“2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”.

Subdirección Regional de Educación Básica Amecameca

PROGRAMA NACIONAL DE INGLÉS
FORMATO SUGERIDO DE PLANIFICACIÓN LENGUA EXTRAJERA. INGLÉS

FECHA DE Mayo 22 – Junio 2 NOMBRE DE LA Primaria "Lic. Carlos Salinas de Gortari

IMPLEMENTACIÓN:
CICLO LENGUA
EXTRANJERA.INGLÉS:
UNIDAD
GRADO Y GRUPO
Actividad Comunicativa:
Práctica Social de Lenguaje:
Aprendizajes Esperados:
Orientaciones Didácticas:
Producto del Mes
Herramientas de Evaluación
ESCUELA:
AMBIENTE
Ciclo 2 SOCIAL DE LÚDICO Y LITERARIO
APRENDIZAJE:
7
3ERO “A” Y “B”
Comprensión del yo y del otro
• Lee cuentos breves para compartir apreciaciones sobre expresiones culturales.
• Explora cuentos breves.
• Interpreta el contenido de un cuento.
• Graba un audiocuento
• activar conocimientos previos;
• anticipar contenido a partir de título e ilustraciones (componentes gráficos y textuales);
• comparar el tema, el propósito y el destinatario;
• señalar palabras y expresiones que ya forman parte de su repertorio; • comparar acciones de cuentos para
establecer su estructura (planteamiento, nudo, desarrollo y desenlace);
Audiocuento.
Ficha de autoevaluación.

SEMANA del 22 al 27 de Mayo. Aprendizaje esperado para trabajar durante la semana: Los alumnos exploran un libro ilustrado de cuentos infantiles breves.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Tiempo de Sesión 1 Sesión 2 Sesión DE
DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN REGIONAL 3 EDUCACIÓN BÁSICA
 SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA AMECAMECA
Clase
AV. CUAUHTEMOC, OTE. No. 39, ZONA INDUSTRIAL, CHALCO, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 567600 TEL. FAX 5559828772
sub.reg.ameca10@gmail.com
http://subregionalamecameca.edomex.gob.mx/
 “2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”.

Objetivo de Los alumnos exploran cuentos infantiles. Los alumnos identifican las partes de un cuento. Reafirmar los contenidos revisados en clase de
Clase (planteamiento, nudo, desarrollo y desenlace) inglés previa.
5 min. De una Students throw the dice and
actividad para say and call their and other’s name. Jugar “Fly Swatter Game”. Pegar imágenes de Jugar “Fly Swatter Game”.
iniciar bien el palabras que riman en el pizarrón.
día.
5 min. Mostrar imágenes de personajes Revisar el cuento “Little red riding hood” y pedir
Activación de de diversos cuentos infantiles, preguntar Mostrar una imagen de los personajes del cuento “Little a los alumnos que lo ilustren su libreta.
conocimiento sus nombres y escribirlos en inglés junto a red riding hood”
s previos del la imagen correspondiente.
alumno.
Ejemplo: Little Red Riding Hood, Escuchar el cuento nuevamente, señalar imágenes de
Jack and the beanstalk, Snow White, etc. lo que va pasando en el cuento.
Preguntar a los estudiantes “what’s your
favorites tory?”, y explicar que van a leer
cuentos infantiles.
15 min. Mostrar imágenes de animales de granja Con la ayuda del profesor ordenar los diálogos de Little
Desarrollo de como: red riding Hood; de la abuela, el lobo y caperucita roja. El maestro coloca una imagen de las palabras
clase. cow, goat, goose, hen, horse y decir sus que se revisaron en las clases pasadas.
nombres. Pedir a los alumnos asociar y ordenar diferentes
imágenes de acuerdo a la parte del cuento revisada. Los alumnos nombran a algunos de los
Entregar una copia con el cuento personajes utilizando las imágenes.
“Little red riding hood”, leer en voz alta. - Planteamiento.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/listen- - Nudo
watch/short-stories/little-red-riding-hood - Desarrollo
- Desenlace
• Preguntar qué animales aparecen en la
historia (si ya la conocen).
15 min. Cierre • Con la ayuda del profesor identificar los
de clase y personajes del cuento, escribirlo en el pizarrón En binas comparar respuestas y orden de imágenes. El maestro dice en voz alta el nombre de dos
elaboración (Little red riding Hood, granny, Wolf, etc). alumnos para contar partes del cuento.
de producto.
10 min. Cuento ilustrado en orden cronológico con diálogos.
Evaluación de Handout contestado y revisado. (En binas) Dibujos o sketches de los alumnos.
la actividad
de clase.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SEMANA del 29 de Mayo al 2 de Junio . Aprendizaje esperado para trabajar durante la semana: Los alumnos interpretan contenido de un cuento.DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBSECRETARÍA
DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
 SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA AMECAMECA
Tiempo de Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3
Clase AV. CUAUHTEMOC, OTE. No. 39, ZONA INDUSTRIAL, CHALCO, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 567600 TEL. FAX 5559828772
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Objetivo de Leer palabras en cuentos infantiles de inglés. Los alumnos graban un audiocuento Reafirmar los contenidos revisados en clase de inglés
Clase interpretándolo con una emoción. previa.
5 min. De una Jugar “Guess the animal”.
actividad para Hacer sonidos de animales de Cantar “if you’re happy” incluyendo rimas en los Realizar TPR comandos, con “hands up” y “hands
iniciar bien el granja para que los alumnos comandos. down”
día. adivinen su nombre de preferencia en inglés.

