que hizo Bety. resolver?
_______________________________________

_______________________________________
¿? D UU
_______________________________________

16
Escribimos en qué situaciones de la vida
cotidiana se forman filas.

_______________________________________
Fila de Fila de
Bety Saúl _______________________________________

_______________________________________
Explicamos a un familiar, cómo
representamos la situación. Dialogamos con un familiar sobre ¿cómo
debemos actuar cuando estamos formando fila
en diversas situaciones de la vida cotidiana.

Para una buena

convivencia es
importante respetar
nuestro turno.
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 53
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Ahora, debemos resolver otra situación:
¡Complementen
su aprendizaje!
Desarrollen las
actividades de
Tengo 14
colores. su cuaderno de
autoaprendizaje. 1.er grado: 2.° grado:
pp. 239-246. p. 238-245.
Yo
tengo 10
colores.

Desarrollando las actividades del

aplicativo de la tableta
¿Cuántos colores de Bety se deben retirar
para que tenga la misma cantidad que Saúl? Rompecabezas
con cerillas
Escribe aquí tu procedimiento.

Diviértete
quitando
cerillas
para igualar
cantidades.

CLIC
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ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 54
AULA MULTIGRADO

RESOLVEMOS SITUACIONES DE IGUALACIÓN AL

CICLO IV
3. y 4.° GRADO
er
4 MEJORAR NUESTRAS PRÁCTICAS SOCIALES

Aprenderemos a resolver problemas igualando cantidades y

expresando de diversas formas su proceso de resolución.

Leemos la siguiente situación: Respondemos oralmente las siguientes

preguntas:
El martes, Bety y Saúl comentaron lo siguiente:
¿Cuántos estudiantes hay en la fila de Bety?
¿Cuántos estudiantes debe aumentarse en la fila
En mi fila Si en mi fila aumentaran
tres estudiantes de Saúl para que haya la misma cantidad que en
somos 14
estudiantes. más, habría la misma la de Bety?
cantidad que en la tuya.
¿Qué se nos pide hallar en la situación?

Representamos cómo
resolveríamos la situación
usando diversos materiales.
Luego, graficamos en
nuestro cuaderno.

Bety Saúl

¿Cuántos estudiantes hay en la fila de Saúl?

ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 55
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Veamos lo que hizo Bety para resolver la situación.
Con 14 cuadraditos amarillos, Bety representó la cantidad de estudiantes que hay en su fila,
y con tres cuadraditos verdes la cantidad que aumentaría en la fila de Saúl.

Fila de Bety

Fila de Saúl

Cantidad de estudiantes que hay en Cantidad de

la fila de Saúl estudiantes que
aumentaría

Luego, pintó de color amarillo los cuadraditos que indican la cantidad de estudiantes que
hay en la fila de Saúl.

Fila de Bety

Fila de Saúl

Cantidad de estudiantes que hay en Cantidad de

la fila de Saúl estudiantes que
aumentaría

Finalmente, expresó: “En la fila de Saúl hay 11 estudiantes”.

ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 56
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Representamos con una operación lo que Ahora resuelve la siguiente situación:
hizo Bety. El miércoles, Bety y Saúl comentaron lo siguiente:

En mi fila Si de mi fila se retiran

D UU somos 11 cinco estudiantes, habría
estudiantes. la misma cantidad que
hay en tu fila.

Explicamos a un familiar, ¿cómo hallamos la Bety Saúl

cantidad de estudiantes que hay en la fila
de Saúl?
¿Cuántos estudiantes hay en la fila de Saúl?
Respondemos, ¿de qué otra manera lo
podemos resolver? Escribe aquí tu procedimiento.

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

Explicamos a un familiar ¿cómo hallamos la

cantidad de estudiantes que hay en la fila de Saúl.
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 57
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Ahora, resolvemos otra situación: Escribimos una situación de la vida cotidiana
en la que se forman filas y podamos proponer y
El lunes sirvieron Si el martes hubieran servido resolver un problema similar al que resolvimos.
127 desayunos 12 desayunos más, entonces
hubiera sido la misma
escolares.
cantidad que el día lunes.
Dialogamos con un familiar sobre cómo
debemos actuar cuando estamos formando fila
en diversas situaciones de la vida cotidiana.

Para una buena

convivencia es
importante respetar
nuestro turno.
Bety Saúl

¿Cuántos desayunos sirvieron el día martes? SÍMBOLOS DE LA PATRIA

CORO
Somos libres, seámoslo siempre,

Mi cuaderno de autoaprendizaje
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne

¡Complementen su
que la Patria al Eterno elevó.

Bandera Nacional Himno Nacional Escudo Nacional

Declaración Universal de los Derechos Humanos

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal

aprendizaje!
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:

Escribe aquí tu procedimiento.

Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
Artículo 21.-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.

de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
4.o grado:
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-

Desarrollen las actividades

camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
pruebe su culpabilidad (...).
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los

Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
pp. 238-245.
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo

1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
Matemática
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o

de su cuaderno de
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
lidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
trimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas

autoaprendizaje:
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.

DISTRIBUIDO GRATUITAMENTE POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN - PROHIBIDA SU VENTA

4 PERÚ Ministerio
de Educación

Diviértete
Desarrollando las actividades Rompecabezas quitando cerillas
del aplicativo de la tableta con cerillas para igualar
cantidades.
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ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 58
AULA MULTIGRADO

RESOLVEMOS SITUACIONES DE IGUALACIÓN AL

CICLO V
5.° y 6.° GRADO 4 MEJORAR NUESTRAS PRÁCTICAS SOCIALES

Aprenderemos a resolver problemas igualando cantidades

y expresando de diversas formas su proceso de resolución.

Leemos la siguiente situación: Respondemos oralmente las siguientes preguntas:

El jueves, Bety y Saúl comentaron lo siguiente: ¿Cuántos estudiantes hay en la fila de Bety?
¿Cuántos estudiantes deben llegar a la fila de
Bety para que haya la misma cantidad que en
En mi fila Si a tu fila llegarían tres la fila de Saúl?
somos 12 estudiantes más, entonces
estudiantes. habría la misma cantidad ¿Qué se nos pide hallar en la situación?
que en mi fila.

Representamos cómo resolveríamos la

situación.

Luego, graficamos en
nuestro cuaderno.

Bety Saúl

¿Cuántos estudiantes hay en la fila de Saúl?

ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 59
AULA MULTIGRADO

Veamos lo que hizo Bety para resolver la situación.

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Representó la cantidad de Agregó 3 cuadraditos rojos Representó con cuadraditos
estudiantes de su fila pintando para representar la cantidad de amarillos la cantidad de
12 cuadraditos verdes. estudiantes que llegarían. estudiantes de la fila de Saúl.

3 3

12 12 12

Bety Bety Bety Saúl

Finalmente:

Sumó 12 + 3 para hallar la cantidad de estudiantes de la fila de Saúl.

Respondió la pregunta de la situación: “En la fila de Saúl hay 15 estudiantes”
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 60
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Representamos con una operación lo Ahora, resolvemos la siguiente situación:
que hizo Bety.
El viernes Bety y Saúl comentaron lo siguiente.

D UU En mi fila hay Si de tu fila se retiran siete

19 estudiantes. estudiantes, entonces habrá la
misma cantidad que en mi fila.

Bety Saúl
Explicamos a un familiar
¿Cuántos estudiantes hay en la fila de Saúl?
cómo hallamos la cantidad
de estudiantes que hay en
la fila de Saúl. Escribe aquí tu procedimiento.
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 61
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Respondemos cuál de los esquemas se relaciona Escribimos una situación de la vida
con la situación que desarrollamos. Explicamos cotidiana en la que se forman filas, con
por qué y lo completamos. ella planteamos y resolvemos un problema
similar al que desarrollamos.
Cantidad de estudiantes Cantidad de estudiantes
que deben retirarse, que deben retirarse, ___________________________________________

Dialogamos con un familiar sobre

cómo debemos actuar cuando estamos
formando fila en diversas situaciones de
la vida cotidiana.

Bety Saúl Saúl Bety

Esquema B
Esquema A
Respetar el turno es
respetar a los demás
Explicamos a un familiar cómo hallamos la y eso nos ayuda a
convivir mejor.
cantidad de estudiantes que hay en la fila de
Saúl.

Desarrollando Rompecabezas Diviértete

las actividades con cerillas quitando cerillas
del aplicativo para igualar
de la tableta cantidades.

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ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 62
AULA MULTIGRADO

EVALÚO MIS APRENDIZAJES EN LA ACTIVIDAD

Criterios para valorar mis aprendizajes Valoración

Obtengo información que se encuentra en el texto, el por qué de una acción y opino sobre lo leído.
1.er y 2.° GRADO
CICLO III

Diseño un protector facial casero como una solución tecnológica para mejorar la convivencia.

Exploro mis movimientos corporales a través del juego.

Lo logré
Resuelvo problemas igualando cantidades y expresando de diversas formas su proceso de resolución.

Obtengo información, deduzco características, establezco relaciones de causa y efecto y opino sobre algunas
ideas del texto.
3.er y 4.° GRADO
CICLO IV

Elaboro jabón líquido como una solución tecnológica para protegernos y convivir responsablemente.

Exploro mis movimientos corporales a través del juego.

Resuelvo problemas igualando cantidades y expresando de diversas formas su proceso de resolución. Lo estoy
intentando
Obtengo información, deduzco características, establezco relaciones de causa y efecto y opino sobre algunas
ideas del texto.
5.° y 6.° GRADO
CICLO V

Diseño una mascarilla casera como una solución tecnológica para mejorar la convivencia.

Exploro mis movimientos corporales a través del juego.

AYUDA
Resuelvo problemas igualando cantidades y expresando de diversas formas su proceso de resolución.

Necesito
Si marcaste “Necesito ayuda”, comunica a tu profesora o profesor tus dificultades. ayuda
EXPERIENCIA 5
DE APRENDIZAJE

T IVIDAD
AC

3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE

MEJORAN LA CONVIVENCIA
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 5 ¿CÓMO CONVIVIR CON LOS DEMÁS? 2
AULA MULTIGRADO

ACTIVIDAD 3 Cie
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ic

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un
Prácticas que mejoran

no
m

log
Co
Leemos sobre Diseñamos
la convivencia prácticas que implementos de

ía
contribuyen a bioseguridad para
En esta actividad la convivencia una convivencia
conoceremos como ciudadana. responsable (Parte I).
podemos convivir con
los demás en esta nueva
situación, de tal forma que

4 3
mejore nuestra convivencia.

Resolvemos Jugamos y
situaciones nos divertimos

Ma

a
de igualación en forma

sic
te
al mejorar responsable.

Fí
m
ic nuestras ó
ci

n
át
a prácticas a
uc
sociales. Ed
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 5 ¿CÓMO CONVIVIR CON LOS DEMÁS? 3
AULA MULTIGRADO

1 LEEMOS SOBRE PRÁCTICAS QUE

CONTRIBUYEN A LA CONVIVENCIA
CIUDADANA

CICLO III CICLO IV CICLO V

1.er y 2.° GRADO 3.er y 4.° GRADO 5.° y 6.° GRADO

Haz CLIC en el ciclo

que te corresponde.

CLIC
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ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 4
AULA MULTIGRADO

LEEMOS SOBRE PRÁCTICAS QUE CONTRIBUYEN

CICLO III
1. y 2.° GRADO
er
1 A LA CONVIVENCIA CIUDADANA

Aprenderemos a obtener información que se encuentra en el texto,

diremos el por qué de una acción y opinaremos sobre lo leído.

