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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

SECRETARÍA ACADÉMICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: Todas las del nivel medio PERIODO DE REALIZACIÓN: Agosto 2017 NIVEL/SEMESTRE: 2°
superior
HRS. TEO 2 HRS. PRC. 2 OTROS AMB. APREND. 1 COMPETENCIA GENÉRICA: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
UNIDAD DE APRENDIZAJE: UNIDAD DIDÁCTICA:
BIOLOGÍA BÁSICA UNIDAD 1 LA UNIDAD DE LOS SERES VIVOS

COMPETENCIA PARTICULAR: Explica a la célula como la unidad RAP 1: Integra los antecedentes de la biología para identificarla como una ciencia.
estructural y funcional de todos los seres vivos, a partir del análisis
de su a importancia en el desarrollo científico, tecnológico y social.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS PARA MATERIAL DIDÁCTICO


CONTENIDOS DE EVALUAR EVIDENCIAS COMPLEMENTARIO AL
APRENDIZAJE DEAPRENDIZAJE PROGRAMA DE
FORMATIVA ESTUDIOS
Métodos de estudio de la Elabora lineamientos para investigación Recopila y analiza información Lectura Hipótesis sobre el Video sobre el origen de la
biología documental para sobre los antecedentes de la origen de la vida. vida
abordar los antecedentes del origen de biología, a partir de diferentes Práctica 1 Microscopia https://www.youtube.com/w
Antecedentes del origen de la la vida medios. Elaboración de una historieta, atch?v=ggxwjt2lTq0
vida Organiza, orienta, supervisa, y por equipos sobre el origen de
retroalimenta el trabajo colaborativo. Representa los métodos de estudio la vida considerando Laboratorio de Biología
Teoría Celular Coordina la plenaria para la de la célula, la teoría celular y las únicamente 5 teorías. Materiales de laboratorio
integración de resultados y la principales teorías del origen de la
La biología como ciencia obtención de conclusiones que vida, colaborativamente. Lectura sobre las hipótesis
sustenten la biología como ciencia del origen de la vida
https://es.khanacademy.org
OTROS AMBIENTES /science/biology/history-of-life-
Realiza actividad experimental de on-earth
OTROS AMBIENTES la práctica 1 relacionada con la https://es.khanacademy.org
Diseña, organiza y supervisa la Microscopía. /science/biology/history-of-
life
actividad experimental asegurándose Realizan historieta sobre el origen -on-earth
de que el manejo de la vida https://es.khanacademy.org
conceptual Línea del tiempo de la teoría celular /science/biology/structure-
Organiza y supervisa el video de origen Postulado de teoría celular antigua of-a-cell
de la vida y cuestionario de y moderna
https://es.khanacademy.org/science/biolo
gy/structure-of-a-cell

Formato de Planeación creado a partir de los ajustes al modelo propuesto en el taller de Estrategias de Aprendizaje y Enseñanza con Enfoque Constructivista (Mayo 2010)

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: Todas las del nivel medio PERIODO DE REALIZACIÓN: Agosto 2017 NIVEL/SEMESTRE:
superior 2°
INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
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HRS. TEO 2 HRS. PRC. 2 OTROS AMB. APREND. 1 COMPETENCIA GENÉRICA: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
UNIDAD DE APRENDIZAJE: UNIDAD DIDÁCTICA:
BIOLOGÍA BÁSICA UNIDAD 1 LA UNIDAD DE LOS SERES VIVOS

COMPETENCIA PARTICULAR: Explica a la célula como la unidad RAP 2: Reconoce la estructura y función celular, para comprender las características de
estructural y funcional de todos los seres vivos, a partir del análisis todo ser vivo.
de su a importancia en el desarrollo científico, tecnológico y social.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS PARA MATERIAL DIDÁCTICO


CONTENIDOS DE EVALUAR EVIDENCIAS COMPLEMENTARIO AL
APRENDIZAJE DEAPRENDIZAJE PROGRAMA DE
FORMATIVA ESTUDIOS
Clasificación de las Células Elabora lineamientos para Recopila información sobre las Mapa conceptual de la https://es.khanacademy.o
investigación documental Organiza, funciones de las diversas estructuras clasificación de las células. rg/science/biology/structu
Composición química de la orienta, supervisa y retroalimenta el celulares, a partir de Tabla comparativa de re-of-a-cell
célula trabajo colaborativo. diferentes medios Eucarionte y procarionte Laboratorio
. Resolver cuestionario y Materiales de laboratorio
Estructuras celulares y su Coordina la plenaria para la Describe la estructura y función de completar cuadro de función Manual de prácticas
función integración de resultados y la células procariotas y eucariotas, y estructura Instrumentos de
comprensión de la estructura y colaborativamente. Video de Célula eucarionte y valuación
función de los seres vivos, a través de procarionte. https://es.khanacademy.o
preguntas integradoras rg/science/biology/structu
re-of-a-cell
https://es.khanacademy.o
OTROS AMBIENTES rg/science/biology/structu
Diseña, organiza y supervisa la OTROS re-of-a-cell
actividad experimental Realiza actividad experimental
Cuadro comparativo de la Célula
eucarionte y procarionte.
Observa videos relacionados con la
estructura y función de la célula.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: Todas las del nivel medio PERIODO DE REALIZACIÓN: Agosto 2017 NIVEL/SEMESTRE:
superior 2°
HRS. TEO 2 HRS. PRC. 2 OTROS AMB. APREND. 1 COMPETENCIA GENÉRICA: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
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UNIDAD DE APRENDIZAJE: UNIDAD DIDÁCTICA:


BIOLOGÍA BÁSICA UNIDAD 1 LA UNIDAD DE LOS SERES VIVOS

COMPETENCIA PARTICULAR: Explica a la célula como la unidad RAP 3: Describe diferentes procesos metabólicos de los seres vivos, para comprender el
estructural y funcional de todos los seres vivos, a partir del análisis intercambio de materia y energía con su entorno..
de su a importancia en el desarrollo científico, tecnológico y social.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS PARA MATERIAL DIDÁCTICO