5 min.
Activación de Mostrar una imagen de “Little red riding hood” y Leer un dialogo de algún personaje y preguntar a Mostrar imágenes de diferentes personajes del cuento
conocimientos preguntar si recuerdan el titulo del cuento los alumnos de quien se trata. en el pizarrón y hacer la pregunta.
previos del
alumno. ¿Quién es este personaje?
15 min. Escribir los nombres de los personajes del cuento Leer el diálogo de cada personaje con la ayuda Escuchar el cuento otra vez, leerlo de manera grupal.
Desarrollo de “Little red riding hood”, relacionar del profesor.
clase. con las imágenes correspondientes. https://learnenglishkids.britishcouncil.org/listen-
Identificar y señalar las palabras que inicien con watch/short-stories/little-red-riding-hood
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/listen- mayúscula.
watch/short-stories/little-red-riding-hood
Leer los diálogos del cuento y preguntar a los
Con la ayuda del docente, repetir los nombres de alumnos “who said it?
los personajes.

15 min. Cierre Recortar y pegar imágenes de Escuchar o leer el cuento completo. Escuchar audiocuentos de los alumnos (identificar de
de clase y los personajes en su libreta. que alumno se trata)
elaboración de Por binas, con la ayuda del profesor, los alumnos
producto. Recortar y pegar diálogos de grabaran parte del dialogo entre el “Wolf” y “Little https://learnenglishkids.britishcouncil.org/listen-
cada personaje junto a la imagen correspondiente. red riding Hood”, tomando en cuenta una emoción watch/short-stories/little-red-riding-hood
para la entonación.
Agregar una emoción que experimento el
personaje

10 min. Leer los diálogos en voz alta usando diferentes Audiocuento (Dialogos interpretados por los Revisar apuntes de los alumnos y audiocuentos.
Evaluación de estilos y tonos de voz de acuerdo al personaje del alumnos incluyendo una entonación)
la actividad de que se trate (entonar con la emoción)
clase.

OBSERVACIONES:
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
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ELABORÓ
REVISÓ

Ivan Corano García Alma Delia Ramírez Salas

DOCENTE DE INGLÉS DIRECTOR(A) ESCOLAR

AUTORIZÓ
Vo. Bo.

Esther Cadena Rivera Gaspar Carbajal Reyes

ASESOR(A) METODOLÓGICO SUPERVISOR ESCOLAR

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
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 SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA AMECAMECA

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