Antes de leer el texto

Me encanta ir a la
escuela, pero mi abuelito
está preocupado
pensado que puedo
contagiarme.
Debo prometerle que
me cuidaré para que
esté tranquilo.
Observamos la forma y las partes de la carta de
Saúl, también los dibujos que hizo. Pensamos:
¿A qué creemos que se comprometerá Saúl?
Pensamos y comentamos con nuestras
compañeras, nuestros compañeros, la
docente, el docente o algún familiar.

Durante la lectura
Leemos la carta de Saúl con la ayuda de la
Por eso, Saúl docente o el docente o de un familiar.
dibujó y escribió
una carta con Volvemos a leerla las veces que
compromisos necesitemos para comprenderla.
a su abuelito.
Vamos a leerla. Reflexionamos, ¿conocemos otras formas
en que podemos cuidarnos?
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 5
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Carta a mi abuelito Pichanaqui, 16 de agosto de 2022
 
Querido abuelito Fernando:
Espero que estés con buena salud. Te cuento
que estoy feliz de regresar a la escuela.
Sé que te preocupas pensando que puedo
contagiarme, pero yo te prometo que todo
el tiempo usaré mi mascarilla, me lavaré las
manos y usaré alcohol para desinfectarlas, lo
haré porque así evitaré contagiarme y a la vez,
también protejo a mis compañeros. Con ellos
me llevo bien porque compartimos los juegos,
nuestros útiles y siempre nos ayudamos entre
todos. A nosotros nos gusta ir a estudiar.
Cuídate mucho abuelito, quédate tranquilo
porque yo me estoy cuidando.
Te mando un abrazo. Tu nieto querido,

Saúl
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 6
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Después de la lectura ¿A qué se comprometió Saúl?

Recordamos lo leído y marcamos la respuesta:

¿Cómo comienza Saúl su carta de
compromiso?

Mencionando sus
compromisos.

A regalar A lavarse las

alcohol a sus manos todo
Indicando el compañeros. el tiempo.
lugar y fecha en
que escribe.

Pidiendo al
abuelito que se
quede tranquilo.

A no compartir
con sus amigos.
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 7
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Ahora, averiguaremos por qué Saúl se También podemos parafrasear el compromiso
comprometió a lavar sus manos siempre. de Saúl.
Leemos este compromiso de Saúl:
¿Lo hacemos juntos?

Saúl ______________________________
“... me lavaré las manos y usaré alcohol
para desinfectarlas, lo haré porque así para ______________________________
evitaré contagiarme”.

Ahora, ya podrás responder

Piensa y responde ¿Por qué Saúl lavará y desinfectará sus
¿Por qué Saúl lavará y desinfectará sus manos? manos?

Porque está preocupado.

Te doy una pista… piensa…
¿Qué quiere evitar Saúl?
Subraya la razón por la Porque evitará contagiarse.
cual Saúl lavará sus manos.

Porque le gusta estudiar.

ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 8
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
¿Por qué Saúl se lleva bien con sus
Ahora leemos esta otra compañeros?
parte de la carta de Saúl
y respondemos: Porque se lava las manos.

“Cuídate mucho abuelito,

Porque comparten y se ayudan.
quédate tranquilo
porque yo me estoy
cuidando.” Porque usa mascarilla.

¿Por qué debe estar tranquilo el abuelito

de Saúl?

Porque Saúl regresó a la escuela.

Porque Saúl está contento.

Porque Saúl se está cuidando.

Cuando me cuido, estoy cuidando

y respetando a los demás.
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 9
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Resolvemos este
divertido reto. Nos
Saúl escribió ayudamos con las
algunos letras móviles.
compromisos en
su carta.

Encontremos estas palabras relacionadas a

¿Qué opinamos sobre asumir la actividad y las encerramos
compromisos? ¿Por qué será importante?
C I N E T E P S O
Alcohol
Respeto U H D S S E R D F
_________________________________
Compartir I A L C O H O L T
_________________________________ Cuidado D Y Q U E A M Y R
Escuela A U R E S P E T O
_________________________________ Promesa
D D V L O L S A Z
Ayuda
_________________________________ O A M A G U A N F
Bienestar
B I E N E S T A R
_________________________________
C O M P A R T I R
_________________________________

CLIC
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ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 10
AULA MULTIGRADO

LEEMOS SOBRE PRÁCTICAS QUE CONTRIBUYEN

CICLO IV
3. y 4.° GRADO
er
1 A LA CONVIVENCIA CIUDADANA

Aprenderemos a obtener información, deducir características, relacionar

las causas y consecuencias y opinar sobre algunas ideas del texto.

¡Bienvenida o bienvenido a la actividad “Prácticas Antes de leer

que mejoran la convivencia”!
Observamos la forma y partes del texto de la siguiente
página. Luego, respondemos a la pregunta, ¿qué tipo
de texto es? Marcamos con una .

Leemos sobre Un poema Una carta Un cuento

prácticas que
contribuyen a
la convivencia
ciudadana. ¿De qué creemos que trata?

Escribimos nuestras predicciones.

_______________________________________
¡Debemos prepararnos,
será una actividad _______________________________________
interesante!

¡El siguiente paso es leer con atención para saber si

se cumplen nuestras predicciones!
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 11
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Durante la lectura Paraíso, 25 de agosto de 2022

Leemos una primera vez el Querida familia:

texto completo, en la segunda
¡Les saludo con mucho cariño!
vez podemos leer párrafo por
párrafo utilizando la técnica A través de esta carta quiero comentarles que como estudiantes
del parafraseo.
estamos regresando gradualmente a nuestras actividades de
aprendizaje presenciales en la escuela, las que se interrumpieron
cuando empezó la pandemia por el covid-19. Sin embargo,
¡A disfrutar de la sabemos que el virus continúa presente, por ello seguimos con el
lectura!
distanciamiento social; es decir, nos mantenemos alejados físicamente
de otras personas que no viven con nosotros, esta medida es vital
para disminuir el contagio y convivir bien entre todos.

Es preciso resaltar que el covid-19 se propaga a través del contacto

físico de persona a persona, por eso debemos evitar entrar en
contacto con otros. Una forma efectiva de guardar el distanciamiento
social es quedarnos en casa, evitar ir a lugares públicos y concurridos
como mercados, restaurantes y otros; y cuando tenemos que salir,
debemos mantener la distancia de por lo menos un metro y medio
con otras personas.

Consciente de la importancia de esta práctica yo me comprometo

a seguir manteniendo la distancia social para tener una buena
convivencia.

Con mucho cariño.

Saúl
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 12
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Para comprender la carta vamos a parafrasearla…
Bety parafraseó así…
Recuerdo que el
parafraseo consiste en Texto…
hacer una interpretación
del texto para expresarlo Consciente de la importancia de esta práctica,
con mis propias yo me comprometo a seguir manteniendo la
palabras sin cambiar su
significado. distancia social con mucha dedicación.

Paraíso, 25 de agosto de 2022

Querida familia:

¡Les saludo con mucho cariño!

A través de esta carta quiero comentarles que como estudiantes

Parafraseo…
estamos regresando gradualmente a nuestras actividades de
aprendizaje presenciales en la escuela, las que se interrumpieron
cuando empezó la pandemia por el covid-19. Sin embargo,
sabemos que el virus continúa presente, por ello seguimos con el

Pienso que el distanciamiento social es muy

distanciamiento social; es decir, nos mantenemos alejados físicamente
de otras personas que no viven con nosotros, esta medida es vital
para disminuir el contagio y convivir bien entre todos.

Es preciso resaltar que el covid-19 se propaga a través del contacto

físico de persona a persona, por eso debemos evitar entrar en
importante, por lo tanto yo me comprometo a
contacto con otros. Una forma efectiva de guardar el distanciamiento
social es quedarnos en casa, evitar ir a lugares públicos y concurridos seguir esta práctica con mucha dedicación.
como mercados, restaurantes y otros; y cuando tenemos que salir,
debemos mantener la distancia de por lo menos un metro y medio
con otras personas.

Consciente de la importancia de esta práctica yo me comprometo

a seguir manteniendo la distancia social para tener una buena
convivencia.

Con mucho cariño.

Saúl
Parafraseamos y escribimos haciendo uso del
Smart Office de nuestra tableta los demás
párrafos de la carta. También podemos
hacerlo en nuestro cuaderno.
Parafrasearé la parte que contiene el
compromiso de la carta de Saúl…
¡Adelante, lo
haremos muy bien!
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 13
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Analizamos las partes de la carta de Saúl, nos servirá para que más Después de leer
adelante escribamos nuestra propia carta…
A partir de la información de
la lectura:
Lugar y fecha
¿Cuál es la distancia social que
debemos mantener cuando
Destinatario
estamos con otras personas?
Saludo
Estando muy
cerca de los otros

A 1.5 metros de
distancia

Cuerpo o A 1.5 centímetros

contenido de distancia

¿Cómo es Saúl? ¿Qué valores

practica? Escribimos nuestra
respuesta.

___________________________

Despedida
___________________________
Firma
___________________________
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 14
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Con la información sobre la lectura, resuelve el siguiente crucigrama

Horizontales:
1. El destinatario de la carta es: _______________
CRUCIGRAMA
2. Saúl se compromete a mantener la: _________ 6 8
5
3. El autor de la carta es: ____________________
1
4. El covid-19 se propaga a través del: ________ 9

Verticales:
2 _
5. Son lugares concurridos: __________________

6. La distancia mínima a mantener es de 1.5 ______

7. Aún está presente el: _____________________ 3

8. Los estudiantes están regresando a la: _______

4 _
9. Las clases se interrumpieron por la __________
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 15
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Unimos las causas de la columna de la izquierda con los efectos de la columna de la derecha,
según corresponda

Causa Efecto

Seguir el distanciamiento social… el COVID se propaga.

Cuando empezó la pandemia… las clases presenciales se interrumpieron.

Si las personas entran en contacto físico… disminuye el contagio.

¿Qué opinamos de la carta de compromiso de Saúl? Escribimos nuestra respuesta.

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

¡Complementen su
aprendizaje!
3.er grado: 4.° grado:
Desarrollen las actividades pp. 239-242. pp. 239-242.
de su cuaderno de
autoaprendizaje.
CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 16
AULA MULTIGRADO

LEEMOS SOBRE PRÁCTICAS QUE CONTRIBUYEN

CICLO V
5.° y 6.° GRADO 1 A LA CONVIVENCIA CIUDADANA

Aprenderemos a obtener información, deducir características,

relacionar las causas y consecuencias y opinar sobre algunas ideas.

Observamos todo el texto que leeremos y respondemos de manera oral

¿Qué tipo de texto será?