CONTENIDOS DE EVALUAR EVIDENCIAS COMPLEMENTARIO AL
APRENDIZAJE DEAPRENDIZAJE PROGRAMA DE
FORMATIVA ESTUDIOS
Metabolismo Propone materiales, sobre diferentes Revisa los materiales propuestos, Revisión del video Internet
procesos metabólicos, para trabajo en equipo. Introducción al metabolismo Libros
Nutrición autótrofa y heterótrofa colaborativo. Identifica los procesos anabólicos y catabolismo-anabolismo Aula
catabólicos que caracterizan a los Cuestionario de conceptos Laboratorio
Respiración aeróbica y Revisa y retroalimenta productos. seres vivos. Videos y lecturas sobre la Materiales de laboratorio
anaeróbica Expone las fases del metabolismo y l respiración celular y nutrición Manual de prácticas
sus principales ejemplos, integrándolos Participa activamente en el cierre a Instrumentos de
Síntesis de proteínas para la comprensión del intercambio de través de cuestionamientos y valuación
la materia y energía de los seres vivos opiniones. https://es.khanacademy.o
con su entorno. rg/science/biology/energy
-and-enzymes
OTROS AMBIENTES https://es.khanacademy.o
OTROS AMBIENTES Realiza actividad experimenta rg/science/biology/cellular
Diseña, organiza y supervisa la -respiration-and-
actividad experimental. fermentation

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ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: Todas las del nivel medio PERIODO DE REALIZACIÓN: Agosto 2017 NIVEL/SEMESTRE:
superior 2°
HRS. TEO 2 HRS. PRC. 2 OTROS AMB. APREND. 1 COMPETENCIA GENÉRICA: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
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UNIDAD DE APRENDIZAJE: UNIDAD DIDÁCTICA:


BIOLOGÍA BÁSICA UNIDAD 1 LA UNIDAD DE LOS SERES VIVOS

COMPETENCIA PARTICULAR: Explica a la célula como la unidad RAP 4: Argumenta la aplicación de los avances en biología celular, de manera crítica y
estructural y funcional de todos los seres vivos, a partir del análisis reflexiva.
de su a importancia en el desarrollo científico, tecnológico y social.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS PARA MATERIAL DIDÁCTICO


CONTENIDOS DE EVALUAR EVIDENCIAS COMPLEMENTARIO AL
APRENDIZAJE DEAPRENDIZAJE PROGRAMA DE
FORMATIVA ESTUDIOS
Células madre Propone temas por equipo: células Investiga, individualmente, el tema Exposición de temas Internet
madre, trasplantes, transfusiones y solicitado por el profesor, en los Libros
Trasplantes clonación, así como fuentes de medios de comunicación Aula
investigación. adecuados. Guías de lectura
Transfusiones Trabaja en forma colaborativa para Guías de discusión
Organiza y supervisa el trabajo elaborar síntesis de lo investigado, Instrumentos de
Clonación colaborativo. con opinión y conclusión evaluación
Presenta su trabajo, haciendo
Retroalimenta la sesión plenaria y énfasis en la importancia de la ética
propicia la reflexión colectiva a partir de y el respeto a la diversidad de
preguntas y casos. creencias y valores, al aplicar los
avances en biología celular.

OTROS AMBIENTES
OTROS AMBIENTES Expone temas solicitados
Solicita temas de exposición.

Formato de Planeación creado a partir de los ajustes al modelo propuesto en el taller de Estrategias de Aprendizaje y Enseñanza con Enfoque Constructivista (Mayo 2010)

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

PLAN DE EVALUACIÓN FORMATIVA


(POR UNIDAD DIDÁCTICA)

Criterios de Evaluación Evidencias de Aprendizaje Características de los instrumentos para la Fecha de Realización
Evaluación del logro de las Competencias
-Reconoce la importancia de los métodos de Desempeño cognitivo Cuestionario 1er Parcial
estudio Relaciona las diferentes teorías sobre el origen Practicas
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en los avances del estudio de los seres vivos. de la vida que se establecieron de manera Investigaciones
Sustenta la biología como ciencia a partir de empírica, con su Cuadros comparativos
sus antecedentes. evolución a partir del uso de métodos
Maneja el microscopio en forma correcta. científicos que las validaron o descartaron para
El reporte incluye: Partes del microscopio y sus originar la teoría
funciones. celular.
-Comunica claramente sus conclusiones, en Desempeño operativo uso y cuidados del
forma verbal o escrita microscopio.
-Participa activamente con respeto y tolerancia. Producto: Informe de la práctica.
Se apega a los lineamientos establecidos por el Recopilación de información.
profesor. Producto por equipo: organizador gráfico.
Relaciona las estructuras celulares y su Conocimiento.
función. Desempeño: Trabajo colaborativo
-Reconoce diferencias entre tipos celulares. Producto: Informe de la práctica.
-Participa activamente con respeto y tolerancia. Desempeño operativo:
-Reconoce tipos de células por su tamaño y Elaboración de preparaciones e identificación
estructura. de tipos de células al microscopio.
-Elabora preparaciones de acuerdo a las Participa activamente en la plenaria, integrando
instrucciones del manual. los conocimientos y desempeños significativos
Comunica claramente sus conclusiones, en del RAP.
forma verbal o escrita
Dos fases del metabolismo, con sus ejemplos. Producto por equipo:
Participa activamente con respeto y tolerancia. Síntesis de los materiales propuestos.
Conclusiones sobre los experimentos Desempeño: Trabajo colaborativo
metabólicos realizados. Producto: Informe de la práctica.
Sigue las instrucciones del manual y participa Desempeño operativo:
con respeto. Habilidad en el manejo de equipo de laboratorio
Comunica claramente sus conclusiones de los y seguimiento de instrucciones.
ejemplos de procesos metabólicos, en forma Presenta las conclusiones del tema través de
escrita. un organizador gráfico
Se apega a los lineamientos establecidos por el Producto: Recopilación de información.
profesor Conocimiento
-Incluye opiniones personales y conclusión. Producto: síntesis del tema asignado para el
-Contribuye al equipo, con respeto y equipo.
disposición Conocimiento.
- Comunica sus conclusiones con claridad de Desempeño: trabajo colaborativo
manera Desempeño: exposición de resultados.
crítica y reflexiva
-Fundamenta sus argumentos en la información
actual.
-Resalta los aspectos éticos de las aplicaciones
científicas
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PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA

Criterios de Evaluación Evidencias de Aprendizaje Características de los instrumentos para la Ponderación Fecha de
Evaluación del logro de las Competencias Realización
Lista de cotejo Practica Cuaderno limpio ordenado Cuaderno 20% 1er Parcial
Apuntes Línea del tiempo Tablas con título y descripción Practicas 10%
Investigaciones Mapa conceptual Exposiciones con maqueta o papel Exposición 10%
Practicas Cuadros comparativos rotafolio Examen 60%
Cuestionario Organización
Exposiciones Presentación
Material
Practicas con objetivo, desarrollo,
diagrama de flujo, resultados y
conclusiones

Total de la Unidad Didáctica 100%

Contribución a Proyecto Aula


Actividad Formativa durante el proceso de aprendizaje (Descripción de la evidencia)
Descripción del Producto

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: Todas las del nivel medio PERIODO DE REALIZACIÓN: Agosto 2017
NIVEL/SEMESTRE:
superior 2°
HRS. TEO 2 HRS. PRC. 2 OTROS AMB. APREND. 1 COMPETENCIA GENÉRICA: ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES
EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y
HERRAMIENTAS APROPIADOS.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: BIOLOGÍA BÁSICA UNIDAD DIDÁCTICA:
UNIDAD 2: CONTINUIDAD LOS SERES VIVOS

COMPETENCIA PARTICULAR: EXPLICA LOS PRINCIPIOS BÁSICOS RAP 1: DESCRIBE LAS FORMAS DE REPRODUCCIÓN QUE PERMITEN LA PERPETUACIÓN
DE LOS PROCESOS PARA LA CONTINUIDAD DE LOS SERES VIVOS, DE LAS ESPECIES, UBICANDO AL SER HUMANO EN SU CONTEXTO REPRODUCTIVO.
A TRAVÉS DE SU APLICACIÓN EN DIFERENTES CONTEXTOS.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INSTRUMENTOS PARA MATERIAL DIDÁCTICO


CONTENIDOS DE EVALUAR EVIDENCIAS DE COMPLEMENTARIO AL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE FORMATIVA PROGRAMA DE
ESTUDIOS
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DECLARATIVOS: En El Aula En El Aula Lista De Cotejo Manual De Prácticas De


VARIANTES BÁSICAS DE Recopila Información Sobre Los Elabora Lineamientos Para Laboratorio.
LA REPRODUCCIÓN Diferentes Tipos De Reproducción, Investigación Documental Guía De Observación
PROCEDIMENTALES En Diferentes Medios. Organiza Y Supervisa El Trabajo Material De Laboratorio
PRÁCTICA 4 Clasifica Y Ejemplifica Las Formas Colaborativo. Portafolio
“REPRODUCCIÓN SEXUAL De Reproducción, Retroalimenta La Clasificación Marcadores, Pizarrón
Y ASEXUAL” Colaborativamente. Realizada. Cuaderno
ACTITUDINALES Participa En El Cierre En Plenaria. Coordina La Plenaria Para La Carteles
SUSTENTA UNA POSTURA En El Laboratorio Integración De Resultados Y La Exposición Del Aparato
PERSONAL SOBRE TEMAS Práctica 4 “Reproducción Sexual Y Comprensión De La Reproductor Celular (Cámara)
DE INTERÉS Y RELEVANCIA Asexual” Reproducción Correspondiente A Cada
GENERAL, CONSIDERANDO En La Perpetuación De Las Reino Por Equipos Modelos Celulares
OTROS PUNTOS DE VISTA Especies.
DE MANERA CRÍTICA Y En El Laboratorio Internet
REFLEXIVA. Diseña, Organiza Y Supervisa
TRABAJO COLABORATIVO Las Libros
Actividades Experimentales.
Revistas
Otros Ambientes
Elabora Material Para Exponer
Los Diferentes Aparatos
Reproductores De Los Cinco
Reinos (Equipos)

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: Todas las del nivel medio PERIODO DE REALIZACIÓN: Agosto 2017
superior
HRS. TEO 2 HRS. PRC. 2 OTROS AMB. APREND. 1 COMPETENCIA GENÉRICA: ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES EN
DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y
HERRAMIENTAS APROPIADOS.
UNIDAD DE APRENDIZAJE:BIOLOGÍA BÁSICA UNIDAD DIDÁCTICA:
UNIDAD 2: CONTINUIDAD LOS SERES VIVOS

COMPETENCIA PARTICULAR: EXPLICA LOS PRINCIPIOS BÁSICOS RAP 2: APLICA LOS PRINCIPIOS DE LA GENÉTICA, A TRAVÉS DEL RECONOCIMIENTO DE
DE LOS PROCESOS PARA LA CONTINUIDAD DE LOS SERES LOS PATRONES HEREDITARIOS Y LOS AVANCES BIOTECNOLÓGICOS.
VIVOS, A TRAVÉS DE SU APLICACIÓN EN DIFERENTES
CONTEXTOS.

CONTENIDOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INSTRUMENTOS PARA MATERIAL DIDÁCTICO


APRENDIZAJE EVALUAR EVIDENCIAS DE COMPLEMENTARIO AL
APRENDIZAJE FORMATIVA PROGRAMA DE
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ESTUDIOS
DECLARATIVOS: En El Aula En El Aula Lista De Cotejo Manual De Prácticas De
HISTORIA Y CONCEPTOS Recopila Información Sobre La Elabora Lineamientos Para La Laboratorio.
BÁSICOS DE LA Historia, Conceptos Básicos Y Investigación Documental Guía De Observación
GENÉTICA Leyes Organiza Y Supervisa El Trabajo Material De Laboratorio
LEYES DE MENDEL De Mendel, En Diferentes Medios. Colaborativo. Portafolio
INGENIERÍA GENÉTICA Lee Y Sintetiza La Información, En Aplica Los Conceptos Básicos En Marcadores, Pizarrón
AUTORREGULACIÓN Y Forma Colaborativa. La Resolución De Un Problema. Cuaderno
CUIDADO DE SÍ Resuelve Problemas Planteados Proporciona Ejemplos De Carteles
Por El Profesor, Aplicando Los Problemas Sobre Cruzas Mono Y Https://Es.Khanacademy.Org/
PROCEDIMENTALES Conceptos Básicos. Dihibridas. Science/Biology/Classical- Celular (Cámara)
PRÁCTICA 5 “GENÉTICA” Analiza Las Ventajas Y Desventajas Retroalimenta Y Corrige En Clase Genetics
ACTITUDINALES Científicas, Tecnológicas Y Los Problemas. Modelos Celulares
SUSTENTA UNA POSTURA Sociales Proporciona Información
PERSONAL SOBRE TEMAS De Los Avances En Ingeniería Actualizada Internet
DE INTERÉS Y RELEVANCIA Genética Y Las Repercusiones De Sobre Transgénicos,
GENERAL, CONSIDERANDO Éstas En Su Toma De Decisiones Clonación, Vacunas Y Antisueros. Libros
OTROS PUNTOS DE VISTA Para El Cuidado De Sí Mismo. Coordina Y Retroalimenta La
DE MANERA CRÍTICA Y En El Laboratorio Discusión En Plenaria. Revistas
REFLEXIVA. Práctica 5 “Genética” Se Revisaran Los
TRABAJO COLABORATIVO En El Laboratorio Artículos Y Videos
Diseña, Organiza Y Supervisa Las Relacionados Con El
Actividades Experimentales. Tema De Genética

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ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: Todas las del nivel medio PERIODO DE REALIZACIÓN: Agosto 2017NIVEL/SEMESTRE:
superior 2°
HRS. TEO 2 HRS. PRC. 2 OTROS AMB. APREND. 1 COMPETENCIA GENÉRICA: ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES
EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y
HERRAMIENTAS APROPIADOS.
UNIDAD DE APRENDIZAJE:BIOLOGÍA BÁSICA UNIDAD DIDÁCTICA:
UNIDAD 2: CONTINUIDAD LOS SERES VIVOS

COMPETENCIA PARTICULAR: EXPLICA LOS PRINCIPIOS BÁSICOS RAP 3: APLICA CONOCIMIENTOS SOBRE REPRODUCCIÓN HUMANA, QUE LE PERMITAN
DE LOS PROCESOS PARA LA CONTINUIDAD DE LOS SERES VIVOS, TOMAR DECISIONES SOBRE SU SALUD REPRODUCTIVA.
A TRAVÉS DE SU APLICACIÓN EN DIFERENTES CONTEXTOS.

CONTENIDOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INSTRUMENTOS PARA MATERIAL DIDÁCTICO


APRENDIZAJE EVALUAR EVIDENCIAS DE COMPLEMENTARIO AL
APRENDIZAJE FORMATIVA PROGRAMA DE
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ESTUDIOS
DECLARATIVOS: En El Aula En El Aula Lista De Cotejo Manual De Prácticas De
ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA Recopila Información Sobre La Elabora Lineamientos Para La Laboratorio.
DE APARATOS Anatomía Y Fisiología De Los Investigación Documental Guía De Observación
REPRODUCTIVOS Aparatos Reproductores Humanos, Organiza, Orienta, Supervisa Y Material De Laboratorio
PREVENCIÓN DE En Diversas Fuentes. Retroalimenta El Trabajo Portafolio
INFECCIONES DE Relaciona Las Estructuras Colaborativo. Marcadores, Pizarrón
TRANSMISIÓN SEXUAL. Involucradas En La Reproducción Proporciona Información Cuaderno
MÉTODOS Humana Con Su Función, Actualizada Sobre Infecciones Carteles
ANTICONCEPTIVOS Colaborativamente. De
AUTORREGULACIÓN Y Analiza Los Métodos Para Prevenir Transmisión Sexual. Celular (Cámara)
CUIDADO DE SÍ Infecciones De Transmisión Sexual Y Coordina Y Retroalimenta La
Las Repercusiones De Éstas En Su Discusión Sobre El Tema. Modelos Celulares
ACTITUDINALES Toma De Decisiones Para El Cuidado
SUSTENTA UNA POSTURA De Sí Mismo. Internet
PERSONAL SOBRE TEMAS
DE INTERÉS Y RELEVANCIA Libros
GENERAL, CONSIDERANDO
OTROS PUNTOS DE VISTA Revistas
DE MANERA CRÍTICA Y
REFLEXIVA.
ELIGE Y PRACTICA
ESTILOS DE VIDA
SALUDABLES.
TRABAJO COLABORATIVO

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PLAN DE EVALUACIÓN FORMATIVA
(POR UNIDAD DIDÁCTICA)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CARACTERÍSTICAS DE LOS INSTRUMENTOS FECHA DE
PARA LA EVALUACIÓN DEL LOGRO DE LAS REALIZACIÓN
COMPETENCIAS
INCLUYE 5 FORMAS DE REPRODUCCIÓN ASEXUAL Y ORGANIZADOR GRÁFICO EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ESTARÁ
LA SEXUAL. INTEGRADO POR LAS PRÁCTICAS 4 Y 5.
INCLUYE TIPOS DE REPRODUCCIÓN DE LOS ESQUEMA DE PROCESO
EJEMPLARES PROPORCIONADOS EN EL REPRODUCTIVO. LA GUÍA DE OBSERVACIÓN CONTENDRÁ EL
LABORATORIO. AVANCE EN EL USO DEL MÉTODO
DEMUESTRA EXPERIMENTALMENTE LAS LEYES DE INFORMES DE LAS PRÁCTICAS 4 Y CIENTÍFICO APLICADO A CADA UNA DE LAS
MENDEL. 5. PRÁCTICAS.
IDENTIFICA LA ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DE LOS
APARATOS REPRODUCTORES MASCULINO Y MEDIANTE LA LISTA DE COTEJO SE
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FEMENINO. EVALUARÁN LOS APUNTES Y LAS TAREAS


