I.E.

P “JOSÉ CARLOS MARIAEGUI”

DIOS – ESFUERZO - EXCELENCIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : José Carlos Mariátegui
 Docente responsable : Maria Alejandra Guevara Alburqueque
 Grado y Sección : 3ro A
 Fecha de aplicación :
 Modalidad : Presencial

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

La convivencia en la escuela

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PERSONAL SOCIAL
¿Qué nos dará
Competencias/
Desempeños evidencias de
Capacidades
aprendizaje?
 Convive y participa  Muestra un trato Identifica
democráticamente en la respetuoso e inclusivo situaciones en las
búsqueda del bien común. con sus compañeros de que practica valores
aula y expresa su
 Interactúa con todas que mejoran la
desacuerdo en
las personas. convivencia.
situaciones de maltrato
 Construye normas y
en su institución Técnica/Instrumento
asume acuerdos y
educativa. Cumple con Lista de cotejo
leyes.
sus deberes.
 Maneja conflictos de
manera constructiva.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Ambiental

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
Respeto por las respeto por cada persona, tras comprender que todos
diferencias. tenemos diferentes características físicas, cualidades y
limitaciones que nos hacen únicos y valiosos.

¿Qué necesito hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se

planificar? utilizarán?
 Cuadernos
 Leer la sesión
 Accesorios

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
I.E.P “JOSÉ CARLOS MARIAEGUI”
DIOS – ESFUERZO - EXCELENCIA

MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
 Ingresar a http://goo.gl/lKBMqe y motivar a los estudiantes a
observar el video “El puente”. Luego, propiciar una conversación
sobre la importancia del diálogo, la tolerancia, la solidaridad y el
respeto para convivir en armonía.
 Comunica el propósito de la sesión:
“Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común”
 Indican las normas de convivencia relacionadas con el respeto a la
opinión de los demás y el saber escuchar.
Definición:
La convivencia en la escuela
En la escuela compartimos momentos con personas que tienen
diferentes formas de actuar, pensar, sentir, etc. Esta diversidad nos
enriquece. Para aprender a vivir en armonía con todos debemos
practicar valores y establecer reglas.
Los valores
Es importante practicar valores como la solidaridad, la honradez, la
responsabilidad y el compañerismo para convivir en armonía en la
escuela. Cuando practicamos estos valores, nos sentimos bien con
nosotros mismos. Además, las personas que están a nuestro alrededor
confían en nosotros y se sienten contentos. Cuando estamos dispuestos
a enseñar lo que sabemos y ayudar a los demás en lo que necesitan,
demostramos, por ejemplo, ser solidarios. Para establecer buenas
relaciones en el aula, debemos tener en cuenta lo siguiente:
1. Llamarnos por nuestros nombres.
2. Apreciar las características, cualidades y habilidades de todos,
pues son tan valiosas como las nuestras.
3. Estar dispuestos a ayudar y recibir ayuda cuando la necesitemos.
4. Decir "por favor", "gracias" o "disculpa" cuando sea necesario.
5. Compartir nuestros juegos.
Las normas de convivencia
En la escuela, niños y niñas debemos cumplir a diario ciertas normas
que nos ayudan a convivir en armonía. Las normas son el resultado de
los acuerdos que tomamos los miembros de un grupo. De este modo, al
conocer los objetivos o metas que queremos alcanzar con ellas, nos
sentimos responsables de cumplirlas. Por ejemplo, si queremos
participar, debemos esperar nuestro turno para intervenir. Las normas
son importantes porque determinan lo que está o no está permitido y
nos ayudan a relacionarnos mejor con los demás.
La construcción de los acuerdos
Para establecer normas de convivencia en el aula es importante que
sigamos estos pasos:
1. Establecer los objetivos que queremos alcanzar como miembros
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DIOS – ESFUERZO - EXCELENCIA

de nuestra aula. Por ejemplo, escucharnos unos a otros,

participar ordenadamente, mantener el aula limpia, respetar a
todos por igual, etc.
2. Sugerir las acciones que podemos realizar o aquellas que
debemos evitar para alcanzar esos objetivos.
3. Crear normas de convivencia para mantener la armonía,
anotarlas y publicarlas en el aula.
4. Conversar sobre las consecuencias que deben asumir quienes
incumplan las normas.
5. Evaluar las normas establecidas y su cumplimiento cada cierto
tiempo.
 Se desarrollan fichas técnicas
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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DIOS – ESFUERZO - EXCELENCIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : José Carlos Mariátegui
 Docente responsable : María Alejandra Guevara Alburqueque
 Grado y Sección : 3ro A
 Fecha de aplicación :
 Modalidad : presencial

