PROYECTO N°04 - SETIEMBRE AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DEL PROYECTO

I. TÍTULO: Las señales de tránsito nos informan

II. DATOS INFORMATIVOS:

• UGEL
• DOCENTE
• GRADO Inicial 5 años

• FECHA Martes 06 de setiembre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA / INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
COMPETENCIA DE EVALUACION
Personal Social • Interactúa con todas • Participa en la • Reconoce las • Observación
• Convive y las personas. construcción colectiva principales • Lista de
participa • Construye normas, y de acuerdos y señales de cotejo
democráticamen normas basadas en tránsito que ve
asume acuerdos y • Cuaderno de
te en la leyes. el respeto y el en su
campo
búsqueda del bienestar de todos comunidad y las
• Participa en
bien común considerando las respeta para
acciones que
situaciones que evitar
promueven el
afectan o incomodan accidentes.
bienestar común.
a todo el grupo. • Elabora señales
Muestra en las de tránsito para
actividades que reconocerlas y
realiza recordarlas
comportamientos de cuando vaya por
acuerdo con las la calle o en un
normas de medio de
convivencia transporte.
asumidos.
• Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con
sus compañeros desde su propia infancia, cumple con sus deberes y se interesa por
conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su
ESTANDAR
entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien
común. Realiza acciones con otros por el buen uso de los espacios, materiales y
recursos comunes.
PROPOSITO DE LA • Que las niñas y los niños reconozcan las señales de tránsito que se encuentran en su
SESION comunidad. Además que reconozcan la información que contiene cada una de ellas.

EVIDENCIA DE • Reconocen las principales señales de tránsito de su comunidad.

APRENDIZAJE • Elaboran señales de tránsito.
• Responsabilidad
VALOR • Respeto
• Amistad

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
- Invitamos a los niños a realizar la actividad.

MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a ver la siguiente noticia:
Noticia
https://www.you
tube.com/watch
?v=63bYOmeXfG
c

- Después de ver la noticia, preguntamos ¿De qué trata la noticia?

¿Por qué dice que hay accidentes? ¿Qué hacen los peatones?
¿Por qué creen que suceden los accidentes? Los niños
responden.
- Comentamos con los niños que es importante saber qué
debemos hacer para evitar accidentes como los que
escuchamos en las noticias.
- Leemos la planificación y lo que queremos conocer hoy
- Preguntamos a los niños ¿Qué queremos saber hoy? ¿Cómo
podemos evitar los accidentes en la calle? ¿Qué podemos hacer
para saberlo? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
conoceremos cuáles son las señales de tránsito que nos ayudan
a los peatones a evitar accidentes de tránsito en la calle.
DESARROLLO APLICACIÓN:
- Comentamos con los niños que las señales de tránsito son muy
importantes para evitar accidentes cuando vayamos por la calle,
por eso es que aprenderemos sobre ellas.

Problematización:
- Preguntamos ¿Cuáles son las señales de tránsito? ¿Cuáles
deben conocer? ¿En dónde están? ¿Qué nos dicen? Los niños
responden.
 Búsqueda de la Información:
- Presentamos imágenes de las señales de tránsito para cada
mesa. Tarjetas

- Dejamos que los niños las manipulen y traten de leerlas para

saber lo que dicen.
- Pedimos qué describan cómo son las señales que tienen y a qué
grupo creen que pertenecen.
- Preguntamos ¿Cuáles de ellas conocen? ¿Saben qué dicen? Comunidad
¿Por qué tienen diferentes colores? Los niños responden. Señales de
- Decimos a los niños que para saber qué señales hay en nuestra tránsito
comunidad, daremos un paseo para buscarlas y ver en qué
lugares están.
- Salimos de visita siguiendo los protocolos de bioseguridad.
- Nos dirigimos por zonas en donde podamos encontrarlas.
Observan en qué lugares están ubicadas, los colores que tienen.
- De retorno en el aula, recordamos las señales que vimos.
- Para completar la información, presentamos el video “Señales de
la vida”:

Video
https://www.you
tube.com/watch?
v=l_gizrW7adQ

- Dialogamos sobre lo aprendido en el video y los tipos de

señales: preventivas, reglamentarias, informativas.
- Explicamos que cada una de estas señales nos ayudan tanto a
los peatones como a los conductores a evitar los accidentes de
tránsito.
- Junto a los niños, leemos las señales y cómo debemos
utilizarlas:
 • Rojas indican ¡REGLAMENTARIAS!

Señales

• Amarillas indican ¡PREVENCIÓN!

• Azules indican ¡INFORMATIVAS!

- Hacemos preguntas para que nos indiquen a qué señal

corresponde.
Fichas
- Proponemos a los niños elaborar nuestros carteles de las
Bajalenguas
señales de tránsito para no olvidarlas.

