ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE : PARTICIPANDO EN EL SIMULACRO MULTIPELIGRO APRENDO A CUIDARME

FECHA : 31 de mayo
PROPOSITO : Los niños y niñas participan en simulacro multipeligro y asumen compromisos para poner en practica
lo aprendido.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDEN CRITERIO EVAL
CIA UACI
ÓN

INDAGA Problematiza Obtiene información sobre las Reconoce Menciona la Observ

MEDIANTE situaciones para hacer características de los objetos, seres los hechos importancia ación
MÉTODOS indagación. vivos, hechos y fenómenos de la o de participar
Diseña estrategias en los
CIENTÍFICOS naturaleza, y establece relaciones fenómenos simulacros,
PARA para hacer entre ellos a través de la de la y Asume
CONSTRUIR indagación. observación, experimentación y naturaleza compromiso
Genera y registra para su
CONOCIMIENTO otras fuentes proporcionadas que pueden
datos o información. cumplimient
S (libros, noticias, videos, imágenes, generar
Analiza datos e o.
información. entrevistas). Describe sus peligro
Evalúa y comunica el características, necesidades, para su
proceso y resultado funciones, relaciones o cambios en integridad
de su indagación su apariencia física. Registra la física
información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura).

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION:

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALE

SY
RECURSOS
RUTINA DE  Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. Loncheras
ENTRADA  Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros.
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.

JUEGO  PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales.
LOS Sectores de
 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
SECTORES aula o cajas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
temáticas
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE  Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
RECREO,  Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera. Patios y
ASEO Y  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente jardines
REFRIGERIO  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Jabón, papel
toalla
Loncheras

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INICIO En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
 debemos cumplir para realizar nuestra actividad . Los niños y niñas se dirigen hacia la
plataforma de la I.E. observaremos y dialogaremos sobre loobservado. Seguidamente la Laminas
docente muestra imágenes a los niños y niñas sobre zonas de seguridad y pregunta ¿Qué Canción
nos quieren dar a conocer estas imágenes? ¿Dónde las han visto? ¿Para qué servirán? Lápices
La docente indica que el día de hoy dialogaremos sobre la importancia de los simulacros y Hojas
participaremos en uno y aprenderemos lo que debemos hacer antes, durante y después de
una situación de peligro como un sismo.

DESARROLL Los niños y niñas ubicados cómodamente mientras la docente muestra imágenes de
O personas y su reacción ante un sismo ¿Qué observamos? ¿Qué opinas de las reacciones de
las personas? ¿Qué harías tu ante un sismo? Laminas
Seguidamente se dialoga sobre lo que debemos hacer antes durante y después de un sismo Laptop
observando imágenes. doálogo
La importancia de realizar un simulacro para estar preparados y saber que hacer evitando
así daños personales. La importancia de la mochila de emergencia o la caja de reserva. papelotes
Si ocurriera en casa qué deberíamos hacer plumones
¿Qué metodología debo utiliza en el simulacro nacional multipeligro?
El INDECI ha actualizado la metodología para elaborar el Plan Familiar de
Emergencia, la cual se reduce en las vocales que todos conocemos: I U E A O.
(Identificamos, Ubicamos, Elaboramos, Asignamos y Organizamos). 
IDENTIFICAMOS
·Identificamos a nuestra familia.
·Identificamos el riesgo dentro de nuestra casa.
·Identificamos el riesgo fuera de nuestra casa.
·Identificamos los recursos existentes.
·Identificamos los grupos de atención prioritaria.
UBICAMOS
·Ubicamos las zonas seguras internas y externas.
·Ubicamos las rutas de evacuación.
·Ubicamos los puntos de encuentro. 
·Ubicamos los puntos de reunión 
ELABORAMOS 
·Elaboramos el mapa familiar de riesgo y recursos.
·Elaboramos el combo de supervivencia.
·Elaboramos la estrategia de comunicación en caso de emergencia.
ASIGNAMOS 
·Asignamos roles en la preparación. 
·Asignamos roles en la respuesta. 
ORGANIZAMOS 
·Nos organizamos y participamos en simulacros.
·Organizamos a nuestra comunidad y coordinamos con nuestros vecinos
Dialogamos sobre el simulacro de sismo que sucederá el día de hoy dentro de la I.E. y nos
organizamos, ubicando zonas seguras, como debemos actuar, qué hacer después.
Esperamos que suene la alarma para dar inicio al simulacro, salir y participar.
Dentro del aula dialogamos sobre lo que ocurrió y cómo se sintieron.
Asumen compromisos para participar siempre en simulacros de sismo y dar a conocer en
familia para también participar en dichos simulacros así saber cómo actuar ante un sismo.
Dibujamps lo que más te llamo la atención de lo realizado hoy.

CIERRE ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿para que servirá lo que aprendimos hoy? ¿Cómo
podemos evitar accidentes durante un sismo? ¿Qué harías si ocurriera un sismo mientras
estás en casa? ¿
METACO GNICIÓN:
▪ ¿Qué aprendí? ▪ ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ▪ ¿En qué
me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ▪ ¿Participe en todo momento con mis ideas? ▪ ¿Cumplí con el desarrollo de las
actividades propuesta? ▪ ¿Respete los acuerdos de convivencia?

TALLER LITERARIO

ESCYCHAMOS RIMAS

Se < Obtiene información del texto oral. • Participa en Lee Escucha rimas y
comunic < Infiere e interpreta información del texto conversaciones, diálogos o es - adivinan adivinanzas,
a oral. zas y escuchando y
cucha cuentos, leyendas, rimas,
< Adecúa, organiza y desarrolla el texto de esperando su
oralment adivinanzas y otros relatos de la rimas . turno para
e en su forma coherente y cohesionada. tradición oral. Espera su turno hablar según sea
lengua < Utiliza recursos no verbales y para hablar, escucha mientras el caso.
paraverbales de forma estratégica. su interlocutor habla, pregunta
materna.
< Interactúa estratégicamente con y responde sobre lo que le
distintos interlocutores. interesa saber o lo que no ha
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido comprendido con la intención
y contexto del texto oral de obtener información.

SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

ASAMBLEA Nos ubicamos en un espacio dentro del aula, dialogamos sobre loos acuerdos para el Aula
adecuado desarrollo del taller. DIÁLOGO

EXPRESIÓN La docente muestra un papelote con rimas, leemos tratando de identificar los sonidos de LAPTOP
LITERARIA las palabras. DIÁLOGO
Luego la docente las rimas, los niños tratan de mencionar palabras con sonido parecido.
Repetios las rimas y la dejamos en un lugar visible para leerlas y aprenderlas
CIERRE Comentamos cómo nos hemos sentido al leer y practicar adivinanzas. DIÁLOGO
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA.