“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA”
D.S. N° 08-83-ED: 09-03-83 D.S. N° 017-02-ED 18/08/02

MISIÓN
Somos una Institución de educación superior pedagógica pública, revalidada, que brinda formación
docente inicial y en servicio acorde a las necesidades y demandas de la comunidad y la región;
formamos líderes íntegros e innovadores. Nuestra pedagogía tiene como base el enfoque socio-crítico,
por competencias, con iniciativa emprendedora y práctica de valores éticos que permitan el adecuado
desempeño en la vida personal y profesional.

SILABO- ÁREA: PRÁCTICA PREPROFESIONAL VI

I. DATOS GENERALES:
I.1. CARRERA PROFESIONAL : Educación Inicial
I.2. SEMESTRE ACADÉMICO : 2021 – II / X semestre
I.3. CRÉDITOS : Once ) (11)
I.4. HORAS SEMANALES : Veinte (20)
I.5. HORAS SEMESTRALES : Trecientos sesenta(360)
I.6. FECHA DE INICIO : 31 de agosto de 2022
I.7. FECHA DE TÉRMINO : 30 de diciembre de 2022
I.8. DOCENTE : Mg. Ana María Velasco de Córdova

I.9. CORREO ELECTRÓNICO :

II. Sumilla
El área de Práctica Pre Profesional VI pertenece a la etapa de formación especializada para la carrera de Educación Inicial y se desarrolla en el X semestre es
de carácter teórico-práctico, se sustenta en los enfoques crítico reflexivo y por competencia que promueve la reflexión y transformación y atiende la
formación integral de las estudiantes. Tiene como finalidad lograr en las estudiantes asumir un rol protagónico en la gestión pedagógica en
Instituciones a través del diseño, desarrollo y evaluación de las sesiones de aprendizaje, participando activamente en el proceso de inclusión,
promueve la sistematización de experiencias pedagógicas exitosas para su difusión. Colabora en la gestión de la Institución Educativa a través
de la elaboración, revisión de los documentos de Gestión Institucional como es el PEI, PCI.
Vincula la práctica pre profesional con el área de investigación, Gestión y organización de II.EE de educación inicial, fortaleciendo su
pensamiento complejo y reflexivo, al revisar, confrontar y reformular sus propuestas pedagógicas, plantear soluciones innovadoras y
participar en acciones que impulsen el desarrollo institucional
La modalidad a trabajar en esta oportunidad es presencial, Las estrategias de enseñanza y aprendizaje principales a desarrollar son: de
aproximación a la realidad, búsqueda, organización y selección de la información, trabajo colaborativo; estrategias de organización, control de
la comprensión, planificación, autoevaluación, apoyo o afectivas, el uso de herramientas digitales, la plataforma Microsoft Teames
Institucional las mismas que promueven el autoaprendizaje y el aprendizaje autónomo.
El logro de los criterios de desempeño del área de Práctica Pre Profesional VI nos permite ir consolidando el perfil de egresado de la carrera
de Educación Inicial para desempeñarse con idoneidad en el mundo de la globalización mediante el desarrollo de los dominios: personal,
pedagógico, actualización profesional, gestión de calidad y promoción comunal y en coherencia con los enfoques transversales: Ambiental,
humanista y critico reflexivo.

III. Tratamiento De Enfoques Transversales y Valores

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

AMBIENTAL Participa con responsabilidad en el embellecimiento de los jardines

Responsabilidad del I S P.HVEG

Respeto Cumple con los protocolos de bioseguridad para mejor su calidad de

vida y el de los demás.

HUMANISTA
Bondad Demuestra actitudes positivas: empatía, buenos modales,
comprensión

solidaridad
Colabora y Ayuda a resolver conflictos en las I.E de la práctica y en

