EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 3° y 4°
1.2. Profesora: Galia Luz Rocha Conga
1.3. Duración: Del 25 de abril al 13 de mayo

2. TITULO: “EN FAMILIA APRENDEMOS SOBRE NUESTROS DERECHOS Y DEBERES”

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del tercer grado del nivel primario de la I.E…. de la región provienen en muchas ocasiones de familias disfuncionales, donde no se respetan los derechos, y los
miembros de la familia no cumplen con sus responsabilidades dentro del hogar. El trabajo doméstico recae principalmente en las madres. La familia es el núcleo de la sociedad, por
lo que debe ser revalorada dentro de la misma.
Los estudiantes necesitan identificarse con su familia, conocer y valorar su historia y tradiciones familiares, conocer los derechos y deberes que tienen dentro de la familia y asumir
responsablemente el rol que cumplen dentro de ella.
Así mismo es de vital importancia que los niños y las niñas de tercer grado se reconozcan a sí mismos como sujetos de derechos, de modo que puedan hacerlos valer en los
diferentes ámbitos en los que se desenvuelven, para ello, es necesario que estén informados sobre las instituciones encargadas de velar por la vigencia de sus derechos, para que
puedan recurrir a ellas en caso de que estos sean vulnerados.
Ante esta situación se plantean los siguientes retos:
¿Quiénes forman parte de mi familia? ¿Qué costumbres y tradiciones tenemos?, ¿Cómo podemos organizar nuestra historia familiar? ¿Qué derechos de los niños y niñas se
respetan dentro de mi familia?, ¿Cuáles son nuestros derechos?, ¿Qué tenemos que hacer para que otros los conozcan?, ¿Qué otros aspectos tenemos que ¿Qué instituciones
defienden los derechos de los niños y niñas?

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Conciencia Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
de derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
ámbito privado y público. su ejercicio democrático.
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
responsabilidad propia forma de actuar dentro de una sociedad. derechos en la relación con sus pares y adultos.
5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias y
Área
capacidades
C Se comunica oralmente
O en su lengua materna.
- Obtiene información
M
del texto oral.
U
- Infiere e interpreta
N  Comunican oralmente costumbres,
información del texto
I oral.
C especial, de adición, secuencia y causa-efecto), a través de algunos
- Adecúa, organiza y
A desarrolla las ideas de
C forma coherente y
cohesionada.
I uso de adjetivaciones y personificaciones; para ello, relaciona recursos
- Utiliza recursos no
Ó verbales, no verbales y paraverbales, a partir del texto oral y de su
verbales y
N experiencia.
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Temas
Instrumento
Evidencias de
Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
casa)
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito La entrevista  Señala los elementos de una Entrevista Pin Pon Lista
comunicativo, así como a las características más comunes del género Jugamos a la entrevista. entre de
discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su entrevista Pin Pon  Participa en entrevistas alternando compañeros. cotej
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. para conocer a las roles de hablante y oyente. o
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar familias de nuestros
información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las desarrolla para compañeros.
tradiciones y prácticas de su familia
ampliar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
de manera ordenada.
Leemos y  Declaman una poesía para su
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y Declamación de
declamamos un mamá usando gestos y
algunos términos propios de los campos del saber. poesía para su
poema para mamá. movimientos corporales.
- Explica las acciones y motivaciones de personas y personajes, así como el Leemos y
 ordena sus ideas en torno a un declamamos un
Dialogamos sobre tema: sus derechos a partir de sus poema para
nuestros derechos. saberes previos y fuentes de mamá.
información.
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Uso de los mamá.
Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen de pronombres Diálogos sobre
personales
su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad a sus derechos.
lo que dice.
- Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de
su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del Leemos una  Localiza información en una Esquema de Lista
texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que anécdota familiar. anécdota de estructura sencilla. comprensión de de
selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una Uso del diccionario.  Identificar la secuencia de los lectura. cotej
noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos hechos o sucesos de la anécdota, Secuencia de los o
elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de teniendo en cuenta qué ocurrió hechos de la
diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con Leemos y
primero, cuál fue el problema y anécdota.
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. declamamos un
poema para mamá. cómo fue el desenlace.
- Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y
 Predice el contenido del texto.
lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace
 Utiliza el diccionario para encontrar
comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones
el significado de palabras
lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a Leemos para Elabora estructura
partir de la información explícita e implícita relevante del texto. desconocidas. de los textos
buscar información
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del sobre nuestros  Leen poesías para relacionarse con poéticos.
texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, derechos. el lenguaje estético.
 Temas

