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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título de la sesión: Leemos un texto sobre la discriminación.

I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. Título de la experiencia : “convivimos en armonía participando en un feria gastronómica”
1.2. Grado : 3° Nivel: Primaria
1.3. Área Curricular : Comunicación
1.4. Semana N° : 27
1.5. Fecha : viernes , 21 de octubre de 2022
1, 6 Enfoque Transversal -De Derecho
-Orientación al bien común
*Valor -Conciencia de derecho – Dialogo y concertación
-Empatía – Responsabilidad.
*Actitud *-Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
-Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
modo alternativo para construir untos una postura común.
*. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias. Disposición a valorar y proteger los bienes
comunes y compartidos de un colectivo.
-Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O DE APRENDIZAJE

El docente del 3ro de primaria. Explica que se promueva y que se reconozca y valore la diversidad de cada
persona que viven en el país, de quienes piensan diferente y poseeen caracteristicas culturales y ancestrales
distintas, se encarga de promover la Convivencia armoniosa con igualdad de oportunidades, sin
discriminación y de la mano con la naturaleza. No solo pensar en sus intereses y no en el bien común. Ante
ello nos, preguntamos: ¿ Qué acciones podriamos proponer frente al problema de la discriminación?

III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

Lee diversos tipos de • Obtiene información del texto oral. * Muestra un trato respetuoso e
textos escritos en su • Infiere e interpreta información del inclusivo con sus compañeros de aula y
lengua materna texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas expresa su desacuerdo con situaciones de
de forma coherente y cohesionada:
maltrato que se dan entre niños de su
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica. escuela.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.

COMPETENCIA
ACTIVIDAD (SINCRÓNICA O ASINCRÓNICA)
TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de  Determina qué necesita aprender e identifica, potencialidades y limitaciones propias que
manera autónoma. le permitirán alcanzar o no la tarea.
 IV.-DISEÑO DE LA EVALUACION FORMATIVA:

CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA

DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS INSTRUMENTO
ACCION CONTENIDO CONDICION ¿Cómo sabemos que las
(Resultado)
estudiantes aprendieron?

* Lee un texto sobre la discriminación. Aprende que debe respetar a * Extrae información del
sus compañeros y expresa texto sobre la Lista de cotejo
discriminación
que está en desacuerdo con reconociendo cada uno
la discriminación. de sus elementos.

SOPORTE SOCIOEMOCIONAL
¿Cómo se sintieron al reconocer las acciones que les permita tener conciencia
(ELEMENTO TRANSVERSAL)
sobre la discriminación?
ATENCION A LA DIVERSIDAD
Realizamos el acompañamiento diferenciado para promover el cuidado de su
(CARACTERISTICA CENTRAL)
salud.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/ENFOQUES/PROCESOS DIDACTICOS(Actividades) RECURSOS T

INICIO - Escuchan el saludo cordial de la docente. Observan imágenes sobre 10min.

la discriminación.

imágenes

Imag Imag
en 3 en 4

Responden a las preguntas: ¿Qué observan en las imágenes?,

¿Será correcto lo que hacen los niños? ¿Cómo creen que se sienten
los niños? ¿Ustedes saben que es la discriminación? ¿Por qué
creen que hay discriminación? ¿Creen que es importante el respeto
entre compañeros?
Recurso
Escuchan el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a respetarse y verbal
a decir no a la discriminación.
 Respetarse entre compañeros
 Estar atento en clases
 Mantener el y la limpieza del
Establecen los acuerdos
aulaaula limpia
 convivencia que ayudaran a trabajar mejor en el aula.

