EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE No 12

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N.º 017 CUNA JARDÍN – LA CORPORACIÓN – EL AGUSTINO
DOCENTE Silvia Pilar Castillo Sánchez DURACIÓN Del 28 de noviembre al 16 de diciembre
MODALIDAD EBR EDAD 4 AÑOS
AULA Celeste TURNO Mañana

1. Situación significativa

¡LLEGO LA NAVIDAD!

Se observa a los niños y niñas del aula celeste, de la edad de 4 años, que les divierte escuchar villancicos, y dicen en las actividades permanentes que ya falta poco para
que llegue la navidad, mencionan que les gustaría hacer muchos trabajitos para adornar el aula, ante este interés que muestran ellos, se les plantea realizar el presente
proyecto denominado por ellos “LLEGÓ LA NAVIDAD”,
Este proyecto que se desarrollara en el presente mes Y nace de la necesidad e interés de los niños y niñas por conocer, el verdadero significado de la Navidad es por eso
hemos visto por conveniente realizar el presente proyecto con la finalidad de inculcar en los niños, padres de familia el amor, la unión, la solidaridad entre sus
compañeros para rescatar los principales valores de la navidad, ser parte activa en esta festividad y participar en la celebración navideña de nuestra I.E.I., Este proyecto
de aprendizaje, está orientado al desarrollo de competencias y capacidades con el propósito de continuar desarrollando sus habilidades comunicativas, para lo cual
harán uso de su expresión corporal y la expresión oral, a partir de las historias que escuchan, canciones y bailes que elijan. Así mismo, resolverán problemas que se les
presente, durante los desplazamientos al ritmo de la música; finalmente elaborarán de manera creativa sus obras de arte para ambientar el aula.

2. Duración: Del 21 de noviembre al 16 de diciembre

3. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
ESTANDAR COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS
NCIA

Realiza acciones por Personal • Conoce a Dios y  Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que
propia iniciativa para Social asume su identidad recibe de su entorno (padres, docentes y compañeros) Participa en
agradecer el amor que CONSTRUYE religiosa y como un indicio del amor de Dios. Lo hace a través de acciones que
recibe de su familia y de SU espiritual como la interacción con los otros, y da inicio a acciones como muestren su
su entorno. Participa de IDENTIDAD persona digna, compartir, ayudar y colaborar. solidaridad y
acciones que muestren su COMO libre y  Participa en las prácticas de la confesión religiosa de generosidad
solidaridad y generosidad PERSONA trascendente. sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula y hacia su
hacia su prójimo como HUMANA • Cultiva y valora comunidad educativa. prójimo como
muestra del amor que AMADA las  Participa por iniciativa propia del cuidado de la muestra del
recibe de Dios POR DIOS manifestaciones Creación en el lugar en donde se encuentra. amor que
LIBRE Y religiosas de su  Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo recibe de Dios
TRASCENDE entorno solidario con los que necesitan ayuda en su entorno
NTE, argumentando su más cercano
COMPREND fe de manera
IENDO LA comprensible y
DOCTRINA respetuosa.
DE SU
PROPIA
RELIGION,
ABIERTO AL
DIALOGO
POR LAS
QUE LE SON
CERCANAS.
Se comunica oralmente SE Obtiene  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
mediante diversos tipos COMUNICA información del cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de textos; identifica ORALMENT texto oral. de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
información explícita; E EN SU Infiere e interpreta de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
realiza inferencias LENGUA información del movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
sencillas a partir de esta MATERNA texto oral. según su interlocutor y propósito: informar, pedir, con -
información e interpreta Adecúa, organiza y vencer o agradecer.
recursos no verbales y desarrolla el texto  Participa en conversaciones o escucha cuentos, Comenta con
paraverbales de las de forma leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición sus propias
personas de su entorno. coherente y oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber palabras lo
Opina sobre lo que más/ cohesionada o lo que no ha comprendido o responde a lo que le que entendió
menos le gustó del Utiliza recursos no preguntan. Ejemplo: Un niño comenta sobre la leyenda del texto oral
contenido del texto. Se verbales y “La quena de oro” que escuchó y dice: La flauta no y menciona el
expresa paraverbales de sonaba porque el jefe era malo. nombre de
espontáneamente a partir forma estratégica.  Recupera información explícita de un texto oral. los personajes
de sus conocimientos Interactúa Menciona algunos hechos, el nombre de personas y del cuento o
previos, con el propósito estratégicamente personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar historia
de interactuar con uno o con distintos con sus propias palabras los sucesos que más le escuchada.
más interlocutores interlocutores. gustaron.
conocidos en una  Reflexiona y  Deduce relaciones de causa-efecto, así como
situación comunicativa. evalúa la forma, el características de personas, personajes, animales y
Desarrolla sus ideas contenido y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
manteniéndose por lo contexto del texto Ejemplo: Una niña responde sobre porqué en la
general en el tema; utiliza oral. leyenda la estrella fue convertida en gusano y dice:
vocabulario de uso “Porque Así la quería mucho”, “para que Así y la
frecuente y una estrella estén juntos”, “para que la estrella hable con
pronunciación entendible, Así”.
se apoya en gestos y  Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
lenguaje corporal. En un personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a
intercambio, partir de sus experiencias y del contexto en que se
generalmente participa y desenvuelve
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
Lee diversos tipos de LEE Obtiene  Identifica características de personas, personajes,
textos que tratan temas DIVERSOS información del animales, objetos o acciones a partir de lo que observa Da cuenta de
reales o imaginarios que TIPOS DE texto escrito. en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, las
le son cotidianos, en los TEXTOS carteles, que se presentan en variados soportes. predicciones a
que predominan palabras ESCRITOS Infiere e interpreta Ejemplo: Cuando un niño explora el cuento “Buenas partir de la
conocidas y que se EN SU información del noches Gorila”, en el momento de intercambio sobre lo información
acompañan con LENGUA texto escrito. de los textos
leído con los demás niños, él dice: “El gorila le quitó las
MATERNA que le leen,
ilustraciones. Construye llaves al señor”.
hipótesis o predicciones Reflexiona y  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará que lee por sí
sobre la información evalúa la forma, el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que misma/o o
contenida en los textos y el contenido y observa antes y durante la lectura que realiza (por sí que escucha y
demuestra comprensión contexto del texto mismo o a través de un adulto). Ejemplo: Cuando un opina sobre su
de las ilustraciones y de escrito. niño está buscando información sobre las tortugas para contenido.
algunos símbolos escritos el mural que elaborarán sobre los animales de mar,
que transmiten observa la portada de una revista que muestra a una
información. Expresa sus tortuga en el mar. El niño coge esa revista y dice: “Aquí
gustos y preferencias en hay tortugas y están en el agua”.
relación a los textos leídos  Comenta las emociones que le generó el texto leído
a partir de su propia (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
experiencia. Utiliza interese y experiencias.
algunas convenciones
básicas de los textos
escritos.