MUESTRA ACTITUDES ÉTICAS ANTE SU EN ELCUADERNO.
SEXUALIDAD.
MUESTRA RESPETO ANTE LA DIVERSIDAD DE
OPINIONES.
PROPONE ESTRATEGIAS PARA LLEVAR UNA VIDA
SEXUAL SALUDABLE.
PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE CARACTERÍSTICAS DE LOS PONDERACIÓN FECHA DE


APRENDIZAJE INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN REALIZACIÓN
DEL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
MANEJA LOS CONOCIMIENTOS DE PROYECTO DE CIENCIAS PRUEBA OBJETIVA PARA VERIFICAR EL Cuaderno 20%
REPRODUCCIÓN Y DE GENÉTICA DE DOMINIO DE LOS CONCEPTOS Y LA Practicas 10%
MANERA ACERTADA. COMPRENSIÓN DEL TEMA. Exposición 10%
MANEJA LOS MATERIALES, EQUIPOS Y Examen 60%
MÉTODOS PROPIOS PARA EL ESTUDIO DE AVANCE EN EL PROYECTO: MATERIALES,
LA REPRODUCCIÓN Y GENÉTICA DE PROCEDIMIENTO, CONCLUSIONES.
MANERA CORRECTA.
MUESTRA ACTITUDES DE RESPETO ANTE
LA DIVERSIDAD DE CREENCIAS DE LA
SEXUALIDAD. TOMA DECISIONES DE SU
SEXUALIDAD BASADAS EN INFORMACIÓN
CONFIABLE Y PRECISA.
Total de la Unidad Didáctica 100%

Contribución a Proyecto Aula


Actividad Formativa durante el proceso de aprendizaje (Descripción de la evidencia)
Descripción del Producto

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: Todas las del nivel medio PERIODO DE REALIZACIÓN: Agosto 2017
NIVEL/SEMESTRE:
superior 2°
HRS. TEO 2 HRS. PRC. 2 OTROS AMB. APREND. 1 COMPETENCIA GENÉRICA: ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES
EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y
HERRAMIENTAS APROPIADOS.
UNIDAD DE APRENDIZAJE:BIOLOGÍA BÁSICA UNIDAD DIDÁCTICA: UNIDAD 3: EVOLUCIÓN Y BIODIVERSIDAD

COMPETENCIA PARTICULAR: ARGUMENTA EL ORIGEN DE LA RAP 1: SINTETIZA EL CAMBIO DEL PENSAMIENTO CREACIONISTA AL PENSAMIENTO
DIVERSIDAD BIOLÓGICA, A TRAVÉS DEL ESTUDIO DE DIVERSAS EVOLUTIVO, A TRAVÉS DE LA REVISIÓN DE DIFERENTES TEORÍAS EVOLUCIONISTAS.
TEORÍAS EVOLUCIONISTAS, QUE LE PERMITIRÁ
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RECONOCER A MÉXICO COMO UN PAÍS MEGADIVERSO.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INSTRUMENTOS PARA MATERIAL DIDÁCTICO


CONTENIDOS DE EVALUAR EVIDENCIAS DE COMPLEMENTARIO AL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE FORMATIVA PROGRAMA DE
ESTUDIOS
DECLARATIVOS: En El Aula En El Aula Lista De Cotejo Manual De Prácticas De
ANTECEDENTES Recopila Información Sobre Los Organiza, Supervisa Y Laboratorio.
LAMARCK Antecedentes De La Evolución Y Retroalimenta El Trabajo Guía De Observación
DARWIN-WALLACE Teorías Evolutivas De Diferentes Colaborativo. Material De Laboratorio
TEORÍA SINTÉTICA DE LA Medios. Organiza Los Equipos De Trabajo. Portafolio
EVOLUCIÓN Compara Las Diferentes Teorías Coordina El Debate Y Marcadores, Pizarrón
Evolucionistas, Colaborativamente. Retroalimenta Las Conclusiones. Cuaderno
PROCEDIMENTALES: Participa En Un Debate Sobre Las Carteles
PRÁCTICA 6 “REINO Teorías Evolutivas, Mostrando En El Laboratorio Resolución de cuestionario
MONERA” Respeto A La Diversidad De Diseña, Organiza Y Supervisa Las Observación de videos Celular (Cámara)
Posturas Respecto A Las Formas Actividades Experimentales.
ACTITUDINALES De Modelos Celulares
SUSTENTA UNA POSTURA Pensamiento Evolutivo Y Dirige y distribuye el tiempo de
PERSONAL SOBRE TEMAS Creacionista. observación de los videos Internet
DE INTERÉS Y RELEVANCIA En El Laboratorio relacionados con el tema.
GENERAL, CONSIDERANDO Práctica 6 “Reino Monera” Libros
OTROS PUNTOS DE VISTA
DE MANERA CRÍTICA Y Revistas
REFLEXIVA. https://es.khanacademy.o
TRABAJO COLABORATIVO rg/science/biology/her

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: Todas las del nivel medio PERIODO DE REALIZACIÓN: Agosto 2017NIVEL/SEMESTRE:
superior 2°
HRS. TEO 2 HRS. PRC. 2 OTROS AMB. APREND. 1 COMPETENCIA GENÉRICA: ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES
EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y
HERRAMIENTAS APROPIADOS.
UNIDAD DE APRENDIZAJE:BIOLOGÍA BÁSICA UNIDAD DIDÁCTICA: UNIDAD 3: EVOLUCIÓN Y BIODIVERSIDAD

COMPETENCIA PARTICULAR: ARGUMENTA EL ORIGEN DE LA RAP 2: ANALIZA LA BIODIVERSIDAD, A TRAVÉS DE LA SISTEMÁTICA, PARA
DIVERSIDAD BIOLÓGICA, A TRAVÉS DEL ESTUDIO DE DIVERSAS RECONOCERLA COMO CONSECUENCIA DE LA
TEORÍAS EVOLUCIONISTAS, QUE LE PERMITIRÁ EVOLUCIÓN.
RECONOCER A MÉXICO COMO UN PAÍS MEGADIVERSO.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INSTRUMENTOS PARA MATERIAL DIDÁCTICO


CONTENIDOS DE EVALUAR EVIDENCIAS DE COMPLEMENTARIO AL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE FORMATIVA PROGRAMA DE
ESTUDIOS
DECLARATIVOS: En El Aula En El Aula Lista De Cotejo Manual De Prácticas De
CRITERIOS DE Recopila Información Sobre Criterios Elabora Lineamientos Para Laboratorio.
CLASIFICACIÓN. De Clasificación Y Características De Investigación Documental Guía De Observación
CLASIFICACIÓN DE LOS Los Principales Grupos De Coordina La Plenaria Y Unifica Material De Laboratorio
CINCO REINOS Y SUS Organismos, A Partir De Diferentes Criterios Para Establecer Los 3 Portafolio Http://Objetos.Unam.Mx/
PRINCIPALES PHYLA. Medios. Dominios, 5 Reinos Y Phyla Más Biologia/Diversidadseresv
Participa En La Discusión Sobre Conocidos, Como Resultado De La Cuaderno ivos/Historia.Html
PROCEDIMENTALES: Criterios De Clasificación. Evolución.
PRÁCTICA 7 “REINO FUNGI” Clasifica A Los Ejemplares De Seres Proporciona Ejemplares Para Su Elaboración De La Línea Del Carteles
Vivos Proporcionados, De Acuerdo Clasificación. Tiempo De La “Clasificación
ACTITUDINALES Con Los Criterios Investigados. Retroalimenta Las Clasificaciones. De Los Seres Vivos” Los Celular (Cámara)
SUSTENTA UNA POSTURA Cinco Reinos
PERSONAL SOBRE TEMAS En El Laboratorio En El Laboratorio Modelos Celulares
DE INTERÉS Y RELEVANCIA Práctica 7 “Reino Fungi” Diseña, Organiza Y Supervisa Las
GENERAL, CONSIDERANDO Actividades Experimentales. Internet
OTROS PUNTOS DE VISTA DE
MANERA CRÍTICA Y Libros
REFLEXIVA.
TRABAJO COLABORATIVO Revistas

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: Todas las del nivel medio PERIODO DE REALIZACIÓN: Agosto 2017
NIVEL/SEMESTRE:
superior 2°
HRS. TEO 2 HRS. PRC. 2 OTROS AMB. APREND. 1 COMPETENCIA GENÉRICA: ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES
EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y
HERRAMIENTAS APROPIADOS.
UNIDAD DE APRENDIZAJE:BIOLOGÍA BÁSICA UNIDAD DIDÁCTICA: UNIDAD 3: EVOLUCIÓN Y BIODIVERSIDAD

COMPETENCIA PARTICULAR: ARGUMENTA EL ORIGEN DE LA RAP 3: RECONOCE A MÉXICO COMO PAÍS MEGADIVERSO, PARA VALORAR Y
DIVERSIDAD BIOLÓGICA, A TRAVÉS DEL ESTUDIO DE DIVERSAS CONSERVAR SUS RECURSOS BIOLÓGICOS.
TEORÍAS EVOLUCIONISTAS, QUE LE PERMITIRÁ
RECONOCER A MÉXICO COMO UN PAÍS MEGADIVERSO.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INSTRUMENTOS PARA MATERIAL DIDÁCTICO


CONTENIDOS DE EVALUAR EVIDENCIAS DE COMPLEMENTARIO AL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE FORMATIVA PROGRAMA DE
ESTUDIOS
DECLARATIVOS: En El Aula En El Aula Lista De Cotejo Manual De Prácticas De
CONCEPTO DE Recopila Información De Diferentes Elabora Lineamientos Para Laboratorio.
BIODIVERSIDAD. Medios Sobre La Biodiversidad En Investigación Documental Y El Guía De Observación
MÉXICO COMO PAÍS México. Resumen. Material De Laboratorio
MEGADIVERSO. Analiza Factores De Riesgo, Y Retroalimenta Resúmenes. Portafolio
ESPECIES ENDÉMICAS Posibles Medidas Preventivas, Para Presenta Ejemplos De Https://Es.Khanacademy.
Y EN PELIGRO DE Las Especies Endémicas Y En Situaciones De Riesgo De Los Cuaderno Org/Science/Biology/Biodi
EXTINCIÓN Peligro De Extinción, En El Principales Recursos Biológicos versity-And-Conservation
PROCEDIMENTALES: Contexto Mexicano. Del Contexto Mexicano. Resuelve Cuestionario
PRÁCTICA 8 “REINO Participa En Forma Crítica Y Organiza, Supervisa Y Observa Los Videos Carteles
PROTOZOA” Reflexiva En El Cierre Y Conclusión Retroalimenta Relacionados Con El Tema
Del Tema. El Trabajo De Análisis. Celular (Cámara)
ACTITUDINALES Coordina La Plenaria E Induce A
SUSTENTA UNA POSTURA En El Laboratorio La Modelos Celulares
PERSONAL SOBRE TEMAS Práctica 8 “Reino Protozoa” Reflexión Sobre La Valoración Y
DE INTERÉS Y RELEVANCIA Conservación De Los Recursos Internet
GENERAL, CONSIDERANDO Biológicos De Nuestro País.
OTROS PUNTOS DE VISTA Libros
DE MANERA CRÍTICA Y En El Laboratorio
REFLEXIVA. Diseña, Organiza Y Supervisa Las Revistas
TRABAJO COLABORATIVO Actividades Experimentales.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PLAN DE EVALUACIÓN FORMATIVA
(POR UNIDAD DIDÁCTICA)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CARACTERÍSTICAS DE LOS INSTRUMENTOS FECHA DE
PARA LA EVALUACIÓN DEL LOGRO DE LAS REALIZACIÓN
COMPETENCIAS
ANALIZA EN FORMA CRÍTICA LA RESUMEN EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ESTARÁ
BIODIVERSIDAD TRABAJO POR EQUIPOS INTEGRADO POR LAS PRÁCTICAS 6, 7 Y 8.
COMPARANDO LOS GRUPOS PARTICIPACIÓN
TAXONÓMICOS INFORMES DE LAS PRÁCTICAS 6, 7 Y 8. LA GUÍA DE OBSERVACIÓN CONTENDRÁ EL
MÁS CONOCIDOS. AVANCE EN EL USO DEL MÉTODO CIENTÍFICO
UBICA CADA EJEMPLAR EN SU DOMINIO, APLICADO A CADA UNA DE LAS PRÁCTICAS.
REINO Y
PHYLA CORRESPONDIENTE. MEDIANTE LA LISTA DE COTEJO SE
INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARÍA ACADÉMICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