CRITICO REFLEXIVO
Ética
Honestidad
IV. Unidad de competencia
DOMINIO COMPETENCIA GLOBAL
PERSONAL
Gestiona su autoformación
permanente y practica la ética
en su quehacer, estableciendo
relaciones humanas de respeto y
valoración, para enriquecer su
identidad, desarrollarse de
manera integral y proyectarse
socialmente a la promoción de
la dignidad humana.
PEDAGOGICO 2.-Investiga, planifica, ejecuta y
evalúa experiencias educativas,
aplicando los fundamentos
teórico-metodológicos, vigente
en su carrera con
responsabilidad, para responder
a las demandas del contexto,
contribuir a la formación
el I.S.P.
Demuestra compromiso con la verdad y las personas del entorno,
contribuyendo con la armonía social.
Actúa con coherencia en las actividades que realiza dentro y fuera del
aula.
UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIO DE DESEMPEÑO
1.1.-Demuestra conducta ética con 1.1.1Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y
responsabilidad y compromiso en los escenarios respeto en diversos contextos comunicativos
en los que se desenvuelve para fortalecer su 1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con
identidad. autonomía y responsabilidad.
1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina
en las tareas que asume
1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer
1.2.-Desarrolla procesos permanentes de
cotidiano.
reflexión sobre su quehacer para alcanzar sus
1.2.3 Demuestra proactividad y flexibilidad ante
metas y dar respuestas pertinentes a las
situaciones de cambio
exigencias de su entorno. Se compromete con el
desarrollo y fortalecimiento de su
autoformación.
2.1 Domina teorías y contenidos básicos, los 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales
investiga y contextualiza con pertinencia en su que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje.
tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio
profesional y demandas del entorno. 2.1.3Formula propuestas pedagógicas innovadoras
considerando el resultado de sus investigaciones, los
lineamientos de política educativa vigentes y las
demandas del contexto.
 integral del ser humano y a las
demandas del contexto.
ACTUALIZAC ION 2. Investiga, planifica,
DISCIPLINAR ejecuta y evalúa experiencias
educativas, aplicando los
fundamentos teórico
metodológicos vigentes en
su carrera con
responsabilidad, para
responder a las demandas
del contexto contribuir a la
formación integral del ser
humano y a las demandas
del contexto.
2.3.-Desarrolla procesos pedagógicos
fundamentados en la teoría y la experiencia
educativa, considerando la interdisciplinariedad
e interculturalidad y las TIC, para atender las
necesidades y demandas del entorno.
2.4 Orienta su desempeño docente en función de
los resultados de los procesos de la evaluación y
toma decisiones para el mejoramiento de la
calidad del servicio educativo.
2.1 Domina teorías y contenidos básicos,
los investiga y contextualiza con
pertinencia en su tarea docente, dando
sustento teórico al ejercicio profesional
2.3.1 Planifica, con enfoque interdisciplinario y
pertinencia, procesos de enseñanza y aprendizaje
2.3.2 Selecciona y diseña creativamente recursos y
espacios educativos en función a los aprendizajes
previstos y a las características de los alumnos.
2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que
desarrolla.
2.3.6 Sistematiza experiencias educativas
desarrollando procesos y estrategias pertinentes
2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación para la
toma de decisiones.
2.4.4 Autoevalúa la eficacia de su quehacer educativo
en relación con los logros de aprendizaje de sus
alumnos.
2.1.4.-Fundamenta teórica e
interdisciplinariamente su práctica
pedagógica en el marco de concepciones
éticas y sociales del conocimiento, de la
ciencia y de la educación en general
Desarrolla cuando corresponda contenidos teóricos y
disciplinares de manera actualizada, rigurosa y
comprensible para los estudiantes.
Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten

GESTION DE 2. Investiga, planifica,
CALIDAD ejecuta y evalúa experiencias
educativas, aplicando los
fundamentos teórico
metodológicos vigentes en
su carrera con
responsabilidad, para
responder a las demandas
del contexto contribuir a la
formación integral del ser
humano y a las demandas
del contexto.
PROMOCION 3.-Actua como agente social con
COMUNAL respeto y valoración por la
pluralidad lingüística y de
cosmovisiones, para aprehender
significativamente la cultura,
gestionar proyectos
institucionales, comunitarios, a
fin de elevar la calidad de vida
desde el enfoque de desarrollo
humano.
2.2 Contextualiza el currículo para dar
respuestas innovadoras a las necesidades
socio educativas, en un marco de respeto y
valoración de la diversidad
3.3 Desarrolla proyectos comunitarios en
alianza con diferentes instituciones
gubernamentales y de la sociedad civil, a fin de
incentivar la responsabilidad social, potenciar
las posibilidades y oportunidades de equidad e
inclusión social y de esta manera contribuir a
mejorar la calidad de vida de la población con la
que se vincula.
igualar en forma diferenciada los aprendizajes
esperados de acuerdo con el estilo de aprendizaje de
sus estudiantes
2.2.1 Caracteriza la realidad educativa aplicando
métodos desde los diversos enfoques y
paradigmas de la investigación.
3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos
comunitarios de desarrollo y promoción social con
los miembros de la comunidad a partir de un
diagnóstico participativo del contexto sociocultural .
 V. Matriz organizativa:
Unidad Nº 1
Duración