Instrumento
Competencias y Evidencias de
Área
capacidades
Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
casa)

contrasta la información del texto que lee.  Señalan las partes de un texto
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración, poético. Organizadores
así como adjetivaciones y las motivaciones de personas y personajes.  Identifican las rimas en la poesía. gráficos del texto
- Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos expositivo.
 Construye organizadores.
textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias Resúmenes del
 Elabora resúmenes para
cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e texto expositivo.
reestructurar el contenido de un
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
texto expositivo sobre sus
derechos.
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, Escribimos y  Planifica la escritura de anécdotas Planificación y Lista
textos en su lengua el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el compartimos una considerando el propósito y escritura de de
materna. registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes anécdota familiar. destinatarios. anécdota familiar. cotej
de información complementaria. os
- Adecúa el texto a la  Escribe anécdotas de manera
situación comunicativa. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones coherente. Plan de escritura
- Organiza y desarrolla innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto Escribimos y  Revisa y corrige las anécdotas. de la poesía.
las ideas de forma y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario publicamos un Poesía para su
 Selecciona el destinatario, el tema y
coherente y que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. poema para mamá.
propósito de la poesía que
cohesionada. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y expresar amor a producirá.
- Utiliza convenciones los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a mamá.
 Propone un plan de escritura para Resumen de la
del lenguaje escrito de su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) Resumimos por organizar sus ideas de acuerdo con información de
forma pertinente. para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y escrito la su propósito comunicativo. sus derechos.
- Reflexiona y evalúa la juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el información de
forma, el contenido y fin de expresar sus experiencias y emociones. nuestros derechos.  Organizan por escrito en un
contexto del texto Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si resumen información sobre sus
Uso del punto. derechos
escrito. existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de mejorarlo.

M Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, Resolvemos  Resuelve operaciones aditivas con Aplica estrategias Lista
cantidad. comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar problemas usando reagrupación usando material para la resolución de
A colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones la adición (Cambio concreto, gráfico y el TVP. de sumas con cotej
- Traduce cantidades a
T expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con 1)  Resuelve adiciones con canjes en reagrupación os
numéricas. números naturales de hasta tres cifras. Aplica estrategias
E el TVP.
- Comunica su - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, Resolvemos para la resolución
M  Resuelve problemas aplicando la
comprensión sobre los signos y expresiones verbales) su comprensión de la multiplicación y problemas usando de sustracciones
sustracción sin llevar hasta
Á números y las división con números naturales hasta 100, y la propiedad conmutativa de la la sustracción sin sin canje.
números de tres cifras.
operaciones. adición. canje. (Cambio 2) Aplica estrategias
T  Resuelve sustracciones sin canje
- Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Resolvemos para la resolución
I en el T.V.P.
procedimientos de • Estrategias heurísticas. problemas de de sustracciones
 Temas

Instrumento
Competencias y Evidencias de
Área
capacidades
Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
casa)

C estimación y cálculo. • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas y sustracción con  Resuelve problemas aplicando la con canje.
multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y división por 10, canje. (Cambio 2) sustracción con canjes hasta Aplica estrategias
A - Argumenta
completar a la centena más cercana y aproximaciones. números de tres cifras. para duplicar
afirmaciones sobre las Encontramos el
números.
relaciones numéricas y • Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con canjes y uso de doble de un  Resuelve sustracciones con canje Aplica estrategias
las operaciones. la asociatividad. número. en el T.V.P. para triplicar
- Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las explica Hallamos el triple  Relaciona datos en problemas que números.
con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la sustracción es la de una cantidad. implique acciones de duplicar una Aplica estrategias
operación inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir en un Averiguamos los cantidad con material concreto y para hallar la
problema, así como la relación inversa entre ambas operaciones; explica números que gráfico. mitad de un
también su proceso de resolución y los resultados obtenidos. hemos duplicado o número hasta de
 Relaciona datos en problemas que
triplicado. implique acciones de triplicar una dos cifras.
cantidad con material concreto y Aplica estrategias
gráfico. para hallar la
tercia de un
 Elabora representaciones número hasta de
concretas, gráficas y simbólicas de dos cifras.
la mitad o tercia de un número de
hasta tres cifras.
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, Creamos patrones  Descubren la regla de formación de Tarjeta de mamá Lista
regularidad, equivalencia diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o gráficos para patrones gráficos. con patrones de
y cambio. disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de repetición (con decorar la tarjeta de  Decora la tarjeta de mamá usando gráficos. cotej
- Traduce datos y criterios perceptuales o de cambio de posición) o patrones aditivos (con mamá. patrones gráficos. os
condiciones a números de hasta 3 cifras).
 Descubren la regla de formación de
expresiones - Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico (igualdad,
patrones aditivos crecientes.
algebraicas. patrón, etc.) y representaciones, su comprensión de la igualdad como
Descubrimos y  Explican los procedimientos que Completa
- Comunica su equivalencia entre dos colecciones o cantidades, así como que un patrón
completamos siguieron para hallarla. patrones
comprensión sobre las puede representarse de diferentes formas.
patrones aditivos crecientes.
relaciones algebraicas. - Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las cantidades que crecientes.  Descubren la regla de formación de
- Usa estrategias y intervienen en una relación de igualdad y cómo equiparar dos cantidades, patrones aditivos crecientes.
procedimientos para así como lo que debe considerar para continuar o completar el patrón y las  Explican los procedimientos que
semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo patrón, mediante Descubrimos y siguieron para hallarla
encontrar
ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de resolución. completamos
equivalencias y reglas Completa
Ejemplo: El estudiante podría decir: “Si quito 2 kilos en este platillo de la patrones aditivos
generales. patrones
balanza, se perderá el equilibrio”. decrecientes.
- Argumenta decrecientes.
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
 Temas

