PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER TRIMESTRE DE

BIOLOGÍA PRIMER GRADO

Trimestre 1

Nombre del Turno: Matutino Ciclo 2020 - 2021

Docente: escolar:

Asignatura: Biología Duración (horas):

Grado: 1° Grupos A, B y C Orientador Fecha de entrega:

Técnico: Día: Mes: Año: 2020

Plan de Trabajo Individual Ciclo 2020-2021

Aspectos de mejora Indicador de logro Acciones

A partir del examen diagnóstico,
identificar y no dejar a atrás a
estudiantes que demuestren o muestren
tener problemáticas de distinta índole
que afectarán su rendimiento escolar.
Que todos y todas las estudiantes a
mi cargo logren integrarse al grupo
correspondiente y a la dinámica de
trabajo con el fin de que evidencien
trabajo escolar y el logro de
aprendizajes esperados.
Uso de plataformas tecnológicas, trato personal con padres de familia y
trabajo colaborativo con docentes y directivos para el seguimiento y
resolución de los avances y problemáticas que se presenten.
El uso de materiales en físico únicamente en los casos que así lo
requieran previa justificación y aprobación de dirección para su
recolección, evaluación y entrega en la escuela a los estudiantes que
así lo requieran.

Plataforma en la que se Metodología(s) que se Que aprendizajes se priorizarán (esperados y sustantivos).

trabajará usarán.

Uso de la plataforma G Suite
Contacto con padres de familia a través
de WhatsApp.
Aprendizaje basado en el
pensamiento.
Test de Estilos de Aprendizaje.
Aula invertida.
Aprendizaje Cooperativo.
Aprendizaje basado en
competencias.
Aprendizajes Esperados: Desarrollar habilidades y actitudes respecto al
conocimiento y pensamiento científico. Uso del pensamiento crítico y
desarrollo del criterio sobre temas actuales de importancia relevante.
Habilidad para sintetizar, contextualizar y desarrollar contenidos
esenciales. Vincular el conocimiento adquirido a las problemáticas de su
contexto e implementar acciones o proponer estrategias en la medida de
sus posibilidades y capacidades para mitigar una o más problemáticas de
tipo social, económica o familiar.
 Forma e indicadores de evaluación. Formas de comunicación con sus alumnos.

El uso de rúbricas o lista de cotejo, exámenes virtuales y orales, así como la A través del WhatsApp, mensajes de texto o conversación telefónica con
evaluación de evidencias de investigación y realización de actividades en el libro los padres de familia.
estarán en el encuadre.

Aportaciones y Fecha y hora de

responsabilidades en el recibimiento de trabajos
PEMC. escolares.

El trabajo colaborativo con

docentes para el desarrollo de Lunes a viernes de 8 de la
proyectos transversales que mañana a 7 de la tarde.
permitan integrar a la comunidad
escolar en acciones sustantivas
que favorezcan el desarrollo de
su entorno social, económico y
familiar.

Secuencia: 2. LA EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS

Bloque: 1. Biodiversidad e identidad Número de sesiones: 6

Intención didáctica:
Comprender a partir de la teoría de la
evolución de Darwin como cambian los seres
vivos a través del tiempo.
Vínculo con otras asignaturas:
Lengua materna español, por medio de las habilidades que se desarrollan para la producción escrita y la expresión.
Campo de formación académica: Tema: La evolución de los seres vivos.
Exploración y comprensión del
mundo natural y social.
Enfoque:
Formativo
Eje:
Diversidad, continuidad y cambio.
Modalidad de trabajo:
Individual, equipos y grupal.
Aprendizaje esperado:
Reconocer el conocimiento de los seres vivos se actualiza con base en las explicaciones de Darwin acerca del cambio de los organismos en el tiempo
(relación entre el medio ambiente, las características adaptivas y la sobrevivencia).

Recursos audiovisuales y materiales de apoyo:

* Adaptaciones para la vida, * La selección natural en acción, * Los fósiles hablan, * Los embriones cuentan la evolución, * Así transcurre la evolución, * El
proceso de la evolución., * Reproducción diferencial, * Película Jurassic World

Inicio Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
Sesión 1 Carpeta Biología
Los fósiles cuentan la historia. primer trimestre,
Libro de Texto,
 Antes de iniciar la sesión se les preguntara a los alumnos que saben acerca de los fósiles. Apuntes, y medios
 Observar la imagen de la columna estratigráfica y responder a preguntas como: ¿Por qué se de comunicación.
observan capas? ¿Cuáles con más recientes? ¿Y cuáles más antiguas? ¿Por qué no se
encuentran los mismos fósiles en cada capa?
 Que el alumno responda que es la evolución utilizando una lluvia de ideas
 Relacionar los fósiles de capas de la imagen con la evolución de los seres vivos en el tiempo
con la finalidad los alumnos identifiques los cabios que sufren las especies a través del
tiempo.
 Responder a la pregunta ¿Qué es la evolución?
 Compartir las respuestas de algunos alumnos al grupo.