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

TECNICAS E
CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE PRODUCTOS O INSTRUMENTO
DESEMPEÑO EVIDENCIAS S
CONTENIDOS ESTRATEGIAS

Dominio personal Asume tareas y Semana 1y 2 : del 29 de agosto al 09

compromisos de forma setiembre
1.1.4. Demuestra ética, autónoma. Contrato  Actividades previas: Trabajo
compromiso y autodisciplina didáctico  Prueba de entrada autónomo:
en las diversas tareas que Se desenvuelve con ética  Socialización del sílabo
asume en beneficio de su en la ejecución de las Pruebas  Perfil de la carrera
práctica pedagógica. (D4-C9- actividades. Cuadro objetivas de  Estrategias de inserción en el mercado Lectura
d39) comparativo diagnóstico. laboral. obligatoria del
 Técnica para entrevista personal. sílabo y
Asume una actitud crítica material
1.2.1. Reflexiona y reflexiva frente a la
.
críticamente sobre su exposición de los Semana 3: 12 de setiembre al 16 de
lista de cotejo
quehacer cotidiano y sobre informes de investigación setiembre
las experiencias significativas y de practica pre
observadas en el centro de profesional de sus Fotos del proceso
del  Diseño promoción comunal Trabajo
práctica, relacionada con compañeros/as con fines
embellecimiento (embellecimiento de los jardines del colaborativo
situaciones problemáticas de de mejoramiento de los
del jardín instituto.)
su entorno y desarrolla mismos.
actitudes y habilidades
sociales para enfrentarlas D4 Asume una actitud crítica, video Lista de cotejo  Análisis y evaluación del PCI
- C8 - d 37 reflexiva de su práctica Estudios de
preprofesional casos
relacionada con Informe de
 problemática de su resultados , PCI.
entorno, proponiendo
mejoras de cambio.

