Escuela Normal Superior Oficial de Guanajuato

San José Iturbide

SECUENCIA DIDÁCTICA
NOMBRE DEL PRACTICANTE: MANUEL NEFTALÍ ABONCE GÓMEZ
DATOS GENERALES
DESCRIPCIÓN CONTEXTUAL: ESCUELA TELESENCUNDARIA #42 DE LA COMUNIDAD DEL
SABINO
Social: la comunidad del Sabino es parte de la cuidad de Salvatierra, en esta comunidad se
cuentan con todos los servicios básicos, como luz, drenaje, agua, servicios de salud, etc; la
comunidad cuenta con un kínder, dos primaria, la telesecundaria y un CECyTE, hay mucho
comercio por el lugar derivado de la agricultura y la ganadería.
Escolar: La escuela se encuentra ubicada en la localidad de el sabino, cuenta con servicios de luz,
agua, drenaje e internet, los salones son de un promedio de 30 alumnos, son 3 salones de
primero, 2 salones de segundo y 2 de tercero, la escuela tiene nueva infraestructura porque
alrededor de 2 años de ser renovada.
Áulico: el salón donde voy a trabajar cuenta con 32 alumnos, desconozco cuantos son alumnos
son niñas y cuantos niños, por lo regular todos los estudiantes provienen de la misma comunidad.
NOMBRE DE LA GRADO ASIGNATURA: BLOQUE 2: SECUENCIA 8:
ESCUELA: Y CIENCIAS. ELECTROMAGNETISMO, FENÓMENOS
ESCUELA GRUPO: FÍSICA ENERGÍA Y SALUD ELECTRICOS.
TELESECUNDARIA 2do A
#42
Enfoque: Sesiones: 6 Tema: Fenómenos Eje: Materia,
El enfoque de la materia se aproximadamente, eléctricos. energía e
fundamenta en el desarrollo tiempo estimado interacciones.
cognitivo de los estudiantes y de cada sesión es
se orienta a la construcción de de 50 min. Pero
habilidades para indagar, se van a juntar 2
cuestionar y argumentar. sesiones en un
Se pretende que el alumno solo día
desarrolle la indagación que
implica fortalecer habilidades
para que formulen preguntas e
hipótesis y desarrollen
actividades experimentales.

Se pretende que el alumno

desarrolle actividades basado
en el método de indagación a
partir de experimentar con
fenómenos eléctricos de la
vida cotidiana.
APRENDIZAJE ESPERADO
Experimenta con algunas manifestaciones y aplicaciones de la electricidad y reconoce el cuidado
que conlleva su uso.

Para que el estudiante desarrolle este aprendizaje primero debe identificar conceptos como la
electricidad, fenómenos físicos y fuerza eléctrica, para después poder llegar a describir
fenómenos eléctricos que están en su contexto a partir de una experiencia de su vida cotidiana
para posteriormente generar preguntas para implementar la necesidad de investigar, después el
estudiante deberá de investigar algún experimento que pueda explicar y experimentar a la clase,
al mismo tiempo represente como es que sucede el fenómeno eléctrico y para finalizar comentar
las conclusiones del experimento.
PROPÓSITO DIDÁCTICO
Que el estudiante explique cómo ocurren los fenómenos eléctricos por medio de la investigación y
experimentación para comprender los procesos de interacción en los sistemas y su relación con la
generación y transformación de energía, así como sus implicaciones para los seres vivos y la
sociedad en que vivimos.

SECUENCIA DE CLASE Y ACTIVIDADES

Materiales: Balón o pelota, objetos Recursos: electroscopio, actividad en Wordwall.
metalicos y objetos no metalicos e imanes.

Encuadre: presentación de las actividades, productos y evaluación

Sesión 1 y 2 (tiempo estimado hora y media porque es continua)

Inicio de clase: 10 minutos (identificar y describir)

Empezaré con un experimento de introducción al tema en el cual les mostrare como funciona un
electroscopio.
Durante la presentación del experimento preguntaré a todos los alumnos ¿Qué materiales pueden
identificar que hay en su casa?, ¿En dónde han visto que usan estos materiales? para que lo
vayan relacionando con su contexto.

Explicación: el electroscopio está cargado de manera neutra: las cargas positivas y negativas se
encuentran repartidas de manera equilibrada en todo el conjunto, es por esta razón que las
láminas de papel de aluminio se encuentran unidas. Ahora vamos a comprobar la carga eléctrica
de un globo al frotarlo para cargarlo eléctricamente. Al tocar con el globo la bola el alambre de
cobre del electroscopio, veremos como las dos láminas del electroscopio se separarán entre ellas.

Lo que ocurrido en el electroscopio es que las cargas negativas que se habían acumulado en la
cara superficial del globo se han desplazado hacia el material conductor, compuesto por el alambre
y las láminas. De esta manera todo el conjunto se carga eléctricamente como el globo. Y al estar
los dos extremos de la lámina cargados con el mismo signo (negativo), éstos se repelen.