Desarrollo Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado

Sesión 2 dos interpretaciones para un mismo resultado Carpeta Biología

 Antes de iniciar la sesión se les preguntara a los alumnos lo que saben acerca de las jirafas. primer trimestre,
 Observa el recurso informático, ¿Por qué las jirafas tienen el cuello largo? Libro de Texto,
 Organizar los equipos para comparar las imágenes que explican las ideas en torno a la
Apuntes, y medios
evolución de los seres vivos de acuerdo con La Mark y Darwin.
 Responder las siguientes preguntas: ¿en que se parecen las ideas de ambos naturistas? de comunicación.
¿Cuáles son las diferencias entre la teoría de La Mark y Darwin?
 Con material reciclado realizar un animal prehistórico de su preferencia y realizaran una
investigación del mismo.

Sesión 3 un viaje de descubrimiento

 Proyección de la película Jurassic World
 Leer el texto “Un viaje de descubrimiento” y responder las siguientes preguntas (25 minutos):
  ¿Por qué llamó la atención de Darwin las diferentes especies de pinzones? ¿Cuál es la
relación entre la diversidad de picos de los pinzones y el ambiente de las Islas Galápagos?
 Reflexionar acerca del concepto de adaptación.

Sesión 4 Así ocurre la selección natural

 Preguntar a los alumnos que es lo que saben acerca de las ballenas.
 Observar la imagen 1.22 y responder las preguntas que están en su libro.
 1.- ¿Qué tipo de escarabajo es más probable que sobreviva y se reproduzca? ¿Por qué?
 2.- qué relación tiene el color de los escarabajos con el tronco donde habitan ¿
 3.- ¿Qué otras adaptaciones podrían ayudar al escarabajo para sobrevivir a su depredador?
 Realizar un dibujo de acuerdo a las indicaciones del libro.
 Explicar de que dependen que las aves como depredadores elijan a su presa.

Sesión 5. También el medio ambiente cambia: El caso de las polillas.

 Observar la figura 1.24 e identificar los cambios de coloración de las polillas allí presentes.
 Observar el audiovisual “La selección natural en acción” en el que conocerán múltiples
ejemplos de esta adaptación natural.

Sesión 6. Pruebas de la evolución

 A partir de la figura 1.25 comentar sobre como los paleontólogos han estudiado el pasado de
la Tierra.
 Observar los audiovisuales “Los fósiles hablan” y “Los embriones cuentan la
evolución” para conocer algunas pruebas tangibles de nuestra evolución.

Sesión 7 Evidencias de la evolución

 En quipo observar la figura 1.28 en su cuaderno describan los cambios físicos de la ballena a
través del tiempo.
 Expliquen con lluvia de ideas porque ocurren esos cambios.
 En grupo discutan como los paleontólogos identifican que una especia ha evolucionado.
 Consulte recurso audiovisual y así transcurre la evolución.
 Dibujar como ocurriría algún cambio evolutivo de los conejos de la figura 1.29.
 Dibujar como ocurría un cambio evolutivo de una especie de su preferencia.

Cierre Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado

Sesión 8 Carpeta Biología

primer trimestre,
 Resolver las siguientes preguntas: Libro de Texto,
 ¿Cómo se relacionan los experimentos de Darwin con los cambios en el tiempo? Apuntes, y medios
  ¿Qué es evolución, para ti de comunicación.
 Investigación sobre la Darwin y Lamark
Consultar el recurso audiovisual y así transcurre la evolución.

Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final

(Diagnóstica)
Preguntas contestadas. Explicación y dibujo de los cambios evolutivos de la Definición de lo que es evolución a partir
especie seleccionada. de las propias palabras del estudiante.

Herramientas de Evaluación:

Indicadores Nivel de desempeño

Bronce Plata Oro Platino

Activación de conocimientos Se mostró apático al Participó, pero no argumentó Participó de forma adecuada Además de externar su punto
previos momento de responder las con puntos de vista dando sus opiniones de vista logró ejemplificar de
preguntas adecuados. concretas. manera clara sus ideas.

Análisis de las imágenes y No analizó las imágenes Observó el video y las Analizó de forma adecuada Además de analizar, amplió la
videos mostrando apatía al imágenes sin embargo su los elementos de las información investigando de
momento de realizar las análisis fue muy escueto. imágenes y de los videos. manera autónoma sobre el
actividades. tema.

Mesa redonda No participó en la mesa Si participó, pero sus El alumno participó con Participó de manera adecuada
redonda. opiniones fueron muy aisladas opiniones adecuadas. y además pusieron ejemplos
o poco relacionadas con el muy precisos.
tema.

Docente Responsable del Grupo Vo.Bo.

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Profesor: Nombre Apellidos Profesor: Nombre Apellidos
 DIRECTOR ESCOLAR

(Sello de la Institución)
CICLO ESCOLAR 2020- 2021