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

EL DICCIONARIO

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Usa el punto y la mayúscula Deduce el tema
TEXTOS EN SU LENGUA para dar sentido y claridad Al central y las ideas
MATERNA texto que lee o escribe. principales en un texto
• Utiliza convenciones del expositivo con algunos
lenguaje escrito deforma elementos complejos
pertinente. en su estructura y con
diversidad temática.
Técnica/Instrumento
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
Empatía armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y
el conocimiento ancestral.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Elegir y seleccionar los materiales  Pizarra

adecuados a la sesión a trabajar.  Cuaderno de trabajo
 Preparar el propósito de  Lápiz y plumones
aprendizaje de la actividad.
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo
con ellos sobre EL DICCIONARIO.
 Comentar que la adquisición y ampliación del vocabulario los ayuda
a comprender mejor los textos que leen y también a hablar y escribir
mejor.
 Invito a cinco estudiantes a escribir en la pizarra su primer nombre.
Luego, con la participación de los demás, ordénelos alfabéticamente.
Dialogamos y respondemos las siguientes preguntas: Damos a conocer
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DIOS – ESFUERZO - EXCELENCIA

el propósito:
“Incorpora en sus escritos palabras que tienen más de un significado.”
 Damos inicio a la clase dando un concepto
El diccionario es el libro que recoge y define las palabras de un idioma,
en el diccionario las palabras están ordenadas alfabéticamente por su
primera letra. Primero están todas las palabras que empiezan con «a»,
luego todas las que comienzan con «b», etc.
Palabras en el diccionario
1. Las palabras en el diccionario están en orden alfabético.
2. Si tienen la primera letra igual, están ordenadas alfabéticamente
por su segunda letra. Ejemplo: elefante, erizo, estrella.
3. Si tienen las dos primeras letras iguales, se ordenan
alfabéticamente por su tercera letra. Ejemplos: Agasajo, agencia,
ágil

Encuentra el significado de:

1) Temblor: _________________________________________
2) Malagradecido ____________________________________
3) Soez ____________________________________________
4) Observar ________________________________________
5) lisura: ___________________________________________
6) Escuela: __________________________________________
7) Cigüeña: _________________________________________
8) hazaña: __________________________________________
9) tiza: ____________________________________________
10) ufano: __________________________________________

 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:

¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
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DIOS – ESFUERZO - EXCELENCIA

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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DIOS – ESFUERZO - EXCELENCIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
6. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : José Carlos Mariátegui
 Docente responsable : María Alejandra Guevara Alburqueque
 Grado y Sección : 3ro A
 Fecha de aplicación :
 Modalidad : presencial

7. TÍTULO DE LA SESIÓN:

SUSTANTIVO Y ARTICULO

8. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
Competencias/
Desempeños
Capacidades
Escribe diversos tipos de
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE textos, adecuándose al
TEXTOS EN SU LENGUA destinatario y tipo textual de
MATERNA acuerdo al propósito
• Utiliza convenciones del comunicativo, e incorporando
lenguaje escrito deforma un vocabulario pertinente, así
pertinente. como algunos términos propios
de los campos del saber.
¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?
Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
Técnica/Instrumento
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
Empatía armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y
el conocimiento ancestral.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Elegir y seleccionar los materiales  Pizarra

adecuados a la sesión a trabajar.  Cuaderno de trabajo
 Preparar el propósito de  Lápiz y plumones
aprendizaje de la actividad.
9. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo
con ellos sobre “SUSTANTIVOS Y ARTICULOS”
 Decimos el propósito de la sesión:
“Aprender a identificar, diferenciar y utilizar adecuadamente el
sustantivo y el artículo, al leer, hablar y escribir”
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DIOS – ESFUERZO - EXCELENCIA

- Proyecto imágenes de algunas sillas, una flor, un río, etc. Luego,

pida a algunos voluntarios que escriban en la pizarra los nombres de
las imágenes que observan. Luego, indíqueles que elijan la tarjeta
adecuada entre las siguientes: el - la - los - las, para acompañar a
los nombres que escribieron. A partir de esta actividad, propóngales
que digan con sus palabras lo que es un sustantivo y un artículo.

 Comenzamos con una introducción

El sustantivo es la palabra que nombra personas, animales, objetos o
lugares. Los sustantivos pueden ser comunes o propios, primitivos o
derivados. Tienen género (femenino o masculino) y número (singular o
plural).
1. La palabra pastor es un sustantivo común, porque nombra a
cualquier pastor.
2. La palabra Fidel es un sustantivo propio, porque nombra a una
persona en concreto. Los sustantivos propios siempre se escriben
con mayúscula inicial. La palabra pastor es un sustantivo
derivado, pues proviene del sustantivo primitivo pasto.

