SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título de la sesión: ¿Qué es el perímetro?

I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. Título de la experiencia : “Valoremos y rescatemos nuestro medio
ambiente”
1.2. Grado : 3° Nivel: Primaria
1.3. Área Curricular : Matemática
1.4. Semana N° :
1.5. Fecha : Martes, 13 de setiembre de 2022
1, 6 Enfoque Transversal -Ambiental
-De Derecho
*Valor --Solidaridad planetaria y equidad.
-Libertad y responsabilidad
*Actitud .
Ejemplo

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA O DE APRENDIZAJE

Luis es un niño de tercer grado de primaria que quiere conocer mas sobre
perimetros eso demuestra en él deseos de reforzar sus conocimientos
matematicos, para ello la maestra se centrara en reforzar dichos
conocimientos sobre perimetro en sus estudiantes.

III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

Resuelve problemas de *Modela objetos con formas *Establece relaciones entre las características de
forma, movimiento y geométricas y sus transformaciones. los objetos del entorno, las asocia y representa
localización. *Comunica su comprensión sobre las con formas geométricas bidimensionales (figuras
regulares o irregulares), sus elementos y con sus
formas y relaciones geométricas. medidas de longitud y superficie; y con formas
*Usa estrategias y procedimientos tridimensionales (cuerpos redondos y
para orientarse en el espacio. compuestos), sus elementos y su capacidad.
*Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
COMPETENCIA
ACTIVIDAD (SINCRÓNICA O ASINCRÓNICA)
TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de  Determina qué necesita aprender e identifica, potencialidades y limitaciones propias que
manera autónoma. le permitirán alcanzar o no la tarea.
 DISEÑO DE LA EVALUACION FORMATIVA:

CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA

DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS INSTRUMENTO
ACCION CONTENIDO CONDICION ¿Cómo sabemos que las
(Resultado)
estudiantes aprendieron?

*Resuelve problemas de perímetro en Que, tome en cuenta la medida de Resuelve problemas de

situaciones problemáticas de la vida sus lados para hallar el perímetro de perímetro de manera
cotidiana una figura geométrica. práctica.

SOPORTE SOCIOEMOCIONAL
(ELEMENTO TRANSVERSAL)
ATENCION A LA DIVERSIDAD
(CARACTERISTICA CENTRAL)
¿Cómo te sientes al reforzar más tus conocimientos matemáticos sobre
perímetro? ¿Por qué?
Realizamos el acompañamiento diferenciado para promover el respeto y buen
trato entre todos.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/ENFOQUES/PROCESOS RECURSOS T

DIDACTICOS(Actividades)
INICIO 10min.
-Saludamos amablemente a los estudiantes, les
motivamos para comenzar nuestras actividades de
aprendizaje.
-Dialogan respondiendo interrogantes sobre la clase
anterior: ¿Cuál fue el tema de la clase anterior? ¿Qué
aprendimos de ese tema?
-Responden a interrogantes
¿De qué se trata si medimos el contorno de un objeto?
¿Qué operación realizamos? ¿y que es lo que medimos?
¿Sobre qué vamos a reforzar nuestros conocimientos
matemáticos?
-Mencionan el tema: Reforzamos nuestro conocimiento
matemático: El Perímetro
-Comunican el propósito de la sesión: Hoy
reforzaremos nuestros conocimientos matemáticos
resolviendo situaciones problemáticas de la vida
cotidiana sobre perímetros
-Acordamos las normas de convivencia que cumplirán en
el aula.

 Respetarse entre compañeros

 Estar atento en clases
 Mantener el aula limpia

Familiarizamos con el problema 60min.

DESARROLLO -Lee el siguiente problema:
 Responden a interrogantes:
¿De qué trata el problema?
¿Qué observamos en la imagen? ¿Qué figura es?
¿Qué datos nos dan?
¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué debemos tener en cuenta para medir el perímetro?
¿Qué operación creen que se realizara para medir el perímetro? ¿y qué otra
operación podemos emplear para que sea mas practico resolver el problema?

Socialización de representaciones:
-Observa y halla el perímetro en la siguiente actividad:

Formalización y reflexión
-Definimos:

-Responde de forma oral:

¿Qué realizamos para medir el perímetro de una figura geométrica? ¿Qué
se mide? ¿Qué otra operación podemos utilizar para resolver problemas
de perímetro?

Planteamiento de otros problemas

-Resuelve los siguiente problemas:
 10min.
CIERRE
CIERRE
Responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿Qué
les pareció el tema de hoy?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo
solucionaron?
Tarea para la casa
*

VII. BIBLIOGRAFÍA
Multilibro 4- Santillana
Plataforma Aprendo en casa.

…………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………
 LISTA DE COTEJO

INDICADORES EXCELENTE BIEN REGULAR MALO TOTAL

5 4 3 1
* Establece relaciones entre las características de los
objetos del entorno, las asocia y representa
con formas geométricas bidimensionales (figuras
regulares o irregulares), sus elementos y con sus medidas
de longitud y superficie; y con formas tridimensionales
(cuerpos redondos y compuestos), sus elementos y su
capacidad.
APELLIDOS Y NOMBRES
1.- Alatriste Inuma, Alexis Camilo
2.- Barron Alvarado, Abdel Asan
3.- Caro Bazan,Vania Domenika
4.- Chujutalli Guerra,Suemi Analith
5.- Cordova Zavaleta,Maria Fe
6.- Davila Vasquez, Lucas Matias
7.- Del Aguila Gutierrez, Clara Valentina
8.- Garcia Cuespan, Piero Gael
9.- Greyffus Alvares,Fabianne Fabella
10.-Llerena Romero,Alex Daniel
11.-Lopez Vela, Ericka Jandy
12.-Luque Macuyama, Dilan
13.-Macedo Irarica, Luis Adriano
14.-Magipo Sangama, Evans Gael
15.-Merino Nuñez, Moises Israel
16.-Novoa Guzman, Eros Kamill
17.-Peña Acho, Gia Jazmin
18.-Peña Sangama, Julio Jeffren
19.-Perez Pisango, Luana Yasira
20.-Trauco Villar, Adriano Roberto
21.-Tulumba Marin,Guty Valentino
22.-Uriarte Sandi, Valentina
23.-Vásquez Tucunan, Fátima Luciana
24.-Vidurrizaga Aguilar, Thiago Fabricio
25.-Yumbato Celis, Mauricio Alexander
26.-Zumaeta Valderrama, Mia Valentina