PROBLEMATIZACIÓN. 60min.
DESARROLLO
Leen un caso escrito en papelógrafo titulado “El serrano”
Responden a las preguntas: ¿Ustedes piensan que un niño de la
sierra no merece respeto? ¿Por qué?, ¿Creen que se debe
discriminar a los niños con dificultades físicas?, ¿Creen que
todos debemos respetarnos sin importar las diferencias aquí en la

Título: “El Serrano”

Pedro un niño de 8 años estudiaba en una escuela de la

sierra, era muy feliz, pero por motivos familiares dejo su
escuela y migro a Trujillo, sus padres querían que Pedro
siga estudiando y lo matricularon en un colegio, al ingresar
Pedro por primera vez a su aula, todos los niños lo miraban
asombrados y cuando llego la hora de recreo, ningún niño
se le acercó, el observaba y quiso jugar con ellos, pero no
quisieron y le dijeron que no juegan con él porque es
serrano y cojo, riéndose de él. Pedro se entristeció y lloró.
Recurso
Al llegar a casa les dijo a sus padres que no quería volver a la verbal
escuela, porque allí nadie lo quería.

escuela?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

Se organizan en equipos de trabajo para analizar el caso presentado.

Analizan el caso respondiendo a las preguntas escritas en el
papelógrafo. Cada equipo responde a una
pregunta.
¿Cuál es el hecho de
discriminación ocurrido?

¿En donde ocurrió la discriminación y

quienes le hicierón? ¿por qué?

¿Qué sintierón o sienten ante este

hecho de discriminación?

¿Están de acuerdo o desacuerdo con la

discriminación? ¿por qué?
¿Qué harían para combatir la
Se monitorea el trabajo que realiza cada equipo y si se observa que
discriminación en la escuela?
necesitan ayuda, se les guía formulando las siguientes preguntas:
 ¿Cuál fue el hecho de discriminación?, ¿Qué tipo de
discriminación fue?
TOMA DE DECISIONES Y REFLEXIÓN
Exponen el caso analizado cada equipo de trabajo.
Responden a las preguntas para promover la reflexión: ¿Consideran
que todos debemos respetar el color de piel, raza, religión u otra
condición de los demás?, ¿Por qué? ¿Cómo se puede
combatir la discriminación en la escuela?

-Responden a las preguntas ¿Por qué creen que hemos conversado 10min.
CIERRE
sobre el respeto hacia los demás? ¿Qué consecuencias tiene la
discriminación?
¿Alguna vez ustedes se han sentido discriminados?

-Se felicita a las estudiantes por haber participado y contribuido al

desarrollo de la sesión dentro de un clima de respeto.
Reciben
Reciben una práctica para resolver. una ficha
de trabajo
Tarea para la casa:
Averiguan las clases de discriminación

VII. BIBLIOGRAFÍA
Multilibro 4- Santillana
Plataforma Aprendo en casa.
Cuaderno de trabajo de Matemática
Cuaderno de trabajo de Comunicación.

……………………………………………………………………. ……………………………………………………..
Subdirectora Profesora de Aula

LISTA DE COTEJO
INDICADORES EXCELENTE BIEN REGULAR MALO TOTAL
5 4 3 1
* Recupera información explícita de los textos
orales que escucha, seleccionando datos específicos
(nombres de personas, acciones, hechos), y que
presentan vocabulario de uso frecuente y sinónimos
APELLIDOS Y NOMBRES
1.- Alatriste Inuma, Alexis Camilo
2.- Barron Alvarado, Abdel Asan
3.- Caro Bazan,Vania Domenika
4.- Chujutalli Guerra,Suemi Analith
5.- Cordova Zavaleta,Maria Fe
6.- Davila Vasquez, Lucas Matias
7.- Del Aguila Gutierrez, Clara Valentina
8.- Garcia Cuespan, Piero Gael
9.- Greyffus Alvares,Fabianne Fabella
10.-Llerena Romero,Alex Daniel
11.-Lopez Vela, Ericka Jandy
12.-Luque Macuyama, Dilan
13.-Macedo Irarica, Luis Adriano
14.-Magipo Sangama, Evans Gael
15.-Merino Nuñez, Moises Israel
16.-Novoa Guzman, Eros Kamill
17.-Peña Acho, Gia Jazmin
18.-Peña Sangama, Julio Jeffren
19.-Perez Pisango, Luana Yasira
20.-Trauco Villar, Adriano Roberto
21.-Tulumba Marin,Guty Valentino
22.-Uriarte Sandi, Valentina
23.-Vásquez Tucunan, Fátima Luciana
24.-Vidurrizaga Aguilar, Thiago Fabricio
25.-Yumbato Celis, Mauricio Alexander
26.-Zumaeta Valderrama, Mia Valentina