Comentamos.
La Unión, 13 de octubre de 2021
Estimada familia:
Los saludo con el cariño de siempre.
Estoy contenta de que, durante la pandemia, hayamos estado
protegidos y juntos, haciendo los quehaceres, cocinando,
recibiendo clases y hasta jugando con nuestro fiel guardián Lobito.
¿Saben?, me enteré que pronto regresaré a la escuela y estoy
muy contenta de volver a ver a mis amigos, pero sobre todo a
Lily ¡mi mejor amiga! También me emociona regresar a clases con
mi maestra Blanca y seguir aprendiendo a leer, a conocer la vida
de las plantas, los animales y muchas cosas más. Recuerdo que
nos hacía jugar, bailar y hasta cantar en el aniversario de nuestra
escuela. ¡Qué alegría me da volver a estudiar!
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 17
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Sin embargo, sé que a papá Memo y a mamá Mercedes les da
temor que regrese a mi escuela. Por ello, para que estén más
tranquilos, me comprometo a través de esta carta a usar mi
mascarilla siempre, porque evitará la transmisión del covid-19; a
llevar siempre alcohol en mi bolsillo para desinfectar los materiales
que usamos en clase, porque al reducir la cantidad de microbios
podemos compartir todos y sentirnos más seguros. Por último,
guardaré distanciamiento como lo acordamos en familia y lo
solemos practicar con nuestros vecinos. Incluso, para seguir
disfrutando momentos de alegría y felicidad con mis amigos, he
creado mis propios saludos. Por ejemplo, para saludar a mi maestra
juntaré mis manos y le haré una venia, cuando vea a mis amigos
tocaré mi corazón y agacharé mi cabecita y con Lily de seguro
será caderita con caderita.
Querida familia, sé que para ustedes es muy importante que
seamos responsables con nosotros y con los demás. Por eso,
prometo cumplir con todos los compromisos que asumí.
Su hija que los ama,
Bety
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 18
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
¡Tengan presente! Recuerden

Leer mínimamente dos veces el El parafraseo consiste en expresar,

texto y luego parafrasear, te ayudará con sus propias palabras, las frases
a comprender mejor un texto. u oraciones que están en la lectura.

Ahora, parafrasea: Ya puedes hacerlo solo:

Sé que a papá Memo y a mamá Usar mi mascarilla siempre, porque evitará la
Mercedes les da temor que regrese transmisión del covid-19.
a mi escuela.
__________________________________________
_____________________________

_____________________________ Llevar siempre alcohol en mi bolsillo para

desinfectar los materiales que usamos en clase,
porque al reducir la cantidad de microbios
Observa el ejemplo: podemos compartir todos y sentirnos más seguros.
Sé que a papá Memo y a mamá
Mercedes les da temor que __________________________________________
regrese a mi escuela.

Sus padres tienen miedo de que Guardar distanciamiento como lo acordamos en

vuelva a la escuela. familia y lo solemos practicar con nuestros vecinos.
__________________________________________
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 19
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Después de leer dos veces y parafrasear, realiza De acuerdo al texto, ¿cuáles serán las
lo siguiente: características de Bety? Completa con las
palabras del recuadro.
Completamos el texto con las siguientes palabras:

Responsable - Cariñosa - Creativa –

mantendré - miedo - impide - vuelva – disminuir - Irresponsable – Puntual – Amigable.
sabemos - virus – limpiar –

Sin embargo, sé que a papá Memo y a mamá

Mercedes les da __________que_____________a

mi escuela. Por ello, para que estén más tranquilos,

me comprometo a través de esta carta a usar mi

mascarilla siempre porque __________ la transmisión

del ___________; a llevar siempre alcohol en mi

bolsillo para __________ los materiales que usamos

en clase porque al __________ la cantidad de

microbios podemos compartir todos y sentirnos más

seguros. Por último, ___________distanciamiento

como lo acordamos en familia y lo __________ Bety

practicar con nuestros vecinos.

ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 20
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

¿Por qué Bety creó sus propios saludos?
a. Desea seguir disfrutando momentos de alegría
con su maestra y familia.
b. Desea seguir disfrutando momentos de alegría
y felicidad con mis amigos.
c. Desea seguir disfrutando momentos de alegría
con sus primos y amigos.
Respondemos
Los compromisos que asumió Bety, ¿cómo ayudan a
la convivencia?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
CICLO V
¿Para qué escribió la carta Bety?
a. Para que su familia conozca sus
compromisos y no se preocupe.
b. Para que su familia conozca sus
compromisos y la lleven a la escuela.
c. Para que sus amigos y familia conozcan
sus compromisos.
¡Complementen su aprendizaje!
Para fortalecer sus habilidades de comprensión
lectora desarrollen las páginas 155 a la 158 de su
cuaderno de autoaprendizaje de 5o y 6o grado.

¿Qué otros compromisos le sugerirías asumir a Bety?

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________
5.o grado: 6.° grado:
pp. 155-158 pp. 155-158
¿A quién o a quiénes escribió la carta Bety?
_________________________________________________________
CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 21
AULA MULTIGRADO

2 DISEÑAMOS IMPLEMENTOS DE BIOSEGURIDAD PARA

UNA CONVIVENCIA RESPONSABLE (PARTE I)

CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 22
AULA MULTIGRADO

2 DISEÑAMOS IMPLEMENTOS DE BIOSEGURIDAD

PARA UNA CONVIVENCIA RESPONSABLE
Haz CLIC en
el ciclo que te
corresponde.

Saúl, Bety y su familia Para ayudar a la solución de

desean participar la problemática, responde o
de la fiesta de comenta con tus familiares:
CICLO III
aniversario y 1.er y 2.° GRADO

para sentirse
seguros actuando
responsablemente ¿Cómo podemos
pensaron elaborar construir
algunos implementos implementos de
CICLO IV
de bioseguridad, ya bioseguridad para 3.er y 4.° GRADO

que cuentan con una convivencia

materiales en casa. responsable?

¿Y tú qué crees que ¿De qué manera

podrían elaborar Saúl pueden protegerse
y Bety para sentirse ellos y también a los CICLO V
5.° y 6.° GRADO

seguros? demás?
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 23
AULA MULTIGRADO

DISEÑAMOS IMPLEMENTOS DE BIOSEGURIDAD

CICLO III
1. y 2.° GRADO
er
2 PARA UNA CONVIVENCIA RESPONSABLE

Aprenderemos a diseñar un protector facial casero como

una solución tecnológica para mejorar la convivencia.

Luego de leer la situación de Saúl y Bety, uno de los implementos de bioseguridad es el protector
facial, por ello contestamos la siguiente pregunta:

¿Cómo podemos elaborar un protector facial casero?

Comentamos:
¿Por qué es importante usar el protector facial?
¿Que materiales podríamos utilizar para elaborar nuestro protector facial casero?
Proponemos con dibujos, modelos de protector facial.

Leemos el siguiente texto:

El protector facial es una pantalla transparente que nos protege los ojos, nariz y boca
de salpicaduras de saliva, ayudando a prevenir que el virus se propague.
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 24
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Planificamos:

Ahora que hemos hecho nuestra propuesta, empecemos a planificar cómo diseñaremos nuestro
protector facial casero:

ACTIVIDADES FECHAS

1. Buscar información sobre cómo se puede hacer un protector

facial, preguntando a nuestra familia.

2. Buscar información adicional sobre modelos de protector facial.

3. Determinar los materiales que usaremos.

4. Dibujar el diseño de cómo será nuestro protector facial.

EMPEZAMOS A DISEÑAR:

Recordemos que debemos que debes seguir las fechas planificadas.

En el ejemplo de protector facial, observamos los materiales que se

han usado.
Junto a un familiar, leemos cómo se elabora un protector facial.
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 25
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Diseño de un protector facial casero

Materiales:

PASO 1 PASO 2
Cortar y sacar de Cortar por el medio,
la botella los lados de modo que quede
extremos. Lijar la como una lámina. Lijar
parte cortada. la parte cortada.

PASO 3 Pegar la tela en forma de vincha

con la silicona en uno de los
¿Cómo lo extremos (lo que irá en la frente).
elaboramos?

PASO 4 PASO 5
Hacer dos orificios al extremo de la lámina Listo, ya tenemos
para colocar los elásticos. nuestro protector
facial casero.
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 26
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Dibujamos nuestro modelo de protector facial Escribimos los materiales que usaremos para
casero que haremos. construir el protector facial casero.

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Explicamos cómo debería funcionar nuestro

protector facial casero.

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________

________________________________________
ACTIVIDAD 3 CONOCEMOS LAS PRÁCTICAS QUE MEJORAN LA CONVIVENCIA. 27
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Implementamos:

Ahora conseguimos los materiales, seguimos los pasos y elaboramos nuestro protector facial
casero; como vemos es fácil y sencillo. Pedimos ayuda a un adulto si lo requerimos.
Tener en cuenta al hacer nuestro protector facial, las siguientes medidas de seguridad:

No poner en la Cortar con cuidado y Usar bien el No jugar con

boca el pegamento lijar los lados cortados pegamento la tijera

Recuerden
Usar el protector facial nos protege,
pero a la vez estamos protegiendo
a los demás, ayudando así a una
convivencia responsable.
¡Muy bien! Hasta aquí logramos
elaborar nuestro protector
facial, en la siguiente sesión
validaremos nuestro diseño y
evaluaremos su funcionamiento.
¡¡Nosotros podemos!!

CLIC
VOLVER
EXPERIENCIA 5
DE APRENDIZAJE

T IVIDAD

4
AC

ASUMIMOS UNA PRÁCTICA

RESPONSABLE PARA UNA
BUENA CONVIVENCIA
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 5 ¿CÓMO CONVIVIR CON LOS DEMÁS? 2
AULA MULTIGRADO

ACTIVIDAD 4

ogía
ASUMIMOS UNA PRÁCTICA no
l

1 2
Tu
ec t
RESPONSABLE PARA UNA

or
y
BUENA CONVIVENCIA

ía
ia
Comprobamos y Participar

nc
comunicamos el es divertido

En esta actividad
aprenderemos a asumir
ciertas prácticas
responsables, como
compromisos que nos
permitan una convivencia
Cie
funcionamiento de
los implementos de
bioseguridad para una
convivencia responsable.
(Parte II)

4 3
armoniosa, en una
realidad distinta.
Escribimos Nos
nuestros comprometemos

Co
compromisos para ser buenos

l
cia
ciudadanos

m
un
ca

So
l
ci na

i
ón o
rs
Pe
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE 5 ¿CÓMO CONVIVIR CON LOS DEMÁS? 3
AULA MULTIGRADO

1 COMPROBAMOS Y COMUNICAMOS EL FUNCIONAMIENTO

DE LOS IMPLEMENTOS DE BIOSEGURIDAD PARA UNA
CONVIVENCIA RESPONSABLE (PARTE II).

CICLO III CICLO IV CICLO V

1.er y 2.° GRADO 3.er y 4.° GRADO 5. ° y 6.° GRADO

Haz CLIC en el ciclo

que te corresponde.

CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 4
AULA MULTIGRADO

1
CICLO III COMPROBAMOS Y COMUNICAMOS EL FUNCIONAMIENTO DE LOS IMPLEMENTOS
1.er y 2.° GRADO DE BIOSEGURIDAD PARA UNA CONVIVENCIA RESPONSABLE (PARTE II).

Aprenderemos
Aprenderé a explicar
a conocer que lael funcionamiento
producción de papadel protector
y otros
productos es un
facial casero problema
para de interés. responsable.
una convivencia

Validamos nuestro diseño

Ahora que ya
hemos elaborado Nos colocamos el protector
el protector facial casero.
facial casero, lo Usando un atomizador con
validaremos y agua, disparar a distancia
evaluaremos su frente al rostro.
funcionamiento:

Marcamos. ¿Ha funcionado el protector Explicamos y escribimos: ¿Cómo ha funcionado?

facial casero?
______________________________________________
SÍ No
______________________________________________

______________________________________________
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 5
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Recuerden

Si su protector facial casero cumple con proteger de las gotas de agua expulsadas por el atomizador
sí funciona, de lo contrario será necesario volver a revisarlo y quizá volver a elaborarlo.

