ANÁLISIS DE LOS MÉTODOS

Método

Enfoque
Características Ventajas Desventajas

MÉTODOS DE MARCHA SINTÉTICA

Recibió este nombre por seguir el orden del Se basa en la El proceso de
Según Giuseppe Lombardo Radice

alfabeto. Ya desde tiempos remotos se comprensión de aprendizaje es

recomendaba "conocer en primer lugar símbolos gráficos de las monótono que aburre
perfectamente las letras, después unir unas a las letras que se y desmotiva a los
otras y leer durante mucho tiempo despacio..." consideraban como niños.
referencia básica y
Se aprenden todas las letras del abecedario, esencial. Los niños no ven la
siguiendo orden alfabético. utilidad del mismo.
Es un método que
Cada una de las letras se aprende refuerza el Puede dar lugar a
Método Alfabético o Deletreo

pronunciando su nombre: a-be-ce-de-e-efe-ge- conocimiento de las dificultades en la

Tradicional/ Mecánico

hache-i-jota-ka-ele-elle-eme-ene-eñe-o-pe-cu- letras y de su escritura y comprensión y la

erre-ese-te-u-uve-uve doble-equis-y griega- contribuye a no cometer expresión, ya que se
zeta. No se atiende al sonido de cada letra. confusión entre letras u centra en la
errores ortográficos. memorización de las
 El aprendizaje se basa en las letras en su letras.
nombre y su grafía. Permite la ordenación
alfabética. Puede llegar a ser un
Una vez conocido el alfabeto, se comienza método muy lento.
deletreando palabras escritas. Después se hacen Facilita organizar
combinaciones de letras: consonantes y vocales rasgos ortográficos de Pueden aparecer
para formar sílabas. la palabra. dificultades en la
conciencia fonológica
Las combinaciones de sílabas dan lugar a la de las letras ya que no
creación de palabras y posteriormente de se indica como
oraciones. Más adelante se introducen suenan.
mayúsculas, signos de puntuación, y reglas de
ortografía.
 Se considera que fue Blas Pascal el padre de Es más sencillo y No considera el
De Blas Pascal

este método que consistía en hacer pronunciar a racional que el método proceso individual de
los niños sólo las vocales y los diptongos, pero alfabético, evitando el aprendizaje.
no las consonantes. Comenio presentaba un deletreo.
abecedario ilustrado que contenía dibujos de Por Ir de lo
personas y animales produciendo sonidos Se adapta con desconocido (el
onomatopéyicos. facilidad al castellano sonido) a lo conocido
por ser éste un idioma (la palabra), está
Se enseñan las letras vocales mediante su fonético, la escritura y contra los principios
sonido utilizando láminas con figuras que la pronunciación son didácticos.
inicien con la letra estudiada similares, se lee tal
como está escrito. Por Atender los
Se Enseña cada consonante por su sonido, sonidos, las sílabas y
empleando la ilustración de un animal, objeto, Como el Enlace de los el descifrado de las
fruta, etc. Cuyo nombre comience con la letra sonidos es más fácil y palabras descuida la
Método Fonético o Fónico

por enseñar, por ejemplo: para enseñar la m, rápido, el alumno lee comprensión.
Sintético y tradicional

una mesa. con mayor facilidad.

La Repetición de los
Cuando Las consonantes no se pueden sonidos se convierte
pronunciar solas como; c, ch, j, k, ñ, p, q, w, x, en un proceso
y, etc., se enseñan en sílabas combinadas con mecánico restando
una vocal. con ello el valor al
gusto por la lectura.
Cada Consonante aprendida se va combinando
con las cinco vocales, formando sílabas Es El mejor método
directas; ma, me, mi, mo, mu, etc. Luego Se de los denominados
combinan las sílabas conocidas para construir sintéticos dado que en
palabras. el idioma castellano la
mayoría de los
Al Contar con varias palabras, se construyen fonemas solamente
oraciones ejemplo: Mi Mamá me ama. poseen un sonido.

Después De las sílabas directas se enseñan las

inversas y oportunamente, las mixtas, las
complejas, los diptongos y triptongos.

Con El ejercicio se perfecciona la lectura

mecánica, luego la expresiva, atendiendo los
signos y finalmente buscando la comprensión.
 Parte de pequeñas unidades y poco a poco va Omite el deletreo del Al Igual que en los
De Federico Gedike (1779) y Samuel Heinicke

abordando unidades más complejas. Utiliza las método alfabético y la anteriores no tiene en
sílabas como las unidades individuales básicas, pronunciación de los cuenta el proceso
yendo más allá de los sonidos individuales de sonidos de las letras por individual de
las letras. separado. aprendizaje.

Se Enseñan las vocales enfatizando tanto su  Sigue Un orden Aun partiendo de la
escritura como su lectura. lógico en su enseñanza sílaba, el aprendizaje
y en la organización de es muy lento.
Cada Consonantes se combina con las cinco los ejercicios.
vocales en sílabas directas así: ma, me, mi, mo, Por ser muy
mu, etc. Permite la adquisición mecánico, da lugar a
de la lectoescritura de que se descuide la
Cuando Ya se cuenta con varias sílabas se una forma ágil y rápida. comprensión.
Método Silábico

forman palabras y luego se construyen

Sintético

oraciones. Al ser un método Puede darse el caso

sencillo de aprender, de que los alumnos no
Después Se combinan las consonantes con las permite ser enseñado de vean necesario pasar
vocales en sílabas inversas así: am, em, im, om, una forma fácil, por tantos pasos para
um y con ellas se forman nuevas palabras y fomentando a que los aprender a leer y
oraciones. alumnos ayuden a otros escribir.
a aprender a leer y
Después Se pasa a las sílabas mixtas, a los escribir.
diptongos, triptongos y finalmente a las de
cuatro letras llamadas complejas. No se requieren
demasiados recursos
Con El silabeo se pasa con facilidad a la para aplicarse, siendo
lectura mecánica, la expresiva y finalmente la un método económico
comprensiva. de aplicar en el aula.

El Libro que mejor representa este método es

el silabario.

MÉTODOS DE MARCHA ANÁLITICA

 Parte desde lo conjunto, es decir, las palabras o Estimula la lectura, Para lograr que se
De Ovidio Decroly

frases hasta lo concreto. Se usa la repetición escritura y expresión produzca el

para asimilar palabras nuevas y el proceso de verbal. aprendizaje se puede
lectura es práctico, favoreciendo el interés y requerir llevar a cabo
motivación por el aprendizaje Es un proceso natural un proceso largo y
donde los niños extenso.
Se basa en cuatro fases que facilitan el mantienen un rol activo
aprendizaje de la lectura: durante el aprendizaje Se necesita de un
de la lectoescritura a gran compromiso y
Comprensión: se utilizan palabras través de diversas esfuerzo por parte de
significativas para los alumnos en relación con actividades lúdicas. los padres, quienes
su realidad. En ese momento, se pueden deben emplear
realizar actividades como colocar carteles por La lectura se enseña de diferentes estímulos
el aula que señalen los espacios que esta tiene una manera práctica y para que sus hijos
(folios, percheros, cocina, coches…) y cada día se pueden ver aprendan a leer.
leerlos en conjunto. Pasado un tiempo se quitan resultados con rapidez
los carteles y se pide a los niños que los una vez que comience a Para implementar el
Analítico, comunicativo y funcional

coloquen en su lugar. emplearse este método. método global de

aprendizaje de la
Imitación: una vez conocidas algunas palabras Es significativo para el lectoescritura, se
se pasa a la escritura para copiarlas. También niño, es decir, la lectura deben usar diferentes
Método Global

se realizan juegos de completar frases con otras tiene sentido desde el materiales didácticos.
palabras de forma oral, para que sean capaces comienzo de la misma.
de relacionar el principio de una oración con La falta de
una palabra que encaje en el contexto. Se puede partir de los ortografía.
intereses personales y
Elaboración: afianzar los conocimientos comenzar con las El niño desconoce el
previos y trabajar las sílabas, identificación de palabras que sean más código de escritura y
sonidos iguales, semejanzas en las palabras, motivantes para el niño la estructura de sílabas
etc. Mediante actividades como utilizar tarjetas y palabras.
con palabras que contengan sílabas (la inicial) Se aprende sin error,
iguales para que emparejen aquellas que para ello se divide el En el mundo existen
comienzan por la misma aprendizaje en pasos más palabras que las
muy pequeños y se da que se le presentan y
Producción: cuando ya conocen mejor las toda la ayuda que sea esto pudiera limitar su
palabras se continúa hacia una comprensión de necesaria. vocabulario.
textos, teniendo en cuenta un contexto y el
conjunto de frases que forman la historia o Se trabaja desde una No funciona con
lectura que se realice, desarrollando la perspectiva integral y todos los niños.
comprensión. Se suele trabajar mediante global.
canciones y poesías que se aprenden de Hay que utilizar
memoria, así como con conversaciones se enseña a leer a diversos materiales
grupales sobre un cuento concreto en el que se través de juegos y didácticos y tener
realizan preguntas para observar el nivel de actividades lúdicas. suficiente espacio en
comprensión. el aula para guardarlo
y utilizarlo después.
 Esta forma de trabajo responde a una metodología Se favorece la El proceso de
Margarita Gómez Palacio