El artículo es la palabra que suele ir antes del sustantivo. Debe tener el

mismo género y número del sustantivo al que acompaña. Ejemplo: el
pastor, los pastores, la pastora, las pastoras.
TIPOS DE ARTICULOS
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DIOS – ESFUERZO - EXCELENCIA

 Tarea libro
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
10. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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DIOS – ESFUERZO - EXCELENCIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : José Carlos Mariátegui
 Docente responsable : María Alejandra Guevara Alburqueque
 Grado y Sección : 3ro A
 Fecha de aplicación :
 Modalidad : Presencial

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

PATRONES ADITIVOS

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

MATEMÁTICA
¿Qué nos dará
Competencias/
Desempeños evidencias de
Capacidades
aprendizaje?
Resuelve problemas de Expresa su comprensión de la Representa conjuntos
cantidad equivalencia y de la igualdad, por comprensión en
 Traduce cantidades a representa un patrón de forma gráfica y
expresiones numéricas. distinta manera, y describe el simbólica utilizando
 Comunica su comprensión cambio de una magnitud con diagramas para
sobre los números y las respecto al tiempo. Para esto resolver problemas
operaciones. usa lenguaje cotidiano y Técnica/Instrumento
 Usa estrategias y diversas representaciones.
procedimientos de estimación
y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre Lista de cotejo
las relaciones numéricas y las
operaciones.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio
Enfoque búsqueda de la
desempeño y aumentaran el estado de satisfacción consigo
excelencia
mismo y con las circunstancias.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Elaborar las sesiones y actividades de
 Cuaderno de trabajo
portafolio.
 Papelote y plumones
 Preparar el propósito de aprendizaje
 Fichas de trabajo
de la actividad.
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4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa
 Planteo problemas con horas o días. Por ejemplo: Jaime tiene que
tomar una medicina cada 4 horas. Si tomó la primera a las 8 de la
mañana, ¿a qué hora de la noche le tocará tomar la última? Si lo
cree conveniente, ayúdese del reloj que es parte del bolsón
didáctico.
 Decimos el propósito de la clase:
“Plantea relaciones entre los datos, en problemas que combinen la
acción de agregar, quitar, comparar e igualar”.
¿Cuándo un patrón es aditivo?
Un patrón es aditivo cuando cada término se obtiene sumando o
restando una misma cantidad al anterior. Un patrón aditivo es creciente
cuando se suma, aumenta o crece y decreciente si se resta, disminuye
o decrece.
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DIOS – ESFUERZO - EXCELENCIA

Se realizan las fichas tecnicas

Se formula las siguientes preguntas de metacognición:

 ¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?

 ¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades han tenido?
 ¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 I.E.P “JOSÉ CARLOS MARIAEGUI”
DIOS – ESFUERZO - EXCELENCIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : José Carlos Mariátegui
 Docente responsable : María Alejandra Guevara Alburqueque
 Grado y Sección : 3ro A
 Fecha de aplicación :
 Modalidad : Presencial

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

PIRAMIDES NUMERICAS

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

MATEMÁTICA
¿Qué nos dará
Competencias/
Desempeños evidencias de
Capacidades
aprendizaje?
Resuelve problemas de Expresa su comprensión de la Emplea la relación
cantidad propiedad conmutativa de la inversa entre la
 Traduce cantidades a adición, del significado de la adición y la
expresiones numéricas. multiplicación y división, y de sustracción, sus
 Comunica su comprensión la relación inversa entre propiedades y
sobre los números y las operaciones. Para esto usa estrategias de cálculo
operaciones. diversas representaciones y para sumar y restar
 Usa estrategias y lenguaje matemático. con
procedimientos de estimación resultados de hasta
y cálculo. tres cifras.
 Argumenta afirmaciones sobre Técnica/Instrumento
las relaciones numéricas y las
operaciones. Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común

Valores Actitudes y/o acciones observables
Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio
Enfoque búsqueda de la
desempeño y aumentaran el estado de satisfacción consigo
excelencia
mismo y con las circunstancias.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Elaborar las sesiones y actividades de
portafolio.  Cuaderno de trabajo
 Preparar el propósito de aprendizaje  Papelote y plumones
de la actividad.
 I.E.P “JOSÉ CARLOS MARIAEGUI”
DIOS – ESFUERZO - EXCELENCIA

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa
 Decimos el propósito de la clase:
“Plantea relaciones entre los datos, en problemas que combinen la
acción de agregar, quitar, comparar e igualar”

80
20 10

45 70 50 40

35 20

17 20 15 14 36

50 23 18

31 39 20 2

20 100

30 57 50 70
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DIOS – ESFUERZO - EXCELENCIA