Si no funciona

Pensamos en las mejoras que le podemos hacer a nuestro

protector facial casero.
Solicitamos sugerencias y recomendaciones a nuestros
familiares para mejorar nuestro diseño.
Volveremos a leer los pasos que seguimos, verificando si se
ajusta al diseño que elaboramos.
Verificamos si hemos utilizado los materiales propuestos.
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 6
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Hacemos la presentación de nuestro diseño
Una vez mejorado el protector facial casero volveremos a
presentarlo a nuestros familiares o compañeras y compañeros

Tendremos en cuenta en la explicación

Si nuestro diseño cumple los requerimientos que se indicaron

Cómo lo construimos.

Qué ajustes realizamos.

Materiales que usamos.

En qué momento nos ayudó un familiar.

Demostramos cómo funciona, nos ayudamos con esta lista de cotejo

Protector facial casero Sí No

El protector facial casero cubre el rostro.

El protector facial casero permite observar de manera normal el entorno.

Logramos proteger la cara de posibles gotas de saliva de tos o estornudo.

ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 7
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Volvemos a la pregunta inicial de indagación, respondemos en un
cuaderno u hojas de reúso:

¿Cómo podemos elaborar un protector facial casero?

Comunicamos
Conversamos con nuestra familia sobre cómo nos fue con la elaboración
del protector facial casero:

¿Cómo nos sentimos durante la elaboración de nuestro protector

facial casero?
¿Qué nos pareció más fácil o más difícil cuando elaboramos el
protector facial casero?
¿Fue necesario mejorar nuestro protector facial casero, después de
la primera prueba?
Comentamos en qué momentos debemos hacer uso del protector
facial y cómo ayuda esto a nuestra nueva convivencia.

CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 8
AULA MULTIGRADO

CICLO IV
3.er y 4.° GRADO 1 COMPROBAMOS Y COMUNICAMOS EL FUNCIONAMIENTO DE LOS IMPLEMENTOS
DE BIOSEGURIDAD PARA UNA CONVIVENCIA RESPONSABLE (PARTE II).

Comunicaremos la importancia de usar jabón líquido para evitar

contagiarnos y convivir responsablemente.

Validamos el jabón líquido 4 Finalmente, nos enjuagamos hasta no

tener residuos de jabón en las manos.
Estimados estudiantes, una vez que hemos
elaborado el jabón liquido, es momento de • Si no es posible conseguir los guantes
probarlo. Para ello, necesitamos los siguientes y la témpera, podemos usar harina.
materiales:
Procedimiento
• Guantes quirúrgicos y témpera.
1 Nos mojamos las
manos y ponemos
Procedimiento harina sobre ellas, la
harina simulará los
1 Nos ponemos los guantes quirúrgicos, gérmenes.
también les echamos una gotita de témpera
y la esparcimos sobre ellos; la témpera 2 Seguimos los
simulará los gérmenes que se pegan en las procedimientos del
manos. lavado de manos y
listo.
2 Ahora, tomamos una cantidad suficiente de
jabón líquido que hemos preparado.
¡Muy bien!
3 Nos frotamos las manos y seguimos todos
Felicitaciones.
los procedimientos del lavado de manos.
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 9
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Para confirmar que el jabón está aprobado, debe Ahora, es momento de promover el uso del
ayudarnos a eliminar tanto los restos de témpera de jabón líquido
los guantes como la harina de nuestras manos.

Recomendamos que en casa o escuela se

use el jabón líquido para el lavado frecuente
Una vez que de las manos, y la instalación a la entrada de
hayamos hecho las locales públicos de lavamanos en los cuales
pruebas, ya podemos el jabón líquido no debe faltar. Esto ayudará
a una buena convivencia en nuestra nueva
presentarlo a nuestros
normalidad.
familiares y compañeras
y compañeros. Debemos
tomar en cuenta lo
siguiente durante nuestra
presentación.

Mencionamos los materiales que usamos

Indicamos la secuencia de pasos que hemos
seguido.
Indicamos la importancia de usar jabón líquido.
Resaltamos lo fácil que es elaborarlo y su bajo
costo.
Debemos dar a conocer en que momento es
fundamental el apoyo de un adulto.
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 10
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Volvemos a la pregunta inicial Es momento de comunicar a quienes aún
desconozcan el trabajo que hemos realizado.

¿Cómo elaborar jabón líquido

para la práctica permanente del Debemos animarlos a unirse a esta propuesta
lavado de manos? económica, fácil de realizar y muy útil para los
tiempos que atravesamos. Además, no olvidar
que esto ayudará a nuestra nueva convivencia.

Con la experiencia vivida, elaboramos una

respuesta para esta interrogante.

_________________________________ ¡Felicitaciones, buen

trabajo…!
_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

CLIC
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ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 11
AULA MULTIGRADO

COMPROBAMOS Y COMUNICAMOS EL FUNCIONAMIENTO DE LOS IMPLEMENTOS

CICLO V
5.° y 6.° GRADO 1 DE BIOSEGURIDAD PARA UNA CONVIVENCIA RESPONSABLE (PARTE II).

Aprenderemos a explicar el funcionamiento de la mascarilla para una

convivencia responsable.

¿Cómo validaremos la mascarilla elaborada?

Tomamos una foto a nuestra mascarilla y la
colocamos aquí!

Recuerden

Las mascarillas tienen la función de cubrir su nariz

y boca, evitando que las gotitas mucosalivales que
emitimos al toser, estornudar, hablar o exhalar, se
propaguen al aire.
Así que para comprobar la efectividad de nuestras
mascarillas realizaremos los siguientes pasos:
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 12
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Validamos nuestra mascarilla
Validaremos la mascarilla elaborada, mediante los siguientes pasos:

Lista de cotejo para validar nuestra mascarilla

1 2
Mascarilla Sí No

Cubre nuestra nariz, boca y

mentón

Se adapta al rostro, el ajuste

Nos colocamos necesario a ambos lados.
Luego soplamos a
la mascarilla
través de ella
adecuadamente.
Tiene dos o más capas

3 El aire traspasa
completamente la mascarilla

Podemos respirar sin

dificultad a través de ella

Luego de realizar esta breve validación, ¿la

¿Qué ocurre? ¿Qué dirección toma mascarilla que elaboramos cumple con su
el aire que exhalamos? ¿El aire que función como implemento de bioseguridad?
soplamos logra traspasar la mascarilla? Explicamos nuestra respuesta.
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 13
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
¿Qué hacemos si nuestra mascarilla no funciona? Comunico lo aprendido

¿Por qué creemos que

la mascarilla ayudará a
Analizamos su diseño. ¿Cumple con lo necesario para
tener una convivencia
ser considerada un implemento de bioseguridad?
responsable?
Hacemos un cartel donde
informamos a nuestra familia
sobre su funcionamiento e
¿Qué ajuste realizaríamos? Podemos pedir apoyo a importancia.
nuestros familiares para retroalimentar su diseño.

Una vez realizados los ajustes que consideramos

necesarios, volvemos a validar nuestra mascarilla. ¡Podremos
compartir
nuestros nuevos
aprendizajes
Presentamos nuestra mascarilla con nuestra
Explicamos a nuestras compañeras y compañeros y familiares comunidad!
sobre el diseño elaborado y su validación. Tomamos en cuenta
lo siguiente:

La situación problema
El diseño planteado
Su elaboración y comprobación
CLIC
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ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 14
AULA MULTIGRADO

2 PARTICIPAR ES DIVERTIDO

CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 4 ¿QUÉ NUEVAS PRÁCTICAS SALUDABLES ESTAMOS ADOPTANDO? 15
AULA MULTIGRADO

2 PARTICIPAR ES DIVERTIDO

Reconocemos la importancia de expresarnos y participar en la familia, escuela y comunidad

para una convivencia saludable.

Bety y sus amigas jugaban

fútbol. Ellas no sabían que el
Las niñas
lugar donde jugaban estaba
expresaron su
destinado para ser el local
malestar, porque ya
comunal de su comunidad
no tenían un lugar
Pampachiri.
donde jugar.

Hablaron con el *sabio

Un día que fueron de la comunidad y con
a jugar se dieron sus padres. Ambos
con la sorpresa que les sugirieron que era
habían empezado una necesario hablar con la
construcción. presidenta comunal.

* Sabia o sabio de la comunidad son conocidos como ancianos,

yachachiq, amautas, es decir, personas que tienen la sabiduría de
su comunidad.
ACTIVIDAD 4 ¿QUÉ NUEVAS PRÁCTICAS SALUDABLES ESTAMOS ADOPTANDO? 16
AULA MULTIGRADO

Haz CLIC en
el ciclo que te
Reflexionamos corresponde.
Ellos las
acompañaron
a hablar con
su autoridad ¿Qué pensamos
para explicarles de lo que hizo CICLO III
qué había Bety y sus 1.er y 2.° GRADO

ocasionado la amigas?
construcción del
local comunal.
¿Cómo esto
ayudó a las CICLO IV
3.er y 4.° GRADO
niñas y niños?

La presidenta entendió que era

urgente construir una cancha ¿Cómo la
y además espacios de juegos participación de
seguros para que las niñas y niños Bety y sus amigas CICLO V
se diviertan sin peligro. También ayudó a mejorar 5.° y 6.° GRADO

pidieron el apoyo de la escuela. el bienestar de la

comunidad?
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 17
AULA MULTIGRADO

CICLO III
1.er y 2.° GRADO 2 PARTICIPAR ES DIVERTIDO

Identificaremos la importancia de participar en la familia, en la

escuela y en la comunidad.

Iniciamos

¿Qué sucedería si Bety y sus amigas se

La comunidad y
las autoridades de
Pampachiri se dieron
cuenta que era urgente
atender las necesidades
de las niñas y niños de
su comunidad.
quedaban calladas?
¿Quiénes
expresaron a las
autoridades la
necesidad de la ______________________________________________________
niñas y niños de
la comunidad? ______________________________________________________

¿Qué es lo más importante que hicieron las niñas?

______________________________________________________

______________________________________________________

Dialogamos con nuestras compañeras

y nuestros compañeros
a. Las madres y padres de familia. Las niñas y niños de la comunidad de Bety
b. El docente. obtuvieron varios beneficios, como tener
espacios seguros para jugar. Eso ocurrió gracias
c. Las niñas que se quedaron sin lugar a que expresaron su malestar al no tener un
para jugar. espacio para jugar.
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 18
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Identificamos y desarrollamos
Conozcamos qué pasos siguieron las niñas para expresar sus necesidades. Observamos, leemos y
enumeramos en el orden que sucedieron los hechos.

Hablan con la
Las niñas
presidenta comunal
conversan con el
y solicitan una
sabio y su familia.
cancha para jugar.

Al final obtienen Las niñas se dan

una cancha y zona cuenta de que no
de juegos para hay lugar para
niñas y niños. jugar fútbol.

Construye una historia, donde las niñas y niños sean los

protagonistas para buscar la solución a un problema y ayudar
Ahora con sus ideas en la solución.
conocemos
los pasos que Podemos escribirla o decirla oralmente y compartirla con nuestra
siguieron Bety
y sus amigas. familia, amigas y amigos.
Aquí damos un inicio. Usamos nuestra creatividad.
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 19
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Había una vez...
¿Cuál es el beneficio
que obtengo al
participar en mi
familia y escuela?