que propicia la construcción del conocimiento, en comprensión lectora y adquisición de la

base a las posibilidades de aprendizaje de cada uno la apropiación del lecto-escritura es más
de nuestros alumnos y se van apropiando del lenguaje y la lento.
proceso de adquisición de la lectura y la escritura aprobación del lenguaje
de acuerdo a toda una serie de sucesos, que son
determinados por el entorno social, por la familia y
de manera integral. Requiere de la
por su propio desarrollo. implementación de
es un método rápido, dinámicas o de juegos
por lo general los niños que complementen la
El rol del alumno cambia de ser un ente pasivo a duraran 6 meses para
Constructivista, formativo y funcional

ser totalmente activo, autor principal del proceso metodología, para no

aprenderse todas las convertirse en un
de adquisición de lectura y escritura.
combinaciones y método des motivante
comenzar a leer y y aburrido.
El maestro acompaña al niño, lo motiva, lo escribir oraciones,
PRONALEES

interesa, le presenta situaciones estimulantes, lo

integra y así logra que adquiera niveles más
párrafos o textos cortos. Es un método
complejos de conocimiento. Conociendo el nivel de mecánico que prioriza
orienta a los niños de el uso de la memoria y
desarrollo en que se encuentra el niño, sabiendo
cómo evolucionan los procesos particulares de los
lo más simple hasta lo por lo tanto puede
niños, podrá diseñar actividades en base a más difícil. contribuir a los
necesidades. problemas de
los padres pueden comprensión lectora y
Se fundamenta en el Paradigma Constructivista apoyar en el proceso en en la creación de
de Jean Piaget, el aprendizaje se da desde que el el hogar. textos propios.
niño nace. Así aprende a ver, a oír, a explorar el
mundo que lo rodea, aprende a hablar, a caminar, se adapta
a saludar, etc. perfectamente al
castellano porque es
busca es el logro de la comprensión lectora y una lengua fonética.
desarrollar un pensamiento lógico oral y
escrito, logrando que los niños aprendan a
comunicarse y aprendan a pensar y a utilizar
sus conocimientos.
 Es un método que utiliza el género literario, La didáctica del cuento: Una de las desventajas
Dr. Jaime Esparza

como un modo de expresarse, de comunicarse, de este método, es que

hasta ser capaz de transmitir sueños, anhelos, -Permitir el juego de la el cuento no:
fantasías e ilusiones. Es capaz de explicar las imaginación. Debe ser largo que
realidades misteriosas-mágicas que nos rodean. llegue a aburrir.
-Despertar en los niños
El cuento como aportador de una formación psico- sentimientos y Palabras o
pedagógica y social del niño. emociones. reflexiones densas.
Tiene un desarrollo cognitivo en el cual se van
desarrollando en el niño habilidades como la
-Combinar la realidad Crueldad en hechos o
con la fantasía. personajes
comprensión, la interpretación, análisis y síntesis.
-Terror
El cuento como una actividad habitual. Se debe de -No deformar la -Metáforas en el nivel
crear hábitos en la lectura por medio de los cuentos mentalidad de los niños. infantil
ya que estos nos proporcionan las herramientas
lúdicas que los maestros necesitamos, mientras que -Debe ser tendiente a
a los alumnos los alejan de los peores enemigos de mejorar conductas y
la educación. afianzar personalidades.
Didáctica del cuento

Tiene como finalidad: -Debe de tener forma,

Constructivista

Establecer una comprensión oral correcta. fondo y desenlace.

Acostumbrar al niño a crear ideas. -Toman en cuenta los

procesos psicológicos
Descubrir relación entre las partes del cuento.
de los niños
Enriquecer el vocabulario de los niños.
-eliminan la repetición
Frases y términos nuevos.
Favorece la creación de hábitos nuevos de -se basan en alguna
teoría sobre los
atención. procesos de
Estimula la observación. conocimiento del niño

Aprender a narrar y expresarse oralmente. -se utiliza material

didáctico variado y
Posibilitar la exposición de cuentos.
motivante
Favorecer la pronunciación correcta de palabras.
-se desarrolla la
Distinguir sonidos onomatopéyicos. comprensión en la
Desarrollar la imaginación del niño. lectura

Provocar en el niño inquietud intelectual. -SE DESARROLLAN

LAS HABILIDADES
COGNOSCITIVAS