RECONOCE LOS FACTORES QUE EVALUARÁN LOS APUNTES Y LAS TAREAS EN


AFECTAN ELCUADERNO.
LA BIODIVERSIDAD.
VALORA LA IMPORTANCIA DE
SALVAGUARDAR LOS
RECURSOS BIOLÓGICOS A PARTIR DEL
ANÁLISIS DE
UNA SITUACIÓN REAL DE RIESGO EN EL
CONTEXTO
MEXICANO.
PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CARACTERÍSTICAS DE LOS PONDERACIÓN FECHA DE


INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN REALIZACIÓN
DEL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
DIFERENCIA LAS PROYECTO DE CIENCIAS PRUEBA OBJETIVA PARA VERIFICAR EL Cuaderno 20%
EXPLICACIONES DOMINIO DE LOS CONCEPTOS Y LA Practicas 10%
CREACIONISTAS, COMPRENSIÓN DEL TEMA. Exposición 10%
LARMARCKISTAS Y POR Examen 60%
SELECCIÓN NATURAL, ASÍ AVANCE EN EL PROYECTO:
COMO EL ORIGEN DE LA PRESENTACIÓN POWER POINT
BIODIVERSIDAD Y LA
SISTEMÁTICA COMO UNA
CIENCIA QUE CLASIFICA.
MUESTRA ACTITUDES DE
RESPETO ANTE LA
DIVERSIDAD DE CREENCIAS
SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA.
Total de la Unidad Didáctica 100%

Contribución a Proyecto Aula


Actividad Formativa durante el proceso de aprendizaje (Descripción de la evidencia)

Descripción del Producto

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: Todas las del nivel medio PERIODO DE REALIZACIÓN: Agosto 2017
NIVEL/SEMESTRE:
superior 2°
HRS. TEO 2 HRS. PRC. 2 OTROS AMB. APREND. 1 COMPETENCIA GENÉRICA: ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES
EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y
HERRAMIENTAS APROPIADOS.
INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARÍA ACADÉMICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE:BIOLOGÍA BÁSICA UNIDAD DIDÁCTICA: UNIDAD 4: MEDIO AMBIENTE

COMPETENCIA PARTICULAR: APLICA EL CONOCIMIENTO DE LOS RAP 1: IDENTIFICA LOS FACTORES QUE CONFORMAN UN ECOSISTEMA, A TRAVÉS DEL
ECOSISTEMAS Y DEL EQUILIBRIO ECOLÓGICO, PARA SU ESTUDIO DE SUS INTERACCIONES, PARA COMPRENDER SU FUNCIONAMIENTO.
APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE EN DIFERENTES
CONTEXTOS.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: Todas las del nivel medio PERIODO DE REALIZACIÓN: Agosto 2017NIVEL/SEMESTRE:
superior 2°
HRS. TEO 2 HRS. PRC. 2 OTROS AMB. APREND. 1 COMPETENCIA GENÉRICA: ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES
PERTINENTES EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE
MEDIOS, CÓDIGOS Y HERRAMIENTAS APROPIADOS.
INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARÍA ACADÉMICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE: BIOLOGÍA BÁSICA UNIDAD DIDÁCTICA: UNIDAD 4: MEDIO AMBIENTE

COMPETENCIA PARTICULAR: APLICA EL CONOCIMIENTO DE LOS RAP 2: EXPLICA EL FLUJO DE MATERIA Y ENERGÍA EN UN ECOSISTEMA,
ECOSISTEMAS Y DEL EQUILIBRIO ECOLÓGICO, PARA SU APROVECHAMIENTO PARA RECONOCER LAS CONDICIONES QUE PERMITEN EL EQUILIBRIO
SUSTENTABLE EN DIFERENTES ECOLÓGICO.
CONTEXTOS.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INSTRUMENTOS PARA MATERIAL DIDÁCTICO