Crea proyectos artísticos “CREA  Explora y Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo
al experimentar y PROYECTOS experimenta los con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que .
manipular libremente DESDE LOS lenguajes del se producen al combinar un material con otro. Ejemplo: En
diversos medios y LENGUAJES arte. el taller de música, una de las niñas elige un par de latas y Expresa sus
materiales para descubrir ARTÍSTICOS  Aplica procesos las golpea entre sí. Luego, las golpea con diferentes ideas y las
sus propiedades ” creativos. superficies: sobre la mesa, con plumones, con ramitas, con representa a
expresivas. Explora los una cuchara y descubre diversos sonidos. través de los
 Socializa sus
diferentes
elementos básicos de los procesos y Representa ideas acerca de sus vivencias personales
lenguajes
lenguajes del arte como el proyectos usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
artísticos
sonido, los colores y el la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, (dramatizaci
movimiento. Explora sus etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los ón, dibujo,
propias ideas imaginativas niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de baile, canto,
que construye a partir de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un modelado,
sus vivencias y las tambor… así. Espera [va corriendo al sector de música y etc.)
transforma en algo nuevo regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el
mediante el juego tambor.
simbólico, el dibujo, la Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y
pintura, la construcción, la adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear
música y el movimiento proyectos a través de los lenguajes artísticos. Ejemplo:
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
AREA: MATEMATICA
Resuelve problemas
referidos a relacionar
objetos de su entorno
según sus características
perceptuales; agrupar,
ordenar hasta el quinto
lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar
cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos,
realizando
representaciones con su
cuerpo, material concreto
o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10
objetos, usando estrategias
como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el
peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
Marcela construyó una casita con material reusable y
comunica a sus compañeritos lo que hizo y cómo lo hizo:
“Miren, con las cajitas de medicina, he construido mi casita
y, con la cajita de fósforos, hice la puerta, porque era más
chiquita”
RESUELVE  Traduce
PROBLEMAS cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
DE expresiones
sus características perceptuales al comparar y agrupar
CANTIDAD numéricas.
aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y
dejar algunos elementos sueltos. Ejemplo: Una niña quiere
 Comunica su Usa el conteo
comprensión construir una casa y para ello selecciona de sus bloques de
de manera
sobre los madera aquellos que le pueden servir, y realiza su libre en
números y las construcción colocando los más pequeños y livianos situaciones
operaciones. encima, y los más grandes y pesados como base.
• Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. cotidianas lo
comunica y lo
Usa estrategias y Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar los platos en la
cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, representa
procedimientos
de estimación y luego los medianos y después los pequeños.
cálculo • Establece correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas. Ejemplo: Durante el juego libre en los sectores,
Oscar juega al restaurante en el sector del hogar con sus
compañeros. Prepara el almuerzo, una vez que está listo
pone la mesa, coloca una cuchara y un vaso para cada uno,
y luego reparte un plato con comida para cada uno.
• Usa algunas expresiones que muestran su comprensión
acerca de la cantidad, el tiempo y el peso “muchos”,
“pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”
en situaciones cotidianas. Ejemplo: Un niño comenta: “Nos
toca comer los alimentos que hemos traído, pero antes
tenemos que lavarnos las manos”.
• Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las
que requiere contar, empleando material concreto o su
propio cuerpo. Ejemplo: Una niña va la granja de su IE y de
 vuelta al aula le dice a su docente: “Las gallinas han puesto
cinco huevos”.
• Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y
“tercero” para establecer la posición de un objeto o
persona en situaciones cotidianas, empleando, en algunos
casos, materiales concretos. Ejemplo: Una niña pide ser la
primera en patear la pelota, otro niño pide ser el segundo
y, Adriano,
Resuelve problemas RESUELVE  Modela objetos Establece relaciones entre las formas de los objetos que
referidos a relacionar PROBLEMAS con formas están en su entorno. Ejemplo: El plato tiene la misma forma Utiliza
objetos de su entorno DE FORMA, geométricas y que la tapa de la olla. algunas
según sus características MOVIMIENT sus Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. expresiones
perceptuales; agrupar, O Y transformacion Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando como
ordenar hasta el quinto LOCALIZACI es algo es grande o pequeño. Ejemplo: Los niños están “cerca”,
lugar, seriar hasta 5 ÓN “lejos”,
 Comunica su jugando a encajar cajas de diferentes tamaños y una niña
“hacia
objetos, comparar comprensión dice: “¡Ahora me toca a mí! Mi caja es grande”.
adelante”,
cantidades de objetos y sobre las Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que “hacia
pesos, agregar y quitar formas y se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y atrás”,
hasta 5 elementos, relaciones acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “hacia un
realizando geométricas. “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás lado”, “hacia
representaciones con su de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, el otro lado”
cuerpo, material concreto  Usa estrategias que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, al describir
o dibujos. Expresa la y el espacio y los objetos que hay en el entorno. sus
cantidad de hasta 10 procedimientos Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en desplazamien
objetos, usando para orientarse los que muestra relaciones espaciales entre personas y tos, ubicación
estrategias como el en el espacio. objetos. Ejemplo: Un niño dibuja a su familia en el parque. de sí misma/o
conteo. Usa Ubica a sus hermanas jugando con la pelota y a él mismo y
cuantificadores: “muchos” meciéndose en el columpio. ubicación de
“pocos”, “ninguno”, y Prueba diferentes formas de resolver una determinada los objetos.
expresiones: “más que” situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en
“menos que”. Expresa el el espacio y la construcción de objetos con material
peso de los objetos “pesa concreto, y elige una para lograr su propósito. Ejemplo:
más”, “pesa menos” y el Una niña quiere jugar con las pelotas y tiene que alcanzar
tiempo con nociones la caja con pelotas que está distante al lugar donde se
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o encuentra; para ello, tiene que desplazarse sorteando
“mañana” varios obstáculos que encuentra en su camino. Ella intenta
desplazarse de diferentes formas y elige el saltar sobre los
obstáculos como la estrategia que más le ayuda a llegar al
lugar indicado.

ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALORES SOLIDARIDAD
Los niños demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que
EJEMPLO padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
 4.-Planificador de actividades

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

28 29 30 01 02
Planificación del proyecto ¿Qué es la navidad? Escuchamos la historia ¿cómo celebramos la ¿cómo podemos celebrar la
del nacimiento del niño navidad en la familia? navidad en nuestra aula ?
Jesús

Taller: Gráfico plástico Taller: Grafico plástico Taller: Música Taller: Dramatización Taller: música
Cuento 3 años

05 06 07 08 09
Escuchamos y elegimos un Aprender el villancico Despedida a la FERIADO
villancico. con pictograma promoción 2022 FERIADO
Cantamos el villancico Taller: psicomotricidad Taller: Dramatización
Taller: Gráfico plástico elegido Taller: Gráfico plástico
Taller: Gráfico plástico
12 13 14 15 16
Ensayamos el villancico Nos desplazamos Como nos vamos a Evaluando nuestro proyecto Clausura Nacimiento en vivo
elegido cantando el villancico. presentar

Taller: Música Taller: Gráfico plástico Taller: Grafico plástico Taller: Dramatización
Taller: Música

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

Mediante una asamblea con -.papelógrafo, plumones de

-La planificación del proyecto
y nuestras actividades
-Queremos saber ¿Qué es la
Navidad?
- Cómo nació el niño Jesús
-Cuántos dibujos haré para
adornar mi aula.
- Como podemos celebrar la
navidad con mis amigos y mi
familia.
-Decorar los adornos
navideños. árbol, Papa Noel,
Muñeco de nieve, regalos
-Escuchar, luego elegir
Aprender una canción de
navidad para cantar en el
patio, con panderetas.
la participación de todos los
niños
Mencionando lluvias de ideas
Escuchamos el cuento del
nacimiento del niño Jesús.
Dibujar, pintar los adornos
según su idea
Dialogando, nos ponemos de
acuerdo como podemos
celebrar un día de navidad en
el aula con los amigos y la
familia.
Buscar lugares donde
colocaremos y pegando los
trabajos (adornos navideños)
Escuchando, y leemos con
pictograma la canción,
acompañamos la canción con
la pandereta.
colores
- plumón, pizarra, plumones
de colores.
1.2- Planificando el proyecto con
Video, imágenes, libros (La los niños:
biblia ilustrada para niños)
,
-. tijera , hojas
bond ,goma,limpiatipo
-tener en cuenta el cartel de
los acuerdos para dialogar
-Dibujos, papeles de colores,
plumones delgados.
-determinar espacios en el
aula.
-Pictograma de la canción
(letras con dibujos)
-Panderetas.

- Para presentarme en el -Colocándonos los gorros -Gorros navideños

patio tenemos que Buscar sobre nuestra cabeza como
gorros de navidad. adorno.

Evaluamos el proyecto Revisando todas las -pizarra, planificador, plumón

actividades para reflexionar de pizarra.
 RUTA DIARIA DE ACTIVIDADES
FECHA/ ÁREA/ CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDAD COMPETENCIA/CAPA EVALUACIÓN
CIDADES
LUNES 24 de MOMENTOS:
Octubre del COMUNICACIÓN Participa y
SE COMUNICA expresa INICIO. -En la asamblea, los niños y niñas, recuerdan los acuerdos del aula, se les motivará
2022
haciéndoles adivinanzas, luego se les preguntará lo que anteriormente habían expresado Aula, niños,
ORALMENTE EN SU oralmente sus sobre el nuevo proyecto que les gustaría trabajar, vamos a planificar el proyecto con los
LENGUA MATERNA ideas y Diálogo
niños, en función a lo que ustedes habían dicho que deseaban convertirse en
adivinanzas
Obtiene información emociones Experimentores, ¿De qué tratará? ¿Cómo lo podemos hacer? ¿Quién nos podría ayudar?
del texto oral utilizando ¿Podríamos organizarnos por grupos?, que les parece si organizamos las actividades según
Planificación el experimento que desean realizar y vamos llenándolo en el cuadro.
-Infiere e interpreta gestos,
del proyecto DESARROLLO. – Diálogo
información del movimientos y
texto oral. menciona lo que ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
-Adecúa, organiza y más le agrada Los niños proponen diversas actividades en la planificación del proyecto, ellos dictan y la canción
desarrolla el texto en la profesora escribe las propuestas. Enseguida les proponemos a colocar el título del
de forma coherente planificación a proyecto, nuevamente leemos la planificación para que ellos tengan presente lo que se va
a trabajar durante el tiempo programado.
y cohesionada. través del
Se les propone dibujar la actividad que más les gustaría hacer del proyecto para no
-Utiliza recursos no diálogo Pizarra,
olvidarlo, luego lo colocan en un lugar visible del aula.
verbales y para plumón de
Se les recuerda el propósito de la sesión, hoy vamos a responder unas preguntas las cuales
pizarra
verbales de forma lo vamos a completar:
estratégica CIERRE. –
En asamblea se dialoga con los niños sobre la actividad desarrollada a través de las
Interactúa
siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿cómo se han sentido al planificar este nuevo
estratégicamente proyecto?, que está muy interesante los veo muy motivados? ¿Cómo lo lograron hacer? Diálogo
con distintos ¿Cómo sabían que experimentos harán? ¿Dónde lo vieron? Comentarán en casa lo
interlocutores aprendido.
-Reflexiona y evalúa ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE. - Se les invita a los niños y niñas a jugar durante 30 minutos en
los espacios al aire libre, patio, jardín, etc., se acompaña el juego de los niños
la forma, el
escuchándolos en lo que expresen, la Profesora juega si la invitan.
contenido y
contexto del texto Patio
oral. juegos
FECHA/ ÁREA/ CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDAD COMPETENCIA/CAPA EVALUACIÓN
CIDADES
MOMENTOS
Lunes 12 de INICIO. – En la asamblea, los niños y niñas, recuerdan los acuerdos del aula, ¿se les Maestra
RESUELVE preguntará si recuerdan el villancico que eligieron, ¿Recuerdan cómo se llama su Niños y niñas
diciembre PROBLEMAS DE Utiliza algunas villancico?, ¿Ustedes creen que podamos salir a ensayar en el patio? Entonces el Patio
del 2022 FORMA, expresiones día de hoy vamos a ensayar nuestros movimientos que realizaremos durante
MOVIMIENTO Y como “cerca”, nuestra presentación. Y no solo lo haremos nosotros solos sino nos uniremos con
LOCALIZACIÓN “lejos”, “hacia nuestros compañeros de otras secciones de la misma edad. USB
adelante”, “hacia DESARROLLO: Nos dirigimos al patio con todos nuestros compañeros y nos Tizas
atrás”, “hacia un ubicamos hacia un lado donde nos colocaremos el día de la presentación lugar que
lado”, “hacia el recién vamos a conocer para nuestra presentación, se desplazarán los niños que se
 Modela objetos
otro lado”
con formas dirigen por el camino a Belén con el burrito hacia adelante y hacia atrás queda el
al describir sus
geométricas y sus grupo de los cantores del villancico tocando los instrumentos.
Ensayamos desplazamientos,
transformaciones ubicación de sí La maestra ayuda a los niños en su ubicación para organizar mejor el trabajo que
el villancico  Comunica su misma/o y se presentará el día 16 de diciembre. Ante los padres y público en general.
comprensión sobre ubicación de los Retornando al aula dialogamos de ¿cómo hemos resuelto nuestros problemas
elegido las formas y cuando no sabíamos ubicarnos? ¿Qué hicimos para que nuestro ensayo nos salga
objetos.
relaciones bien? ¿A quién le hemos pedido ayuda? ¿Cómo lo hicimos? Diálogo
geométricas. Entonces ahora vamos a trabajar una hoja de aplicación donde podemos observar
la escena que nosotros hemos recorrido hoy en el patio, mencionamos ¿Quién Hoja de
, Usa estrategias y estuvo cerca del burrito? ¿Hacia dónde se iba la Virgen con el burrito? ¿Hacia trabajo
procedimientos para adelante o hacia atrás? ¡Bien! ¿Quiénes quedaron atrás de todos cantando?
orientarse en el Pintaran los que estuvieron adelante y los que quedaron atrás solo lo encerrarán
espacio con una crayola de cualquier color.
CIERRE. –En la asamblea final dialogamos ¿Qué hicieron hoy?,¿A dónde quería
llegar el burrito sabanero? ¿A quién llevaba en su lomo? ¿Quién guiaba el camino? Evaluación
¿Les gustó el ensayo con otras secciones? ¿Cómo se han sentido?
En casa dialogaremos sobre lo que hoy hicieron en el patio, el por qué debemos Extensión