- Acepta con actitud de Semana 4: 19 al 23 de setiembre

1.2.3. Demuestra cambio situaciones de
proactividad y flexibilidad conflicto suscitadas al  Diseño, desarrollo y evaluación de
ante situaciones de cambio en interior de actividades Rúbrica. instrumentos de macro y micro
el contexto, resolviendo sesiones de programación curricular en Trabajo
conflictos y utilizando aprendizaje instituciones educativas colaborativo
mecanismos de integración  Experiencia de aprendizaje,
grupal y pacíficos. Actividades de aprendizajes.
D2-C3- d15 Sistematiza experiencias  Talleres de aprendizaje
de su práctica pedagógica  .
e investigación Semana 5: del 26 al 30 de setiembre
confrontándolas con  Técnicas e instrumentos de
planteamientos teórico evaluación: rúbrica de evaluación,
conceptuales que tienen Actividades de Estrategias de
Dominio Pedagógico mapa de calor, anecdotario, diario de
como fuente resultados de aprendizajes y planificación.
campo
investigaciones y elaboración de
2.1.1 Analiza y sistematiza materiales  Visita al aula de EBR
referentes bibliográficos  Coordinaciones con la institución
información de fuentes
actualizados educativa de EBR. Ciclo II.
primarias, de resultados de
innovaciones e  Caracterización del aula.
investigaciones, así Planifica, ejecuta y evalúa Lista de cotejo Semana 6: del 03 al 07 de octubre
como de bibliografía de actividades de  Planificación, ejecución y
actualizada relacionada con aprendizajes en evaluación de las actividades de
su práctica pedagógica. D2-C coordinación con la aprendizaje en IEI, ciclo II,
4-d21 profesora de aula
considerando los momentos, Demostracione
teniendo en cuenta la Informe de procesos pedagógicos y el uso de s (reflexión,
interdisciplinariedad sistematización. recursos tecnológicos. teorización,
Semana 7: del 10 al 14 de octubre aplicación y
Sistematiza experiencias  Planificación, ejecución y retroalimentaci
, estrategias, metodología, evaluación de las actividades de ón)
2.3.1-Planifica, implementa, material educativos y
ejecuta y evalúa sesiones de Informe aprendizaje en IEI, ciclo II,
estilos de aprendizaje. considerando los momentos,
aprendizaje con enfoque
interdisciplinario, uso de procesos pedagógicos y el uso de
estrategias metodológicas y recursos tecnológicos.
material educativo pertinente, Semana 8: del 17 al 21 de octubre
teniendo en cuenta los estilos  Planificación, (2) ejecución y
evaluación de las actividades de
de aprendizajes de los
estudiantes. D2- C5- d.25
Dominio actualización
disciplinar
2.3.6 Sistematiza
experiencias educativas
desarrollando procesos y
estrategias para enfrentarlas
de manera pertinente.
2.4.1. Aplica con idoneidad
técnicas e instrumentos de
evaluación e investigación en solucionando problema
los procesos pedagógicos y
sistematiza los resultados
para la toma de decisiones
Sistematiza experiencias
recogidas en el aula y el
avance de su
investigación
desarrollando procesos y
estrategias para socializar
y proponer alternativas de
solución.
Utiliza instrumentos de
evaluación para recoger
información, sistematizar
y tomar decisiones.
Planifica un proyecto de
aprendizaje con
estudiantes a su cargo,
del aula, con actitud
critico – reflexivo
Informa a la comunidad
educativas avances
de su investigación
tendientes a la mejora de
procesos de gestión
pedagógica.
aprendizaje en IEI, ciclo II,
Proyecto de considerando los momentos,
aprendizaje procesos pedagógicos y el uso de
recursos tecnológicos.
Semana 9: del 24 al 28 de octubre
 Planificación, (3) ejecución y
evaluación de las actividades de
aprendizaje en IEI, ciclo II,
considerando los momentos, Estrategia para
procesos pedagógicos y el uso de el aprendizaje.
Rubrica de recursos tecnológicos.
Sesión de informe Semana 10: del 31 al 04 de noviembre
aprendizaje  Planificación, (4) ejecución y
evaluación de las sesiones de
aprendizaje en IEI, ciclo II,
considerando los momentos,
procesos pedagógicos y el uso de
recursos tecnológicos.
Autoevaluación
Ficha de auto y Evaluación  Avance del portafolio
evaluación Semana 11: del 07 al 11 de noviembre
 Taller de actualización:
Estrategia para
 Planificación, (4) ejecución y
evaluación de las sesiones de
el aprendizaje
aprendizaje en IEI, ciclo II,
considerando los momentos,
procesos pedagógicos y el uso de
recursos tecnológicos.
Semana 12: del 14 al 18 de noviembre
Informe
 Planificación, (5) ejecución y
evaluación de las actividades de
aprendizaje en IEI, ciclo II,
considerando los momentos,
procesos pedagógicos y el uso de
recursos tecnológicos.
Semana 13: del 21 al 25 de noviembre
.
Taller I sistematización:
 Técnicas y estrategias para
reflexionar y sistematizar su práctica
pedagógica: portafolio.
 sistematización de la práctica

Dominio gestión de calidad
Propicia oportunidades
(proyectos de aprendizaje)
para que los estudiantes
utilicen los conocimientos en
la solución de problemas
reales con actitud crítico
reflexivo
Dominio de promoción
comunal
3.1.2 Desarrolla procesos de
investigación e innovación
que aportan a la gestión
institucional y a la solución
de los problemas. D3-C6-
d32
pedagógica y su relación con el
trabajo de investigación.
Informe Semana 14: del 28 al 02 de diciembre
 Planificación, (6) ejecución y
evaluación de las actividades de
aprendizaje en IEI, ciclo II,
considerando los momentos,
procesos pedagógicos y el uso de
recursos tecnológicos.
Semana 15 del 05 al 09 de diciembre
 Planificación, (7) ejecución y
evaluación de las actividades de
aprendizaje en IEI, ciclo II,
Sesión de considerando los momentos,
aprendizaje procesos pedagógicos y el uso de
recursos tecnológicos. Estrategia para
el aprendizaje
Semana 16: del 12 al 16 de diciembre
 Presentación del informe a la
institución educativa de la propuesta
de investigación.
Portafolio  Proyecto comunal.
Semana 17: del 19 al 23 de diciembre
Taller II: sistematización de la práctica
pedagógica en relación con su trabajo de
investigación.
Semana 18:
 Presentación del portafolio y
carpeta pedagógica.
 Presentación del informe final
Informe de la de la sistematización,
sistematización Autoevaluación, Coevaluación
VI. METODOLOGÍA

 Aprendizaje basado en proyecto.

 Enseñanza situada
 Trabajo vivencial en las instituciones educativas.
 Acompañamiento permanente.