Participar en la familia y en la escuela es

una buena forma aprender a conocernos y
niñas y niños familia... respetar nuestros derechos. Además saber
que somos diferentes y eso esta bien.

Recuerden

En la actividad 2 identifican la importancia

de participar en la comunidad.
comunidad...

¿Cómo participamos en
Al finalizar, la podemos compartir con nuestra nuestra comunidad?
familia y nuestras amigas y nuestros amigos
¿Qué derechos ponemos
en práctica?

Recuerden Participar en la comunidad

es una buena forma de
En la actividad 1 identifican la poner en práctica nuestros
importancia de participar en la derechos y los de los demás.
familia y escuela. Aprendemos a respetarnos.
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 20
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Descubro en mí Concluimos

Nos preguntamos y compartimos nuestras

respuestas: La participación empieza con la familia y en
la escuela.

¿Alguna vez haz

participado en Todos podemos
la solución de un participar, tenemos los
problema con tu familia
o tus amigas y amigos? mismos derechos.

Nuestra participación en
la escuela y la comunidad
¿Qué has
descubierto sobre es importante. Exigimos
la participación? nuestro derecho a
participar.

Todo lo que ocurre Ponemos en práctica

a nuestro alrededor nuestro derecho a
nos afecta, por eso es participar en nuestra
importante participar. comunidad, y así
aprendemos entre
todas y todos.

CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 21
AULA MULTIGRADO

CICLO IV
3.er y 4.° GRADO 2 PARTICIPAR ES DIVERTIDO

Identificaremos lo que tenemos que tener en cuenta al participar.

Iniciamos

La comunidad y las autoridades de

Pampachiri se dieron cuenta de que era
urgente atender las necesidades de las
niñas y niños. Construir un espacio de ¿Qué hicieron
juego seguro, libre de peligro es primordial para lograr
para su desarrollo y bienestar. todo eso?

¿Cómo lograron las autoridades Identificamos las acciones que realizaron.

darse cuenta de las necesidades de
las niñas y niños de la comunidad?
Se juntaron y Expresaron qué Decidieron
fueron donde el necesitaban. jugar en su
a. Conversando con las madres y padres
sabio. casa.
de familia.
b. Conversando con el docente de la escuela.
Decidieron Hablaron con las
Hablaron con
c. Escuchando lo que las niñas y los niños tenían no jugar más autoridades de su
sus padres.
que decir. fútbol. comunidad.

¿Qué hubiera sucedido Se pusieron de

si Bety y sus amigas no acuerdo.
expresaban su malestar?

Dialogamos con nuestras compañeras y nuestros

¿Qué es lo más importante compañeros lo que hemos identificado. Estas
que hicieron la niñas? acciones nos servirán para los siguiente ejercicios.
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 22
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Leemos el siguiente diálogo.
Proceso de participación: Respondemos las
preguntas para encontrar las acciones que les
corresponda a lo que hicieron Bety y sus amigas. ¿Bety y sus amigas
lograron hacer No, ellas solo
todo el proceso de presentaron su
participación? propuesta y les
Reconocer que hay ¿De qué se dieron cuenta las prometieron que
1.
un problema. niñas?, ¿qué les faltaba? construirían el
parque.
Verbalizar el A ellas
2. ¿Cómo el sabio se les queda
problema. enteró del problema? pendiente
verificar que sus
Buscar ayuda en ideas se hagan
3. ¿A quiénes acudieron? realidad.
personas de confianza.

4. Expresar lo que
necesitan. ¿Qué idea se les ocurrió?

5. Se organizaron. ¿Qué hicieron con su idea? La participación se da hasta

alcanzar lo que se propusieron
Presentar la necesidad ¿Cuáles fueron sus en la solución del problema.
6. o propuestas a sus ideas para solucionar Es importante que todos los
autoridades. el problema? involucrados mantengan su
compromiso de participación.
Verificar que su ¿Cómo podrían saber
7. propuesta se tome que tomarían en
en cuenta. cuenta sus ideas?
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 23
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Recuerden Descubro en mí

En la actividad 1 identificamos la importancia

Nos preguntamos y compartimos
de participar en la familia y escuela.
nuestras respuestas:

¿Cuál es el beneficio
que obtengo al ¿Alguna
participar en mi vez haz ¿Cuál fue
familia y escuela? participado tu logro al
en la solución participar en
de un solucionar algún
En la actividad 2 identificamos la problema en problema con tu
importancia de participar en la comunidad. tu familia? familia?

Compartimos nuestras respuestas:

¿Qué debo
tener en cuenta
al participar con
otros?
Todo lo que ocurre
en nuestra familia y
escuela nos afecta,
Participar en la familia, en la escuela y en la por eso es importante
participar.
comunidad es una buena forma de aprender a
conocernos y poner en práctica nuestros derechos.
Saber que somos diferentes para respetarnos en Para lograr resultados en la solución de un
nuestras diferencias. problema que nos afecta a todas y todos
debemos contar con el apoyo de la familia,
Compartimos nuestras respuestas: la escuela y la comunidad.
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 24
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Concluimos

Todas y todos tenemos

derecho a participar

Todas y todos
La participación
podemos participar,
empieza con la familia
tenemos los
y en la escuela.
mismos derechos.

Para promover una

convivencia saludable en la
comunidad, es importante
considerar la participación
de todas y todos.

Nuestra participación en Al participar en la

la escuela y la comunidad solución del problema
es importante. Exigimos estamos aportando al
nuestro derecho a bienestar de todas y
participar. todos en la comunidad.

CLIC
VOLVER
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 25
AULA MULTIGRADO

CICLO V
5.° y 6.° GRADO 2 PARTICIPAR ES DIVERTIDO

Reflexionaremos sobre la participación de las niñas y

niños en la solución de los problemas que les afectan.

Iniciamos Identificamos y desarrollamos

Las autoridades de la comunidad
autorizaron la propuesta de los
arquitectos. Las niñas y niños no
están conformes con lo que les
mostraron.
¿Qué te parece la respuesta que
les dieron a los arquitectos?
Recuerden
En la actividad anterior descubrimos
el proceso de participación de
Bety y sus amigas. Respondamos
las preguntas para completar la
secuencia de lo que ocurrió.

Reconocer que hay ¿De qué se dieron cuenta las

1.
¿Dónde se encontrará el un problema. niñas?, ¿Qué les faltaba?
obstáculo a esta situación?
Verbalizar el ¿Cómo el sabio se
2.
¿Si descubrimos el problema. enteró del problema?
obstáculo podremos
encontrar la solución?
3. Buscar ayuda en
¿A quiénes acudieron?
personas de confianza.

Compartimos nuestras respuestas y dialogamos 4. Expresar lo que

necesitan. ¿Qué idea se les ocurrió?
con nuestras compañeras y compañeros.
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 26
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Respondemos.
5. Organizarse. ¿Qué acordaron hacer?

6. Presentar la necesidad ¿Cuáles fueron sus ¿Qué les faltó realizar a

o propuestas a sus ideas para solucionar las niñas en este proceso?
autoridades. el problema?

7. Verificar sus propuesta ¿Cómo podrían saber

que tomarían en
se tome en cuenta. cuenta sus ideas? Podemos revisar la secuencia del proceso
de participación y descubrir lo que les
quedó pendiente.
Proceso de participación: Ahora que
completamos el proceso, observamos
dónde esta el obstáculo para lo que ocurrió ¿Qué hubiera sucedido si
en este proceso de construcción de los los adultos de la comunidad
espacios para el juego. hubieran consultado a las
niñas y niños?

Leemos el siguiente diálogo. ¿Qué podemos sugerir para

solucionar el problema?
¿Bety y sus amigas lograron
hacer todo el proceso de
participación?
Hago una lista de las ideas y las comparto

La participación se da hasta alcanzar lo que

No, ellas solo presentaron
su propuesta y les se propusieron en la solución del problema.
prometieron que Es importante que todos los involucrados
construirían el parque. mantengan su compromiso de participación.
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 27
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Descubro en mí ¿El final que le doy a la
historia de Bety y sus amigas
¿Alguna vez has contribuye al bienestar de la
participado en comunidad Pampachiri?
la solución de un
problema con tu
familia o tus amigas ¿Cómo participa la escuela
y amigos? en este proceso?

Es momento de darle un final a lo que ocurrió con ¿Cuál es la participación de

el proyecto de la construcción de los espacios de las familias en este proceso?
juego para las niñas y niños de la comunidad.
Las imágenes representan a las propuestas de las y
los estudiantes. Tomemos en cuenta las imágenes ¿Qué te pareció la experiencia
que son las propuestas de las niñas y niños según de participación?
sus necesidades.
¿En qué te gustaría participar?

En nuestro final involucro a todas y todos,

escuela y comunidad.
Conversamos con nuestras
compañeras y nuestros
compañeros y pensamos en
situaciones que quieren mejorarse
en nuestra comunidad y necesitan
de nuestra participación

!Manos a la obra!
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 28
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Concluimos

Todas y todos tenemos

derecho a participar

La participación Todas y todos

empieza con la familia podemos participar,
y en la escuela. tenemos los mismos
derechos.

Para promover una

convivencia saludable en la
comunidad, es importante
considerar la participación
de todas y todos.

Nuestra participación Al participar en la

en la escuela y solución del problema
la comunidad es estamos aportando al
importante. Exigimos bienestar de todas y
nuestro derecho a todos en la comunidad.
participar.

CLIC
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ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 29
AULA MULTIGRADO

3 NOS COMPROMETEMOS PARA

SER BUENOS CIUDADANOS

CLIC
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ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 30
AULA MULTIGRADO

3 NOS COMPROMETEMOS PARA SER BUENOS CIUDADANOS

Juguemos: “Corre camino de acciones”

Podemos jugar en familia o con nuestras compañeras y nuestros compañeros
en la escuela, teniendo en cuenta los protocolos de bioseguridad

Materiales para el juego Elaboremos el juego

G F
1 dado Podemos realizarlo de la forma
E
que deseamos: lineal, triangular, H B A
Plantilla con las
acciones circular, cuadrado, como D
C
gusanito, caracol, río o un cerro.
Tarjetas con los
Somos libres de crear.
mensajes y preguntas
Recordemos que la forma
Material de reúso A B C
D
que decidamos debe tener
divisiones.
Las divisiones pueden ser de
colores, letras o números. B
D
A C
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 31
AULA MULTIGRADO

No dejamos Participamos
Juguemos: Jugamos con participar a de las fiestas de
Todas y todos
limpian la casa y
“Corre camino nuestros amigos
usando la
un compañero
en los juegos
nuestra comunidad,
siguiendo los
nos ponemos a
hacer nuestra tarea
de acciones” mascarilla porque es muy
fastidioso.
protocolos de
seguridad
de la escuela.

¿Será correcto o incorrecto? ¿Porque?

Encontramos
una moneda en
No respetamos Ayudamos nuestro salón y la Compartimos
los protocolos en a nuestra guardamos porque nuestros útiles
nuestra escuela comunidad, necesitamos con la compañera
ni en nuestra manteniéndola comprar un lápiz o compañero que
comunidad. limpia. para darle a un los necesite.
compañero que
no tiene.

Instrucciones del juego:

1. Inician el juego lanzando el dado.

2. La persona que saque el numero 6 empieza.
3.
Se lanza el dado y avanza tantos casilleros como indique el número del dado.