de ensayar.
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE. - Se les invita a los niños y niñas a jugar durante 30
minutos en los espacios al aire libre, patio, jardín, etc., se acompaña el juego de los Oración
niños escuchándolos en lo que expresen, la Profesora juega si la invitan. canción
FECHA/ ACIVIDAD ÁREA/ CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS
COMPETENCIA/ EVALUACIÓN
CAPACIDADES
 MOMENTOS
Martes 13 de INICIO. –Sentados en asamblea iniciamos el diálogo con nuestros niños sobre las
COMUNICACIÓN Expresa sus normas de convivencia que debemos de tener presente dentro y fuera del aula, más Aula, niños,
diciembre del aún cuando tenemos que trabajar con otros niños de otros salones. Escuchemos el Diálogo
ideas y las
2022 CREA PROYECTOS representa a villancico y luego lo dramatizamos, saliendo afuera del patio para tener más espacio. Patio
DESDE LOS LENGUAJES través de los Se les mencionará el propósito, hoy nos desplazaremos cantando el villancico. Canción
ARTÍSTICOS diferentes DESARROLLO. Les comunicamos que vamos a dramatizar haciendo
Nos lenguajes desplazamientos, la historia se basa en la llegada de Jesús donde la Virgen María que Burrito
desplazamos artísticos está a punto de dar a luz a su primogénito se dirige camino a Belén guiada por una Estrella
 Explora y experimenta (dramatización, estrella, no encontrando posada fue a tener a su niño en un lugar muy humilde y María la
cantando el los lenguajes del arte. dibujo, baile, sobre un pesebre, para lo cual lo acompañaba José su esposo. Es por eso que Virgen
villancico  Aplica procesos canto, cogiendo un burrito se trasladaron lejos, ante ellos estaban los ángeles cuidándolos, Ángel
creativos. modelado, etc.) en el patio, nos ubicamos desplazándonos por diferentes lugares como si
 Socializa sus procesos quisiéramos llegar por un camino hacia un lugar recorremos todo el patio.
y proyectos ¿Luego dialogamos Por dónde se han desplazado? ¿Por qué? ¿A quién estamos
dramatizando? ¿Con qué canción? ¿Creen que vale la pena saber dónde nació Jesús? Hojas
Qué les parece si dibujan su experiencia que hemos realizado hoy en el patio. bond,
CIERRE. – Se dialoga con los niños sobre las actividades que hicieron para lograr su Crayolas
propósito, pregunto ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué me servirá lo aprendido? ¿De plumones
qué trató todo el desplazamiento que hemos realizado?, ¿Por qué Jesús nació en
Belén?
Mencionamos el mensaje del día, Jesús nació para salvarnos, debemos estar diálogo
agradecidos por este enorme sacrificio de dar su vida por nosotros, y que todos
debemos portarnos bien, ser solidarios con todos y cuidarnos entre todos, ser
buenos hijos. Terminamos entonando el villancico “Con mi burrito sabanero voy
camino a Belén, si me ven, si me ven, voy camino a Belén” extensión
Comunicamos lo que hicimos a nuestra familia.
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE. - Se les invita a los niños y niñas a jugar durante 30 Patio
minutos en los espacios al aire libre, patio, jardín, etc., se acompaña el juego de los Juegos.
niños escuchándolos en lo que expresen, la Profesora juega si la invitan.
FECHA/ ACTIVIDAD ÁREA/ CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS
COMPETENCIA/C EVALUACIÓN
APACIDADES
Miércoles 14
de diciembre . MOMENTOS
SE COMUNICA INICIO. -En la asamblea, los niños y niñas, los invitamos a sentarse en Aula, niños,
del 2022 ORALMENTE EN semicírculo y juntos recordaremos las normas de convivencia y luego Cartel
SU LENGUA recordamos la actividad que hemos realizado el día de ayer, conversemos Diálogo
MATERNA . Comenta con
que podemos hacer para presentarnos todos bien organizados y con lo
. Obtiene sus propias
que ustedes elijan ponerse, se necesita de ideas para escribir en la pizarra
información del palabras cómo
texto oral. quisieran y hacer la elección con cuál vestuario quisieran presentarse. Hoy vamos a
Infiere e presentarse el elegir con que nos vamos a presentar.
interpreta día central en Villancicos
¿Cómo nos información del la actuación al DESARROLLO. –Se les contará cuando se van a presentar de qué manera
Tv.
vamos a texto oral. cantar el se pueden presentar, se les ayudará en la elección de su vestimenta
Canción
Adecúa, organiza villancico, aportando ideas para que ellos se sientan bien y les agrade su vestimenta,
presentar? y desarrolla el acompañando claro que los niños que son del coro irán con lo mismo y los niños que Pizarra
al nacimiento Plumones
texto de forma salgan a escenificar irán vestidos con ropa adecuada a su personaje.
coherente y Hojas bond
Se les pide propuestas las cuales serán escritas en la pizarra y luego harán
cohesionada Crayolas
sus votaciones según su elección quedará como decidan.
Utiliza recursos Dibujan, cómo será su vestimenta.
no verbales y
para verbales de CIERRE. –Se solicita a los niños acercarse a la asamblea para dialogar sobre
forma
las actividades que hicieron para lograr su propósito, preguntamos ¿Qué diálogo
estratégica.
aprendimos hoy? ¿Para qué me servirá lo aprendido? ¿Cómo se sintieron
Interactúa
estratégicamente después de hacer la elección de su ropa con el cual se van a presentar?
con distintos ¿Qué les pareció el villancico que han elegido?
interlocutores.
Reflexiona y ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE. - Se les invita a los niños y niñas a jugar durante Patio
evalúa la forma, 30 minutos en los espacios al aire libre, patio, jardín, etc., se acompaña el Juegos.
el contenido y juego de los niños escuchándolos en lo que expresen, la Profesora juega si
contexto del la invitan.
texto oral.