Instrumento
Competencias y Evidencias de
Área
capacidades
Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
casa)

P Construye su identidad. - Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres propias ¡Está es mi familia!  Señala a los miembros de su Dibujos de su Lista
E - Se valora a sí mismo. de su familia que hacen que se sienta orgulloso de su origen. familia. familia. de
- Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas  Explica las funciones que cumplen Esquema de cotej
R - Autorregula sus
responsabilidades y tareas, y que pueden establecer lazos de amistad las familias. funciones que os
S emociones. Todas las familias
basados en el respeto. cumple la familia.
O - Reflexiona y son valiosas. (T)  Describe a las personas de su
argumenta éticamente. - Reconoce a qué personas puede recurrir en situaciones de riesgo o en familia.
N situaciones donde se vulnera su privacidad.
- Vive su sexualidad de  Explica que necesita una familia Cuadro de
A Asumimos nuestras
manera integral y para que sus integrantes se sientan descripción de
responsabilidades
L responsable de bien. sus familiares.
en familia.
acuerdo a su etapa de  Expresa lo que siente por su Esquemas de lo
S
desarrollo y madurez.
familia. que las familias
Mi familia me da necesitan para ser
O afecto y confianza.  Explica las responsabilidades de felices.
C los miembros de su familia.
I  Asume sus responsabilidades
Cuadro de
A dentro de su familia.
responsabilidades
L  Explica que varones y mujeres familiares.
pueden cumplir las mismas
Juego de roles
responsabilidades.
 Reconoce que en la familia recibe
afecto, cariño y protección de los
malos tratos, el abuso y la
violencia.
Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y Reflexionamos  Se reconoce como una persona de Dialoga sobre sus Lista
democráticamente. expresa su desacuerdo en situaciones de maltrato en su institución sobre nuestros derechos. derechos y de
- Interactúa con todas educativa. Cumple con sus deberes. derechos a partir de  Señala que tiene derechos, como deberes. cotej
las personas. - Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula, imágnes. vivir en un ambiente sano. Dibujos de sus os
- Construye normas y teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y escucha las Los niños y las derechos. Esc
 Nombra los derechos de los niños y
asume acuerdos y propuestas de sus compañeros; explica la importancia de la participación niñas tenemos ala
niñas.
leyes. de todos en dicha elaboración. derechos y deberes de
especiales.  Explica sus derechos y los dibuja. valor
- Maneja conflictos de - Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al bien común (seguridad vial, entre Instituciones que  Relaciona sus derechos con sus ació
manera constructiva.
otras), a partir de situaciones cotidianas, y reconoce que existen opiniones defienden los deberes. n
- Delibera sobre asuntos
distintas a la suya. derechos de las  Conoce las Instituciones que
públicos.
niñas y niños. defienden los derechos de los niños
- Participa en acciones y niñas.
que promueven el
bienestar común.
 Temas

Instrumento
Competencias y Evidencias de
Área
capacidades
Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
casa)