4.
Se coge una tarjeta y lee el mensaje en voz alta.
5.
Responder: ¿Será correcto o incorrecto? ¿Por qué?
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 32
AULA MULTIGRADO

Diseñamos nuestro juego

6.
Es ganador quien llega
a la meta respondiendo 8
las preguntas y
logrando que todos 7 Compartimos nuestros
útiles con la compañera o META
estén de acuerdo con Encontramos una compañero que los necesite.
su respuesta. moneda en nuestro salón
y la guardamos porque
Si su respuesta no necesitamos comprar
7. satisface al grupo, un lápiz para darle a un
pierde un tiro del dado. compañero que no tiene.
Ayudamos a
nuestra comunidad, No respetamos los
6 5 protocolos en nuestra
manteniéndola
limpia. escuela ni en nuestra
escuela ni en mi
comunidad.
Jugamos con
nuestros amigos No dejo
usando la participar a Participo de Todas y todos
INICIO mascarilla. un compañero las fiestas de limpian la casa
en los juegos mi comunidad, y nos ponemos
porque es muy siguiendo los a hacer nuestra
1 fastidioso. protocolos de tarea de la
seguridad escuela.
2
3 4

Aquí tenemos INICIO

3 8
2C 4 7 META
algunos modelos. A B
D
5 6
1
ACTIVIDAD 4 ¿QUÉ NUEVAS PRÁCTICAS SALUDABLES ESTAMOS ADOPTANDO? 33
AULA MULTIGRADO

Dialoguemos teniendo en cuenta Respondemos

las siguientes preguntas Haz CLIC en
el ciclo que te
¿Qué podemos hacer para corresponde.
¿En que consistió el juego?
mejorar la convivencia
¿Creemos que al jugarlo nos ayudó a en nuestra familia, en
identificar las acciones que mejoran nuestra escuela y en
la convivencia en la familia, escuela y nuestracomunidad? CICLO III
comunidad? 1.er y 2.° GRADO

¿Alguna vez nos sucedió alguna de

estas situaciones? Compartimos lo que
hicimos y qué pensamos ahora.
¿Por qué es importante
asumir compromisos CICLO IV
para un buena 3.er y 4.° GRADO

convivencia?

CICLO V
5.° y 6.° GRADO
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 34
AULA MULTIGRADO

CICLO III
1.er y 2.° GRADO 3 NOS COMPROMETEMOS PARA SER BUENOS CIUDADANOS

Aprenderemos a asumir compromisos a partir de nuestras

acciones para ser buenas personas y mejorar la convivencia.

Reflexionamos y respondemos Respondemos la pregunta de manera oral

¿En que consistió el juego?

¿El juego nos ayudó a identificar acciones ¿Qué compromisos podemos asumir
para convivir mejor? ¿Por qué? para mejorar la convivencia?
¿Tal vez nos sucedió alguna de estas
situaciones? ¿Qué hicimos?
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 35
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Identificamos Escribimos
En el juego las acciones buenas y malas. En las tarjetas las acciones malas o negativas
del juego.
Dibujamos
Dos acciones buenas del juego 1. ______________________________________

_____________________________________

_______________________________________

_______________________________________

2. _______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 36
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Observamos las siguientes imágenes y La profesora María pide a las niñas y los niños
respondemos las preguntas: que se disfracen con vestimenta de varias
regiones del Perú y ellos alegres se ponen y
Niñas y niños jugando con la pelota en el comunican a qué región pertenece el disfraz.
hogar.

Este juego nos ayuda a convivir. ¿Por qué? ¿Por qué crees que esta práctica nos ayuda
a convivir?
______________________________________________ ______________________________________________

______________________________________________ ______________________________________________

______________________________________________ ______________________________________________

______________________________________________ ______________________________________________
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 37
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Niñas y niños echando basura al río. Revisamos información

Un compromiso es un deber asumido

voluntariamente para cumplir con una
acción determinada.

Bety después de una acción mala de

arrojar basura en la calle, se comprometió
a no hacerlo más, luego escribió este
compromiso para cumplirlo.

Mi compromiso:
¿Esta acción nos ayuda a convivir y ser mejores
Yo, Bety, me comprometo a:
ciudadanos? ¿Por qué?
No botar la basura en mi casa,
______________________________________________ mi escuela y comunidad.

______________________________________________

Si Bety se comprometió a no arrojar basura

______________________________________________ en su casa, escuela y comunidad, ¿nosotros
a qué nos comprometemos?
______________________________________________
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 38
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Escribimos
Un compromiso para cumplirlo en:

El hogar La escuela La comunidad

__________________________ __________________________ __________________________

__________________________ __________________________ __________________________

__________________________ __________________________ __________________________

__________________________ __________________________ __________________________

__________________________ __________________________ __________________________

__________________________ __________________________ __________________________

Recuerden

Si escribes un compromiso debes cumplirlo.

ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 39
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
En casa, con el apoyo de nuestra familia, complementamos nuestro aprendizaje con las
actividades de la unidad 1, actividad 2. Para esto, debemos realizar:

Primer grado: Segundo grado:

Unidad 1, actividad 2 “Elegimos realizar Unidad 1, actividad 2 “Tenemos derecho
buenas acciones” donde identificamos y a ser iguales”, donde identificamos y
describimos las acciones buenas y malas describimos las acciones buenas y malas
que realizamos las niñas y los niños en la que realizamos las niñas y los niños en la
escuela y en la casa. Págs. 16 al 19. escuela y en la casa. Págs. 16 al 19.
En familia resuelvo la pagina 20 ¿Cómo En familia resuelvo la pagina 20 ¿Cómo
aplicamos lo aprendido en familia y aplicamos lo aprendido en familia y
comunidad? comunidad?

Caratula PS_PrimerGrado RK.indd 1

DISTRIBUIDO GRATUITAMENTE POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN - PROHIBIDA SU VENTA

Resuelvo la pág. 21 “Qué aprendimos Resuelvo la pág. 21 “Qué aprendimos

Declaración.
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
pósitos y principios de las Naciones Unidas.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los pro-
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
Artículo 29.-
efectivos.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
Artículo 20.-
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
religión (...).
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
Artículo 17.-
de la sociedad y del Estado.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
trimonio.

en esta actividad” realizando nuestra en esta actividad” realizando nuestra

en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
Artículo 27.-
a sus hijos.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
nimiento de la paz.
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
Artículo 26.-
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
Artículo 16.-
lidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
Artículo 15.-
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
cualquier país.
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
Artículo 14.-
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
un Estado.
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
Artículo 13.-
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-

autoevaluación. autoevaluación.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
circunstancias independientes de su voluntad.
enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por
los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,
Artículo 25.-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
reses.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-
Artículo 23.-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
de su país.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de representantes libremente escogidos.
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
Artículo 21.-
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron
pruebe su culpabilidad (...).
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se
Artículo 11.-
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
Declaración (...).
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
nalidad jurídica.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
dantes.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben

de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
Declaración Universal de los Derechos Humanos

Escudo Nacional Himno Nacional Bandera Nacional

que la Patria al Eterno elevó.

que faltemos al voto solemne
y antes niegue sus luces el Sol,
Somos libres, seámoslo siempre,
CORO

SÍMBOLOS DE LA PATRIA

SÍMBOLOS DE LA PATRIA

CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.

Bandera Nacional Himno Nacional Escudo Nacional

Declaración Universal de los Derechos Humanos

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal
de Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) deben Artículo 21.-

¡Complementen su aprendizaje!
comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Artículo 2.- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declara-
ción, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier
otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona (...).
Artículo 3.- Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 4.- Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de
esclavos están prohibidas en todas sus formas.
Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degra-
dantes.
Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su perso-
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio
de representantes libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas
de su país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará
mediante elecciones auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal
e igual y por voto secreto u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
Artículo 22.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida
cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los derechos econó-
micos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Artículo 23.-
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equita-

1.er grado: 2.° grado:

nalidad jurídica.
Artículo 7.- Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta
Declaración (...).
Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales (...).
Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públi-
camente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la determinación de sus
derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación contra ella en materia penal.
Artículo 11.-
tivas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le
asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será com-
pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus inte-
reses.
Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limita-
ción razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.
Artículo 25.-
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia,

Desarrollando las siguientes páginas

1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y
pruebe su culpabilidad (...). los servicios sociales necesarios; tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo,
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de subsistencia por

pp. 16-21 pp. 16-21

delictivos según el Derecho nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que
la aplicable en el momento de la comisión del delito.
Artículo 12.- Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su do-
micilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene
derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Artículo 13.-
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de
un Estado.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.
Artículo 14.-
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en
cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos
circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los
niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.
Artículo 26.-
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo
concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.
La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superio-
res será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortale-
cimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mante-
nimiento de la paz.

de su cuaderno de autoaprendizaje.
comunes o por actos opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 15.-
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de naciona-
lidad.
Artículo 16.-
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por
motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia (...).
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el ma-
trimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
Artículo 17.-
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.
Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión (...).
Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...).
Artículo 20.-
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse
a sus hijos.
Artículo 27.-
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a
gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le
correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan plenamente
efectivos.
Artículo 29.-
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará so-
lamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reco-
nocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas
exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los
propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 30.- Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere de-
recho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y desarrollar actividades
(...) tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración.

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ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 40
AULA MULTIGRADO

CICLO IV
3.er y 4.° GRADO 3 NOS COMPROMETEMOS PARA SER BUENOS CIUDADANOS

Aprenderemos a explicar la importancia de elaborar y asumir

compromisos, para una practica y convivencia responsables.

Me informo:
En el juego anterior, hemos podido identificar
y explicar cuándo una acción es buena o mala,
pero no es suficiente. Ahora vamos iniciar
un interesante camino, donde aprenderás a
elaborar y asumir compromisos.
COMPROMISO
Iniciamos:

Según lo que hemos venido desarrollando en

las diferentes actividades de la experiencia de
aprendizaje y en el juego inicial, respondemos:

¿Qué compromisos creemos que podemos

asumir para una práctica responsable?
¿Cómo podemos apoyarnos unos a otros
para asumir estos compromisos?
¿Quiénes deberían comprometerse a cumplir
y asumir estos compromisos?
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 41
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Vamos a
iniciar este
interesante
camino.
Primer paso.

Iniciamos nuestra ruta Sabían que...

Completamos el siguiente cuadro:
Un compromiso es
¿Sobre que necesidades o un deber asumido
De todas las necesidades o
problemáticas deseamos voluntariamente para
problemáticas propuestas,
plantear nuestros cumplir con una acción
¿cuál de ellas es la principal?
compromisos? determinada.

Recuerden

Para asumir un
compromiso,
tenemos que partir
de una necesidad o
problemática.
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 42
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Continuamos
con este
interesante
camino.
Segundo
paso.
Sabían que...
Dialogamos
En familia, y completamos el cuadro: Para que un compromiso resulte
alcanzable, deben tener en cuenta
¿Qué deberíamos tener en que lo que proponen esté dentro
¿Qué cualidades o valores
cuenta para que nuestros de su alcance realizarlo. Ya sea
nos permitirán alcanzar
compromisos puedan ser tomando una decisión, teniendo en
nuestros compromisos?
alcanzables para lograrlos? cuenta tsu escala de valores y que
se comprometan a conciencia que lo
van a cumplir.