Desarrollo: 1 hora y 10 minutos

Para esta sesión se utilizará la asignatura de cómputo para realizar un ejercicio de identificación de
conceptos: electricidad, fenómenos físicos y fuerza eléctrica, por medio de Wordwall, en donde se
le pondrán imágenes y el alumno debe de escoger si es electricidad, fuerza eléctrica o un
fenómeno físico y viceversa.
Link del Wordwall: https://wordwall.net/es/resource/38244519/fuerza-el%c3%a9ctrica-fenomeno-f
%c3%adsico-o-electricidad

Por medio de una socialización se realizará una identificación de lo que conciben como
electricidad, fuerza eléctrica y fenómenos físicos, para poder tener bien identificado a que se
refiere cada uno a partir de la actividad anterior, para esto deberán de juntarse en equipos de 3
personas para compartir sobre lo que infieren de estos conceptos anteriores y finalizar con una
representación donde describan mediante un dibujo en una hoja de maquina donde pongan el
concepto que lograron identificar y el dibujo que haga alusión a ello.
A lo que se pretende llegar es que comprenda que la electricidad es un conjunto de fenómenos
producidos por el movimiento e interacción entre las cargas eléctricas positivas y negativas de los
cuerpos físicos y el fenómeno físico.

Cuando se tenga bien definidos los conceptos de electricidad y fenómenos físicos, pediré a los
estudiantes que me den un ejemplo de un fenómeno eléctrico que identifiquen en su casa para
esto deberán de describir en su cuaderno e investiguen ¿cómo sucede, qué se necesita para que
suceda, para que nos es útil este fenómeno?.

Cierre: 10 minutos
Para finalizar esta clase se compartirán los ejemplos que retomaron y como los describieron.

Nota trabajo extra clase: los estudiantes deberán de organizarse en equipos de 6 integrantes para
traer los siguientes materiales:
• Un rectángulo de cartón de 10 cm por 15 cm.
• 1.20 m de alambre de cobre
• 2 tramos de 12 cm de alambre rígido
• Una pila AA
• Un cilindro de plástico o cartón de 4 cm de diámetro.
• Una regla
• Un imán grande, como los que se emplean en las bocinas.
• Pinzas, cinta aislante, plastilina y lija

Sesión 3 “Experimentar”
Inicio: 5 min
Los alumnos se integraran en equipos de la sesión pasada.

Desarrollo: 1 hora y 10 minutos

Empezar con experimentación de los grupos
Los alumnos deberán de realizar el experimento “circuito eléctrico”, esta sesión se necesitarán los
siguientes materiales y procedimiento.
Materiales:
•Un rectángulo de cartón de 10 cm por 15 cm.
•1.20 m de alambre de cobre
• 2 tramos de 12 cm de alambre rígido
• Una pila AA
• Un cilindro de plástico o cartón de 4 cm de diámetro.
• Una regla
• Un imán grande, como los que se emplean en las bocinas.
• Pinzas, cinta aislante, plastilina y lija

Procedimiento:
1. Enrollen varias veces el alambre de cobre alrededor del cilindro. Dejen 4 cm de alambre libre en
cada extremo.
2. Retiren el alambre del cilindro y enrollen cada extremo un par de veces alrededor del mismo;
cuiden que los extremos del alambre queden en puntos opuestos. La pieza resultante será la
bobina.
3. Con las pinzas doblen los tramos de alambre rígido en forma de L, con un lado de 7 cm y el otro
de 5 cm. Con la lija, remuevan de los extremos de la bobina el barniz que protege a los alambres.
4. Coloquen sobre el cartón los pedazos de alambre rígido, separándolos uno de otro 5 cm. Los
extremos de 7 cm se colocarán horizontalmente, los de 5 cm de manera vertical. Fijen con
plastilina los alambres al cartón.
5. Doblen las puntas de los extremos verticales del alambre rígido. Coloquen la bobina sobre estos
soportes y verifiquen que gire libremente.
6. Coloquen el imán sobre la base de cartón, debajo de la bobina, dejando espacio para que ésta
pueda girar. Si es necesario, ajusten la altura del alambre rígido.
7. Conecten los extremos horizontales del alambre rígido a los polos de la pila y fíjenlos con cinta.
Toquen ligeramente la bobina para que gire. Observen qué sucede.

Cierre: 10 minutos
Se retroalimentará lo que observaron durante el video.

Sesión 4 y 5 (Analizar)
Inicio: 10 min
Los alumnos se volverán a juntar en equipos del experimento anterior.

Desarrollo: 1 hora
Los alumnos deberán de analizar su experimento partiendo de la v de Godwin, la cual consiste en
lo siguiente:

-Teoria.
-Conceptos
-Hipótesis
-Acontecimientos
-Procedimiento realizado
-Datos y transformaciones
-Conclusiones

Esta sesión es para analizar el experimento realizado la clase anterior.

Realizar la comparación de las expectativas

Cierre: 25 min
Retroalimentará y revisara el esquema para resolver dudas.
Secuencia de aprendizaje
Producto: Forma de evaluar:
Reporte del experimento. Lista de cotejo

TELESECUNDARIA No. 42
MATERIA:
APRENDIZAJE ESPERADO:
NOMBRE DEL EQUIPO
INDICADORES A OBSERVACIONES
EVALUAR
Proceso CUMPLE NO CUMPLE
Define que es la
electricidad
Conclusiones de los
experimentos.
Explica la conclusión
del experimento.
Lograron la hipótesis
Realizó el
experimento
propuesto
Participo de manera
colaborativa en el
equipo.
Explica el experimento
Producto (forma) Cumple No cumple
Presenta faltas de
ortografía
Entrego en tiempo y
forma el reporte del
experimento.
Claridad y limpieza en
el reporte.
Producto (fondo)
Realizo hipótesis
Generó conclusiones
a partir de la hipótesis
Observo lo que
ocurrió en el
experimento.