Construye - Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando categorías temporales Compartimos  Organiza cronológicamente los Línea de tiempo Lista
interpretaciones (antes, ahora y después; años, décadas y siglos); describe algunas nuestra historia acontecimientos más importantes de la historia de
históricas. características que muestran los cambios en diversos aspectos de la vida familiar. de su vida familiar en una línea de familiar. cotej
– Interpreta críticamente cotidiana y de la historia del poblamiento americano hasta el proceso de tiempo. os
fuentes diversas. sedentarización.  Entrevista a sus familiares para Esc
– Comprende el tiempo construir el árbol genealógico de su alas
histórico. familia. de
Elaboramos un valor
– Elabora explicaciones árbol genealógico  Elabora su árbol genealógico
Árbol genealógico ació
sobre procesos familiar. familiar.
n
históricos.

C Explica el mundo físico - Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales. El crecimiento y  Explica los cambios que se Relaciona las Lista
I basándose en desarrollo de los experimenta en cada una de las etapas del de
conocimientos sobre los miembros de mi etapas del desarrollo humano. desarrollo cotej
E
seres vivos, materia y familia. (Etápas de  Reconoce en qué etapa de humano con sus os
N energía, biodiversidad, desarrollo) respectivas
desarrollo se encuentra y señala
C Tierra y universo. sus características. características.
I - Comprende y usa
A conocimientos sobre Tablas de registro
¿Cómo se sostiene  Identifica y describe, usando
los seres vivos, de información.
nuestro cuerpo al modelos, los principales huesos y
materia y energía,
Y ayudar a mamá? articulaciones del sistema óseo. Organizadores
biodiversidad, Tierra y
Parte 1 gráficos con las
T universo.  Señala las principales
conclusiones del
E - Evalúa las implicancias articulaciones de su cuerpo
tema.
del saber y del Las articulaciones  Explica las funciones del sistema
C Modelos del
quehacer científico y nos permiten óseo.
N movernos para sistema óseo y
tecnológico.  Identifica y describe, usando
O jugar. muscular
modelos, los principales músculos
L del sistema muscular.
O ¿Cómo se sostiene
 Explica las funciones del sistema
nuestro cuerpo al
muscular.
ayudar a mamá?
Parte
E Asume la experiencia del - Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana, en Sigamos el ejemplo  Señala quienes forman la Sagrada Carta de Lista
D encuentro personal y coherencia con relatos bíblicos y la vida de los santos. de la familia de Familia. agradecimiento a de
comunitario con Dios en - Descubre el amor de Dios proponiendo acciones para mejorar la relación Jesús.  Reconoce a la Familia de Jesús sus padres por su cotej
U
su proyecto de vida en con su familia y la institución educativa. como modelo de su propia familia. amor y protección. os
C coherencia con su
- Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y Cuestionarios de
A creencia religiosa.  Agradece a sus padres por su amor
comunitariamente, y celebra su fe con gratitud. la familia de
y protección.
C - Transforma su entorno Jesús.
 Temas

Instrumento
Competencias y Evidencias de
Área
capacidades
Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
casa)