Recuerden

Para realizar un compromiso,

debe tenerse muy en cuenta si se
puede cumplir o no, de acuerdo a
nuestra escala de valores.
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 43
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Elaboramos nuestros compromisos en familia
Teniendo en cuenta todos los pasos anteriores, elaboro
mis compromisos: Hemos
llegado al
final de este
interesante
Mis compromisos camino.
Tercer paso
__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

¿Para qué nos comprometemos?

__________________________________________________________
Sabían que...
__________________________________________________________

__________________________________________________________ Un compromiso es un deber

asumido voluntariamente
__________________________________________________________ para cumplir con una acción
determinada.
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 44
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Explicamos:
Teniendo en cuenta lo trabajado en toda la actividad. Ahora, en base a todo lo
desarrollado, respondemos:
1. ¿Por qué es importante asumir compromisos para una
práctica responsable?
¿Qué compromisos podemos
_____________________________________________________ asumir para mejorar nuestro
actuar y fortalecer una
_____________________________________________________ convivencia responsable en la
familia, escuela y comunidad?
_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

2. Los compromisos elaborados, nos permiten ser mejores

ciudadanos

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

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AULA MULTIGRADO

CICLO V
5.° y 6.° GRADO 3 NOS COMPROMETEMOS PARA SER BUENOS CIUDADANOS

Aprenderemos a examinar nuestras acciones en situaciones de conflicto

moral para asumir compromisos que contribuyan a una buena convivencia.

Recordemos

Durante el desarrollo de las actividades de la experiencia de aprendizaje y del juego

identificamos y elegimos acciones ante un conflicto o dilema moral, tomando una
postura.
Por ejemplo, en el caso del juego sobre el lápiz, ¿cuál hubiera sido nuestro actuar?

Reflexionemos

Las acciones que elegimos durante el desarrollo de las actividades para

solucionar un dilema moral:

¿A quién beneficia? Explicamos.

¿Solo la reflexión de nuestras acciones nos ayudará a realizar cambios en
nuestro actuar? Explicamos.
¿Qué deberíamos hacer para cumplir con los cambios en nuestro actuar?
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 46
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Leemos la siguiente situación

Ahora que
Raúl, el mejor amigo de Saúl, cogió la naranja de aprendimos a tomar
postura ante los
una compañera. Saúl lo sabe porque Raúl se lo dilemas morales,
contó, pero se queda callado y guarda el secreto elegimos el actuar
de su amigo. Sin embargo, cuando le echan la que consideremos
culpa a un compañero que no tuvo nada que como el más
adecuado.
ver, se siente conflictuado en cuál debiera ser su
actuar, ya que él tiene entre sus compromisos
decir siempre la verdad y ser leal a sus amigos.

Reflexionamos

¿Cuál creemos que será la decisión de Saúl? ¿Por qué?

¿Cómo le están ayudando a Saúl los compromisos que
asumió para solucionar el dilema moral que se le presentó?
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 47
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5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Completamos el cuadro sobre el caso de Saúl

¿Qué consecuencias ¿Qué consecuencias ¿Qué valores están

¿Qué podemos hacer?
positivas tendrá? negativas tendrá? enfrentados?

Me quedaré callado.
No diré nada porque
Amistad_verdad
Raúl es mi mejor
amigo.

Si fueras Saúl, ¿cuál sería tu decisión?

Recuerden

Haber completado el cuadro nos ayudará a reflexionar para elegir

nuestro actuar ante situaciones de dilemas morales que se nos
presentan y así poder asumir compromisos.
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 48
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Sabían que...

Deben reflexionar sobre su forma de actuar para lograr cambios que los beneficien a ustedes
mismos y a los demás. Asuman compromisos, tomen conciencia sobre el cambio de sus acciones
y asuman responsabilidades y obligaciones.

Asumimos compromisos.

Recordamos las acciones que se llevaron a cabo en nuestra familia y en

nuestra comunidad, las cuales desarrollamos en la experiencia de aprendizaje
para solucionar un dilema moral.
Asumamos nuestros compromisos por nuestro bienestar y el de los demás.
También seamos buenos ciudadanos para lograr una buena convivencia.
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 49
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5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Leemos y completamos la tabla.

Para asumir nuestros compromisos, tenemos en cuenta los siguientes pasos:

Primero: Planteamos compromisos con base en nuestras experiencias

¿Sobre qué situaciones o ¿Cuáles serían nuestros

problemática deseamos compromisos para cada ¿Qué valores están
plantear nuestros una de las situaciones o involucrados?
compromisos? acciones?
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 50
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Segundo: Analizamos nuestros compromisos por el bien de los demás

De los compromisos que

registramos, escribimos ¿Cómo beneficia en la
¿A quiénes beneficia?
aquellos que son convivencia?
alcanzables.
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 51
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Finalmente, compartimos nuestros compromisos ¡Bravo! Asumimos nuestros
con nuestra familia y nuestra clase. Dialogamos compromisos pensando en nuestro
qué otros compromisos podemos asumir en la bienestar y en el de los demás. Nuestro
familia y en la escuela. Consideramos los pasos objetivo es ser buenos ciudadanos y
que seguimos anteriormente. lograr una buena convivencia.

Ahora, elegimos un
lugar visible para
Mis compromisos mostrar nuestros
compromisos; así
podremos revisarlos
siempre y evaluar si los
1. ________________________________ estamos cumpliendo.

2. ________________________________
¡Felicitaciones!
¡Buen trabajo!
3. ________________________________

CLIC
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ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 52
AULA MULTIGRADO

4 ESCRIBIMOS NUESTROS
COMPROMISOS

CICLO III CICLO IV CICLO V

1.er y 2.° GRADO 3.er y 4.° GRADO 5. ° y 6.° GRADO

Haz CLIC en el ciclo

que te corresponde.

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CICLO III
1.er y 2.° GRADO 4 ESCRIBIMOS NUESTROS COMPROMISOS

Aprenderemos a escribir una carta para comunicar nuestros compromisos

para el cuidado y la buena convivencia, siguiendo el proceso de escritura.

Escribiremos una carta a nuestros amigos para comunicarles nuestros compromisos

Pichanaqui, 16 de agosto de 2022

Querido abuelito Fernando:
Haré mi carta
como lo hizo Espero que estés con buena salud. Te cuento que estoy feliz
Saúl. por regresar a la escuela.
Sé que te preocupas pensando que puedo contagiarme,
pero yo te prometo que todo el tiempo usaré mi mascarilla,
me lavaré las manos y usaré alcohol para desinfectarlas.
Lo haré porque así evitaré contagiarme y a la vez, también
protejo a mis compañeros. Con ellos me llevo bien porque
compartimos los juegos, nuestros útiles y siempre nos
ayudamos entre todos. A nosotros nos gusta ir a estudiar.
Cuídate mucho, abuelito, quédate tranquilo porque yo me
estoy cuidando. Te mando un abrazo. Tu nieto que te quiere
Saúl.

Bety recuerda las partes de una carta

Una carta tiene estas partes: lugar y fecha, destinatario, saludo, mensaje, despedida y firma.
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 54
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
La carta sirve para comunicarnos con personas
lugar y fecha Pichanaqui, 16 de agosto de 2022 que están en otros lugares

destinatario Querido abuelito Fernando: Así como Saúl y Bety

escribieron sus cartas, nos
Espero que estés con buena salud. animamos a escribir a algún
saludo Te cuento que estoy feliz por amigo y contarle sobre los
regresar a la escuela. compromisos que asumimos
Sé que te preocupas pensando en la actividad anterior,
que puedo contagiarme, pero yo te como resultado de esta
prometo que todo el tiempo usaré experiencia.
mi mascarilla, me lavaré las manos y
usaré alcohol para desinfectarlas. Lo
Mensaje o haré porque así evitaré contagiarme
Para escribir debemos seguir estos pasos
cuerpo y a la vez, también protejo a mis
compañeros. Con ellos me llevo
bien porque compartimos los
juegos, nuestros útiles y siempre nos
ayudamos entre todos. A nosotros
nos gusta ir a estudiar.
PLANIFICO ESCRIBO REVISO
Cuídate mucho, abuelito, quédate
tranquilo porque yo me estoy
despedida cuidando. Te mando un abrazo. Tu
nieto que te quiere,
firma Saúl.
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 55
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Planificamos ¿Para qué le escribiré?
Pensamos y decidimos a quién le escribiremos
nuestra carta, para qué lo haremos y qué le _____________________________________
contaremos
¿A quién le escribiré? _____________________________________

_____________________________________
Menciona tus
respuestas
_____________________________________ a un familiar o
a tu docente y
compañeros.
¿Qué le contaré?

_____________________________________

_____________________________________
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 56
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1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Escribe
lugar y fecha Pichanaqui, 16 de agosto de 2022
1 Inicia con el lugar y fecha, destinatario Querido abuelito Fernando:
menciona a quien le
escribes y salúdalo. Espero que estés con buena salud.
saludo Te cuento que estoy feliz por
regresar a la escuela.
2 Escribe los compromisos
que has asumido. Sé que te preocupas pensando
que puedo contagiarme, pero yo te
3 No olvides despedirte y prometo que todo el tiempo usaré
escribir tu nombre al final. mi mascarilla, me lavaré las manos y
usaré alcohol para desinfectarlas. Lo
Mensaje o haré porque así evitaré contagiarme
Escribimos como cuerpo y a la vez, también protejo a mis
sabemos hacerlo. compañeros. Con ellos me llevo
Podemos incluir bien porque compartimos los
dibujos para adornar juegos, nuestros útiles y siempre nos
nuestra carta ayudamos entre todos. A nosotros
nos gusta ir a estudiar.
Cuídate mucho, abuelito, quédate
tranquilo porque yo me estoy
despedida cuidando. Te mando un abrazo. Tu
nieto que te quiere,
firma Saúl.
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 57
AULA MULTIGRADO

1.er y 2.° GRADO

CICLO III
Revisamos y mejoramos Pedimos a nuestro docente o familiar que lea
nuestra carta y nos sugiera cómo mejorarla para
Revisamos nuestra carta marcando con un visto que tengamos nuestra versión final. Luego, la
si realizamos o no cada acción. compartimos con nuestros amigos.

Revisamos en nuestra ficha Sí No

Inicié con el lugar y la fecha. ¡Complementen

su aprendizaje!
Mencioné a quien voy a escribir y
lo saludé. Para fortalecer
su habilidad
Escribí mis compromisos. como escritor,
1.er grado: 2.o grado:
desarrollen las pp. 51-54. pp. 51-53.
actividades de
Me despedí y firmé.
su cuaderno de
autoaprendizaje.

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ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 58
AULA MULTIGRADO

CICLO IV
3.er y 4.° GRADO 4 ESCRIBIMOS NUESTROS COMPROMISOS

Aprenderemos a escribir una carta para comunicar nuestros compromisos y

contribuir al bienestar y la buena convivencia, siguiendo el proceso de escritura.

¡Bienvenida o bienvenido a la actividad Antes, te invitamos a analizar el proceso de

“Asumimos una práctica responsable”! escritura que siguió Saúl.