FECHA/ ACTIVIDAD ÁREA/ CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

 COMPETENCIA/C EVALUACIÓN
APACIDADES
MOMENTOS
Martes 6 de LEE DIVERSOS
TIPOS DE INICIO. -En la asamblea, los niños y niñas, recuerdan las normas de convivencia Aula, niños,
diciembre del TEXTOS del aula, también se dialoga sobre el tema elegido el día de ayer cuando Profesora
2022 ESCRITOS EN escuchamos los villancicos, algunos de ustedes me preguntaban ¿Cómo Cartel
SU LENGUA
MATERNA podíamos aprender la canción? ¿Cómo creen que debemos hacer? ¿Quién nos Tv, video
Obtiene puede ayudar a comprender el villancico que hemos elegido? se menciona el Diálogo
Da cuenta de
información del las propósito del día que es aprender el villancico elegido con pictogramas.
Aprender el
texto escrito. predicciones a
villancico con partir de la DESARROLLO. –Se les muestra un papelote donde hemos elaborado el pictograma Pizarra
pictograma Infiere e información de que nos ayudará a comprender y cantar con mucha más facilidad el villancico, Papelote
interpreta los textos que ¿ustedes observan que hay letras y figuras? ¿Será más fácil o más difícil poder Imágenes
información del le leen, que lee aprender la letra del villancico elegido, se les pregunta si en casa con la familia alguna limpia tipo
texto escrito. por sí misma o vez han aprendido de esta manera que nosotros vamos hacerlo?, los niños comentan
que escucha y con sus palabras sobre su experiencia y también sobre el contenido de la canción
Reflexiona y opina sobre su elegida, iniciamos la lectura de imagen con el pictograma. Después opinan de qué se
evalúa la forma, contenido. trató el texto y de cómo podríamos escenificarlo, de repente con diversos
el contenido y
movimientos., etc.
contexto del texto
escrito. Diálogo
CIERRE. - En la asamblea final dialogamos ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo historieta
hicimos? ¿Por qué aprendemos la canción de esta manera? ¿Cómo se sienten
después de haber leído el pictograma? ¿Con quiénes lo hemos aprendido?
¿Cómo se han sentido hoy?
Patio, niños
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE. - Se les invita a los niños y niñas a jugar durante 30 Profesora,
minutos en los espacios al aire libre, patio, jardín, etc., se acompaña el juego auxiliar.
de los niños escuchándolos en lo que expresen, la Profesora juega si la invitan.
FECHA/ ACTIVIDAD ÁREA/ CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURS
COMPETENCIA/CA EVALUACIÓN
PACIDADES
 MOMENTOS
INICIO. -En la asamblea, los niños y niñas, recuerdan las normas de convivencia del
Jueves 15 de COMUNICACIÓN aula, se les mencionará a los niños que llegó el día de evaluar nuestro proyecto, les
mostraré el papelote sobre la proyección de su proyecto ¿Qué proyecto hemos Aula, ni
diciembre del SE COMUNICA Participa y trabajado? ¿Qué actividad hicimos? ¿Qué aprendimos?, se registra y compara con lo Diálogo
2022 ORALMENTE EN SU expresa que planificamos, se les recuerda el propósito de la sesión y se ubica en un lugar Dibujos
LENGUA MATERNA oralmente sus visible.
decorad
. Obtiene ideas y DESARROLLO. –Los niños participaran expresándose oralmente sobre el proyecto que
Evaluamos información del emociones hemos trabajado, ¿Qué actividad hicimos? ¿Qué aprendimos? Se registra y compara
nuestro texto oral utilizando con la planificación. Se les organiza por equipos de trabajo:
. Infiere e gestos, . Cada equipo responde a la pregunta planteada, en un papelote presentan sus
Proyecto interpreta movimientos y actividades que más les ha gustado a través del dibujo, si desean pueden Sectore
información del menciona lo acompañarlo con un escrito según el nivel de escritura. aula
texto oral. que más le . Se convoca a un plenario y se presenta sus papelotes de cada equipo Estante
. . Adecúa, organiza agrada. . Se retorna a las normas que tuvieron en cuenta en su diálogo Carteles
y desarrolla el . Se retoma a las preguntas que tuvieron en cuenta en su diálogo (¿cómo podemos Papelot
texto de forma hacer otro proyecto interesante? crayolas
coherente y . Se dialoga con los niños sobre las actividades que hicieron para lograr su propósito Tienda
cohesionada. (¿qué aprendimos hoy? ¿Para qué me servirá lo aprendido? Product
. Utiliza recursos no . Se retorna a las normas de convivencia y se pregunta sobre el cumplimiento de las la tiend
verbales y para mismas ¿hemos cumplido las normas de convivencia planteadas? ¿Qué tenemos
verbales de forma que hacer para mejorar?
estratégica con Felicito su participación a cada uno de ustedes niños. diálogo
distintos CIERRE. –Se solicita a los niños acercarse a la asamblea y responden a estas
interlocutores. preguntas: ¿Qué hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó lo que hemos
. Reflexiona y presentado? ¿Qué debemos tener encuentra?
evalúa la forma, el ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE. - Se les invita a los niños y niñas a jugar durante 30 minutos
contenido y en los espacios al aire libre, patio, jardín, etc., se acompaña el juego de los niños
contexto del texto escuchándolos en lo que expresen, la Profesora juega si la invitan.
oral. Patio, ju
FECHA/ ACTIVIDAD ÁREA/ CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS
COMPETENCIA/CA EVALUACIÓN
PACIDADES
 MOMENTOS
INICIO. –Invitamos a los niños y niñas a ubicarse para recordar las
Viernes 16 de Personal normas y acuerdos para empezar la celebración de fin de año.
diciembre del Social Llegó el día celebrar la navidad con todos los amigos. Se les comunica
. Participa en el propósito a lograr en el día de hoy vamos a celebrar la fiesta del
2022 CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO acciones que niño Jesús en nuestra Institución., en el patio de nuestro colegio
PERSONA HUMANA muestren su
reconocemos el lugar donde nos ubicaremos para la presentación de
AMADA POR DIOS solidaridad y
nuestro número artístico.
Celebremos la LIBRE Y generosidad
Navidad TRASCENDENTE, hacia su prójimo
COMPRENDIENDO como muestra DESARROLLO. –Acompañamos durante la actividad planificada para
LA DOCTRINA DE SU del amor que vivenciar el significado de la navidad entre amigos que comparten los
. PROPIA RELIGION, recibe de Dios mismos gustos, juegos y aventuras. Nos preparamos para salir a
ABIERTO AL participar en la actuación.
DIALOGO POR LAS
QUE LE SON
CERCANAS.
Programación de las actividades por clausura del año 2022
- Bienvenida
- Himno Nacional.
- Palabras de la Profesora responsable
- Presentación del nacimiento dramatizado por padres de
familia de la edad de 3 años
- Entonación de villancicos con dramatización
- Danza de los niños de 5 años
- Palabras de la Sra. Directora
- Compartir en las diferentes aulas chocolatada.