El curso se desarrolla en 20 horas semanales, en las que el estudiante realiza actividades tanto en el aula presencial como en el aula virtual y en las
I.E de convenio, se promueve el aprendizaje en profundidad de los estudiantes a partir de sus saberes previos, fomentando el aprendizaje
autónomo.
El curso promueve el desarrollo de las competencias personales y profesionales del Perfil de Egreso de los estudiantes, mediante experiencias de
aprendizaje situado, digital, autónomo, colaborativo y en profundidad que se desarrollan en contextos educativos reales, de trabajo individual y
grupal, entre otros. Estas experiencias promueven el pensamiento crítico, reflexivo, creativo, sistémico y la articulación con la investigación.
El curso de práctica se realiza en las I.E de convenio, que permiten al estudiante desarrollo progresivo de sus habilidades al participar en las
actividades de aprendizaje de los niños.
Los estudiantes, a partir de sus experiencias en la práctica, podrán observar y realizar el acompañamiento a los niños de su aula
La formadora docente orienta los aprendizajes, organizando las experiencias, recursos y condiciones óptimas para que los estudiantes alcancen el
nivel del logro esperado del curso. Propicia el desarrollo de las competencias a través de una retroalimentación permanente, oportuna e
individualizada. También propone a los estudiantes espacios para reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje, introduciendo actividades y
recursos para apoyar procesos meta cognitivos al final.

VII.-Cuadro de Niveles de logro alcanzado.

CATEGORÍAS DESCRIPCIÓN CALIFICACIÓN

El criterio de desempeño ha sido satisfecho ampliamente por el estudiante 19-20
de acuerdo a los indicadores de evaluación establecidos en la matriz y
SOBRESALIENTE
otros adicionales.
MUY BUENO El criterio de desempeño ha sido satisfecho ampliamente por el estudiante 17-18.
de acuerdo a los indicadores de evaluación establecidos en la matriz.
El criterio de desempeño ha sido satisfecho de manera significativa por el 14-15-16.
estudiante de acuerdo a los indicadores de evaluación establecidos en la
BUENO
matriz.
SUFICIENTE Cumple apenas con el nivel mínimo aceptable. 11-12-13.
INSUFICIENTE Se considera deficiente para aprobar, no llega hacer el mínimo aceptable. De 10 a menos

Desaprobado por límite de inasistencia 30% o más: 05. No llego: 0.

Actividades para promover el autoaprendizaje

ASPECTOS DESCRIPTIVOS VALORACIÓN de los estudiantes
7.2.-Valores porcentuales del
sistema de Productos de proceso Fomentar un clima favorable que permita la evaluación:
25%
participación de los/as estudiantes.
Autoevaluación- coevaluación 15% - Promover el aprendizaje activo y cooperativo
Portafolio 25%. - Valorar las habilidades y capacidades de los/as
estudiantes
- Valorar el progreso y rendimiento desde un
enfoque crítico reflexivo.
- Participar activamente en otros escenarios de
aprendizaje y ampliar sus conocimientos
(Buscadores: Google, google académico, Scielo,
Producto final - Fomentar el uso de estrategias de
35% autoaprendizaje: comprensión lectora, subrayado,
resumen, síntesis, organizadores visuales, etc.
Hacer uso y manejo de los recursos digitales con
honestidad, empatía y ética.
- Los/as estudiantes tienen derecho a solicitar la
asesoría pedagógica
  La evaluación de proceso incluye la presentación de los productos o evidencias en las cuales se consideran:
 La autoevaluación y coevaluación corresponden a la presentación de: los productos y del portafolio
 El producto final será: el informe de sistematización de la práctica preprofesional.
 El Portafolio es la evidencia que presenta los aprendizajes conseguidos por los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje y relatan de
manera reflexiva su progreso y dificultades.
 La asistencia a clases es requisito para poder elaborar y entregar los productos de proceso y final.
 Las faltas justificadas y/o injustificadas no podrán exceder más del 30% del total de clases.

VIII.- Bibliografía:

Dirección Regional de Educación de Piura. (2010). “Proyecto Curricular Regional”. Piura, Perú.
Ministerio de Educación. (2010). “Diseño Curricular Básico Nacional de la carrera de Educación Inicial”. Lima, Perú.
Ministerio de Educación. (2004). “Reglamento de la E. B. R. D. S. Nº 013 – 2004”. Lima, Perú.
Ministerio de Educación (2016) Guía Didáctica Lineamientos del área de Práctica para las Instituciones de Formación Inicial Docente. Lima-Perú.
Ministerio de Educación (2017) Currículo Nacional de Educación Básica. Lima-Perú.
Ministerio de Educación (2017) Programa Curricular de Educación Inicial. Lima-Perú