Juego
- Salimos al patio y juegan a agruparse las señales de prohibición,
las de precaución y las de obligación.
 Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Nos sentamos en asamblea con las señales y dialogamos sobre Compromisos
la importancia que tienen estas señales para nuestra seguridad Papelote
como peatones. Plumones
- Los niños realizan acuerdos para que cuando estén por la calle,
estén atentos a las señales de tránsito.
- Motivamos a los niños a cantar la canción “Las señales”. Canción

LAS SEÑALES
(Campanero)

Las señales,
las señales,
miraré, miraré,
cuando esté en calle,
cuando esté en la calle,
para evitar,
accidentarme.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

• Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
• Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé?
¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
• Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy aprendieron
sobre las señales de tránsito que salvan nuestras vidas. Además
elaboraron señales para recordarlas y compartirlas con sus
familias.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

• Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO

• Docente:
• Aula: 5 años
• Fecha: Martes 06 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE • LAS SEÑALES DE TRÁNSITO NOS INFORMAN

ÁREA • PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA / CAPACIDAD CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BUEN
COMÚN
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
CRITERIO DE EVALUACIÓN • Reconoce las principales señales de tránsito que ve en su comunidad y
las respeta para evitar accidentes.
• Elabora señales de tránsito para reconocerlas y recordarlas cuando vaya
por la calle o en un medio de transporte.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

• Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO

• Docente:
• Aula: 5 años
• Fecha: Martes 06 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE • LAS SEÑALES DE TRÁNSITO NOS INFORMAN

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
• PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BUEN
COMÚN
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
• Reconoce las principales señales de tránsito que ve en su comunidad y
las respeta para evitar accidentes.
• Elabora señales de tránsito para reconocerlas y recordarlas cuando vaya
por la calle o en un medio de transporte.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 LAS SEÑALES SON IMPORTANTES

• Conversa sobre las señales de tránsito y su significado. Colorea las luces del semáforo.
• Recórtalas y arma un cartel de señales.

PARE
ZONA ESCOLAR

NO ESTACIONAR ZONA DE BICICLETA

ESTACIONARSE CRUCE DE PEATONES

 LAS SEÑALES DE TRÁNSITO SALVAN VIDAS

• Parea las señales que son iguales.

 CONOCEMOS SEÑALES DE TRÁNSITO

• Colorea las señales según corresponda su color.

Señal: Zona escolar

Señal: sentido del tránsito
Señal: Pare
 SEÑALES DE TRÁNSITO

• Recorta las etiquetas y pégalas ubicándolas en el lugar que les corresponde a las señales.
PAPELETA

PAPELETA

PAPELETA

PAPELETA
 RESPETAMOS LAS SEÑALES DE TRÁNSITO

• Une con una línea las escenas de la parte superior con la señal de tránsito que corresponda.
 BUSCANDO EL CAMINO

• Observa la lámina y pinta las señales según se indica.

 SEÑALES DE TRÁNSITO

• Lectura de imágenes. Une los opuestos.

 LOS CARTELES DE TRÁNSITO

• Observa las imágenes.

• Comenta lo que ves e imagina que significan. Colorea.
 PROYECTO N°04 - SETIEMBRE AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

I. TÍTULO: ¡Que no caiga!

II. DATOS INFORMATIVOS:

• UGEL
• DOCENTE
• GRADO Inicial 5 años

• FECHA Martes 06 de setiembre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA / INSTRUMENTO
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
COMPETENCIA DE EVALUACION
Psicomotricidad • Comprende su • Realiza acciones y juegos • Realiza • Observación
• Se desenvuelve cuerpo. de manera autónoma movimientos • Lista de
de manera • Se expresa combinando habilidades coordinados al cotejo
autónoma a motrices básicas, como moverse y
corporalmente • Cuaderno de
través de correr, saltar, trepar, rodar, desplazarse por
campo
motricidad deslizarse, hacer giros y el espacio.
volteretas en los que • Reconoce las
expresa sus emociones sensaciones que
explorando las se producen en
posibilidades de su cuerpo su cuerpo al
con relación al espacio, el moverse y jugar.
tiempo, la superficie y los
objetos; en éstas acciones
muestra predominio y
mayor control de un lado
de su cuerpo.
• Reconoce sus
sensaciones corporales, e
identifica las necesidades
y cambios en el estado de
su cuerpo, como la
respiración sudoración.
Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas
con sus acciones y
nombrarlas
 espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas.
• Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en
situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión,
ESTANDAR
orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio
y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmos y movimientos, sus sensaciones y emociones
en situaciones cotidianas.
• Que las niñas y los niños realicen acciones motrices mediante un juego y escribiránlas
PROPOSITO DE LA
sensaciones corporales que les producen. Estas sencillas acciones les sirven como
SESION
base para su aprendizaje y desarrollo posterior de acciones motrices más complejas.