I desde el encuentro - Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y de la Poema a la Virgen
Ó personal y comunitario naturaleza como creación de Dios. Nuestra Madre la  Nombra las cualidades de la Virgen María.
con Dios y desde la fe Virgen María. María. Listado de
N
que profesa. acciones que
Actúa coherentemente en puede hacer en
R Advocaciones de la  Grafica las advocaciones de la
razón de su fe según casa o el colegio
Virgen María. Virgen María.
E los principios de su como signo de
L conciencia moral en amor a la Virgen
situaciones concretas María.
I de la vida. Dibujos creativos
A de las
Advocaciones de
María.
A Aprecia de manera crítica - Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su Un retrato de mi  Describe lo que ve, piensa y siente Autorretrato Lista
R manifestaciones artístico- entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas. Reconoce que familia. cuando observa retratos creados Retrato familiar de
culturales. los elementos pueden transmitir múltiples sensaciones. por otros artistas. cotej
T
- Percibe - Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para crear su obra e  Explica el proceso de creación de os
E
manifestaciones identifica los distintos usos y propósitos de manifestaciones artístico- su tarjeta y regalo de su mamá.
Elaboramos una
artístico-culturales. culturales de su comunidad (ritual, recreativo, comercial, decorativo, uti-
tarjeta para mamá.  Opina sobre los trabajos de sus
Y - Contextualiza las litario, etc.).
compañeros y compañeras.
manifestaciones - Comenta sobre los posibles significados de una obra de arte, con base en
C culturales. lo observado y lo investigado acerca del autor, y emite una opinión personal
- Reflexiona creativa y sobre ella.
U
críticamente. Un regalo para
L
mamá.
T Crea proyectos desde los - Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y  Crea y presenta un autorretrato. Descripción de Lista
U lenguajes artísticos. reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios, ma-  Crea y presenta un retrato de su retratos familiares. de
- Explora y experimenta teriales, herramientas y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: El familia. cotej
R estudiante realiza mezclas de color con témperas, para crear diferentes to- os
los lenguajes del arte.
A nos de color que se parezcan más a su color de piel al hacer su  Combina diversos materiales para
- Aplica procesos elaborar creativamente una tarjeta Tarjeta de maceta
autorretrato.
creativos. para su mamá con flores de
- Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros artistas
- Evalúa y socializa sus Elaboramos una flor  Combina diversos materiales para origami.
han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en prácticas
procesos y proyectos. de los derechos del elaborar creativamente una
artísticas tradicionales de su comunidad) para comunicar sus propias
experiencias o sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos niño (Origamis en manualidad. para su mamá. Organizador para
elementos, medios, materiales y técnicas para descubrir cómo puede base círculos) mamá.
 Utiliza la técnica del origami para
comunicar una idea. elaborar una flor sobre sus Flor de origami
- Describe la idea o temática específica desarrollada en sus procesos de derechos. con sus derechos.
improvisación y experimentación. Explica las técnicas que ha usado y las
maneras en que siente que su trabajo es exitoso. Ejemplo: El estudiante
explica por qué eligió estirar los brazos y desplazarse lentamente para
 Temas

Instrumento
Competencias y Evidencias de
Área
capacidades
Desempeños propuestos (aula, Criterios aprendizaje
casa)

representar el viento en una danza.

E Se desenvuelve de - Se orienta en un espacio y tiempo determinados, con relación a sí mismo, a Ejercicios de Se orienta en un espacio y tiempo Realiza ejercicios Esc
D manera autónoma a los objetos y a sus compañeros; coordina sus movimientos en situaciones desplazamiento determinado con relación a sí mismo de ala
través de su motricidad. lúdicas y regula su equilibrio al variar la base de sustentación y la altura de (inspiración – y a los objetos. desplazamiento de
U
- Comprende su cuerpo. la superficie de apoyo, de esta manera, afianza sus habilidades motrices espiración) utilizando la valor
C básicas. inspiración y ació
- Se expresa
A espiración n
corporalmente.
C
I
Asume una vida saludable. - Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y aplicando Juegos  Realiza cambios en los juegos Participa en Lista
- Comprende las relaciones los conocimientos de los beneficios de la práctica de actividad física y de la predeportivos – predeportivos y promueve el juegos de
Ó entre la actividad física, salud relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración. Atletismo predeportivos cotej
respeto y la participación.
N alimentación, postura e
higiene personal y del - Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-descanso, (carreras – hábitos  Practica diferentes actividades (carreras) os
ambiente, y la salud. para mejorar el funcionamiento de su organismo. de higiene) lúdicas adaptando su esfuerzo en la
F - Incorpora prácticas que practica de actividades físicas.
mejoran su calidad de vida.
Í  Explica la importancia de los
S hábitos de hidratación.
I
C Interactúa a través de sus - Propone cambios en las condiciones de juego, si fuera necesario, para posibilitar la Juegos predeportivos-  Participa en competencias proponiendo Participa en Lista
A habilidades sociomotrices. inclusión de sus pares; así, promueve el respeto y la participación, y busca un Atletismo cambios en las condiciones de juego. competencias de de
- Se relaciona utilizando sentido de pertenencia al grupo en la práctica de diferentes actividades físicas. (carreras- hábitos de carreras cotej
 Demuestra autocuidado relacionado considerando los os
sus habilidades hidratación) con los ritmos de la actividad.
sociomotrices. hábitos de
hidratación
- Crea y aplica estrategias
y tácticas de juego.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramientas  Observa videos de internet para afianzar sus aprendizajes.
por las TIC digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
Investiga en internet información para afianzar temas de diferentes áreas.
- Personaliza entornos virtuales,
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES Gestiona sus aprendizajes de manera autónoma. - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus  Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias
- Define metas de aprendizaje. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.
que le permitan lograr dicha tarea.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades
metas. - Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará que tuvo y los cambios que realizó.
para lograr las metas.

6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones: