Malla de Catedra de Paz Primaria 2021

COLEGIO COLOMBO HISPANO
"Hacia una formación con valores, autodisciplina y ética tecnológica"

SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD CÓDIGO: F-GP-022
PROCESO MISIONAL VERSIÓN: 2
GESTIÓN PEDAGÓGICA FECHA: 10/12/2020
FORMATO DE DISEÑO CURRICULAR
PAGINA:
ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA C.SOCIALES. 2021

AÑO
I.H.S 4 HORAS GRADO Prejardín
META - PEI : APORTE DEL ÁREA AL PERFIL DEL ESTUDIANTE PROPUESTO EN EL PEI
Fomentar el liderazgo en nuestros educandos a fin de generar en ellos habilidades que les permita ser agente solidario y de transformación social.
META DE APRENDIZAJE ANUAL META DE APRENDIZAJE POR PERIODO
Segundo
Primer Periodo Tercer Periodo Cuarto Periodo
Periodo
Determinar las causas y consecuencias que transciende desde mi hogar y colegio la buena
convivencia y armonía con mi entorno natural referente a los efectos que se utilizan diferentes Determinar los
implementos en mi hogar. aspectos que
generan la Comprender los Reconocer los Comprender las
buena aspectos que cuidados que se causas y
convivencia generan buena deben tener con consecuencias
mediante convivencia en el medio que generan al
actividades el hogar ambiente al medio ambiente
lúdicas mediante expresar de los
recreativas actividades artísticamente implementos
ludorecretaivas nuestros utilizados en mi
- que permite la compromisos hogar.
integración con la misma .
entre los
miembros de mi
familia.
CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

FECHA DE
VERSIÓN ACTUALIZACIÓN ELABORÓ REVISÓ APROBÓ
PAGINA:
APRENDIZAJES DE PROMOCIÓN APRENDIZAJES POR PERIODO
Segundo
Periodo
● Comprende la forma de aplicar la responsabilidad
Se identifica Identifica las Reconoce las . Reconozco
● Aplica la buena convivencia en el colegio, hogar y lugares públicos.
como un ser
● Describe y se ubica en los espacios verdes (parques) formas diferentes las causas y
responsable y
● Identifico las prácticas de mi hogar que afectan el ambiente reconoce casos correctas de zonas verdes y consecuencias
hipotéticos para convivir en mi les da un uso de las
aplicar la hogar adecuado prácticas de
responsabilidad
mi hogar que
afectan el
ambiente.
Identifico Identifica las Identifica los Expreso mi
valores que me
formas parques solución a
permiten tener
cultura de paz correctas de cercanos a mi través del arte
convivir en los entorno y
espacios comprendo su
públicos importancia
para mi
desarrollo

FECHA DE
PAGINA:
DERECHO BÁSICO DE ESTRATEGIAS

PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS-EVIDENCIAS DE APRNEDIZAJE
APRNEDIZAJE DIDÁCTICAS
DEL FORMAS DE
1 ESTÁNDAR #DBA DESCRIPCIÓN GENERALES ESPECÍFICOS CONGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL PROCESO DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
. . Insertar las La
actividades evaluación
Me Se ubica Relaciona su CULTURA Qué es la Relacionar Establecer Valorar las que realizan requiere de
reconozco en el izquierda- DE PAZ responsabili las pautas y hábitos formas de los alumnos, unas
dad acciones que generan ejercer y técnicas e
como ser espacio derecha,
que buena replicar los dentro de un instrumento
social e que adelante – Casos fomentan convivencia en hábitos que contexto y
hipotéticos s como son:
histórico, habita atrás con los cultura de el hogar. Y la generan objetivos
miembro de teniendo puntos y reales paz en el armonía en la buena más amplios Observación
para aplicar hogar, naturaleza convivencia donde
un país con como cardinales,
la reconocién en el hogar Entrevista
diversas referenci al ubicar, en responsabili Estas
dose en la y armonía
etnias y a su representaci dad. tengan
cotidianidad con la
culturas, con propio ones . naturaleza sentido, es Análisis de
un legado cuerpo y gráficas de decir, contenidos
que genera los la escuela, El esfuerzo. contextualiz
adas. Exposición
identidad puntos aquellos temática
nacional. cardinale lugares Fomentar la
s. como La participación Resolución
voluntad. e de
rectoría,
involucramie problemas
Reconozco la cafetería,

FECHA DE
PAGINA:
interacción patio de nto de Pruebas de

entre el ser recreo, actuación
La los alumnos
humano y el coordinació constancia en las Mapa
paisaje en n y sala de diversas conceptual
diferentes profesores, actividades
y tareas Trabajos
contextos e entre otros La escritos
identifi co las paciencia que se
acciones realicen en
económicas y salón de
La clases.
las
cooperació
consecuencia n. 3. Realizar
s que ajustes y
resultan de modificacion
esta relación es en la
La valentía
programació
n más
La gratitud. amplia (de
temas,
unidades
La empatía etc) y sobre
la marca,
partiendo
siempre de

FECHA DE
PAGINA:
la
observación
del nivel de
actuación
que
demuestren
los alumnos
en el manejo
de las tareas
y/o de los
contenidos
por
aprender.
2 . . .
Establezco .Describe Reconoce EDUCACI ¿Qué es Reconocer Clasifica y Valora los Insertar las La
relaciones las las ÓN PARA convivencia las pautas y establece las actos que actividades evaluación
caracterís diferentes LA PAZ ? hábitos de pautas y los generan que realizan requiere de
entre los
ticas del formas de convivencia hábitos que buen los alumnos, unas
espacios paisaje relieve en Convivir en en el aula generan buen comportami técnicas e
físicos que mi hogar comportamiento ento dentro dentro de un instrumento
ocupo (salón geográfic su entorno dentro del aula del aula y contexto y s como son:
o del geográfico o da ejemplo objetivos
de clase,

FECHA DE
PAGINA:
colegio, barrio, lugar donde Convivir en de las más amplios Observación

municipio…) vereda o vive, por mi aula. mismas donde
lugar ejemplo: Entrevista
y sus Me éstas tengan
donde costas, Encuesta
representaci islas, comporto sentido, es
ones (mapas, vive, sus montañas, de manera decir, Cuestionario
planos, compone valles, adecuada contextualiz
ntes y al momento adas. Análisis de
maquetas...). llanuras
formas de contenidos
y/o compartir Fomentar la
participación Registro
mesetas. los
e anecdotario
alimento.
involucramie
Reconocimi
Conozco y nto de
ento de la
aplico la
los alumnos definición
forma
adecuada en las
Exposición
de hacer diversas
temática
uso del actividades
baño. y tareas Resolución
de
Conozco y que se
problemas
aplico la realicen en
forma espacios de Pruebas de
adecuada clases actuación
de hacer Realizar Mapa
uso de los ajustes y conceptual
medios de modificacion

FECHA DE
PAGINA:
transporte es en la
programació
n más
público y amplia (de
privado. temas,
Conozco y unidades
aplico la etc) y sobre
forma la marca,
adecuada partiendo
de hacer siempre de
uso de los la
espacios
públicos observación
(biblioteca y del nivel de
museos). actuación
que
Conozco y demuestren
aplico la
forma los alumnos
adecuada en el manejo
de hacer de las tareas
uso de los y/o de los
espacios
públicos contenidos
(cine, por
supermerca aprender.
do).

FECHA DE
PAGINA:
Conozco y Hacer uso

aplico la explícito y
forma claro del
adecuada lenguaje,
de hacer con la
uso de los
espacios intención de
públicos promover la
(parques y situación
jardines). necesaria
. Establecer las La
condiciones evaluación
Describe Nombra DESARROL Concepto Ilustrar los pertinentes que Reflexionar Insertar las requiere de
el tiempo ordenadame LO de zona espacios requiere el sobre los actividades
personal nte los días verdees y bienestar de un cuidados ludo
SOSTENIBL verde.
Reconozco, y se sitúa de la resaltar la parque, y hacer que deben recreativas
en semana E importancia tener los que llamen
describo y campañas para
de preservar su diferentes la atención
comparo las secuenci y los meses
Concepto protegerlos cuidado. parques y de los
actividades as de del año. y preservar se convierte estudiantes
eventos de zona
económicas l Diferencia verde su cuidado en cuidador y fomenten
propios y en fauna y de los conciencia
de algunas el ayer, el

FECHA DE
PAGINA:
personas en sociales hoy y el Ejemplos flora . mismos. ambiental.

mi entorno y mañana de zonas
desde las
el efecto de verdes
su trabajo en actividades
cotidianas informació
la
comunidad. que realiza n de las
• Identifi co
y la zonas ve
duración
los redes
principales de estas en
recursos horas y Parques
minutos cerca a de
naturales
mediante la
(renovables y mi casa
lectura
no Parques
renovables) del reloj
cerca de mi
colegio
Importanci
a de las
zonas
verdes en
mi entorno
Cuidado de
las zonas

FECHA DE
PAGINA:
verdes
Cuidado de
los parques
4 . Insertar las Es
actividades Continua: se
Rea elata PROYECT Importancia Relacionar Incluir en mi Reflexionar que realizan debe
los O DE del los efectos cotidianidad los y hacer los alumnos, realizar de
. principales IMPACTO ambiente. negativos diferentes conciencia
Reconoc manera
identificó y acontecimie SOCIAL de los hábitos y referente a dentro de un permanente
e la ntos hábitos conocimientos los cuidados contexto y
describo las noción de “Con mi y con un
característica sociales Prácticas inadecuado referente al y protección objetivos seguimiento
cambio a familia me s del ser cuidado de la en relación r más amplios
s de partir de ocurridos en comprome en mi hogar que permita
que afectan humanos naturaleza con la donde apreciar los
un paisaje el aula de to a con los naturaleza
las clase, por el ambiente éstas tengan progresos y
natural y de transform problemas
ejemplo, el sentido, es dificultades
un paisaje aciones ambientales
decir, que puedan
cultural. que ha inicio de la existentes.
Causas y contextualiz presentarse
vivido en vida escolar, consecuenc adas. en los
los la ias del procesos
. celebración problema Fomentar la pedagógico
últimos del día de participación
ambiental s.
• Utilizo años a e
diversas nivel los niños, Es Integral:
involucramie
formas de personal, las izadas es
nto de
expresión de su de bandera Posible necesario
(oral, escrita, familia y o la solución al los alumnos que tenga

FECHA DE
PAGINA:
gráfi ca) para del celebración problema en las en cuenta

comunicar entorno ambienta diversas todas las
barrial, de actividades dimensiones
los veredal o cumpleaños y tareas de
resultados de del lugar , entre otros, desarrollo
mi donde diferenciand que se del ser
investigación o el Solución realicen en humano.
. vive del espacios de
antes y el clases Es
ahora. problema
través del Sistemática:
Realizar Organizada
arte ajustes y
(Collage de con base en
señala las imágenes
transformaci con
ones recortes,
recientes fotografías
observadas o dibujos)
en el
entorno
físico de su
comunidad
y el para
qué se
realizaron

FECHA DE
PAGINA:
ÁREA C. SOCIALES ASIGNATURA C.SOCIALES. 2021

AÑO
I.H.S GRADO JARDIN
❖ Promover una educación integral que permita desarrollar en el educando herramientas que fortalezcan su formación personal hacia el respeto, fe, responsabilidad,
equidad y solidaridad.
Segundo
Periodo
Analizar la reacción que existe entre el medio ambiente y las emociones de mi ser , propiciando
espacios de fomentación de conciencia ecológica y acercamiento hacia la naturaleza . Analizar el
proceso de la
Analizar las Diferenciar Entender y siembra a
cualidades y aspectos explicar las través de la
aspectos de negativos y funcionalidades practica
mejora al positivos y sus y los propósitos
reconocer y consecuencias de un jardín
describir mis que tiene la botánico al
emociones. desforestación y reconocer las
la reforestación, cualidades de
así mismo los animales
comprender las mediante
diferentes investigaciones

FECHA DE
PAGINA:
problemáticas y actividades de
que se observación .
presentan en
Cajicá en
relación con el
medio ambiente
Identifico las emociones básicas en mi ser Segundo

Periodo
Reconozco la huella ecológica y su importancia
Reconozco mis Identificar la Reconocer e Entiendo la
Reconozco la importancia de los jardines botánicos de mi entorno cualidades y las deforestación y identifica los importancia de
Identifica y describe la importancia de la siembra formas de reforestación en jardines la siembra y la
mejorar mis Cajicá botánicos de su practico
habilidades. entorno cercano
Identifico y Reconozco la Clasifica los . Expresar mi

describo las función de la animales y su solución a
emociones huella ecológica importancia través del arte
básicas en sí para el
mismo y en los ambiente
demás
PERIODO ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO DE CONTENIDOS COMPETENCIAS-EVIDENCIAS DE APRNEDIZAJE ESTRATEGIAS FORMAS DE

APRNEDIZAJE DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

FECHA DE
PAGINA:
1 #DBA DESCRIPCIÓ GENERALES ESPECÍFICOS COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DEL

N PROCESO DE
ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
identificó y Se ubica relaciona su CULTUR . Reconocer Realizar talleres Reflexionar Insertar las La
describo las en el izquierda- A DE mis reflexivos sobre la actividades evaluación
característica Cualidades emociones relacionados importancia que realizan requiere de
espacio derecha, PAZ y defectos
s de y las de mis con la de los alumnos, unas
que adelante – compañero emocionalidad comprender técnicas e
un paisaje Mis dentro de un
habita atrás con s mis instrumento
natural y de cualidades contexto y
teniendo los puntos y mis emociones y s como son:
un paisaje las de mis objetivos
como cardinales, aspectos
cultural. compañeros más amplios Observación
referenci al ubicar, en por mejorar donde
s. Entrevista
a su representac
Aspectos éstas tengan
. propio iones por mejorar Encuesta
sentido, es
cuerpo y gráficas de en otros
• Utilizo decir, Cuestionario
los la escuela, contextualiz
diversas Las
puntos aquellos adas. Análisis de
formas de emociones
expresión cardinale lugares básicas contenidos
Fomentar la
(oral, escrita, s. como Registro
Emociones participación
gráfi ca) para rectoría, e anecdotario
comunicar básicas en
cafetería, mi ser: involucramie
Reconocimi
los patio de sorpresa y nto de
ento de la
resultados de recreo, alegría los alumnos definición
mi coordinació en las

FECHA DE
PAGINA:
investigación n y sala de Emociones diversas Exposición

. profesores, básicas en actividades temática
mi ser: y tareas
entre otros. Resolución
temor y
l Dibuja las vergüenza que se de
institucione realicen en problemas
s sociales Emociones espacios de
básicas en clases Pruebas de
de carácter actuación
mi ser:
deportivo, tristeza Realizar
ajustes y Mapa
educativo,
Emociones modificacion conceptual
religioso y
básicas en es en la
político,
los demás programació
existentes n más
en su Regulación amplia (de
barrio, de mis temas,
emociones unidades
vereda o
lugar donde Autocontrol etc) y sobre
vive de mis la marca,
impulsos partiendo
siempre de
la
2 Reconozco y Describe Diferencia EDUCACI Deforestaci Comprende Ilustrar Reflexionar Insertar las La
ÓN PARA ón y r la mediante sobre la actividades evaluación

FECHA DE
PAGINA:
describo las las los estados LA PAZ Reforestaci importancia imágenes todo importancia que realizan requiere de
característica caracterís del tiempo ón de la lo relacionado a de los alumnos, unas
educación la forestación y educarnos técnicas e
s físicas de ticas del atmosférico Deforestaci dentro de un
HUELLA para la paz deforestación. para la paz instrumento
las paisaje de acuerdo ón y y convivir contexto y s como son:
ECOLÓGI Reforestaci objetivos
principales geográfic con las armoniosam
CA ón en más amplios Observación
formas del o del sensaciones ente con la
Colombia naturaleza donde
paisaje. • barrio, de calor y Entrevista
Identificó co vereda o frío Deforestaci éstas tengan
ón y sentido, es Encuesta
y describo las lugar manifiestas
característica donde en su Reforestaci decir, Cuestionario
ón en contextualiz
s de un vive, sus cuerpo y Análisis de
Colombia adas.
paisaje compone con base en contenidos
natural y de ntes y los Deforestaci Fomentar la
ón y participación Registro
un paisaje formas momentos
Reforestaci e anecdotario
cultural. de lluvia y
ón en involucramie
sequía que Reconocimi
Cajicá nto de
se dan en el ento de la
HUELLA los alumnos definición
lugar donde
ECOLÓGIC en las
vive. l A diversas
Exposición
Identifica temática
actividades
aquellas Concepto y tareas Resolución
de Huella
obras de de
Ecológica que se
infraestruct realicen en
problemas

FECHA DE
PAGINA:
ura que se espacios de Pruebas de

han clases actuación
realizado en Importancia Realizar Mapa
su de la Huella ajustes y conceptual
comunidad Ecológica modificacion
y expresa es en la
Funciones
las ventajas de la Huella programació
que estas Ecológica n más
traen. amplia (de
Elaboración temas,
.. de Huella unidades
Ecológica
etc) y sobre
Elaboración la marca,
de mi partiendo.
Huella
Ecológica
Socializació
n de Huella
Ecológica
3 . , Nombra Qué es un Determinar Clasificar Apreciar el Insertar las Es

ordenadam Jardín las categóricament propósito actividades Continua: se
Establezco . DESARRO

FECHA DE
PAGINA:
relaciones Describe ente los LLO Botánico funciones e las especies de cada que realizan debe
entre el tiempo días de la SOSTENIB de un jardín de animales especie los alumnos, realizar de
paisajes personal semana LE Funciones botánico e resaltando su animal en manera
naturales y y se sitúa del jardín identificar importancia en el dentro de un permanente
paisajes en y los meses botánico los el ecosistema. ecosistema. contexto y y con un
culturales. del año. principales objetivos seguimiento
secuenci IMPORTA Jardines más amplios
l Diferencia NCIA DE Botánicos jardines de que permita
conozco y as de Colombia donde apreciar los
describo las eventos el ayer, el LOS en
hoy y el ANIMALES Colombia éstas tengan progresos y
característica propios y dificultades
s físicas de sociales mañana EN EL sentido, es
desde las AMBIENTE Jardines decir, que puedan
las Botánicos presentarse
principales contextualiz
actividades en mi adas. en los
formas del cotidianas entorno. procesos
paisaje. que realiza pedagógico
y la Importancia
s.
duración de los
animales
de estas en en el
horas y ambiente
minutos
mediante la Importancia
lectura de los
insectos
del reloj
Importancia
de los
anfibios y

FECHA DE
PAGINA:
reptiles
Importancia
de los
mamíferos
Importancia
de las aves
Según mis
conocimient
os explico
por qué son
importantes
los
animales
en el
ambiente-
4 Reconozco y Reconoce expresa “Sembrar intersubjetivi Es

describo las la noción algunas flor- dad (entre Continua: se
PROYECT sembrar Comprende Participar en Concientizar docente y debe
característica de característic O DE r el proceso campañas sobre la
vida” alumnos), realizar de
s físicas de cambio a as físicas y IMPACTO de la relacionadas importancia así manera
las partir de emocionale SOCIAL Entiendo la siembra y con el proyecto e influencia permanente
principales las s que lo importancia los efectos botánico e en el ser como la y con un
de la que este identificar los humano, la compartición seguimiento
formas del transfor hacen un
siembra contrae con jardines creación y y que permita
paisaje. • maciones ser único. l el medio botánicos más sostenibilida negociación

FECHA DE
PAGINA:
Identifi co y que ha Compara Entiendo la ambiente importantes de d de los de apreciar los

describo las vivido en similitudes importancia Colombia. jardines significados progresos y
de la botánicos dificultades
característica los y en el sentido
siembra que puedan
s de un últimos diferencias esperado, presentarse
paisaje años a entre sus Selecciono procurando en los
natural y de nivel gustos, las semillas con ello procesos
que quiero evitar pedagógico
un paisaje personal, costumbres
sembrar: s.
cultural. de su y formas de granos, rupturas e
familia y comunicars flores… incomprensi Es Integral:
del e, con los ones en la es
Recolecció enseñanza. necesario
entorno demás
n de que tenga
barrial, integrantes material en cuenta
veredal o del salón de reciclable todas las
del lugar clase para dimensiones
donde elaboración de
vive de mi desarrollo
matera del ser
Decoración humano.
de botella Es
plástica Sistemática:
Decoración Organizada
de botella con base en
plástica enfoques,
principios

FECHA DE
PAGINA:
pedagógico
s y que
guarde
Plantación relación con
de semilla y los fines y
ubicación objetivos de
en zona la
escolar educación,
los
Plantación
contenidos,
de semilla y
los
ubicación
métodos,
en zona
etc.
escolar
Es Flexible:
Explicación
tiene en
del proceso
cuenta los
en mi
ritmos de
cuaderno
desarrollo
Presento mi de los
proyecto estudiantes
en sus
diferentes
aspectos, , ,

FECHA DE
PAGINA:

AÑO
I.H.S 4 HORAS GRADO TRANSICION
Promover una educación integral que permita desarrollar en el educando herramientas que fortalezcan su formación personal hacia el respeto, fe, responsabilidad, equidad y
solidaridad
Segundo
Periodo
Comprender los diferentes elementos que permiten un efectivo trabajo en equipo, determinando su
influencia en diferentes situaciones como la importancia del cuidado de la tierra y la resolución de Aprender a Relacionar la Describir los Exponer y poner
problemáticas en relación a la naturaleza. organizar y importancia del aspectos en práctica
trabajar en cuidado de la negativos y todas las formas
equipo tierra y las positivos de mi de dar solución
mediante posibles país en relación respecto a los
actividades ludo consecuencias con el medio diferentes tipos
recreativas en ocasionadas ambiente y la de conflictos a
pro del gracias a la importancia de través
bienestar del inapropiada utilizar otros representacione
medio ambiente explotación de medios de s teatrales y
la tierra a través transporte exposiciones.
de la ejecución menos
de proyectos contaminantes
por medio de la
narración.
Aprendizajes de promoción APRENDIZAJES POR PERIODO

FECHA DE
PAGINA:
Segundo
Periodo
● Se identifica como parte primordial del trabajo en equipo
● Reconoce la importancia de las 7 erre ecológicas Comprende la Identifico la Identifica los . Conoce e
● Tengo sentido de pertenencia con el ambiente importancia de importancia del aspectos
● Comprende la importancia de su profesión
identifica los
trabajar en cuidado de la positivos y por
equipo por tierra y las mejorar de mi problemáticas
medio las cinco consecuencias país que su
“c” de su mal uso profesión
puede
solucionar
Practica juego Reconozco la Reconoce la Expreso mi
de roles según bicicleta como importancia del solución a
su profesión medio de uso de la través del arte
transporte bicicleta y sus
alternativo y beneficios
amigable con el
ambiente

DEL FORMAS DE
1 ESTÁNDAR #DBA DESCRIPCIÓ GENERALES ESPECÍFICOS CONGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL PROCESO DE EVALUACIÓN
N ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
identificó y Se ubica relaciona su CULTUR Reconocer Realizar talleres Reflexionar Insertar las La

FECHA DE
PAGINA:
describo las en el izquierda- A DE El trabajo las en equipo sobre la actividades evaluación

característica espacio derecha, PAZ en equipo condiciones donde se refleje importancia que realizan requiere de
s de y elementos de trabajar los alumnos, unas
que adelante – Qué es la cualidades como, la buena en equipo y técnicas e
un paisaje habita atrás con complemen que debe comunicación, tener una dentro de un instrumento
natural y de teniendo los puntos tariedad tener un la coordinación, buena contexto y s como son:
un paisaje como cardinales, buen el respeto, la actitud en el objetivos
cultural. Qué es la más amplios Observación
referenci al ubicar, en comunicaci trabajo en buena desarrollo
equipo, convivencia, el de alguna donde
a su representac ón Entrevista
como la compromiso e actividad éstas tengan
propio iones
. Qué es la comunicaci importancia de grupal. sentido, es Encuesta
cuerpo y gráficas de coordinació ón. comprenderse
los la escuela, n mutuamente.
diversas contextualiz
formas de Qué es la
cardinale lugares contenidos
expresión confianza Fomentar la
(oral, escrita, s. como
Qué es el participación Registro
gráfi ca) para rectoría, anecdotario
compromis .
comunicar cafetería,
o Reconocimi
los
patio de
Importancia ento de la
resultados de recreo,
de trabajar definición
mi coordinació
investigación en equipo
n y sala de
. profesores,
entre otros.
l Dibuja las

FECHA DE
PAGINA:
institucione
s sociales
de carácter
deportivo,
educativo,
religioso y
político,
existentes
en su
barrio,
vereda o
lugar donde
vive
2 Reconozco y Describe Diferencia EDUCACI Derechos Comprende Ilustrar Reflexionar Insertar las La
describo las las los estados ÓN PARA con la r la mediante sobre la actividades evaluación
LA PAZ Tierra importancia imágenes todo importancia que realizan requiere de
característica caracterís del tiempo
del buen lo relacionado a de los alumnos, unas
s físicas de ticas del atmosférico LAS 7 Importancia cuidado de la 7 eres y educarnos técnicas e
las paisaje de acuerdo ERRE DEL del buen la tierra comprender sus para la paz dentro de un instrumento
principales geográfic con las CONSUMI cuidado de efectos en el y convivir contexto y s como son:
DOR la Tierra medio ambiente armoniosam objetivos
formas del o del sensaciones
ECOLÓGI ente con la más amplios Observación
paisaje. • barrio, de calor y CO Consecuen donde
cias del mal naturaleza Entrevista
Identificó co vereda o frío
cuidado de éstas tengan

FECHA DE
PAGINA:
y describo las lugar manifiestas la Tierra sentido, es Encuesta

característica donde en su decir,
Importancia contextualiz Cuestionario
s de un vive, sus cuerpo y de las 7 adas. Análisis de
paisaje compone con base en erres
Fomentar la contenidos
natural y de ntes y los
Reflexionar participación
un paisaje formas momentos y Rechazar Registro
e anecdotario
cultural. de lluvia y
Reducir involucramie
sequía que nto de Reconocimi
Reutilizar
lugar donde Reciclar y los alumnos definición
Redistribuir en las
vive. l Exposición
diversas
Identifica Reclamar actividades temática
aquellas y tareas
Resolución
obras de
que se de
infraestruct problemas
realicen en
ura que se espacios de
han Pruebas de
clases
actuación
realizado en
su Mapa
comunidad . conceptual
y expresa
las ventajas
que estas

FECHA DE
PAGINA:
traen.
..
3 . , Nombra La Tierra: Insertar las Es

ordenadam mi hogar, actividades Continua: se
Establezco . ente los DESARRO sentido de Resaltar mi Explicar las Reflexionar que realizan debe
relaciones Describe días de la LLO pertenecía sentido de posibles y valorar los alumnos, realizar de
entre el tiempo semana SOSTENIB pertenencia acciones de las acciones manera
paisajes personal LE Cualidades al mejora para de mejora dentro de un permanente
naturales y y se sitúa y los meses de mi país reconocer disminuir la para contexto y y con un
paisajes en del año. (ríos, las contaminación disminuir la objetivos seguimiento
culturales. montañas, cualidades ambiental. contaminaci más amplios que permita
secuenci l Diferencia clima ecológicas ón donde
conozco y as de el ayer, el apreciar los
cálido, y ambiental progresos y
describo las eventos hoy y el clima frío) ambientales desde el éstas tengan
característica propios y mañana sentido, es dificultades
de mi país hogar. que puedan
s físicas de sociales desde las Aspectos decir,
las por mejorar contextualiz presentarse
principales actividades de mi país: adas. en los
formas del cotidianas las procesos
paisaje. que realiza basuras, la pedagógico
y la contaminaci s.
duración ón, el
de estas en transporte
horas y público

FECHA DE
PAGINA:
minutos Medios de
mediante la transporte
lectura amigables
con el
del reloj planeta: la
bicicleta,
carros
eléctricos
Buen uso
de la
bicicleta
como
medio de
transporte
Normas de
seguridad y
de
circulación
en bicicleta
Beneficios
de usar la
bicicleta
(salud)
Qué son las

FECHA DE
PAGINA:
ciclorutas
Importancia
de las
ciclorutas
Ciclorutas
en Cajicá
4 Reconozco y Reconoce expresa PROYECT Soy agente Comprende Participar en Concientizar intersubjetivi Es
describo las la noción algunas O DE transformad r la campañas y sobre la dad (entre Continua: se
IMPACTO or” importancia proyectos importancia docente y debe
característica de característic
SOCIAL de ser u relacionados e influencia alumnos), realizar de
s físicas de cambio a as físicas y Problema agente con los de ser un así manera
las partir de emocionale “Soy que mi ambiental cuidados del agente permanente
principales las s que lo agente profesión capaz de medio ambiental y como la y con un
transforma puede socializar ambiente. valorar las compartición seguimiento
formas del transfor hacen un
dor solucionar las causas cualidades y que permita
paisaje. • maciones ser único. l negociación
Causas y y las de la apreciar los
Identificó co que ha Compara de
consecuenc consecuenc profesión progresos y
y describo las vivido en similitudes ias de la que me significados dificultades
ias el
característica los y contaminaci identifica en que puedan
problema en el sentido
s de un últimos diferencias ón. un futuro. esperado, presentarse
paisaje años a entre sus Causas y procurando en los
natural y de nivel gustos, consecuenc con ello procesos
ias el evitar pedagógico
problema s.
cultural. de su y formas de rupturas e

FECHA DE
PAGINA:
familia y comunicars Solución al incomprensi Es Integral:

del e, con los problema ones en la es
enseñanza. necesario
entorno demás Silueta con que tenga
barrial, integrantes mi en cuenta
veredal o del salón de profesión todas las
del lugar clase Silueta con dimensiones
donde mi de
vive profesión desarrollo
del ser
Posible humano.
solución
(en Es
cartelera) Sistemática:
Organizada
Posible con base en
solución enfoques,
(en principios
cartelera) pedagógico
s y que
Presento mi
guarde
proyecto
relación con
los fines y
objetivos de
la
educación,
los

FECHA DE
PAGINA:
contenidos,
los
métodos,
etc.
Es Flexible:
tiene en
cuenta los
ritmos de
desarrollo
de los
estudiantes
en sus
diferentes
aspectos, , ,

FECHA DE
PAGINA:

AÑO
I.H.S 4 HORAS GRADO PRIMERO
Promover en nuestros estudiantes experiencias que conlleven a la apropiación y fortalecimiento de los valores en el quehacer cotidiano
Segundo
Periodo
Analizar e identificar los diferentes factores que generan contaminación ambiental, así mismo
diferenciar las formas de acoso escolar en base de imágenes te talleres, representaciones teatrales

FECHA DE
PAGINA:
e imágenes que generan aprendizaje significativo. Determinar Analizar y indagar los Resolver
conceptos y ejerce la ruta de efectos de la diferentes
características atención integral contaminación conflictos
de la cultura de para la en la salud de mediante la
catedra de la convivencia las personas comunicación
paz mediante escolar mediante el uso asertiva
ejercicios de mediante de investigación mediante el
reflexión representacione participativa arte .
s teatrales
Segundo
Periodo
Comprende la importancia de la cátedra para la paz
Identifica los Describe las Reconoce las . Identifico un
Diferencia las formas de acoso escolar conceptos de características características
ejemplo del
Analiza e identifica las formas de contaminación cátedra para la del acoso de las formas
paz escolar de acoso escolar
Propone posibles soluciones a un caso hipotético de acoso escolar contaminación y propongo
una posible
solución
Reconoce las Conoce y Reconoce e Expreso mi
características analiza la ruta identifica los solución a
de la cultura de de atención diferentes tipos través del arte
paz integral para la de
convivencia enfermedades
escolar

FECHA DE
PAGINA:

PERIODO CONTENIDOS COMPETENCIAS-EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DIDÁCTICAS
DEL FORMAS DE
N ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
identificó y Se ubica elaciona su Insertar las La

describo las en el izquierda- CULTURA actividades evaluación
característica DE PAZ Concepto Identificar Realizar Reflexionar que realizan requiere de
espacio derecha, de paz los actividades sobre la
s de los alumnos, unas
que adelante – conceptos recreativas importancia técnicas e
un paisaje Concepto propios de donde se de tener dentro de un
habita atrás con instrumento
natural y de de Cátedra Catedra de aplique los claridad de contexto y
teniendo los puntos para la paz s como son:
un paisaje la paz diferentes ante los objetivos
como cardinales,
cultural. Ambientes conceptos de conceptos más amplios Observación
referenci al ubicar, en catedra de la vistos en donde
donde debe Entrevista
a su representac paz clases
llegar la éstas tengan
. propio iones Cátedra Encuesta
sentido, es
cuerpo y gráficas de para la Paz
los la escuela, contextualiz
diversas Concepto
formas de de
expresión cardinale lugares Pacifismo contenidos
Fomentar la
(oral, escrita, s. como Registro
Respeto participación
gráfi ca) para rectoría, e anecdotario
comunicar cafetería, Respeto involucramie

FECHA DE
PAGINA:
los patio de Cultural nto de Reconocimi

resultados de recreo, ento de la
mi Reconciliaci los alumnos definición
coordinació ón en las
investigación
. n y sala de diversas Exposición
Solidaridad actividades temática
profesores,
entre otros. Cultura de y tareas
Resolución
l Dibuja las paz que se de
institucione Contribució realicen en problemas
s sociales n al espacios de
clases Pruebas de
de carácter ambiente actuación
deportivo, de paz Realizar
educativo, ajustes y Mapa
modificacion conceptual
religioso y
político, es en la
programació
existentes
n más
en su amplia (de
barrio, temas,
vereda o unidades
lugar donde etc) y sobre
vive la marca,
partiendo
siempre de
la

FECHA DE
PAGINA:
2 Reconozco y Describe Diferencia EDUCACI Concepto Insertar las La

describo las las los estados ÓN PARA de acoso actividades evaluación
LA PAZ (manual de Comprende Diferenciar los Reflexionar que realizan requiere de
característica caracterís del tiempo r el distintos tipos sobre la
convivencia los alumnos, unas
s físicas de ticas del atmosférico ) concepto de acoso y importancia técnicas e
las paisaje de acuerdo de acoso socializar en cla de detectar dentro de un instrumento
principales geográfic con las Ejemplos según el se las formas de a tiempo los contexto y s como son:
de acoso manual de prevenirlos distintos objetivos
formas del o del sensaciones
convivencia tipos de más amplios Observación
paisaje. • barrio, de calor y Acoso institucional acoso donde
Identificó co vereda o frío Escolar e identifica escolar Entrevista
y describo las lugar manifiestas las distintas éstas tengan
Prevención sentido, es Encuesta
característica donde en su formas de
Prevención comprender decir, Cuestionario
s de un vive, sus cuerpo y contextualiz
del acoso lo
paisaje compone con base en adas. Análisis de
escolar
natural y de ntes y los contenidos
Ejemplos Fomentar la
un paisaje formas momentos Registro
de acosos participación
cultural. de lluvia y e anecdotario
escolar
sequía que (Estudiante involucramie
Reconocimi
se dan en el -estudiante) nto de
ento de la
lugar donde los alumnos definición
Ejemplos
vive. l en las
de acosos Exposición
Identifica escolar diversas
aquellas actividades

FECHA DE
PAGINA:
obras de (Docente- y tareas temática

infraestruct estudiante)
que se Resolución
ura que se Ejemplos realicen en de
han de acosos espacios de problemas
realizado en escolar clases
(Estudiante Pruebas de
su Realizar actuación
-docente)
comunidad ajustes y
y expresa Ejemplos modificacion Mapa
de acosos es en la conceptual
las ventajas
que estas escolar
(Docente- programació
traen. n más
docente)
amplia (de
..
Ruta de temas,
atención unidades
integral
para la etc) y sobre
Convivenci la marca,
a Escolar partiendo.
(Ley 1620
del 2013)

FECHA DE
PAGINA:
3 . , Nombrar Concepto Insertar las Es

ordenadam de actividades Continua: se
Establezco . ente los DESARRO contaminaci Comprende Indagar las -Reflexionar que realizan debe
relaciones Describe días de la LLO ón los efectos diferentes sobre las los alumnos, realizar de
entre el tiempo semana SOSTENIB negativos causas que consecuenci manera
paisajes personal LE Ejemplos de la generan las as que dentro de un permanente
naturales y y se sitúa y los meses de contaminaci enfermedades y generan la contexto y y con un
paisajes en del año. contaminaci ón y su comprender la contaminaci objetivos seguimiento
culturales. ón relación con relación que ón más amplios que permita
secuenci l Diferencia las existe con la donde
conozco y as de el ayer, el Contaminac apreciar los
enfermedad contaminación. progresos y
describo las eventos hoy y el ión del aire es éstas tengan
característica propios y mañana sentido, es dificultades
s físicas de sociales desde las Enfermeda decir, que puedan
las des contextualiz presentarse
principales actividades adas. en los
cotidianas Contaminac
formas del procesos
que realiza ión del
paisaje. pedagógico
y la agua
s.
duración Enfermeda
de estas en des
horas y Contaminac
minutos ión del
mediante la suelo
lectura
Enfermeda

FECHA DE
PAGINA:
del reloj des
Contaminac
ión de la
flora y
fauna
Enfermeda
des
4 Reconozco y Reconoce expresa “Prevención Comprende Diferenciar los Reflexionar Intersubjetivi Es

describo las la noción algunas del acoso r el distintos tipos sobre la dad (entre Continua: se
PROYECT escolar” concepto de acoso y importancia docente y debe
característica de característic O DE de acoso socializar en cla de detectar alumnos), realizar de
s físicas de cambio a as físicas y IMPACTO Ejemplo de según el se las formas de a tiempo los así manera
las partir de emocionale SOCIAL acoso manual de prevenirlos distintos permanente
principales las s que lo escolar convivencia tipos de como la y con un
“Prevenció (Bullying) compartición
formas del transfor hacen un n del acoso institucional acoso seguimiento
e identifica escolar. y que permita
paisaje. • maciones ser único. l escolar” Causas y negociación
consecuenc las distintas apreciar los
Identifi co y que ha Compara de
ias del formas de progresos y
describo las vivido en similitudes comprender significados dificultades
Bullying
característica los y lo que puedan
en el sentido
s de un últimos diferencias Causas y esperado, presentarse
paisaje años a entre sus consecuenc procurando en los
natural y de nivel gustos, ias del con ello procesos
Bullying evitar pedagógico

FECHA DE
PAGINA:
cultural. de su y formas de Posible rupturas e s.

familia y comunicars solución al incomprensi
Bullying ones en la Es Integral:
del e, con los es
enseñanza.
entorno demás Síntesis y necesario
barrial, integrantes socializació que tenga
veredal o del salón de n en cuenta
todas las
del lugar clase Síntesis y dimensiones
donde socializació de
vive n desarrollo
Preparació del ser
n de mi humano.
proyecto Es
(Cuento, Sistemática:
fábula, Organizada
dibujo…) con base en
Preparació enfoques,
n de mi principios
proyecto pedagógico
(Cuento, s y que
fábula, guarde
dibujo…) relación con
los fines y
Presentació objetivos de
n mi la
proyecto educación,

FECHA DE
PAGINA:
los
contenidos,
los
métodos,
etc.
Es Flexible:
tiene en
cuenta los
ritmos de
desarrollo
de los
estudiantes
en sus
diferentes
aspectos, , ,

AÑO
I.H.S 4 HORAS GRADO SEGUNDO

FECHA DE
PAGINA:
Segundo
Periodo
Analizar las distintas dimensiones del ser humano al describir los tipos de conflicto y discusión
pacifica a través de reflexiones en el aula.
Determinar las Diferenciar las Concientizar Hacer crítica

dimensiones del formas de acerca de los constructiva
ser humano y resolver principios de los referente a la
los tipos s de conflictos en el derechos que forma de
conflicto hogar , aula y velan por la resolver
mediante en la comunidad protección de la conflictos en el
actividades de . fauna, aula y en la
aprendizaje especialmente comunidad con
significativo. los animales el apoyo de
que se entrevistas en el
encuentran en hogar, aula y
vía de comunidad en
extinción , general
mediante
conversatorios
y proyectos con
la comunidad
Aprendizajes de promoción APRENDIZAJES POR PERIODO
Reconoce las dimensiones del ser humano Primer Periodo Segundo Tercer Periodo Cuarto Periodo

FECHA DE
PAGINA:
Describe y analizo los tipos de conflicto y de discusión pacífica Periodo
Conoce los animales en vía de extinción en Colombia Identifica los Reconoce el .. Propone un
tipos de concepto de
Pone en práctica la resolución pacífica de conflictos. Reconoce las caso para
conflicto y sus animal en vía de
características características extinción analizar la
● de la resolución de
comunicación
asertiva conflictos
Conoce sobre la Conoce acerca Utiliza la

discusión de los animales comunicación
Conoce acerca pacífica en vía de asertiva
ed las extinción
dimensiones del
ser humano y la
resilencia

DEL FORMAS DE
N ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
identificó y Se ubica relaciona su CULTUR Igualdad Determinar Realizar talleres Reflexionar Insertar las La
describo las las reflexivos sobre la actividades evaluación

FECHA DE
PAGINA:
característica en el izquierda- A DE Comprensi cualidades relacionados importancia que realizan requiere de

s de espacio derecha, PAZ ón que con las de los alumnos, unas
generan cualidades que comprender técnicas e
un paisaje que adelante – Inclusión dentro de un
buena generan buen a las instrumento
natural y de habita atrás con convivencia convivencia opiniones y contexto y s como son:
un paisaje La objetivos
teniendo los puntos diferencias
cultural. comunicaci más amplios Observación
como cardinales, ón asertiva de mis de
mis donde
referenci al ubicar, en Entrevista
a su representac El diálogo compañeros éstas tengan
. s sentido, es Encuesta
propio iones El
• Utilizo cuerpo y gráficas de consenso decir, Cuestionario
diversas contextualiz
los la escuela, Dimensione Análisis de
formas de adas.
puntos aquellos s del ser contenidos
expresión Fomentar la
cardinale lugares humano
(oral, escrita, participación Registro
gráfi ca) para s. como
Emocional, e anecdotario
comunicar rectoría, Mental, involucramie
cafetería, Espiritual Reconocimi
los nto de
patio de ento de la
resultados de Física y los alumnos definición
mi recreo,
Social en las
investigación coordinació diversas
Exposición
. n y sala de Concepto temática
actividades
profesores, de
y tareas Resolución
Resiliencia
entre otros. de
que se
l Dibuja las realicen en
problemas

FECHA DE
PAGINA:
institucione espacios de Pruebas de

s sociales clases actuación
de carácter Mapa
deportivo, conceptual
educativo,
religioso y
político,
existentes
en su
barrio,
vereda o
lugar donde
vive
2 Reconozco y Describe Diferencia EDUCACI Tipos de Determinar Debatir sobre Apreciar las Insertar las La
describo las las los estados ÓN PARA conflicto los tipos de las formas de técnicas de actividades evaluación
LA PAZ conflicto y solventar mediación que realizan requiere de
característica caracterís del tiempo Conflictos aplicar las conflictos de conflictos los alumnos, unas
s físicas de ticas del atmosférico de técnicas de narrados . técnicas e
las paisaje de acuerdo personalida mediación. mediante dentro de un instrumento
principales geográfic con las d dilemas . contexto y s como son:
objetivos
formas del o del sensaciones Conflicto de más amplios Observación
paisaje. • barrio, de calor y intereses donde
Identificó co vereda o frío Entrevista
Conflictos éstas tengan

FECHA DE
PAGINA:
y describo las lugar manifiestas éticos y de sentido, es Encuesta

característica donde en su valores decir,
contextualiz Cuestionario
s de un vive, sus cuerpo y Conflicto adas. Análisis de
paisaje compone con base en interperson
al Fomentar la contenidos
natural y de ntes y los
un paisaje formas momentos participación Registro
Conflicto e
cultural. de lluvia y intraperson anecdotario
involucramie
sequía que al nto de Reconocimi
Concepto los alumnos
lugar donde de definición
en las
vive. l discusión Exposición
diversas
Identifica pacífica actividades temática
aquellas y tareas
La Resolución
obras de confrontaci que se de
infraestruct ón problemas
realicen en
ura que se espacios de
El arreglo Pruebas de
han directo clases
actuación
realizado en
Realizar
su ajustes y
Mapa
comunidad conceptual
modificacion
y expresa es en la
las ventajas
programació
que estas n más

FECHA DE
PAGINA:
traen. amplia (de

temas,
.. unidades
etc) y sobre
la marca,
partiendo.
3 . , Nombra Concepto Conocer los Explicar la Valorar la Insertar las Es

ordenadam de animal distintos influencia de importancia actividades Continua: se
Establezco . ente los DESARRO en vía de animales todos los de evitar la que realizan debe
relaciones Describe días de la LLO extinción que se animales que se extinción de los alumnos, realizar de
entre el tiempo semana SOSTENIB encuentra encuentran en algunas manera
paisajes personal LE Animales en vía de vía de extinción especies dentro de un permanente
naturales y y se sitúa y los meses en vía de extinción. en el medio resaltando contexto y y con un
paisajes en del año. extinción en ambiente. nuestra objetivos seguimiento
culturales. IMPORTA Colombia responsabili más amplios que permita
secuenci l Diferencia donde
conozco y as de el ayer, el NCIA DE Libro Rojo dad con el apreciar los
describo las eventos hoy y el LOS medio éstas tengan progresos y
ANIMALES

FECHA DE
PAGINA:
característica propios y mañana EN EL de Reptiles ambiente. sentido, es dificultades

s físicas de sociales desde las AMBIENTE decir, que puedan
las Libro Rojo contextualiz presentarse
principales actividades de Anfibios adas. en los
formas del cotidianas procesos
que realiza Libro Rojo
paisaje. de Aves pedagógico
y la s.
duración Libro Rojo
de estas en de Peces
horas y Libro Rojo
minutos de
mediante la Mamíferos
lectura
Concepto
del reloj de planta
en vía de
extinción
Plantas en
vía de
extinción en
Colombia
Libro Rojo
de Plantas
4 Reconozco y Reconoce Expresa “Resoluci PROYECT Determinar Analizar los Precisar intersubjetivi Es
ón O DE las técnicas tipos de causas y dad (entre Continua: se

FECHA DE
PAGINA:
describo las la noción algunas pacífica IMPACTO de conflicto, consecuenci docente y debe
característica de característic de SOCIAL comunicaci comprender su as que alumnos), realizar de
conflictos ón asertiva gravedad y generan un así manera
s físicas de cambio a as físicas y “Resolución para seleccionar la conflicto que permanente
las partir de emocionale ” pacífica de como la
resolver un forma más es resuelto y con un
principales las s que lo conflictos” conflicto. propicia de y compartición seguimiento
formas del transfor hacen un resolverlos diferenciarlo y que permita
Ejemplo de negociación
paisaje. • maciones ser único. l problema con uno que apreciar los
no es de progresos y
Identifi co y que ha Compara para significados
practicar la resuleto . dificultades
describo las vivido en similitudes
resolución en el sentido que puedan
característica los y presentarse
pacífica esperado,
s de un últimos diferencias en los
procurando
paisaje años a entre sus Causas y con ello procesos
natural y de nivel gustos, consecuenc evitar pedagógico
un paisaje personal, costumbres ias el s.
problema rupturas e
cultural. de su y formas de Es Integral:
incomprensi
familia y comunicars Causas y ones en la es
del e, con los consecuenc enseñanza. necesario
ias el que tenga
entorno demás
problema en cuenta
barrial, integrantes
todas las
veredal o del salón de Posible
dimensiones
del lugar clase solución al
de
problema
donde desarrollo
vive Posible del ser

FECHA DE
PAGINA:
solución al humano.
problema
Es
Técnica de Sistemática:
comunicaci Organizada
ón para con base en
solucionar enfoques,
problema principios
pedagógico
Técnica de s y que
comunicaci guarde
ón para relación con
solucionar los fines y
problema objetivos de
Preparació la
n del educación,
material los
para contenidos,
presentar los
proyecto métodos,
etc.
Es Flexible:
tiene en
cuenta los
ritmos de
desarrollo
de los

FECHA DE
PAGINA:
estudiantes
en sus
diferentes
aspectos, , ,

AÑO
I.H.S 4 HORAS GRADO TERCERO
Segundo
Periodo
Determinar los principales causantes de la contaminación ambiental de mi entorno al recopilar

información sobre los distintos efectos de lo que se encuentra en nuestra cotidianidad que es Definir los Indicar y Conocer la ley Determinar los
detonante para la contaminación. procesos conocer los de protección principales
óptimos que espacios de los recursos problemas
debe realizar naturales donde naturales ambientales
una institución se ejerce el promoviendo el existentes en el

FECHA DE
PAGINA:
escolar y ecoturismo control de país ,

gubernamental como modalidad elementos presentando
en pro a la y alternativa al nocivos de la proyecto u
ejecución de la turismo explotación de actividades de
justicia con tradicional con los recursos posibles
base ,tanto de la intención de naturales no soluciones que
los conflictos promover renovables incluya a la
que se conciencia entre otros; al comunidad
presentan en el ecológica, recopilar educativa y
aula como en el propiciando conocimiento social.
hogar y en la espacios para el previo ante la
comunidad en desarrollo de situación en su
general. actividades entorno y
similares en el realizando
municipio de socializaciones
Cajicá sobre sus
efectos s
Segundo
Periodo
● Conoce acerca la justicia y la injusticia
● Comprende e identifica el ecoturismo en colombia Reconoce la Reconoce las Entiende qué es . Identifica las
● Conoce acerca ed la ley que protege los recursos naturales en colombia justicia y la características el desarrollo
● Pone en practica la protección de los recursos naturales
problemáticas
pone en de l ecoturismo sostenible y sus
práctica funciones en ambientales
colombia que atraviesan
los páramos

FECHA DE
PAGINA:
colombianos
Identifica en Sabe sobre los Pone en Propone una
concepto ed paramos de practica la ley posible solución
calidad de vida colombia y su de protección a la
y sus importancia de los recursos problemática
características ecológica para naturales por medio del
el país arte.

DEL FORMAS DE
N ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
identificó y Explica Indaga CULTUR Concepto Reconocer Clasificar los Socializar la Insertar las La
describo las las sobre el A DE de Justicia las tipos de característic actividades evaluación
característica acciones aumento o PAZ situaciones conflictos a que que realizan requiere de
s de humanas disminución Situaciones hipotéticas observados en determinar los alumnos, unas
que han de hipotéticas y reales mi entorno en una técnicas e
un paisaje incidido y reales donde se agresiones agresión ya dentro de un instrumento
natural y de la población para aplicar debe físicas y sea física o contexto y s como son:
un paisaje en las en el la justicia aplicar psicológicas. psicológica objetivos
transform departamen justicia y explicar el más amplios

FECHA DE
PAGINA:
cultural. aciones to, Concepto proceso que donde Observación

del municipio, de Calidad se debe
territorio de Vida llevar a éstas tengan Entrevista
asociada resguardo o cabo. sentido, es
. lugar donde Component decir, Encuesta
s
• Utilizo vive, a partir es de la contextualiz Cuestionario
diversas al de calidad de adas.
formas de número vida Análisis de
de diferentes Fomentar la contenidos
expresión fuentes Concepto participación
(oral, escrita, habitante
documental de Salud e Registro
gráfi ca) para se
es. física involucramie anecdotario
comunicar infraestru
ctura, nto de
l Identifica Concepto Reconocimi
los problemas de Salud los alumnos ento de la
resultados de en su
sociales mental en las definición
mi departam
ento, relevantes diversas
investigación Concepto Exposición
municipio en la actividades
. de Salud temática
, y tareas
población, emocional
resguard Resolución
originados que se
o Concepto de
en el uso de realicen en
de problemas
o lugar los recursos espacios de
Bienestar clases
donde Pruebas de
naturales
vive. Concepto actuación
Realizar
de ajustes y Mapa
Bienestar modificacion conceptual
Social es en la

FECHA DE
PAGINA:
programació
n más
amplia (de
temas,
unidades
etc) y sobre
la marca,
partiendo
siempre de
la
2 Reconozco y . Indaga EDUCACI Importancia Comprende Investigar Interiorizar Insertar las La

describo las sobre el ÓN PARA del r la discusiones, la educación actividades evaluación
Explica aumento o LA PAZ ecoturismo importancia conferencias y ambiental que realizan requiere de
característica las disminución e influencia documentales promovida los alumnos, unas
s físicas de acciones de Concepto Lugares en del sobre los por el técnicas e
las humanas de Colombia ecoturismo espacios donde ecoturismo dentro de un instrumento
principales que han la población ECOTURI en donde en el medio se practica el e intentar contexto y s como son:
incidido en el SMO se practica ambiente ecoturismo y tomar un objetivos
formas del
departamen el en determinar sus compromiso más amplios Observación
paisaje. • en las to, ecoturismo donde
transform Colombia efectos mas serio Entrevista
Identificó co municipio,
aciones Lugares en negativos y ante el éstas tengan
y describo las positivos. cuidado Encuesta
del resguardo o Cajicá en sentido, es
característica ambiental .
territorio lugar donde donde se decir, Cuestionario
s de un asociada vive, a partir puede contextualiz

FECHA DE
PAGINA:
paisaje s de practicar el adas. Análisis de

natural y de ecoturismo contenidos
al diferentes Fomentar la
un paisaje número fuentes Importancia participación Registro
cultural. de documental de los e anecdotario
habitante es. páramos en involucramie
se Colombia nto de Reconocimi
infraestru l Identifica ento de la
ctura, problemas Los los alumnos definición
sociales páramos de en las
en su relevantes Colombia diversas Exposición
departam en la actividades temática
ento, Páramos y tareas
población, cercanos a Resolución
municipio de
, originados mi entorno que se
en el uso de realicen en problemas
resguard Cumbres
o los recursos espacios de Pruebas de
internacion clases
naturales. ales para la actuación
o lugar
donde protección Realizar Mapa
vive. del ajustes y conceptual
ambiente modificacion
es en la
Cumbres
nacionales programació
para la n más
protección amplia (de
del temas,
ambiente

FECHA DE
PAGINA:
unidades
etc) y sobre
la marca,
partiendo.
Cumbre del
Clima 2018
3 . Definición Definir el Participar en Integrar Insertar las Es

de desarrollo discusiones grupos de actividades Continua: se
Establezco Explica Indaga DESARRO Desarrollo sustentable relacionadas a investigació que realizan debe
relaciones las sobre el LLO Sustentable al los decretos que n los alumnos, realizar de
entre acciones aumento o SOSTENIB comprender velan por la encargados manera
paisajes humanas disminución LE Funciones las protección de de socializar dentro de un permanente
naturales y que han de del dinámicas e los recursos y dar contexto y y con un
paisajes incidido Desarrollo influencia renovables y no conocer el objetivos seguimiento
culturales. la población Sustentable más amplios
en las en el en relación renovables, la valor que permita
con la fauna y la flora . ambiental . donde apreciar los
conozco y transform departamen Ejemplos
describo las aciones to, de sociedad y éstas tengan progresos y
característica del municipio, Desarrollo en el medio sentido, es dificultades
s físicas de territorio ambiente. decir, que puedan
resguardo o

FECHA DE
PAGINA:
las asociada lugar donde Sustentable contextualiz presentarse

principales s vive, a partir adas. en los
formas del de Concepto procesos
paisaje. al de CRDS pedagógico
número diferentes (Red de s.
de fuentes Desarrollo
habitante documental Sustentable
se es. )
infraestru
ctura, l Identifica Conozco la
problemas ley que
en su sociales protege los
departam relevantes recursos
ento, en la naturales
municipio
, población, Ley No.
resguard originados 217 de los
o en el uso de recursos
los recursos naturales
o lugar
donde naturales Artículo 5
vive. de la ley
No. 217
Artículo 73
de la ley
No. 217
Ley 233 del

FECHA DE
PAGINA:
2018
protección
de páramos
Zonas de
reserva
forestal
4 Reconozco y Explica Indaga PROYECT Interiorizar intersubjetivi Es

describo las las sobre el O DE aprendizaje dad (entre Continua: se
acciones IMPACTO Ecosistema Determinar Proyectar sy docente y debe
característica aumento o s en riesgo los riesgos actividades de
humanas SOCIAL enseñanzas alumnos), realizar de
s físicas de que han disminución de los s de los mejora con l a respecto a así manera
las incidido de “Protección Paramos ecosistema intención de los permanente
principales de los de s de los exponer ecosistemas como la y con un
en las la población recursos Colombia. páramos en posibles en riesgo y compartición seguimiento
formas del
transform en el naturales Colombia soluciones en de los y que permita
paisaje. • aciones Causas y cuanto la negociación
departame consecuenc páramos de apreciar los
Identifi co y del problemática de
nto, ias de los Colombia en progresos y
describo las territorio ambiental que general significados dificultades
asociada municipio, ecosistema enfrentan
característica que puedan
s s en riesgo algunos en el sentido
s de un resguardo o de los esperado, presentarse
paramos de en los
paisaje al lugar donde paramos en procurando
Colombia. procesos
natural y de número vive, a Colombia con ello
de evitar pedagógico
un paisaje partir de
habitante Posibles s.
cultural. soluciones rupturas e
se diferentes Es Integral:
incomprensi

FECHA DE
PAGINA:
infraestru fuentes Síntesis y ones en la es

ctura, documental socializació enseñanza. necesario
n de que tenga
en su es.
respuestas en cuenta
departam todas las
ento, l Identifica Preparació dimensiones
municipio problemas n de de
, sociales material desarrollo
resguard relevantes para del ser
o en la presentar humano.
proyecto
o lugar (Cuento, Es
población,
donde fábula, Sistemática:
vive. originados
cartelera, Organizada
en el uso de
obra de con base en
los recursos teatro...) enfoques,
principios
naturales Presento mi pedagógico
proyecto s y que
guarde
relación con
los fines y
objetivos de
la
educación,
los
contenidos,

FECHA DE
PAGINA:
los
métodos,
etc.
Es Flexible:
tiene en
cuenta los
ritmos de
desarrollo
de los
estudiantes
en sus
diferentes
aspectos, , ,
4 HORAS CUARTO AÑO

I.H.S GRADO
Promover una educación integral que permita desarrollar en el educando herramientas que fortalezcan su formación personal hacia el respeto, fe, responsabilidad, equidad y
solidaridad.

FECHA DE
PAGINA:
Segundo
Periodo
Analizar los hechos históricos relacionados con el origen de los derechos humanos ,
acuerdos de paz e instituciones que protegen los recursos naturales al consultar fuentes
primarias y secundarias .
Analizar los Comprender la Conoce las Conocer las
principios y influencia de los cualidades y cualidades que
cualidades que medios de funciones de un determinan la
caracterizan los comunicación agente político identidad
derechos en las según la ley del cultural y social
humanos y relaciones de la 99 de 1993 al de los pueblos
determinar las familia y socializarlas con aborígenes y
instituciones sociedad al sus compañeros conocer sus
que velan por el exponer los principales
cumplimiento de distintos efectos problemáticas
los mismos al que generan en mediante
realizar análisis la sociedad. entrevistas e
de investigaciones.
documentales y
conferencias
APRENDIZAJES DE PROMOCIÓN Aprendizajes por periodo
Segundo
Primer periodo Tercer periodo Cuarto periodo
periodo
Reconoce los Comprende la Se identifica a sí Hacer uso de

● Analiza los derechos humanos universales y colombianos derechos influencia de los mismo como
● Conoce la importancia de la reconstrucción histórica y los acuerdos de paz la tradición
humanos y las medios de agente político
● Conoce las instituciones que protegen los recursos naturales en Colombia oral para

FECHA DE
PAGINA:
Pone en práctica la memoria histórica instituciones comunicación ante la ley 99 de proponer una
que velan por en las 1993
posible
ellos en relaciones de la
Colombia familia y solución a la
sociedad. problemática
de la
comunidad
indígena
Reconoce las Reconoce las Conoce acerca Reconoce y
consecuencias formas de de la ley 99 de analiza las
de la guerra y la practicar la 1993 problemáticas
violencia en reconstrucción de una
Colombia histórica población
indígena

DEL FORMAS DE
N ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
. • Hago Evalúa la Identifica CULTUR . Definición Determinar Diferenciar los Reflexionar Insertar las La
preguntas diversida las A DE de Guerra y los conceptos de sobre las actividades evaluación
acerca de los d étnica y característic PAZ aspectos violencia y consecuenci que realizan requiere de

FECHA DE
PAGINA:
fenómenos cultural as de los Violencia que influyen guerra al indicar as que los alumnos, unas
políticos, del diferentes en la hechos promueven técnicas e
económicos Consecuen violencia y históricos del hechos dentro de un instrumento
sociales y pueblo grupos cias de la aquellos entorno, violentos contexto y s como son:
culturales colombia humanos Guerra y la que tanto en el objetivos
estudiados no desde presentes Violencia transciende colegio más amplios Observación
(Prehistoria, el en el n a la como en la donde
reconoci territorio Derechos Entrevista
pueblos Humanos: guerra. comunidad éstas tengan
prehispánico miento nacional. y analizar Encuesta
Derechos sentido, es
s de los l Explica Humanos aquellas decir, Cuestionario
colombianos grupos tradiciones que contextualiz
…). humanos y Organizacio transciende adas. Análisis de
existente costumbres nes n a una contenidos
• Planteo mundiales guerra. Fomentar la
conjeturas s en el propias de
que participación Registro
que país: los
promueven e anecdotario
respondan afrodesce diversos los DD.HH. involucramie
provisionalm Reconocimi
ndientes, grupos nto de
ente a estas Derechos ento de la
raizales, humanos
preguntas. Humanos los alumnos definición
mestizos, del país
indígenas respecto de en en las
• Utilizo Exposición
Colombia diversas
diferentes temática
y la actividades
tipos de blancos.E alimentació Derechos y tareas Resolución
fuentes para n, la de los
de
obtener la vivienda y pueblos que se
problemas
información su indígenas realicen en
espacios de Pruebas de

FECHA DE
PAGINA:
que necesito cosmovisió Derechos clases actuación

n de los
(textos afrocolombi Realizar Mapa
escolares, anos ajustes y conceptual
cuentos y modificacion
relatos, Derechos es en la
entrevistas a de la programació
profesores y comunidad n más
familiares, ROM/Gitan amplia (de
os temas,
dibujos, unidades
fotografías y Memoria
recursos Histórica etc) y sobre
virtuales…). la marca,
Institucione partiendo
• Organizo la s para la siempre de
información paz a nivel la
obtenida mundial
utilizando
cuadros, Función del
gráfi cas… y Centro de
la archivo Memoria
Histórica en
en orden Colombia
Publicacion
es del
Centro de
Memoria

FECHA DE
PAGINA:
Histórica
2 Hago Evalúa la Identifica EDUCACI Conocer los Narrar los Valorar las Insertar las La
preguntas diversida las ÓN PARA hechos acuerdos de acciones actividades evaluación
acerca de los d étnica y característic LA PAZ Historia y históricos paz existentes que que realizan requiere de
fenómenos cultural as de los concepto. que en el país e conllevaron los alumnos, unas
políticos, del diferentes Reconstruc construyero identificar los a concretar técnicas e
ción Formas de dentro de un
económicos reconstrucc n el agentes de paz los instrumento
sociales y pueblo grupos Histórica concepto de dichos acuerdos de contexto y s como son:
colombia humanos ión histórica objetivos
culturales de paz y acuerdos paz .
estudiados no desde presentes Tradición entender su más amplios Observación
(Prehistoria, el en el escrita trascenden donde
reconoci territorio Entrevista
pueblos cia a través éstas tengan
miento nacional. Tradición Encuesta
prehispánico de la sentido, es
Oral
s de los l Explica historia a decir, Cuestionario
colombianos grupos tradiciones Acuerdos nivel contextualiz
…). humanos y de Paz: internacion adas. Análisis de
existente costumbres Definición al y contenidos
• Planteo nacional. Fomentar la
conjeturas s en el propias de
Agentes participación Registro
que país: los
constructor e anecdotario
respondan afrodesce diversos es de paz involucramie
provisionalm (Martin Reconocimi
ndientes, grupos nto de
ente a estas Luther ento de la
raizales, humanos
preguntas. King, los alumnos definición
mestizos, del país
indígenas respecto de Mahatma en las
• Utilizo Exposición
Gandhi, diversas
diferentes actividades

FECHA DE
PAGINA:
tipos de y blancos la María y tareas temática

fuentes para alimentació Teresa de
obtener la n, la Calcuta, que se Resolución
información vivienda y Malala realicen en de
que necesito su Yousafzai ) espacios de problemas
cosmovisió clases
(textos Línea del Pruebas de
n Realizar actuación
escolares, tiempo de
cuentos y los ajustes y
modificacion Mapa
relatos, acuerdos conceptual
entrevistas a de paz en es en la
profesores y Colombia programació
familiares, n más
Agentes de
dibujos, Paz: amplia (de
fotografías y Presidentes temas,
recursos unidades
virtuales…). (Belisario
Betancur, etc) y sobre
• Organizo la Juan la marca,
información Manuel partiendo.
obtenida Santos)
utilizando
Comisionad
os de paz
Contraparte
(Carlos

FECHA DE
PAGINA:
Pizarro,
Manuel
Marulanda
Vélez)
3 . Evalúa la Identifica Conozco la Conocer las Representar la Apreciar las Insertar las Es
diversida las ley que funciones labor en pro al acciones actividades Continua: se
Hago d étnica y característic DESARRO protege los del medio ambiente que nos que realizan debe
preguntas cultural as de los LLO recursos ministerios las competen los alumnos, realizar de
acerca de los del diferentes SOSTENIB naturales del medio corporaciones como manera
fenómenos LE Ley 99 de ambiente y autónomas agentes dentro de un permanente
políticos, pueblo grupos 1993 los artículos regionales , las políticos en contexto y y con un
económicos colombia humanos que velan entidades pro del objetivos seguimiento
sociales y no desde presentes IMPORTA Ministerio por el territoriales cuidado y más amplios que permita
culturales el en el NCIA DE de Medio bienestar entre otros protección donde apreciar los
estudiados reconoci territorio LOS Ambiente del mismo. mediante del medio progresos y
(Prehistoria, miento nacional. en éstas tengan
ANIMALES técnicas ambiente . sentido, es dificultades
pueblos EN EL Colombia y artísticas , que puedan
prehispánico de los l Explica sus decir,
grupos tradiciones AMBIENTE como collage . contextualiz presentarse
s funciones en los
colombianos humanos y adas.
existente costumbres Artículo 1 procesos
…). pedagógico
s en el propias de de la ley 99
• Planteo país: los de 1993 s.
conjeturas
que afrodesce diversos Artículo 2
respondan ndientes, grupos de la ley 99
provisionalm raizales, humanos de 1993

FECHA DE
PAGINA:
ente a estas mestizos, del país Artículo 3

preguntas. indígenas respecto de de la ley 99
de 1993
• Utilizo y blancos la
diferentes alimentació Concepto
tipos de . n, la del SINA
fuentes para vivienda y (Sistema
obtener la su Nacional
información cosmovisió Ambiental)
que necesito n
Función del
(textos SINA
escolares,
cuentos y Personas
relatos, que
entrevistas a conforman
profesores y el SINA
familiares, Mi
dibujos, participació
fotografías y n política
recursos ante la ley
virtuales…). 99 de 1993
• Organizo la Mi
información participació
obtenida n política
utilizando ante la ley

FECHA DE
PAGINA:
99 de 1993
4 Evalúa la Identifica “Memoria Definir Reconstruir la intersubjetivi Es

diversida las histórica” conceptos memoria dad (entre Continua: se
Hago d étnica y característic PROYECT Problema como histórica a partir Concientizar docente y debe
preguntas cultural as de los O DE de memoria de relatos de sobre la alumnos), realizar de
acerca de los del diferentes IMPACTO comunidad histórica. parte de las importancia así manera
fenómenos SOCIAL indígena Comunidad comunidades e de permanente
políticos, pueblo grupos indígena y indígenas las construir la como la y con un
económicos colombia humanos Causas y tradición cuales recalcan memoria compartición seguimiento
sociales y no desde presentes consecuenc oral las principales histórica a y que permita
culturales el en el ias del incluyendo problemáticas partir de negociación apreciar los
estudiados reconoci territorio problema o las que han fuentes de progresos y
(Prehistoria, miento nacional. problemátic enfrentado a primarias significados dificultades
Explica Posible tanto en el
pueblos as causa de la que puedan
de los tradiciones solución hogar como en el sentido
prehispánico presentada indiferencia presentarse
grupos y para la en la esperado,
s s en la hacia su en los
humanos costumbres reconstrucc comunidad. procurando
colombianos actualidad tradición oral. procesos
existente propias de ión de la con ello
…). pedagógico
s en el los memoria evitar
país: histórica s.
• Planteo
diversos rupturas e
conjeturas Es Integral:
afrodesce grupos Posible incomprensi
que es
ndientes, humanos solución ones en la
respondan necesario
raizales, del país para la enseñanza.
provisionalm que tenga
mestizos, respecto de reconstrucc
ente a estas en cuenta
indígenas ión de la
preguntas. todas las
la memoria
dimensiones

FECHA DE
PAGINA:
• Utilizo y blancos alimentació histórica de

diferentes n, la desarrollo
tipos de vivienda y Uso de la del ser
fuentes para su tradición humano.
obtener la cosmovisió oral para
información n realizar Es
que necesito entrevista a Sistemática:
mi familia, Organizada
(textos comunidad con base en
escolares, educativa... enfoques,
cuentos y principios
relatos, Uso de la pedagógico
entrevistas a tradición s y que
profesores y oral para guarde
familiares, realizar relación con
entrevista a los fines y
dibujos, mi familia, objetivos de
fotografías y comunidad la
recursos educativa... educación,
virtuales…). los
Síntesis y
• Organizo la socializació contenidos,
información n de los
obtenida respuestas métodos,
utilizando etc.
Síntesis y
socializació Es Flexible:
n de tiene en
respuestas cuenta los

FECHA DE
PAGINA:
ritmos de
Presento mi
desarrollo
proyecto
de los
(informe,
estudiantes
cuento,
en sus
obra de
diferentes
teatro... )
aspectos, , ,

AÑO
I.H.S 4 HORAS GRADO QUINTO
Fomentar el liderazgo en nuestros educandos a fin de generar en ellos habilidades que les permita ser agente solidario y de transformación social.
Segundo
Periodo
Analizar los derechos humanos universales y nacionales al comprender su importancia y
construcción histórica mediante actividades de estudio de casos. Comprender las Entender las Conocer la ley Comprender las
consecuencias formas de 99 de 1999 y problemáticas
de la violencia reconstruir la comprender su de una
e identificar los memoria propósito como población
derechos que histórica agente político indígena en la
nos protegen al mediante al desarrollar cual expone

FECHA DE
PAGINA:
analizar la fuentes actividades de acciones de

constitución primarias y participación mejora.
política . secundarias . política y
ambiental
Segundo
Periodo
● Analiza los derechos humanos universales y colombianos
● Conoce la importancia de la reconstrucción histórica y los acuerdos de paz Reconoce las Reconoce las Conoce acerca .. Reconoce y
● Conoce las instituciones que protegen los recursos naturales en Colombia consecuencias formas de de la ley 99 de
● Pone en práctica la memoria histórica
analiza las
de la guerra y la practicar la 1993
violencia en reconstrucción problemáticas
Colombia histórica de una
población
indígena
Reconoce los Comprende la Se identifica a sí Hace unos de la
derechos influencia de los mismo como tradición oral
humanos y las medios de agente político para proponer
instituciones comunicación ante la ley 99 de una posible
que velan por en las 1993 solución a la
ellos en relaciones de la problemática de
Colombia familia y la comunidad
sociedad. indígena

FECHA DE
PAGINA:

DEL FORMAS DE
N ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
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de que derechos y A DE LLO mis opiniones cualidades actividades evaluación
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acerca de los PAZ
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políticos, na DIVERSI emocionale que he , siempre dentro de un instrumento
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(Prehistoria, principios los Cambios y Entrevista
pueblos y derechos característi éstas tengan
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prehispánico
s acciones y deberes decir, Cuestionario
para contemplad Mis contextualiz
colombianos emociones
orientar y os en el adas. Análisis de
…). y
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• Planteo conviven sentimiento Fomentar la
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conjeturas cia
de su e anecdotario
que Me
respondan de las institución involucramie

FECHA DE
PAGINA:
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• Utilizo tiene Me diversas Exposición
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tipos de derechos y en mi forma y tareas
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obtener la los actuar que se de
información mecanismo realicen en problemas
que necesito s Reconozco espacios de
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(textos ales para habilidades actuación
escolares, reclamar y destrezas Realizar
ajustes y Mapa
cuentos y conceptual
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entrevistas a cumplimient construyo es en la
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familiares, n más
Los demás amplia (de
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fotografías y lo mejor de unidades
recursos mí
virtuales… etc) y sobre
Aprecio y la marca,
valoro a los partiendo
demás siempre de
La la

FECHA DE
PAGINA:
identidad
de la familia
en el m
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2 o preguntas compren compara los DESARRO Descubro y Identificar el Expresar mis Reflexionar Insertar las La
acerca de los de que derechos y LLO leo origen de emociones y sobre la actividades evaluación
fenómenos en la deberes HUMANO expresione mis comprender las importancia que realizan requiere de
políticos, sociedad planteados Y s emociones de mis de hacer los alumnos, unas
económicos colombia en AFECTIVO emocionale y aprender compañeros al una correcta técnicas e
sociales y na s hacer analizar lectura de dentro de un instrumento
culturales la lectura de distintas las contexto y s como son:
estudiados existen Constitució Interpreto y las mismas situaciones que emociones objetivos
derechos, n Política PROYECT expreso más amplios Observación
(Prehistoria, OS DE cambian tanto mi
pueblos deberes, del país con emociones nuestro estado persona donde
principios los IMPACTO Entrevista
prehispánico SOCIAL Aumento mi de animo como las de éstas tengan
s y derechos mis Encuesta
vocabulario sentido, es
colombianos acciones y deberes emocional compañeros decir, Cuestionario
…). para contemplad contextualiz
PREVENCI Identifico
orientar y os en el ÓN DE adas. Análisis de
• Planteo los
regular la manual de RIESGOS contenidos
conjeturas motivadore Fomentar la
que conviven
convivencia DILEMAS s de mis participación Registro
respondan cia
de su MORALES emociones e anecdotario
provisionalm institución involucramie
Reconocimi

FECHA DE
PAGINA:
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l Explica el motiva los alumnos
• Utilizo valor que en las Exposición
diferentes tiene Descubro la diversas temática
tipos de conocer los intención actividades
fuentes para derechos y de la y tareas Resolución
obtener la publicidad de
información los que se problemas
que necesito mecanismo Descubro realicen en
s los gestos espacios de Pruebas de
(textos constitucion del clases actuación
escolares, ales para lenguaje Mapa
cuentos y reclamar universal Realizar
ajustes y conceptual
relatos,
entrevistas a su debido Analizo modificacion
profesores y cumplimient situaciones es en la
familiares, o y
experiment programació
dibujos, o n más
fotografías y emociones amplia (de
recursos temas,
virtuales… Reconozco unidades
mis
sentimiento etc) y sobre
s y modulo la marca,
emociones partiendo.
Aprendo a

FECHA DE
PAGINA:
ejecutar la
fuerza de
voluntad
3 . compara los DESARRO Me cuido y Reconocer Descifrar los Disfrutar la Insertar las Es
derechos y LLO protejo mis gestos del realización actividades Continua: se
o preguntas compren deberes HUMANO habilidades lenguaje de talleres que realizan debe
acerca de los de que planteados Y La de universal y de los alumnos, realizar de
fenómenos en la en AFECTIVO expresión interacción expresar mis autodescubr manera
políticos, sociedad de mis al aplicar emociones imiento al dentro de un permanente
económicos colombia la emociones las técnicas mediante el permitir contexto y y con un
sociales y na Constitució a través del que me lenguaje expresar objetivos seguimiento
culturales n Política PROYECT arte más amplios
existen OS DE permiten universal. mis que permita
estudiados del país con moderar opiniones donde apreciar los
(Prehistoria, derechos, los IMPACTO Soy capaz
deberes, SOCIAL de mis éstas tengan progresos y
pueblos derechos emociones. dificultades
prehispánico principios reconocer sentido, es
y y deberes DIVERSID mis errores decir, que puedan
s AD Y presentarse
colombianos contemplad y contextualiz
acciones os en el PLURALID enmendarlo adas. en los
…). para AD procesos
manual de s
• Planteo orientar y pedagógico
conjeturas regular la convivencia Descifro los s.
que conviven de su gestos del
respondan cia institución lenguaje

FECHA DE
PAGINA:
provisionalm de las educativa. universal

ente a estas personas.
preguntas. l Explica el Aplico el
valor que optimismo
• Utilizo tiene a todas las
diferentes conocer los acciones de
tipos de derechos y mi vida
fuentes para
obtener la los Practico
información mecanismo técnicas
que necesito s que me
constitucion permiten
(textos ales para controlar
escolares, reclamar mis
cuentos y emociones
relatos, su debido
entrevistas a cumplimient Aprendo la
profesores y o importancia
familiares, del trabajo
en equipo
dibujos,
fotografías y Reconozco
recursos mis
virtuales… habilidades
de
interacción
Aplico el
sentido del

FECHA DE
PAGINA:
humor
Practico el
sentido de
gratitud
4 o preguntas compren compara los Analizo mi Analizar los Comparar los Apreciar las intersubjetivi Es
acerca de los de que derechos y estilo de efectos que elementos que distintas dad (entre Continua: se
fenómenos en la deberes RESOLUCI comunicaci causa la poseen cada formas de docente y debe
políticos, sociedad planteados ÓN ón comunicaci uno de los tipos comunicació alumnos), realizar de
económicos colombia en PACÍFICA ón gestual y de n y los así manera
sociales y na DE Aprendo la determinar comunicación y alcances de permanente
culturales la CONFLICT importancia mi estilo de comprender su manejar una como la y con un
estudiados existen Constitució OS. de la comunicaci finalidad. comunicació compartición seguimiento
(Prehistoria, derechos, n Política comunicaci ón n asertiva. y que permita
pueblos deberes, del país con ón gestual negociación apreciar los
prehispánico principios los de progresos y
y derechos Aprendo a significados
s conectar la dificultades
PROYECT
colombianos acciones y deberes expresión en el sentido que puedan
OS DE
…). para contemplad de mis esperado, presentarse
IMPACTO
orientar y os en el sentimiento procurando en los
• Planteo SOCIAL
regular la manual de s con la con ello procesos
conjeturas pedagógico
que conviven palabra evitar
cia convivencia s.
respondan de su Reconozco rupturas e
provisionalm de las institución los incomprensi Es Integral:
ente a estas personas. educativa. component ones en la es
es de la necesario

FECHA DE
PAGINA:
preguntas. l Explica el comunicaci enseñanza. que tenga

valor que ón en cuenta
• Utilizo tiene todas las
diferentes conocer los Aprendo el dimensiones
tipos de derechos y significado de
fuentes para de desarrollo
obtener la los asertividad del ser
información mecanismo humano.
que necesito s Practico el
constitucion asertividad Es
(textos ales para Sistemática:
escolares, Reconozco
reclamar mis Organizada
cuentos y con base en
relatos, su debido habilidades
de enfoques,
entrevistas a cumplimient principios
profesores y o interacción
pedagógico
familiares, Expreso s y que
dibujos, afecto a los guarde
fotografías y demás relación con
recursos los fines y
Solicito
virtuales… objetivos de
ayuda y
la
sirvo a los
educación,
demás
los
Comunico contenidos,
mi los
aprendizaje métodos,

FECHA DE
PAGINA:
etc.
Es Flexible:
tiene en
cuenta los
ritmos de
desarrollo
de los
estudiantes
en sus
diferentes
aspectos, , ,

FECHA DE
PAGINA:

FECHA DE

Malla de Catedra de Paz Primaria 2021

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COLEGIO COLOMBO HISPANO

"Hacia una formación con valores, autodisciplina y ética tecnológica"

ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA C.SOCIALES. 2021

META DE APRENDIZAJE ANUAL META DE APRENDIZAJE POR PERIODO

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

APRENDIZAJES DE PROMOCIÓN APRENDIZAJES POR PERIODO

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

DERECHO BÁSICO DE ESTRATEGIAS

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

interacción patio de nto de Pruebas de

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

colegio, barrio, lugar donde Convivir en de las más amplios Observación

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

Conozco y Hacer uso

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

personas en sociales hoy y el Ejemplos flora . mismos. ambiental.

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

gráfi ca) para del celebración problema en las en cuenta

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

ÁREA C. SOCIALES ASIGNATURA C.SOCIALES. 2021

META DE APRENDIZAJE ANUAL META DE APRENDIZAJE POR PERIODO

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

APRENDIZAJES DE PROMOCIÓN APRENDIZAJES POR PERIODO

Identifico las emociones básicas en mi ser Segundo

Identifico y Reconozco la Clasifica los . Expresar mi

PERIODO ESTÁNDAR DERECHO BÁSICO DE CONTENIDOS COMPETENCIAS-EVIDENCIAS DE APRNEDIZAJE ESTRATEGIAS FORMAS DE

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

1 #DBA DESCRIPCIÓ GENERALES ESPECÍFICOS COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DEL

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

investigación n y sala de Emociones diversas Exposición

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

ura que se espacios de Pruebas de

3 . , Nombra Qué es un Determinar Clasificar Apreciar el Insertar las Es

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

4 Reconozco y Reconoce expresa “Sembrar intersubjetivi Es

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

Identifi co y que ha Compara Entiendo la ambiente importantes de d de los de apreciar los

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA C.SOCIALES. 2021

META DE APRENDIZAJE ANUAL META DE APRENDIZAJE POR PERIODO

Aprendizajes de promoción APRENDIZAJES POR PERIODO

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

DERECHO BÁSICO DE ESTRATEGIAS

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

describo las en el izquierda- A DE El trabajo las en equipo sobre la actividades evaluación

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

y describo las lugar manifiestas la Tierra sentido, es Encuesta

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

3 . , Nombra La Tierra: Insertar las Es

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

Qué son las

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

CONTROL DE CAMBIOS DE LOS DOCUMENTOS

familia y comunicars Solución al incomprensi Es Integral:

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