GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CELENDÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA “MANUEL DE PIÉROLA CASTRO” - CELENDIN
“Año de la Universalización de la Salud”

INFORME N° 02-2020 I.E JEC “MPC”-JGGT/P.H

AL : PROFESOR JOSUE E.GIL JAUREGUI

DIRECTOR DE LA I.E JEC “MANUEL DE PIEROLA CASTRO”

DEL : PROF. Fredy Zegarra Silva

DOCENTE

ASUNTO : Informe de logros, dificultades, iniciativas y sugerencias de mejora

REFERENCIA : OFICIO MÚLTIPLE N|022-2020-GO.RE/DRE.CAJ/UGEL.CEL-D

FECHA : Celendín 05 de agosto del 2020

Tengo el agrado de dirigirme a usted en atención al OFICIO MÚLTIPLE N° 022-2020-

GO.RE/DRE.CAJ/UGEL.CEL-D, que establecen lineamientos de gestión y pedagógicos conducentes a implementar el Currículo Nacional de
Educación Básica en el Marco de la Estrategia “Aprendo en casa” que permitan reiniciar el II semestre escolar de una manera adecuada,
buscando favorecer el desarrollo de los aprendizajes priorizados en el marco de la emergencia sanitaria y la emergencia educativa 2020.

El presente informe detalla los logros, dificultades, iniciativas de respuestas asumidas y sugerencias de
mejoras en los aspectos, De los contenidos de “Aprendo en casa” y De la organización institucional, que a continuación detallo:

A. De la conectividad para el aprendizaje.

INDICADOR LOGROS DIFICULTADES INICIATIVAS DE SUGERENCIAS

RESPUESTA
ASUMIDAS
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Análisis de la funcionalidad Se permitió tener comunicación Constante cambio de números Actualizar constantemente los A través de CIST se tenga el
de los directorios familiares y con los actores educativos (vía de celular, quedando justamente directorios envío permanente de los
redes sociales y reuniones los directorios sin funcionalidad directorios actualizados
de docentes – directivos virtuales)
Uso pedagógico de los Se realizó el seguimiento Falta de la consolidación de las Informar a la dirección a fin de Que la coordinación de
reportes semanales del personal de los estudiantes en listas de los estudiantes, que se regularice la lista de administración, CIST y secretaría
la EAC ( con llamadas y actualización de los estudiantes estudiantes de la Institución socialicen la
formulario 5.2 Escuela DECO mensajes por red social) trasladados relación de estudiantes por
sección y grado
Funcionalidad de horarios Satisfacción de un 30% de Poca disponibilidad del padre de Buscar el momento oportuno en Generar la motivación en los
consensuados para padres de familia por establecer familia para atender a la donde el padre de familia padres de familia para participar
comunicación sobre la comunicación según horario disponga de su tiempo para de la comunicación a través de
comunicarse con las familias educación de sus hijos establecido por dedicarse a sus comunicarse mensajes por WhatsApp
actividades cotidianas
Funcionalidad de las Se tiene la participación de No todos los estudiantes Comprometer a los demás La UGEL como órgano
transmisiones locales de algunas emisoras locales en la disponen de radio, tv, e internet medios de comunicación social intermedio del MINEDU formule
transmisión de las sesiones de para escuchar las sesiones de de nuestra localidad en la convenios con los diferentes
“Aprendo en casa” por radio, aprendizaje aprendizaje difusión de la educación a medios de comunicación radial y
televisión o web distancia televisivo de nuestra localidad
para compartir las sesiones de
aprendo en casa

B. De los contenidos de “Aprendo en casa”.

INDICADOR LOGROS DIFICULTADES INICIATIVAS DE SUGERENCIAS

Análisis de la funcionalidad
pedagógica de la planificación
curricular (guías,
radiales, audios, videos, entre
otros) propuesta
MINEDU, para el desarrollo
del aprendizaje escolar.
Eficacia de atención escolar -
familiar diferenciada por aula
desde la disponibilidad de
acceso a la estrategia
“Aprendo en casa”, mediante
Mejoras o nuevas propuestas
consideradas en la planificación
curricular en cumplimiento a la
guiones RVM 093-2020
por el
Se coordinó con los padres de
familia y estudiantes de cada
aula sobre la implementación
del servicio educativo no
presencial con llamadas y uso
de red social.
RESPUESTA
ASUMIDAS
Dificultad en el análisis de la Socializar con el personal
situaciones significativas docente las situaciones
propuestas por el MINEDU significativas de acuerdo a su
realidad del estudiante
Poca participación de El docente debe tratar de
estudiantes y padres de familia comprometer al padre de familia
por la falta de conectividad para guiar y reflexionar sobre el
desarrollo de las tareas de los
estudiantes
Solicitar capacitación a lo
especialistas de la UGEL sobre
la programación curricular
Utilizar el programa de
QALIWARMA y programa
JUNTOS a fin de tener mayor
participación de los padres de
familia momento en el que se
debe motivar y concientizar
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la radio, televisión o web.

Funcionalidad de la utilidad Desarrollo de espacios de Desconocimiento de los criterios Disponer de las normas Se organice centros de estudios
de los consensos docentes reflexión y trabajo colegiado de evaluación formativa y el tipo propuestas por el MINEDU para virtuales para el análisis y
abordando los temas de de retroalimentación que se debe tener mayor información aplicación de las normas de
para implementar la evaluación formativa, aplicar en la educación remota evaluación formativa y
evaluación formativa, la retroalimentación, generando la retroalimentación
elaboración del portafolio
retroalimentación desde los
docente virtual
criterios de evaluación para
favorecer el aprendizaje y el
portafolio.
Contextualización y Mayor participación de los Existen estudiantes que no Buscar el apoyo del agente A través del departamento de
adecuación de las estrategias estudiantes dado que las comprenden las sesiones municipal y teniente gobernador psicología con el apoyo del
sesiones han sido adecuadas a impartidas y de otra parte les para contribuir con los personal auxiliar se logré la
previstas desde “Aprendo en su nivel de conocimiento falta el material educativo. estudiantes de lugares distantes comunicación con los
casa” según guías o permitiendo el uso de los Además, por motivo de la a la participación de la EAC estudiantes que se encuentran
cuadernos de trabajo, pandemia los estudiantes han en lugares muy distantes
materiales propuestos, para
problemas de su contexto retornado a sus lugares de
favorecer el aprendizaje adaptados a su entorno familiar. origen en donde se encuentran
escolar según sus totalmente aislados de los
distintos medios de
necesidades identificadas y comunicación
ubicación geográfica.

C. De la organización institucional.

INDICADOR LOGROS DIFICULTADES INICIATIVAS DE SUGERENCIAS

RESPUESTA
ASUMIDAS
Implementación del plan Se planificó y estableció brindar Falta de socialización del plan Integrar en la socialización del Predisposición del personal
remoto o de acción previsto el servicio educativo en la I.E. del trabajo remoto plan de trabajo remoto al 100% directivo y equipo jerárquico para
Manuel de Piérola Castro de los actores educativos de la socializar y formular el plan
en el trabajo escolar. mediante la estrategia “Aprendo institución remoto de la institución
en Casa” y con otras
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estrategias y actividades
implementadas por los actores
de nuestra institución
Ejecución de acciones de Superación en las dificultades Falta de espacios para cumplir Credibilidad y confianza en el Las acciones de monitoreo
monitoreo a la actividad de la estrategia Aprendo en con las acciones de monitoreo personal docente como deben realizarse de acuerdo a la
Casa, con la orientación consecuencia de su formación necesidad del docente y/o
“Aprendo en casa” por el constante del Director profesional circunstancia
director a los docentes y
auxiliares en educación.
Promoción de prácticas de Mantener el estado anímico del Deficiencia de la conectividad en Usar otras aplicaciones más Las reuniones virtuales deben
soporte socioemocional. personal docente las reuniones virtuales eficientes aparte del Zoom realizarse a través del Google
Meet
Valoración de las reuniones Permite corregir y salir de Tiempo limitado por el Zoom lo Las reuniones virtuales deben Las reuniones virtuales deben
colegiadas presididas por el dudas con respecto a la que dificulta en la ilación del realizarse en horas de la realizarse a través del Google
estrategia Aprendo en Casa tema abordado mañana Meet debido a que esta
Director. aplicación permite tiempo
ilimitado
Funcionalidad de las Se logró descentralizar las Limitación del cumplimiento de Recuerdo al personal sobre las Mayor compromiso de todo el
comisiones o comités. funciones para tener mayor las comisiones por la pandemia y comisiones establecidas según personal de la institución y apoyo
eficacia en el cumplimiento de no estar de manera presencial la RVM 133-2020 a las comisiones existentes
las actividades
Toma de decisiones Acciones que permiten mejorar No poder interactuar con los Seguir mejorando con la Ajuste de la propuesta Aprendo
pedagógicas a partir de los las sesiones de aprendizaje y demás docentes por falta de atención de las sesiones de en Casa de acuerdo a las
acciones establecidas de conectividad. aprendizaje a los estudiantes necesidades y demandas de los
informes mensuales de acuerdo a la estrategia Aprendo Saturación de actividades que estudiantes teniendo en cuenta
actividades reportadas por los en Casa emana del MINEDU a través de aspectos de la coyuntura actual
la estrategia Aprendo en Casa
docentes, auxiliares en
educación