1. Calcula a + b + c

c a) 15
5 6 b) 17
c) 19
3 a b
d) 21

2. Calcula e + k – f
e

11 f
a) 10
2
b) 14
8 1 k 2
c) 12
d) 16

3. Calcula m + n + ñ

44 a) 32
20 m b) 40

7 n c) 28
d) 38
2 ñ

4. Calcula n p
18 a) 36
b) 42
12 p
c) 54
n 4 2 d) 48

5. Calcula a b + c
a) 4
8 b) 6
c) 8
12 c
d) 10
20 a b
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6. Calcula m n
n a) 64
b) 25
10
c) 42
10 m d) 78

44 14 6

7. Calcula a + b + c

40 a) 27
b) 23
11
c) 20
7 b d) 17

a 3 c

8. Calcula x + y + z + w
a) 100
b) 105
x
c) 120
25 35 d) 125
z 12 w
y 8

Realizamos páginas del libro de Aritmética 7 al 17

Se formula las siguientes preguntas de metacognición:

 ¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?

 ¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades han tenido?
 ¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 I.E.P “JOSÉ CARLOS MARIAEGUI”
DIOS – ESFUERZO - EXCELENCIA

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 I.E.P “JOSÉ CARLOS MARIAEGUI”
DIOS – ESFUERZO - EXCELENCIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
6. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : José Carlos Mariátegui
 Docente responsable : Maria Alejandra Guevara Alburqueque
 Grado y Sección : 3ro A
 Fecha de aplicación :
 Modalidad : Presencial

7. TÍTULO DE LA SESIÓN:

LOS MÚSCULOS

8. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

CIENCIA Y TECNOLOGIA
¿Qué nos dará
Competencias/
Desempeños evidencias de
Capacidades
aprendizaje?
 Comprende y usa  Describe, en base a Identifica los huesos
conocimientos sobre los fuentes documentadas con y las articulaciones
seres vivos; materia y respaldo científico, los del cuerpo humano,
energía; biodiversidad, órganos que conforman los así como sus
Tierra y Universo. sistemas de plantas y funciones.
animales, y aplica estos
Técnica/Instrumento
conocimientos a
situaciones cotidianas. Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Ambiental

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
Respeto por las respeto por cada persona, tras comprender que todos
diferencias. tenemos diferentes características físicas, cualidades y
limitaciones que nos hacen únicos y valiosos.

¿Qué necesito hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se

planificar? utilizarán?
 Cuadernos
 Leer la sesión
 Accesorios
 I.E.P “JOSÉ CARLOS MARIAEGUI”
DIOS – ESFUERZO - EXCELENCIA

9. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa
 Formar grupos de cuatro o cinco integrantes y pedir que cada uno
realice un movimiento o ejercicio diferente, por ejemplo, reír y hacer
muecas, hacer sentadillas, realizar abdominales, realizar algún
ejercicio con los brazos, etc. Luego pedir que respondan las
siguientes preguntas para complementar la actividad realizada: ¿Qué
partes de su cuerpo realizan mayor esfuerzo? ¿Qué partes de su
cuerpo realizan menor esfuerzo? ¿Cómo se mueven los músculos en
los movimientos realizados? ¿Qué función cumplen los músculos?
¿Cómo seríamos si no tuviéramos músculos?
 Comunica el propósito de la sesión:
“Identifica los músculos del cuerpo humano y sus funciones”.
 Indican las normas de convivencia relacionadas con el respeto a la
opinión de los demás y el saber escuchar.
Concepto. –
En todo el cuerpo, por debajo de la piel, se encuentran los músculos:
estructuras blandas y elásticas que se pueden estirar y contraer, lo que
permite el movimiento del cuerpo.
Nuestro cuerpo tiene más de 600 músculos.
a) Tipos de músculos Voluntarios, que se mueven cuando nosotros
queremos. Por ejemplo, los bíceps y los gemelos.
b) Involuntarios, que se mueven sin que nos demos cuenta. Por
ejemplo, el músculo del corazón y los músculos del estómago.

Los músculos son órganos elásticos que permiten el movimiento de

los huesos. Generalmente, los músculos trabajan en parejas.

EL APARATO LOCOMOTOR
Funciona gracias a que los músculos se pueden contraer y relajar.
Cuando los músculos se contraen, se acortan y se hacen más gruesos.
Cuando se relajan, recobran su tamaño y su grosor. Generalmente, los
músculos trabajan por parejas: cuando un músculo se encoge, el
músculo opuesto se estira.

Por ejemplo, para doblar el brazo, el bíceps se encoge mientras que el

tríceps se estira. Al extender el brazo ocurre lo contrario. A estas
parejas de músculos se les llama antagonistas porque realizan
movimientos opuestos.
 I.E.P “JOSÉ CARLOS MARIAEGUI”
DIOS – ESFUERZO - EXCELENCIA

 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:

¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

10. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?