FECHA/ ACTIVIDAD ÁREA/ CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

COMPETENCIA/CA EVALUACIÓN
 PACIDADES
MOMENTOS
INICIO. -En la asamblea, los niños y niñas, recuerdan las normas de
Viernes 21 de COMUNICACIÓN convivencia del aula, se les mencionará a los niños que llegó el día de
evaluar nuestro proyecto, les mostraré el papelote sobre la Aula, niños,
setiembre del SE COMUNICA Participa y proyección de su proyecto ¿Qué proyecto hemos trabajado? ¿Qué Diálogo
2022 ORALMENTE EN SU expresa actividad hicimos? ¿Qué aprendimos?, se registra y compara con lo Dibujos
LENGUA MATERNA oralmente sus que planificamos, se les recuerda el propósito de la sesión y se ubica
decorados
.Obtiene ideas y en un lugar visible.
Evaluamos información del emociones DESARROLLO. –Los niños participaran expresándose oralmente sobre el
nuestro texto oral utilizando proyecto que hemos trabajado, ¿Qué actividad hicimos? ¿Qué
.Infiere e interpreta gestos, aprendimos? Se registra y compara con la planificación. Se les
Proyecto información del movimientos y organiza por equipos de trabajo: Sectores del
texto oral. menciona lo . Cada equipo responde a la pregunta planteada, en un papelote aula
.Adecúa, organiza y que más le presentan sus actividades que más les ha gustado a través del dibujo, Estantes
. desarrolla el texto agrada. si desean pueden acompañarlo con un escrito según el nivel de Carteles
de forma escritura. Papelotes
coherente y . Se convoca a un plenario y se presenta sus papelotes de cada equipo crayolas
cohesionada. . Se retorna a las normas que tuvieron en cuenta en su diálogo Tienda
.Utiliza recursos no . Se retoma a las preguntas que tuvieron en cuenta en su diálogo Productos de
verbales y para (cómo podemos hacer una tienda en nuestra aula? la tienda
verbales de forma . Se dialoga con los niños sobre las actividades que hicieron para
estratégica con lograr su propósito ( qué aprendimos hoy? ¿Para qué me servirá lo
distintos aprendido?
diálogo
interlocutores. . Se retorna a las normas de convivencia y se pregunta sobre el
.Reflexiona y cumplimiento de las mismas ¿hemos cumplido las normas de
evalúa la forma, el convivencia planteadas? ¿Qué tenemos que hacer para mejorar?
contenido y Felicito su participación a cada uno de ustedes niños.
contexto del texto CIERRE. –Se solicita a los niños acercarse a la asamblea y responden a
oral. estas preguntas: ¿Qué hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó lo
que hemos presentado? ¿Qué debemos tener encuentra? ¿Cómo
Patio, juegos
deben alimentarse?
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE. - Se les invita a los niños y niñas a jugar
durante 30 minutos en los espacios al aire libre, patio, jardín, etc., se
acompaña el juego de los niños escuchándolos en lo que expresen, la
 Profesora juega si la invitan.

FECHA/ ACTIVIDAD ÁREA/ CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS

COMPETENCIA/CA EVALUACIÓN
PACIDADES
 MOMENTOS
INICIO. -En la asamblea, los niños y niñas, recuerdan las normas de
Viernes 21 de COMUNICACIÓN convivencia del aula, se les mencionará a los niños que llegó el día de
evaluar nuestro proyecto, les mostraré el papelote sobre la Aula, niños,
setiembre del SE COMUNICA Participa y proyección de su proyecto ¿Qué proyecto hemos trabajado? ¿Qué Diálogo
2022 ORALMENTE EN SU expresa actividad hicimos? ¿Qué aprendimos?, se registra y compara con lo Dibujos
LENGUA MATERNA oralmente sus que planificamos, se les recuerda el propósito de la sesión y se ubica
decorados
.Obtiene ideas y en un lugar visible.
Evaluamos información del emociones DESARROLLO. –Los niños participaran expresándose oralmente sobre el
nuestro texto oral utilizando proyecto que hemos trabajado, ¿Qué actividad hicimos? ¿Qué
.Infiere e interpreta gestos, aprendimos? Se registra y compara con la planificación. Se les
Proyecto información del movimientos y organiza por equipos de trabajo: Sectores del
texto oral. menciona lo . Cada equipo responde a la pregunta planteada, en un papelote aula
.Adecúa, organiza y que más le presentan sus actividades que más les ha gustado a través del dibujo, Estantes
. desarrolla el texto agrada. si desean pueden acompañarlo con un escrito según el nivel de Carteles
de forma escritura. Papelotes
coherente y . Se convoca a un plenario y se presenta sus papelotes de cada equipo crayolas
cohesionada. . Se retorna a las normas que tuvieron en cuenta en su diálogo Tienda
.Utiliza recursos no . Se retoma a las preguntas que tuvieron en cuenta en su diálogo Productos de
verbales y para (cómo podemos hacer una tienda en nuestra aula? la tienda
verbales de forma . Se dialoga con los niños sobre las actividades que hicieron para
estratégica con lograr su propósito ( qué aprendimos hoy? ¿Para qué me servirá lo
distintos aprendido? diálogo
interlocutores. . Se retorna a las normas de convivencia y se pregunta sobre el
.Reflexiona y cumplimiento de las mismas ¿hemos cumplido las normas de
evalúa la forma, el convivencia planteadas? ¿Qué tenemos que hacer para mejorar?
contenido y Felicito su participación a cada uno de ustedes niños.
contexto del texto CIERRE. –Se solicita a los niños acercarse a la asamblea y responden a
oral. estas preguntas: ¿Qué hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó lo
que hemos presentado? ¿Qué debemos tener encuentra? ¿Cómo
Patio, juegos
deben alimentarse?
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE. - Se les invita a los niños y niñas a jugar
durante 30 minutos en los espacios al aire libre, patio, jardín, etc., se
acompaña el juego de los niños escuchándolos en lo que expresen, la
Profesora juega si la invitan.