CONTENIDOS DE EVALUAR EVIDENCIAS DE COMPLEMENTARIO AL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE FORMATIVA PROGRAMA DE
ESTUDIOS
DECLARATIVOS: En El Aula En El Aula Lista De Cotejo Manual De Prácticas De
CICLOS BIOGEOQUÍMICOS Recopila Información Sobre Ciclos, Elabora Lineamientos Para La Laboratorio.
CADENAS, REDES Y Cadenas, Redes Y Pirámides Investigación Documental. Guía De Observación
PIRÁMIDES Alimenticias, A Partir De Diferentes Organiza, Orienta, Supervisa Y Material De Laboratorio
ALIMENTICIAS. Medios. Retroalimenta El Trabajo Portafolio
SUCESIÓN ECOLÓGICA Esquematiza El Flujo De Materia Y Colaborativo. Carteles
Energía En Un Ecosistema, En Coordina La Plenaria Sobre Las Cuaderno
PROCEDIMENTALES: Grupos Colaborativos. Condiciones Para La Permanencia Internet
PRÁCTICA 10 Participa Activamente En La De Los Ecosistemas Y La Exposición de los ciclos
“ECOSISTEMAS Plenaria Sucesión biogeoquímicos Libros
ACUÁTICOS” Ecológica.
En El Laboratorio Plantea La Importancia De Revistas
ACTITUDINALES Práctica 10 “Ecosistemas Comprender Como Funcionan Investigación de los
SUSTENTA UNA POSTURA Acuáticos” Los Ecosistemas En Equilibrio Y ciclos biogeoquími
PERSONAL SOBRE TEMAS Cómo Podemos Tomar Medidas
DE INTERÉS Y RELEVANCIA Preventivas A Través Del
GENERAL, CONSIDERANDO Reconocimiento De Sus Factores.
OTROS PUNTOS DE VISTA
DE MANERA CRÍTICA Y En El Laboratorio
REFLEXIVA. Diseña, Organiza Y Supervisa Las
TRABAJO COLABORATIVO Actividades Experimentales.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: Todas las del nivel medio PERIODO DE REALIZACIÓN: Agosto 2017NIVEL/SEMESTRE:
superior 2°
HRS. TEO 2 HRS. PRC. 2 OTROS AMB. APREND. 1 COMPETENCIA GENÉRICA: ESCUCHA, INTERPRETA Y EMITE MENSAJES PERTINENTES
EN DISTINTOS CONTEXTOS MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS, CÓDIGOS Y
HERRAMIENTAS APROPIADOS.
INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARÍA ACADÉMICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE:BIOLOGÍA BÁSICA UNIDAD DIDÁCTICA: UNIDAD 4: MEDIO AMBIENTE

COMPETENCIA PARTICULAR: APLICA EL CONOCIMIENTO DE LOS RAP 3: ARGUMENTA LAS ACTIVIDADES HUMANAS QUE REPERCUTEN EN LOS
ECOSISTEMAS Y DEL EQUILIBRIO ECOLÓGICO, PARA SU ECOSISTEMAS, EN FORMA CRÍTICA Y REFLEXIVA.
APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE EN DIFERENTES
CONTEXTOS.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA INSTRUMENTOS PARA MATERIAL DIDÁCTICO


CONTENIDOS DE EVALUAR EVIDENCIAS DE COMPLEMENTARIO AL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE FORMATIVA PROGRAMA DE
ESTUDIOS
DECLARATIVOS: En El Aula En El Aula Lista De Cotejo Manual De Prácticas De
CONSUMISMO Revisa Y Resume Los Materiales Propone Materiales, Sobre Los Laboratorio.
INDUSTRIALIZACIÓN Propuestos. Contenidos De Aprendizaje. Guía De Observación
URBANIZACIÓN Discute Los Efectos De: Organiza Y Supervisa El Trabajo Material De Laboratorio
Consumismo, Industrialización Y Colaborativo. Portafolio
ACTITUDINALES Urbanización Sobre Los Coordina La Plenaria E Induce A Carteles
CONTRIBUYE AL Ecosistemas. La Cuaderno
DESARROLLO Participa Activamente En La Reflexión Sobre Los Efectos, Internet
SUSTENTABLE DE MANERA Plenaria. Positivos O Negativos, De Las
CRÍTICA, CON ACCIONES Actividades Humanas Sobre El Libros
RESPONSABLES. Ambiente.
TRABAJO COLABORATIVO Revistas

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PLAN DE EVALUACIÓN FORMATIVA
(POR UNIDAD DIDÁCTICA)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CARACTERÍSTICAS DE LOS INSTRUMENTOS FECHA DE
PARA LA EVALUACIÓN DEL LOGRO DE LAS REALIZACIÓN
COMPETENCIAS
DESCRIBE LOS DIFERENTES TIPOS DE TRABAJO POR EQUIPOS EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ESTARÁ
INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARÍA ACADÉMICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS EN LOS PARTICIPACIÓN INTEGRADO POR LAS PRÁCTICAS 9 Y 10.
ECOSISTEMAS. INFORMES DE LAS PRÁCTICAS 9 Y 10.
DISTINGUE LAS RELACIONES INTER E LA GUÍA DE OBSERVACIÓN CONTENDRÁ EL
INTRAESPECÍFICAS. AVANCE EN EL USO DEL MÉTODO CIENTÍFICO
RECONOCE LAS RELACIONES DE LOS APLICADO A CADA UNA DE LAS PRÁCTICAS.
FACTORES ENTRE SÍ Y SU RELACIÓN CON
EL EQUILIBRIO EN EL ECOSISTEMA. MEDIANTE LA LISTA DE COTEJO SE
EXPLICA EL FUNCIONAMIENTO DEL EVALUARÁN LOS APUNTES Y LAS TAREAS EN
ECOSISTEMA. ELCUADERNO.
EXPLICA EL FLUJO DE MATERIA Y ENERGÍA
Y SU
RELACIÓN CON EL EQUILIBRIO EN LOS
ECOSISTEMAS

PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE CARACTERÍSTICAS DE LOS PONDERACIÓN FECHA DE


APRENDIZAJE INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN REALIZACIÓN
DEL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS
INVOLUCRA LOS CONOCIMIENTOS DEL RESOLUCIÓN DE UN CASO. EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ESTARÁ Cuaderno 20%
FLUJO DE ENERGÍA Y MATERIA, ASÍ INTEGRADO POR CUESTIONARIOS, Practicas 10%
COMO LOS FACTORES DE UN INVESTIGACIONES Y ORGANIZADORES Exposición 10%
ECOSISTEMA EN LA SOLUCIÓN DE UN GRÁFICOS. Examen 60%
PROBLEMA ECOLÓGICO CAUSADO POR
ACTIVIDADES HUMANAS.
ACTITUD DE RESPETO A SU ENTORNO.

Total de la Unidad Didáctica 100%

Contribución a Proyecto Aula


Actividad Formativa durante el proceso de aprendizaje (Descripción de la evidencia)
Descripción del Producto

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