EVIDENCIA DE • Realizan movimientos y disfrutan del juego.

APRENDIZAJE • Reconocen sensaciones corporales.
• Solidaridad planetaria
VALOR • Respeto a toda forma de vida
• Igualdad

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Preguntamos ¿A qué jugaremos hoy? ¿Cómo se sienten cuando
juegan? ¿Qué pasa con su cuerpo? ¿Qué sensaciones sienten?
Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
jugaremos a no dejar caer la pelota o bolsa y expresarán las
sensaciones que sienten en el cuerpo al moverse.
DESARROLLO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Prevemos los materiales necesarios para realizar la actividad.
- Nos ubicamos en un espacio libre para realizar la actividad.
- Recordamos a los niños lavarse las manos antes y después del
trabajo realizado. Agua
- Pedimos que dispongan de su botella de agua para que se Toalla
hidraten.

DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños a realizar el calentamiento con la canción Canción
“Barquito de papel”:
https://www.you
tube.com/watch?
v=cpefXJXrH3s

- Después de calentar el cuerpo, invitamos a los niños a jugar con

 pelotas o bolsas de reúso llenas de aire.
- Mostramos el material con el que realizarán esta actividad y les
damos un tiempo para que exploren libremente.
- Después de explorar, dialogamos sobre qué juegos pueden
practicar con esos materiales. Prestamos atención a lo que
dicen.
- Realizamos todas las propuestas que se les ha ocurrido.
- Después, proponemos jugar lanzando hacia arriba las pelotas o
bolsas llenas de aire, y decimos que deberán intentar de todas
las formas posibles de que no caigan al piso.

Pelotas

- Colocan las pelotas o bolsas de aire sobre una tela, manta o

sábana para que las lancen y atrapen. Deben tratar, el mayor
tiempo posible, de que las pelotas o bolsas no caigan al piso.

Bolsas de reúso
Telas
- Al terminar el juego, conversamos sobre cómo se han sentido,
qué es lo que más les ha gustado o no de la experiencia vivida.
- Preguntamos sobre las sensaciones que se produjeron en ellos.
Por ejemplo ¿por qué creen que sentían mucho calor cuando
jugaban? ¿Cómo se sintieron luego de jugar, cansados, felices?
- Luego de la actividad, realizamos la relajación. Invitamos a los
niños a realizar ejercicios de respiraciones profundas: toman aire
por la nariz levantando los brazos y, al botarlo, bajan los brazos.
Repiten la respiración las veces que crean necesarias.
- Colocan la tela, sábana o manta en el piso, e invítelos a echarse
mirando al techo y las palmas de las manos en el piso. Telas
Nuevamente repitan sus ejercicios de respiraciones profundas;
esta vez sin mover los brazos y mirando cómo su barriga se
mueve cada vez que respiran. Puede aprovechar en preguntarle
lo siguiente: “¿Cómo se mueve tu barriga?, ¿por qué crees que
sucede esto?”.
 Hojas
Crayones

- Para finalizar, proporcionamos hojas de papel de reúso, colores,

crayones y lápiz para que representen lo que más les gustó de la
actividad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
• Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
• Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
• Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy jugaron con
pelotas y bolsas y reconocieron algunas de sus sensaciones
corporales.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

• Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO

• Docente:
• Aula: 5 años
• Fecha: Martes 06 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE • ¡QUE NO CAIGA!

ÁREA • Psicomotricidad
COMPETENCIA / CAPACIDAD SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE MOTRICIDAD
• Comprende su cuerpo
• Se expresa corporalmente
CRITERIO DE EVALUACIÓN • Realiza movimientos coordinados al moverse y desplazarse por el
espacio.
• Reconoce las sensaciones que se producen en su cuerpo al moverse y
jugar.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

• Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO

• Docente:
• Aula: 5 años
• Fecha: Martes 06 de setiembre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE • ¡QUE NO CAIGA!

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
• Psicomotricidad
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE MOTRICIDAD
• Comprende su cuerpo
• Se expresa corporalmente
• Realiza movimientos coordinados al moverse y desplazarse por el
espacio.
• Reconoce las sensaciones que se producen en su cuerpo al moverse y
jugar.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 DECORANDO CON CRAYOLA

• Decora la ropa de la niña con la técnica de la crayola derretida.

 CONTANDO Y REGISTRANDO

• Cuenta las pelotas según su tamaño y registra las cantidades.

GRANDE MEDIANA PEQUEÑA TOTAL

 SALTANDO LA SOGA

• Comenta cómo te sientes cuando saltas soga varias veces. Dibuja en el recuadro de abajo esa sensación.
 JUAN EL GRANJERITO

• Completa con semillas el surco que hizo juan con el tractor. Colorea lo demás
 PERRO BOMBERO

• Repasa las líneas punteadas y pinta.