Planificó Escribió Revisó y Escribió

El producto de la lo que va a lo que corrigió su versión
experiencia es escribir escribir. planificó. su texto. final.
compromisos de
actuación responsable
que contribuyen al
bienestar y a la buena Saúl planificó su texto respondiendo las preguntas:
convivencia y lo
haremos en una carta.
¿Quién o quiénes ¿De qué tratará,
lo leerán? o qué escribiré?
Mis familiares, mis Escribiré un compromiso
amigas y amigos. de actuación responsable.
¡Prepárate, será una
actividad interesante! ¿Para qué ¿Qué forma
escribiré? tendrá mi texto?
Para dar a conocer Será una carta
mi compromiso. de compromiso.
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 59
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Luego de planificar, Saúl escribió su carta… Planificación…

Al redactar tuvo en cuenta las partes de una En primer lugar, planificamos nuestro
carta que analizó anteriormente (lugar y fecha, texto. Para ello, debemos dar respuesta a
destinatario, saludo, cuerpo o contenido, firma las siguientes preguntas que responden al
y despedida). propósito, tema, destinatario y tipo de texto.

Pichanaqui, 16 de agosto de 2022

Querido abuelito Fernando:
Propósito
Espero que estés con buena salud.
Te cuento que estoy feliz por ¿Para qué
regresar a la escuela.
escribiré?
Sé que te preocupas pensando En este
que puedo contagiarme, pero yo te
prometo que todo el tiempo usaré momento
mi mascarilla, me lavaré las manos y
usaré alcohol para desinfectarlas. Lo debo escribir
haré porque así evitaré contagiarme
y a la vez, también protejo a mis
todas las
compañeros. Con ellos me llevo
bien porque compartimos los
ideas, luego Tema
juegos, nuestros útiles y siempre nos revisaré mi
ayudamos entre todos. A nosotros
nos gusta ir a estudiar. texto… ¿Qué
Cuídate mucho, abuelito, quédate escribiré?
tranquilo porque yo me estoy
cuidando. Te mando un abrazo. Tu
nieto que te quiere,
Saúl.

Destinatario
Nos preparamos para escribir nuestra carta. ¿Quiénes lo
leerán?

¿Cómo Tipo de texto

empezarás?
¿Qué forma
tendrá?
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 60
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

CICLO IV
Escritura… Completamos cada parte que corresponde de la carta
y escribimos nuestras ideas, según lo que planificamos.
Al escribir tenemos en cuenta los compromisos
que asumimos para mejorar nuestra actuación,
que contribuye a fortalecer la convivencia lugar y _____
responsable en nuestra familia y comunidad. ___________

___________
Recuerdo que un
compromiso es
cualquier obligación
que contraemos al
dar nuestra palabra
para cumplir con una
acción determinada…

___________
Escribimos todas la ideas que tenemos en
mente, luego podremos revisar.

¡Éxitos!

___________

___________
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 61
AULA MULTIGRADO

3.er y 4.° GRADO

Revisión...
Revisamos en nuestra carta el uso de las
mayúsculas, colocamos los puntos y comas
donde corresponda. Respondemos las
preguntas marcando una .
Revisamos en el texto Sí
¿Escribí las ideas con claridad?
¿Fundamenté mis razones?
¿Escribí mi compromiso?
¿Tiene la estructura de una carta?
Escribimos nuestra versión final, podemos leer y
compartir nuestra carta con nuestros familiares,
amigos y docente.
CICLO IV
Es momento de reflexionar sobre nuestros
aprendizajes logrados durante la experiencia
de aprendizaje.
Durante la experiencia… Logrado Proceso
¿Expliqué acciones que me afectan
No
o benefician y asumo compromisos
para actuar con responsabilidad?
Al leer, ¿puedo obtener
información que se encuentra en el
texto, decir de qué trata y opinar
sobre su contenido?
¿Escribí con claridad compromisos
para actuar responsablemente y
contribuir al bienestar de todos?

¡Complementen su aprendizaje!
Para fortalecer sus habilidades de escritura de
una carta de opinión, desarrollen las páginas de
su cuaderno de autoaprendizaje.
3.er grado: 4.o grado:
pp. 243-245. pp. 243-245.

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ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 62
AULA MULTIGRADO

CICLO V
5.° y 6.° GRADO 4 ESCRIBIMOS NUESTROS COMPROMISOS

Aprenderemos a escribir una carta para comunicar nuestros compromisos y contribuir

al bienestar y la buena convivencia, considerando el proceso de escritura.

Planificamos Antes de escribir debemos planificar

Para finalizar la experiencia, escribimos una carta Nos podemos ayudar respondiendo las
donde incluimos los compromisos asumidos en la preguntas del recuadro.
actividad anterior.

Formato Propósito Destinatario Tema Lenguaje

¿Para qué ¿Quién o quiénes la ¿Sobre qué vamos a ¿Qué palabras
¿Qué escribiremos? escribiremos? leerán? escribir? emplearemos al escribir?
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 63
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
¿Recordamos la carta que escribió Bety? Observamos cada una de sus partes para que hagamos la nuestra.

Lugar y
La Unión, 13 de octubre de 2021
fecha
Destinatario Estimada familia:

Saludo Los saludo con el cariño de siempre.

Estoy contenta de que, durante la pandemia, hayamos estado protegidos y juntos, haciendo los quehaceres,
cocinando, recibiendo clases y hasta jugando con nuestro fiel guardián Lobito.
¿Saben?, me enteré que pronto regresaré a la escuela y estoy muy contenta de volver a ver a mis amigos, pero
sobre todo a Lily ¡mi mejor amiga! También me emociona regresar a clases con mi maestra Blanca y seguir
aprendiendo a leer, a conocer la vida de las plantas, los animales y muchas cosas más. Recuerdo que nos hacía
jugar, bailar y hasta cantar en el aniversario de nuestra escuela. ¡Qué alegría me da volver a estudiar!
Sin embargo, sé que a papá Memo y a mamá Mercedes les da temor que regrese a mi escuela. Por ello, para
que estén más tranquilos, me comprometo a través de esta carta a usar mi mascarilla siempre porque evitará la Cuerpo
transmisión del covid-19; a llevar siempre alcohol en mi bolsillo para desinfectar los materiales que usamos en clase
porque al reducir la cantidad de microbios podemos compartir entre todos y sentirnos más seguros. Por último,
guardaré distanciamiento como lo acordamos en familia y lo solemos practicar con nuestros vecinos. Incluso, para
seguir disfrutando momentos de alegría y felicidad con mis amigos, he creado mis propios saludos. Por ejemplo,
para saludar a mi maestra juntaré mis manos y le haré una venia, cuando vea a mis amigos tocaré mi corazón y
agacharé mi cabecita y con Lily de seguro será caderita con caderita.
Querida familia, sé que para ustedes es muy importante que seamos responsables con nosotros y con los demás.
Por eso, prometo cumplir con todos los compromisos que asumí.
Despedida Su hija que los ama,

Firma Bety
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 64
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Escribimos
Luego de planificar, escribimos nuestro primer borrador.

Lugar y
_________________________________ fecha

Destinatario _________________________

Saludo __________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________
Cuerpo
___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Despedida ________________________________

Firma _______________
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 65
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Papá yo me Humm, después
comprometo a de papá hay una
respetar la opinión pausa, debería
de los demás. poner una coma.

Estamos contentos de que

¿Qué más puedo
hacer para durante la pandemia, hayamos
escribir mejor? estado juntos recibiendo
1 Mientras escribamos,
clases y protegidos, haciendo
hacemos pausas para
los quehaceres, cocinando,
leer en voz alta lo que
y hasta jugando con nuestro
estamos escribiendo, 3 Nos aseguramos guardián fiel Lobito.
nos ayudará a que las ideas
identificar qué estén ordenadas También estamos contentas
debemos corregir. y escritas con y contentos de que durante
claridad. la pandemia hayamos estado
protegidos y juntos, haciendo
los quehaceres, cocinando,
Para unir nuestras
2 recibiendo clases y hasta
ideas, usamos signos de
jugando con nuestro fiel
puntuación o conectores.
guardián Lobito.

Querida familia, sé que para ustedes es muy
importante que seamos responsables con
nosotras, nosotros y con los demás. Por eso,
prometo cumplir con todos los compromisos
que asumí.
También me emociona regresar a clases con mi maestra Blanca
y seguir aprendiendo a leer, a conocer la vida de las plantas,
los animales y muchas cosas más 🔴 Recuerdo que nos hacía
jugar, bailar y hasta cantar en el aniversario de nuestra escuela.
ACTIVIDAD 4 ASUMIMOS UNA PRÁCTICA RESPONSABLE PARA UNA BUENA CONVIVENCIA 66
AULA MULTIGRADO

5.° y 6.° GRADO

CICLO V
Revisamos Dialogamos con nuestros familiares sobre los
compromisos asumidos y la importancia de ponerlos
Revisa tu carta respondiendo las preguntas con un en práctica para una convivencia responsable.
visto “ ” si cumple o no cumple.

Revisamos nuestra carta Sí No ¡Es momento de

compartir tu carta
con tus compañeras,
¿Consideré todas sus partes? compañeros ,
familia, amigos y
¿Utilicé conectores y algunos comunidad!
signos de puntuación para articular
mis ideas?

¿Incluí los compromisos en el

cuerpo de la carta?
¡Complementen
¿Utilicé un lenguaje claro y su aprendizaje!
sencillo?
Para fortalecer su
¿Escribí correctamente las escritura, desarrollen
palabras? las páginas 159 a la
161 de su cuaderno
de autoaprendizaje
¡Ya podemos escribir nuestra de 5.o y 6.o grado. 5.o grado: 6.o grado:
versión final! pp. 159-161. pp. 159-161.

Debemos leer en voz alta, para identificar lo que

tenemos que mejorar.

CLIC
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ACTIVIDAD 4 ANALIZAMOS ACTUACIONES DE LAS PERSONAS EN LA CONVIVENCIA EN LA COMUNIDAD 67
AULA MULTIGRADO

EVALÚO MIS APRENDIZAJES EN LA ACTIVIDAD

Criterios para valorar mis aprendizajes Valoración

Comunico el diseño y funcionamiento de mi protector facial casero para una convivencia
responsable.
Reconozco la importancia de expresarnos y participar en la familia, escuela y comunidad
1.er y 2.° GRADO
CICLO III

para una convivencia saludable.

Asumo compromisos a partir de mis acciones para ser buena persona y mejorar la
convivencia en la familia y comunidad.
Lo logré
Escribo una carta de compromisos en forma ordenada y con un lenguaje claro y sencillo,
siguiendo el proceso de escritura.
Comunico la importancia de usar jabón líquido para evitar contagiarnos y convivir con
responsabilidad.
Reconozco la importancia de expresarnos y participar en la familia, escuela y comunidad
3.er y 4.° GRADO
CICLO IV

para una convivencia saludable.

Lo estoy
Asumo compromisos para una práctica y convivencia responsable en la familia y comunidad. intentando
Escribo una carta de compromisos en forma ordenada y con un lenguaje claro y sencillo,
siguiendo el proceso de escritura.
Comunico el diseño y funcionamiento de mi mascarilla, para una convivencia responsable.
Reconozco la importancia de expresarnos y participar en la familia, escuela y comunidad AYUDA
5.° y 6.° GRADO

para una convivencia saludable.

CICLO V

Examino mis acciones en situaciones de conflicto moral para asumir compromisos que Necesito
contribuyan a una buena convivencia. ayuda

Escribo una carta de compromisos en forma ordenada y con un lenguaje claro y sencillo,
siguiendo el proceso de escritura.

Si marcaste “Necesito ayuda”, comunica a tu profesora o profesor tus dificultades.